2019屆高考地理核心素養(yǎng)下二輪復(fù)習(xí)備考策略

2019.3

明方向抓落實提效率---2019屆高考地理二輪復(fù)習(xí)備考策略

一、為什么明？二、怎么樣明？

1、教師不明。

2、學(xué)生不明。

3、教與學(xué)不明。一、為什么明？某校高三地理二輪復(fù)習(xí)課教學(xué)過程（1）要求學(xué)生翻閱復(fù)習(xí)資料中的專題“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。（2）通過考點分析，講授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)區(qū)位的若干個要點（3）講評復(fù)習(xí)資料中的練習(xí)（4）布置課后練習(xí)學(xué)生的反饋1.學(xué)習(xí)目標空洞、不明確2.老師講得多，自己思考的時間少3.無體系形成，做題效果不理想4.學(xué)習(xí)整體效果不理想，感覺浪費時間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專題1、教師不明隨意(1)延續(xù)一輪炒教材（2）跟隨資料無思想（如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專題）。（3）專題設(shè)置無頭緒。（4）以練為主少講評。1、教師不明1、教師不明2.學(xué)生不明每次考完都不理想，失去信心。迷茫

又考差了，怎么對得起父母，老師。這圖我越看越迷糊，怎么老是看不懂啊打開書什么都知道，合上書什么都不知道看的時候頭頭是道，做的時候昏頭暈?zāi)X規(guī)范規(guī)范，規(guī)范個鬼，有什么好規(guī)范的…………3.教與學(xué)不明學(xué)生閱讀量小，知識面窄，閱讀理解能力欠缺對學(xué)科重要事實和概念的理解深度、廣度不夠知識整合不到位，沒有形成完整的學(xué)科體系獨立思考和創(chuàng)新能力缺失答卷解題技巧和書面表達水平亟待提高生活中的地理知識比較淺薄短板學(xué)生閱讀量小；尤其是生活中的地理知識比較淺薄。（如2018年1卷）

小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關(guān)高速公路信息如圖3所示。據(jù)此完成9—11題。9．乙路段和丁路段平均限速均較低的原因可能是這兩條路段A．車流量大B．平均坡度大C．霧霾天多 D．兩側(cè)村莊多10．小明若從重慶出發(fā)乘長途汽車經(jīng)遵義至畢節(jié)，為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風(fēng)景，以下出發(fā)時間和座位較好的是A．6：00出發(fā)，左側(cè)靠窗 B．8：00出發(fā)，右側(cè)靠窗C．10：00出發(fā)，左側(cè)靠窗 D．12：00出發(fā)，右側(cè)靠窗11．避暑是小明此次旅游的目的之一。導(dǎo)致7月畢節(jié)氣溫較重慶低的主導(dǎo)因素是A．地形 B．緯度位置 C．海陸位置 D．大氣環(huán)流3.教與學(xué)不明

明確學(xué)生的短板------制定專題1.教師不明一、為什么明？隨意2.學(xué)生不明迷茫3.教與學(xué)不明短板（一）明方向（二）明思路（三）明行動二、怎么樣明？方向比努力更重要，不能只顧低頭拉車，還要抬頭看路?。ㄒ唬┟鞣较?、關(guān)注課程改革的新動向1、關(guān)注教育部考試中心高考地理試題評析3、關(guān)注教育部相關(guān)部門的綱領(lǐng)性文件4、關(guān)注高考地理考試大綱和考試說明1、關(guān)注教育部考試中心高考地理試題評析基本活動經(jīng)驗基本價值觀基本思想方法基本思想方法2、關(guān)注課程改革的新動向3、關(guān)注教育部相關(guān)部門的綱領(lǐng)性文件立德樹人社會主義核心價值觀

依法治國

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

創(chuàng)新能力

考查社會主義核心價值觀，指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀考查依法治國理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識和法治觀考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感考查創(chuàng)新能力，提升高考對創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)工作的積極作用2016.2教育部考試中心主任姜鋼：今后高考將重點考查4項內(nèi)容一點四面2018Ⅲ卷1-2題2018II卷36題（4）東部沿海地區(qū)的一些數(shù)據(jù)中心開始采取節(jié)能降耗措施。你認為目前貴安新區(qū)的數(shù)據(jù)中心是否有必要這樣做？請表明觀點并解釋原因。（4分）必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價值立德樹人服務(wù)選拔導(dǎo)向教學(xué)基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性考什么？為何考？怎么考？一核四層四翼創(chuàng)新性怎么考？高考評價體系的新思想通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標，回答了高考“考什么”；基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“怎么考”。

2019年高考最新定調(diào)

2018年12月25日《中國教育報》發(fā)表教育部考試中心主任姜鋼的署名文章《落實立德樹人根本任務(wù)進一步深化高考內(nèi)容改革》。文章就高考“考什么、怎么考，成績?nèi)绾斡?、試題誰來命”發(fā)表了重要意見。

領(lǐng)會姜剛的講話精神

高考是素質(zhì)教育的正向指揮棒（不是唯分數(shù)，唯升學(xué)的指揮棒）；高考全流程要落實立德樹人根本任務(wù)（涵蓋體系設(shè)計，標準建設(shè)，命題實踐，成績報告）；高考主要考查4點4性12方面（考查內(nèi)容，考查要求，考查方向）；高考后不僅要公布成績，還要向高校和學(xué)生提供成績，綜合分析報告（或成為招生錄取重要依據(jù)）；高考命題教師隊伍要完善學(xué)科結(jié)構(gòu)，副科教師或加入；成立高考內(nèi)容指導(dǎo)改革委員會（科學(xué)家，教育家，企業(yè)家，教育官員都參與）。

上述觀點是對高考內(nèi)容改革方向的“最新定調(diào)”，對于2019年乃至今后高考命題尤其是全國卷的命題，具有明確和重要指導(dǎo)意義！對于考生復(fù)習(xí)和老師指導(dǎo)也有重要的方向性指引作用。高考命題的依據(jù)——高中課程標準和高校人才選拔要求。高考考查內(nèi)容——4點。核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識。四點考查內(nèi)容中，最關(guān)鍵的是學(xué)科素養(yǎng)考查。高考考查要求——4性?；A(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。解讀4點與4性第一，強化基礎(chǔ)性，考查學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力

增強基礎(chǔ)性不是要考教材原話，而是考查學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力?！盎A(chǔ)性”包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的能力要求和健全向上的人格素養(yǎng)。高考通過加強對基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，將所學(xué)知識和方法內(nèi)化為自身的能力。第二，強化綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)

不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。

“綜合性”主要體現(xiàn)考查學(xué)生綜合運用學(xué)科知識、思維方法，多角度地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。高考試題設(shè)計注重素材選取的普遍性，突出知識體系完整性、知識之間聯(lián)系性，要求學(xué)生能夠基于試題情境深入思考，整合所學(xué)知識得出觀點和結(jié)論。第三，強化應(yīng)用性，注重理論密切聯(lián)系實際

高考命題不能理論“空對空”，而要考查解決現(xiàn)實問題。

“應(yīng)用性”主要體現(xiàn)考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2018年高考試題注重將學(xué)科內(nèi)容與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學(xué)進步、生產(chǎn)生活實際等緊密聯(lián)系起來，通過設(shè)置新穎的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會進步和科學(xué)發(fā)展。第四，強化探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新性”主要體現(xiàn)在考查學(xué)生獨立思考能力，看其是否能夠自覺運用批判性和創(chuàng)新性思維方法。試題通過增強情境的探究性和設(shè)問的開放性，允許學(xué)生從多角度思考，對同一問題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，使學(xué)生能夠從標準答案的束縛中解放出來，發(fā)展個性，增強創(chuàng)新意識。

高考命題的方向——12方面。1.要加強對學(xué)生的理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、奮斗精神等方面的考查。2.要加強獨立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解和應(yīng)用寫作能力等方面的考查，提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。3.要加強審美情趣、健康意識、勞動體驗等方面的考查和引導(dǎo)，加強社會實踐能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)夯實學(xué)生全面成長的基礎(chǔ)。4、關(guān)注高考地理考試大綱和考試說明2019年考試大綱的變化——穩(wěn)中微變2019-01-31發(fā)布《考試大綱》是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)?！犊荚嚧缶V》明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對實施高考內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題具有重要意義。2018年：總綱《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內(nèi)容改革注重頂層設(shè)計、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計，科學(xué)構(gòu)建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”這一高考核心功能，回答了“為什么考”的問題；通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查內(nèi)容以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題?！犊荚嚧缶V》是高考評價體系的具體實現(xiàn)，也體現(xiàn)了高考考試內(nèi)容改革的成果和方向。

2019年：依據(jù)高校總綱：《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革，人才選拔要求和國家課程標準，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內(nèi)容改革全面貫徹黨的教育方針，落實構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的要求，以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，以促進素質(zhì)教育發(fā)展為基本遵循，科學(xué)構(gòu)建基于德智體美勞全面發(fā)展要求的高考評價體系。高考評價體系由“一核四層四翼”組成，包括考查目的、考查內(nèi)容和考查要求。“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”，是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉，回答高考“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答高考“怎么考”的問題?！犊荚嚧缶V》是高考評價體系的具體實現(xiàn)，體現(xiàn)高考考試內(nèi)容改革的方向和階段性成果。2018年考試大綱Ⅰ.考核目標與要求根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求,依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中地理課程標準(實驗)》,確定高考地理科考核目標與要求。

地理學(xué)科注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng),即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。2019年考試大綱Ⅰ.考核目標與要求根據(jù)普通高等學(xué)校對新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求,依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中地理課程標準(實驗)》,確定高考地理科考核目標與要求。

高考地理學(xué)科試題基于德智體美勞全面發(fā)展要求，注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)、生活、學(xué)科發(fā)展密切聯(lián)系的情境，著重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng),即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。2019年考綱的新要義：一是學(xué)科命題將會體現(xiàn)德智體美勞（創(chuàng)設(shè)情境、思想觀念）的全面考查，用高考命題改革引領(lǐng)素質(zhì)教育。二是學(xué)科命題將會反映新時代和聯(lián)系中華人民共和國70年來的偉大成就。（二）明思路（二輪復(fù)習(xí)大框架）查缺補漏通過專題知識和習(xí)題練習(xí)對一輪基礎(chǔ)知識進行查漏補缺。突出重點加大高頻考點和重點知識的訓(xùn)練，不再面面俱到。復(fù)習(xí)目的構(gòu)建完整有效的知識結(jié)構(gòu)，滲透地理學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)自然與人文、自然與區(qū)域、人文與區(qū)域之間知識的重組與創(chuàng)新，加深對學(xué)科體系的建構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)化體系化的思維，注重生產(chǎn)、生活、生存問題，拓寬思路，適當(dāng)結(jié)合跨學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題、找到解決問題的方法。強化規(guī)范知識理解與表述的規(guī)范、審題與答題的規(guī)范、學(xué)科思維規(guī)范。得分意識實現(xiàn)由學(xué)生向考生身份的轉(zhuǎn)化，進一步提高學(xué)生的解題技巧得分能力。（三）明行動1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性——實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)

2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性——模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力3、發(fā)展核心素養(yǎng)，強化綜合性

——研究高考經(jīng)典，增強地理實踐力4、樹立核心價值觀，強化創(chuàng)新性——聯(lián)系實際與熱點，形成正確價值觀

專題設(shè)置原則：（１）以生為本（不求多、不求全，不求大）（２）要有針對性、有效性（３）重點是建構(gòu)知識體系（不應(yīng)是知識的簡單再重復(fù)）1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）專題類型：（１）主干知識專題——重點在地理知識遷移應(yīng)用（２）能力訓(xùn)練專題——重點在地理思維方法訓(xùn)練（３）技能方法專題——重點在掌握過程與方法1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）專題1地球運動專題2大氣運動專題3水體運動專題4地表形態(tài)變化專題5地理環(huán)境整體性與差異性專題6人口與城市專題7農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其可持續(xù)發(fā)展專題8工業(yè)生產(chǎn)及其可持續(xù)發(fā)展專題9地域聯(lián)系與資源跨區(qū)域調(diào)配專題10區(qū)域定位與區(qū)域分析專題11環(huán)境、資源與可持續(xù)發(fā)展專題12旅游地理專題13環(huán)境保護做、比、找研究的主要方法就是反復(fù)做，做反復(fù)，主要體會：1、變化創(chuàng)新之處2、素材的選取特點3、最可能失分的選擇題4、主觀題的設(shè)問角度5、主觀題的答案設(shè)置真題（1）根據(jù)高頻考點設(shè)置專題1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）對比相同考點試題:找規(guī)律、找變化比找對比歷年高考試題:找共性、找趨勢1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）（1）根據(jù)高頻考點設(shè)置專題1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）學(xué)情試卷評價系統(tǒng)（2）根據(jù)學(xué)情設(shè)置專題（微專題）學(xué)科問卷調(diào)查歷年高考失分嚴重知識點

微專題一：影響動物棲息繁衍的因素【2017年全國卷Ⅲ】（2）分析圖示額爾齊斯河流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件。（8分）（3）說明白斑狗魚產(chǎn)量低的原因。（6分）【2015年全國卷Ⅰ】（1）分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲的原因。【2013年全國卷Ⅰ】分析尼羅河鱸魚在維多利亞湖迅速繁殖的自然條件?！?018屆山東濰坊模擬】（1）推測緯度較低的哈德孫灣與同緯度其他海域相比，能夠生存大量北極熊的原因。【2016屆福建龍巖模擬】（1）說明巴拉圭流域濕地內(nèi)鳥類資源豐富的優(yōu)越條件【2016年湖南模擬】（2）請根據(jù)材料一分析亞洲鯉魚在美國本土水域大量迅速繁殖的自然原因。（8分）1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）（2）根據(jù)學(xué)情設(shè)置專題（微專題）

微專題一：影響動物棲息繁衍的因素

微專題二：影響河流含沙量大小的因素【2016年全國卷Ⅲ】（1）結(jié)合所學(xué)知識，根據(jù)材料分析內(nèi)格羅河河水泥沙含量少的原因?！?014年新課標Ⅱ卷】（2）分析葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少的原因?！?019屆云南昆明模擬】（1）說明G河自N至M河段含沙量少的原因?！?018屆河南天一大聯(lián)考】（1）分析哈德孫灣周邊河流含沙量極少的原因。（6分）【2015屆北京模擬】（1）尼羅河的支流青尼羅河因含沙量大而得名。根據(jù)圖中信息，簡述其含沙量大的主要自然原因。（4分）【2015屆山東淄博模擬】材料一

R河是長江水系含沙量最大的支流，上游流經(jīng)黃土高原區(qū)。圖甲示意R河及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相關(guān)信息，圖乙示意N市所在區(qū)域紅薯的起壟種植。（1）說明圖中R河含沙量大的原因。（6分）1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）（2）根據(jù)學(xué)情設(shè)置專題（微專題）

微專題一：影響動物棲息繁衍的因素

微專題二：影響河流含沙量大小的因素

微專題三：氣溫對農(nóng)業(yè)的影響1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）（2）根據(jù)學(xué)情設(shè)置專題（微專題）考卷題號呈現(xiàn)形式考查內(nèi)容分值2015全國卷Ⅱ選擇題1文字該地基塘轉(zhuǎn)為建設(shè)用地對局地氣候的影響是42016全國卷Ⅰ綜合題36(1)區(qū)域圖+文字與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。62017全國卷Ⅰ選擇題3景觀圖+文字制約常綠灌木栽種主要自然因素（氣溫）4選擇題9,10曲線圖+文字氣溫日變化及影響因素（葡萄越冬）8綜合題36(1)區(qū)域圖+文字根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。8全國卷Ⅲ綜合題36(1)區(qū)域圖+文字從氣候角度分析甲地普及日光溫室的原因。（冬季溫和）6綜合題36(2)區(qū)域圖+文字分析甲地溫室生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品出口西班牙以北歐洲發(fā)達國家的優(yōu)勢條件。（錯季、冬季氣溫）6

微專題一：影響動物棲息繁衍的因素

微專題二：影響河流含沙量大小的因素

微專題三：氣溫對農(nóng)業(yè)的影響

微專題四：太陽能1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）（2）根據(jù)學(xué)情設(shè)置專題（微專題）（3）專題講解原則：“三講三不講”“三講”——講學(xué)生理解不了的問題(疑點、難點)；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講學(xué)生運用不了的問題(遷移、思路)?！叭恢v”——過易的問題(學(xué)生通過看書做題能解決的問題）不講；過偏的問題(不符合考綱要求、思維怪誕的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講；1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）氣溫對農(nóng)業(yè)影響影響因素特征描述對其他影響溫差大小氣溫高低(太陽輻射)緯度洋流大氣環(huán)流海陸分布地形地勢下墊面人類活動生長發(fā)育分布范圍品質(zhì)/產(chǎn)量自然要素社會要素水文(河流)生物多樣性雪線、林線交通、聚落民居、旅游熟制作物種類（4）專題復(fù)習(xí)應(yīng)注重知識體系建構(gòu)1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）①以某一地理要素為主線建立跨章節(jié)知識體系1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）（4）專題復(fù)習(xí)應(yīng)注應(yīng)重知識體系建構(gòu)河流（4）專題復(fù)習(xí)應(yīng)注應(yīng)重知識體系建構(gòu)1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）②以某一問題為中心建立知識體系（4）專題復(fù)習(xí)應(yīng)注應(yīng)重知識體系建構(gòu)③以某一知識要點為主線建立知識體系1、夯實必備知識，強化基礎(chǔ)性-----實現(xiàn)專題內(nèi)的知識建構(gòu)（專題復(fù)習(xí)課）2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性——模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）“關(guān)鍵能力”：學(xué)生對所學(xué)知識、技能、方法、觀念的運用能力，強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。

優(yōu)良的思維品質(zhì)是關(guān)鍵能力的核心要素。獲取和解讀地理信息；調(diào)動和運用地理知識；描述和闡釋地理事物；論證和探討地理問題。

地理考核目標與要求：關(guān)鍵能力思維品質(zhì)為核心訓(xùn)練課強化學(xué)科核心素養(yǎng)的訓(xùn)練強化學(xué)科思維能力的訓(xùn)練強化知識運用能力的訓(xùn)練強化快速答題能力的訓(xùn)練強化規(guī)范答題能力的訓(xùn)練訓(xùn)練課課堂教學(xué)策略2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）（1）精選試題三選：（1）高考經(jīng)典試題，尤其2016年～2018年高考試題，以及各地新穎的統(tǒng)考題特別是帶有高考方向性的題目。（2）深化理解概念、規(guī)律的題目特別是強調(diào)基礎(chǔ)的落實的題目。（3）學(xué)生復(fù)習(xí)中經(jīng)常做錯的特別是形成思維定勢的題目。三不選：（1）超綱的題目不選。（2）經(jīng)備課組全體商討仍對答案有爭議的不選。（3）太偏、太難的題目不選，防止把學(xué)生引入歧途。2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）（2）限定模擬訓(xùn)練時間，提高解題速度和效率（不限時不訓(xùn)練）

讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成地理計算或邏輯推理，養(yǎng)成表述準確、條理清楚、邏輯嚴密的表達習(xí)慣；訓(xùn)練和提高學(xué)生對試卷的反應(yīng)速度、應(yīng)變能力和心理承受能力。選擇題20分鐘，綜合題25分鐘，預(yù)留5分鐘。2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）（3）規(guī)范答題習(xí)慣（解題“三部曲”）①圈注圖像獲取信息②剖解設(shè)問調(diào)用知識（把握設(shè)問中的五大關(guān)鍵詞）簡要說明圖示區(qū)域水能開發(fā)的有利因素以及水能開發(fā)的意義。解答方式詞條件限定詞題目中心詞內(nèi)容回答詞連接詞內(nèi)容回答詞題目中心詞③明確要點規(guī)范答題2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）（3）規(guī)范答題習(xí)慣

設(shè)問中常見的8類“解答方式詞”

詞語

內(nèi)涵描述/簡述概要描寫，從各個具體要素大概描述，不必細化描述，不必解釋原因說出/說明羅列要素，各要點之間是并列關(guān)系，不必解釋原因分析/闡述分析十?dāng)⑹觯患纫性?，又要有結(jié)果和觀點；答題思路：因為……所以（導(dǎo)致）……例析實例十分析；一定要結(jié)合具體實例，分析其具體做法評價有利十不利比較/對比兩個地理事物都要回答，語言格式：因為A…，B………，所以A比B…。與A相比，B…判斷/推斷/推測理由十結(jié)論；語言格式：正確（合理）或錯誤（不合理）。因為……，所以……2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）（3）規(guī)范答題習(xí)慣

設(shè)問中常見的7類“內(nèi)容回答詞”詞語

內(nèi)涵意義本地區(qū)（事物）意義十其他地區(qū)（事物）意義；經(jīng)濟意義十社會意義十環(huán)境意義影響有利影響十不利影響；本地區(qū)（事物）影響十其他地區(qū)（事物）影響；現(xiàn)在的影響十將來的可能影響；自然環(huán)境影響十社會經(jīng)濟影響措施工程措施（技術(shù)措施）十生物措施十管理措施；當(dāng)?shù)卮胧┦献鞔胧┳兓岣?、上升、增加、下降、先降后升、先升后降等，體現(xiàn)“因果關(guān)系、前后關(guān)系、時間關(guān)系、主次關(guān)系”等結(jié)構(gòu)說明所占比例，主要組成，適當(dāng)評價其合理性原因自然原因＋人為原因特征自然特征十社會經(jīng)濟特征；具體地理事物（如地形、氣候、河流等）特征2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）（3）規(guī)范答題習(xí)慣

①圈注圖像獲取信息②剖解設(shè)問調(diào)用知識（把握設(shè)問中的五大關(guān)鍵詞）③明確要點規(guī)范答題

判斷得分點，確定答題基本思路：定個數(shù)（分值）；定方向（問題）；定細節(jié)（知識儲備）。

呈現(xiàn)得分點，嚴謹條理組織答案：術(shù)語化；條理化；要點化；材料化；美觀化。2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）（3）規(guī)范答題習(xí)慣

呈現(xiàn)得分點，嚴謹條理組織答案：術(shù)語化；條理化；要點化；美觀化。

例如，說明現(xiàn)階段我國人口大規(guī)模流動的主要原因。應(yīng)從流入地區(qū)經(jīng)濟收入高、就業(yè)機會多、生活環(huán)境好等方面回答但有考生答成“因為我國農(nóng)村人口多，生活貧困，農(nóng)民只好進城打工，靠出賣勞動力來養(yǎng)家糊口?！?/p>

積累地理推理式語言（由因及果）等高線密集，坡度大。河流出山之后，河道展寬，水流速度下降緯度低，接受的太陽輻射多，溫度高。2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）

積累地理推理式語言（由因及果）等高線密集，坡度大。河流出山之后，河道展寬，水流速度下降緯度低，接受的太陽輻射多，溫度高。交通：地勢起伏大，工程量大；地質(zhì)基礎(chǔ)不穩(wěn)定，工程造價高水庫大壩建在峽谷，工程量小河流引水，順地勢可以自流內(nèi)陸湖，水體交換差。海岸線曲折，多優(yōu)良港灣等壓線密集，水平氣壓梯度力大，風(fēng)速大。低壓控制，盛行上升氣流，降水多高壓控制，盛行下沉氣流，天氣晴朗云層厚，反射作用強，逆輻射強。晝夜溫差大，有利于有機物質(zhì)的積累（合成糖分多）人口眾多，市場廣闊季風(fēng)氣候，降水集中，多暴雨。大水漫灌，導(dǎo)致地下水位上升，土壤鹽堿化暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕海拔高，空氣稀薄，太陽輻射強位于板塊交界處，地殼活動頻繁，擠壓強烈，多地震海拔高，溫度低，蒸發(fā)量小深居內(nèi)陸，距海遙遠，水汽很難到達，降水稀少。企業(yè)集聚，可以充分利用基礎(chǔ)設(shè)施，便于信息的交流與協(xié)作引進科技，增加生產(chǎn)數(shù)量，提高產(chǎn)品質(zhì)量產(chǎn)品質(zhì)量高，具有品牌效應(yīng)，市場廣闊港口腹地廣闊，物資來源量大，貨物充足。2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）積累地理短語（3）規(guī)范答題習(xí)慣

分析歷年地理高考評分細則（2018全國卷1）36．閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）俄羅斯是世界重要的天然氣開采和出口國。2017年12月8日，中俄能源合作重大項目——亞馬爾液化天然氣項目正式投產(chǎn)。該項目集天然氣勘探開采、液化、運輸、銷售于一體，是中國提出“一帶一路”倡議后實施的首個海外特大型項目。俄羅斯為該項目配建了港口。由于自然條件的限制，該項目采用模塊化施工方式，即將生產(chǎn)線和相關(guān)建筑設(shè)計成一系列的模塊，由全球多地工廠制造，然后運至項目施工現(xiàn)場拼裝。模塊體積大，重量大，最大的模塊重量與艾菲爾鐵塔相當(dāng)。2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）（三）明行動（1）簡述俄羅斯配建港口對該項目及周邊區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟價值。（8分）【評分細則】對該項目的經(jīng)濟價值：得分點①保證項目建設(shè)（2分）；得分點②保證項目運營（2分）。共4分。【閱卷補充1】若①②兩點都沒有，單獨答運輸量大／保證運輸／改善運輸／交通便利／提高運輸效益／減少運輸成本，可得2分?！鹃喚硌a充2】如果運輸量大等類似要點和項目運營同時出現(xiàn)或運輸量大等類似要點和項目建設(shè)同時出現(xiàn)，只給2分對周邊區(qū)域的經(jīng)濟價值：得分點①提供基地（2分）：得分點②對外貿(mào)易（2分）得分點③出海航行，中轉(zhuǎn)服務(wù)（2分）。答對兩點得4分。【閱卷補充3】如果得分點②答進出口／對外經(jīng)貿(mào)，可得2分?！鹃喚硌a充4】如果得分點③答河海聯(lián)運，可得2分。【問題試卷】本項目：回答獲得長期的經(jīng)濟效益，得0分。對周邊區(qū)域：回答促進周邊經(jīng)濟發(fā)展，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，得0分【標準答案】對本項目的經(jīng)濟價值：（該項目）運輸量巨大，保證該項目建設(shè)和運營，可以獲得長期、穩(wěn)定的經(jīng)濟收益。對周邊區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟價值：為俄羅斯北冰洋沿岸地區(qū)及北冰洋上的經(jīng)濟活動提供基地；促進鄂畢河沿岸地區(qū)對外貿(mào)易的發(fā)展，為鄂畢河出海航運提供中轉(zhuǎn)服務(wù)。（1）要點全面，不遺漏；（2）用詞準確，不隨意；（3）簡潔精煉，不啰嗦；（4）順序合理，有主次；（5）富有邏輯，有因果；（6）緊扣材料，有聯(lián)系；（7）書寫端正，有美感.強化規(guī)范表述的具體要求（4）加強模擬訓(xùn)練，完善能力系列

完善能力序列①信息解讀能力②特征描述能力③過程預(yù)測能力④因果闡釋能力⑤時空轉(zhuǎn)換能力⑥區(qū)位評價能力⑦區(qū)域比較能力2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）

地理高考的第一項考核要求是“獲取與解讀地理信息”。能夠準確、完整地獲取、提煉、分析、歸納、評價并獲得地理結(jié)論，理解與把握地理圖文數(shù)據(jù)信息的內(nèi)在聯(lián)系和特征。

①信息獲取與解讀能力

（2018全國Ⅰ卷）近年來，世界上出現(xiàn)了將精密機械設(shè)備的組裝或加工廠建在地下的現(xiàn)象。例如，日本歧阜某激光加工機組裝和我國大連某數(shù)控機床加工企業(yè)，都將工廠建于地面10米以下，據(jù)此完成1-3題。1、將生產(chǎn)精密機械設(shè)備的工廠建在地下有利于①保持恒溫環(huán)境②儲存原材料和產(chǎn)品③降低生產(chǎn)成本④減少地面振動影響A①③B②③C①④D②④2、與歧阜相比，大連地下工廠的設(shè)計與施工較少考慮的問題是A防滲水B防噪聲C防坍塌D防地震3、推斷上述企業(yè)將工廠建在地下的直接目的是A增強保密程度B保證產(chǎn)品品質(zhì)C滿足戰(zhàn)備需要D集約利用土地精度要求高穩(wěn)定性好多地震

②特征描述能力

“能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。”——地理高考的考試目標與要求之一?！籼卣髅枋瞿芰γ枋龅乩硎挛锾卣鳎簩Φ乩硎挛锏目臻g位置、空間分布、空間形態(tài)、空間格局、空間關(guān)系等進行定量與定性表達。（2015年全國1卷）36.（22分）閱讀圖文材料，完成下列要求。尼日利亞人口超過1億，經(jīng)濟以農(nóng)礦業(yè)為主。2014年11月20日，尼日利亞與我國正式簽署了沿海鐵路項目商務(wù)合同。該項目總金額達119.7億美元，全線采用中國鐵路技術(shù)標準，是截至當(dāng)時中國對外工程承包史上單體合同金額最大的項目。圖4示意尼日利亞鐵路的分布。（1）歸納尼日利亞現(xiàn)有鐵路網(wǎng)特點及作用。（6分）（2）指出尼日利亞擬建沿海鐵路的布局特點。（6分）（1）歸納尼日利亞現(xiàn)有鐵路網(wǎng)特點及作用。（6分）路網(wǎng)特點：線路較少（密度較低）；（2分）連接內(nèi)陸和沿海港口。（2分）作用：方便農(nóng)礦產(chǎn)品出口和進口商品的運輸。（2分）（2）指出尼日利亞擬建沿海鐵路的布局特點。（6分）

橫貫沿海地區(qū)（或幾乎與海岸線平行）；（3分）連接?xùn)|、西兩條（通向內(nèi)陸地區(qū)的縱向）鐵路，構(gòu)成鐵路網(wǎng)。（3分）③地理過程的歸納推測能力

在一定空間領(lǐng)域內(nèi)，按一定的時間周期周而復(fù)始的運動或變化的地理循環(huán)過程；——地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、大氣環(huán)流、生物循環(huán)等。在時間上重復(fù)出現(xiàn)的地理節(jié)奏性變化過程；——快慢、高低、強弱、長短。如河流汛期和枯水期的變化等。隨時間的推移而出現(xiàn)的新舊更替與盛衰消長的地理演變過程；——新舊、盛衰。如夏季風(fēng)和夏季風(fēng)的變化等。地理事物的數(shù)量在一定時間尺度內(nèi)持續(xù)變化的地理波動性變化過程；——多少。如氣溫與降水的季節(jié)與年際變化。地理事物或現(xiàn)象由某一中心向四周發(fā)散的地理擴散過程?！c到面、點到線、點到帶。如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與集聚、城市化過程等。地理過程的歸納預(yù)測能力的構(gòu)成要素

描述歸納地理過程的能力簡單預(yù)測地理過程的能力

74描述歸納地理過程的能力

——依時間、抓要素、循聯(lián)系、扣規(guī)律。（2016年全國1卷）37．閱讀圖文材料，完成下列要求。陜西南部的秦嶺地區(qū)是我國大熊貓分布的重點區(qū)域。該地區(qū)曾經(jīng)是重要的林木采伐區(qū)，20世紀70年代開始先后有多家森工企業(yè)在該區(qū)內(nèi)進行采伐作業(yè)，1998年后全面停止采伐天然林。圖5示意1976年、1987年和2000年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。隨時間的推移而出現(xiàn)的新舊更替與盛衰消長的地理演變過程。

描述大熊貓棲息地范圍的變化：根據(jù)圖例的范圍和連續(xù)性特點，進行三個時間段的描述：

20世紀70年代（1976年），熊貓棲息地連成一片；20世紀80年代后期（1987年）面積退縮，碎片化嚴重；20世紀90年代至21世紀初（2000年），棲息地面積碎片化趨勢減弱，分布范圍有向北、向西擴展的趨勢。——依時間、抓要素。

（2）分析導(dǎo)致該地區(qū)大熊貓棲息地范圍變化的人為原因。

◆大規(guī)模采伐森林（對植被破壞大），導(dǎo)致棲息地縮??；◆修建道路（國道林區(qū)采伐道路），導(dǎo)致棲息地碎片化；◆人類干擾活動大幅度減少（全面停林，108國道秦嶺隧道通車等），植被得到了較快恢復(fù)，促進大熊貓棲息地與擴展?！罆r間、抓要素、循聯(lián)系（因果聯(lián)系）。簡單推測（預(yù)測）地理過程的能力

——根據(jù)前因后果、發(fā)展變化趨勢進行推測（預(yù)測）。

（2016年全國I卷）貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成。在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標志著海岸線位置的變化。圖1示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7～9題7．在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線

A．向陸地方向推進B．向海洋方向推進

C．位置穩(wěn)定D．反復(fù)進退8．沿岸流動的海水搬運河流入?？谔幍哪嗌?，并在貝殼堤外堆積。由此A．形成新的貝殼堤B．加大貝殼堤距海岸線的距離C．形成河口三角洲D(zhuǎn)．迫使河流改道根據(jù)前因后果、進行推測。（2018年全國3卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。如圖為春季T時刻亞洲部分地區(qū)的海平面氣壓分布圖。（2）T時刻該區(qū)域的鋒面數(shù)量發(fā)生了變化。推測T時刻前該區(qū)域鋒面的數(shù)量，并分別說明鋒面形成的原因。（3）預(yù)測P點將要發(fā)生的天氣變化。根據(jù)前因后果、進行推測。（2018年全國3卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。如圖為春季T時刻亞洲部分地區(qū)的海平面氣壓分布圖。

（2）T時刻該區(qū)域的鋒面數(shù)量發(fā)生了變化。推測T時刻前該區(qū)域鋒面的數(shù)量，并分別說明鋒面形成的原因。

3個。在低壓（氣旋）中，四周空氣匯集，北上的暖空氣與南下的冷空氣之間形成鋒面，氣旋逆時針旋轉(zhuǎn)，形成冷鋒和暖鋒兩個鋒面。（冷）高壓內(nèi)的冷空氣東移南下，形成冷鋒。根據(jù)前因后果、進行推測。（2018年全國3卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。如圖為春季T時刻亞洲部分地區(qū)的海平面氣壓分布圖。（3）預(yù)測P點將要發(fā)生的天氣變化。

暖鋒過境，降水概率高，氣溫升高；暖空氣控制，天氣轉(zhuǎn)好，氣溫較高；冷鋒過境，氣溫下降，可能有降水，風(fēng)力加強；冷空氣控制，晴朗，氣溫低。根據(jù)前因后果、進行推測。④因果闡釋能力

讓學(xué)生樹立地理環(huán)境整體性觀點，運用整體性觀點揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這一內(nèi)在聯(lián)系更多地指的是因果聯(lián)系。一因一果一因多果多因一果異因同果同因異果多因多果地理因果闡釋能力的構(gòu)成要素：運用因素分析方法探尋地理因果聯(lián)系的能力。運用因果推理方法探尋地理因果聯(lián)系的能力。⑤區(qū)位評價能力

根據(jù)地理位置尋找該事物與其他地理事物的空間聯(lián)系，進而探究與分析評價該地理事物的發(fā)展過程和變化規(guī)律——地理區(qū)位評價能力。自然社會經(jīng)濟科技環(huán)境（2017年全國文綜1卷）36．閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）劍麻是一種熱帶經(jīng)濟作物。劍麻纖維韌性強，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國，被稱為“劍麻王國”。自1999年，中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩（位置見圖5）附近投資興建劍麻農(nóng)場，并建設(shè)配套加工場，所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國。該農(nóng)場一期種植1000多公頃，雇傭當(dāng)?shù)亻L期和臨時工超過1000人，預(yù)計2020年種植面積達3000公頃，年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所等。（1）根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。（8分）——區(qū)域條件差異。（2）據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比，中國公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場的有利條件。（4分）——區(qū)域條件及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異。（3）說明劍麻收割后需要及時加工的原因。（4分）——區(qū)域條件差異。（4）簡述當(dāng)?shù)貜闹袊九d建劍麻農(nóng)場中獲得的利益。（6分）——區(qū)域協(xié)作、交流與發(fā)展。

⑥區(qū)域比較能力

地理學(xué)科的區(qū)域性決定比較思維能力是重要的學(xué)科能力。以比較觀察、比較閱讀、比較分析、比較判斷的方法理解與應(yīng)用知識，習(xí)慣于以比較的視角、比較的思維審視、觀察、思考與解決地理問題——比較鑒別能力。（2016年全國1卷）自20世紀70年代開始，日本家電企業(yè)將組裝工廠向其國外轉(zhuǎn)移。圖1示意日資家電組裝工廠轉(zhuǎn)移目的地隨時間的變化。據(jù)此完成3～5題。4．20世紀90年代末，越南對日資家電組裝工廠的投資吸引力已超過中國，但其日資家電組裝工廠數(shù)量卻遠少于中國，主要原因是中國

A．市場規(guī)模大B．技術(shù)水平高C．

勞動力素質(zhì)高D．基礎(chǔ)設(shè)施水平高講評課課堂教學(xué)策略及時進行講評1調(diào)動學(xué)生參與2展示思維過程3注重變式講評4重在方法總結(jié)5五項策略講評課（5）重視解題思路分析，突出地理思維，提煉分析模型。（講評課）2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）試卷診斷的流程（2016全國Ⅰ卷）37.閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）某科考隊8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，勘察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少，但冬眠雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。圖6示意勘察加半島的地形。（2）分析勘察加半島大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少的原因．（5）重視解題思路分析，突出地理思維，提煉分析模型。（講評課）動物棲息繁衍因素生存空間環(huán)境要求食物來源自然天敵繁殖能力人類干擾2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）（2016全國卷1）36．閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）

茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32-37℃是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光，根系發(fā)達，生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發(fā)育。開花季節(jié)，于天黑之前才成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。廣西橫縣種植茉莉歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴大茉莉種植規(guī)模，1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀90年代，我國茉莉花茶生產(chǎn)重心開始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移，2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉(xiāng)”的稱號。目前橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上，圖5示意橫縣在廣西的位置和范圍。圖536．閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。（6分）審設(shè)問指令詞限制詞關(guān)鍵詞說明橫縣與江、浙相比有利茉莉生長氣候條件審分值生活習(xí)性橫縣（或江浙）的氣候條件更吻合（不吻合）提取加工信息生活習(xí)性橫縣（或江浙）的氣候條件茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32-37℃是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光，根系發(fā)達，生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發(fā)育橫縣緯度低→高溫期較長；冬季受寒潮影響較小橫縣在我國西南→高溫期濕度較高（降水較多）喜高溫、喜光怕寒、怕過熱生長旺季要求水分充足怕土壤過濕[參考答案]橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長高溫期濕度較高（降水較多），（而江浙一帶或梅雨期過濕，或伏旱期過旱且有時超過37℃的高溫）冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。設(shè)問分析氣候降水光照災(zāi)害熱量生產(chǎn)期與生長周期熟制生長快慢越冬作物病蟲害春播、發(fā)芽開花時間等品質(zhì)品質(zhì)、產(chǎn)量少多大降雨降雪積溫夏溫冬溫春溫秋溫日較差類型產(chǎn)量防凍害解春旱氣候因子對農(nóng)業(yè)的影響分析模型霜凍→產(chǎn)量品質(zhì)

引導(dǎo)自主拓展，培養(yǎng)發(fā)散思維

降水流域面積流速泥沙河床地形災(zāi)情水位洪澇流量人口經(jīng)濟（5）重視解題思路分析，突出地理思維，提煉分析模型。（講評課）2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）開展主題探究，進行有序拓展

太陽輻射量日照時數(shù)日照強度晝長時間大氣狀況太陽高度擋光因素（5）重視解題思路分析，突出地理思維。（講評課）2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）建模還要出模（具體問題具體分析，關(guān)注特殊性思維與認知沖突）濕地形成也可以蒸發(fā)量大2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）

特殊性思維建模還要出模（具體問題具體分析，打破固定思維模式，關(guān)注特殊性思維）（2018全國卷1）37.閱讀圖文資料,完成下列要求。(22分)烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點。(6分)濕地形成也可以蒸發(fā)量大（1）地勢平坦、開闊。氣候較為干旱（蒸發(fā)能力強）。2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）特殊性思維建模還要出模（具體問題具體分析，打破固定思維模式，關(guān)注特殊性思維）（2008全國卷1）讀圖,完成下列要求。（3）指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。河口要不要形成三角洲三角洲的形成：河流入?？?，地勢趨于平緩，河道變寬，海水頂托作用，水流速度降低，搬運能力減弱，泥沙堆積。河口三角洲泥沙來源多少是否容易堆積植被覆蓋率、流經(jīng)地巖性、中上游建大壩等河口水流速度、河口地殼沉降等反向思維2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）認知沖突：應(yīng)該有卻沒有選擇題：有思路就有切入口簡答題：要求先思路后要點高考試題：往往思路遠要點近（5）重視解題思路分析，突出地理思維。（講評課）2、提升關(guān)鍵能力，強化應(yīng)用性-------模擬練習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（訓(xùn)練課、講評課）基本活動經(jīng)驗基本價值觀基本思想方法基本思想方法3、發(fā)展核心素養(yǎng)，強化綜合性人地生存和發(fā)展的基礎(chǔ)改造、利用和尊重因地制宜可持續(xù)發(fā)展觀人地協(xié)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)1：人地協(xié)調(diào)觀學(xué)科素養(yǎng)1：人地協(xié)調(diào)觀（2018全國Ⅰ卷）近年來，世界上出現(xiàn)了將精密機械設(shè)備的組裝或加工廠建在地下的現(xiàn)象。例如，日本歧阜某激光加工機組裝和我國大連某數(shù)控機床加工企業(yè)，都將工廠建于地面10米以下，據(jù)此完成1-3題。1將生產(chǎn)精密機械設(shè)備的工廠建在地下有利于①保持恒溫環(huán)境②儲存原材料和產(chǎn)品③降低生產(chǎn)成本④減少地面振動影響A①③B②③C①④D②④2與歧阜相比，大連地下工廠的設(shè)計與施工較少考慮的問題是A防滲水B防噪聲C防坍塌D防地震3推斷上述企業(yè)將工廠建在地下的直接目的是A增強保密程度B保證產(chǎn)品品質(zhì)C滿足戰(zhàn)備需要D集約利用土地考查地理環(huán)境對人類活動的影響及人類活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)科素養(yǎng)1：人地協(xié)調(diào)觀（2018全國Ⅲ卷）44．[地理——選修6：環(huán)境保護]（10分）“洪水一片天，枯水一條線”是鄱陽湖的真實寫照。“塹秋湖”是鄱陽湖區(qū)一種傳統(tǒng)的捕魚作業(yè)模式。漁民在湖灘筑堤，形成一個個碟形湖，以便秋季鄱陽湖退水時截留更多的水和魚。10月份一些以水生動物為食物的候鳥陸續(xù)遷入湖區(qū)越冬，漁民也開始在碟形湖放水捕魚。至次年1月，碟形湖水干魚盡，3月份候鳥陸續(xù)遷離。分析“塹秋湖”捕魚模式對鄱陽湖區(qū)候鳥越冬的積極和消極影響，并針對其消極影響提出改進建議。

試題倡導(dǎo)人與自然和諧發(fā)展，傳承生態(tài)文明，提高考生對生態(tài)環(huán)境保的意識，號召公眾參與?！緜淇贾笇?dǎo)】

利用專題幫學(xué)生建立人地協(xié)調(diào)觀，能夠理解自然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，并能夠正確認識地理環(huán)境對人類活動的影響，能夠結(jié)合現(xiàn)實中出現(xiàn)的人地矛盾的實例，分析原因，提出改進建議。（一）以人地關(guān)系構(gòu)建認知體系

（二）形成因地制宜的地理視角（三）掌握人地協(xié)調(diào)的思想方法（四）樹立可持續(xù)發(fā)展思想觀念人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)1：人地協(xié)調(diào)觀（一）以人地關(guān)系構(gòu)建認知體系

（2014·全國課標卷）36．閱讀圖文資料，完成下列要求。

圖6所示區(qū)域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)（大于等于8級）日數(shù)157天，且多集中在10月至次年4月，青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴重，且主要為就地起沙，風(fēng)沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范圍內(nèi)。（二）形成因地制宜的地理視角（4）針對該路段的風(fēng)沙災(zāi)害，請?zhí)岢龇乐未胧?。風(fēng)沙形成原因有泥沙有大風(fēng)鐵路兩側(cè)設(shè)立阻沙墻（高立式沙障）。在沙地上用碎石等覆蓋沙面，設(shè)置石（草）方格沙障。防治風(fēng)沙措施固沙措施擋風(fēng)措施因地制宜采取措施防治風(fēng)沙危害。2016年全國卷Ⅲ的44題。

長江刀魚是洄游性魚類，每年春天從長江口進入長江干流，支流以及通江湖泊濕地產(chǎn)卵、孵化。長江刀魚曾經(jīng)是尋常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年來長江刀魚資源嚴重衰竭。

分析導(dǎo)致長江刀魚資源衰竭的原因并提出保護措施。原因：過度捕撈，河湖濕地減少；水體污染。措施：禁止過度捕撈，規(guī)定休漁期；保護濕地；治理河流污染；人工孵化，放養(yǎng)育苗等。

考查考生是否理解人類活動影響環(huán)境的不同方式、強度和后果；是否理解人們對人地關(guān)系認識的階段性表現(xiàn)及其原因；是否能夠結(jié)合現(xiàn)實中出現(xiàn)的人地矛盾實例，分析原因，提出改進建議。（三）掌握人地協(xié)調(diào)的思想方法、樹立可持續(xù)發(fā)展思想觀念

全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)和能力。

學(xué)科素養(yǎng)2：綜合思維

三個特性：全面——不遺漏任何一個要素；系統(tǒng)——各個要素的屬性及其聯(lián)系；動態(tài)——發(fā)展、變化、演變。

三個維度：

要素綜合——多要素；

時空綜合——跨時空；

地方綜合——多尺度。

地理學(xué)的研究對象自然要素人文要素氣候水文地貌生物地理環(huán)境整體性土壤人口城市交通要素綜合產(chǎn)業(yè)活動地方綜合聯(lián)系影響素養(yǎng)二綜合思維

時空綜合學(xué)科素養(yǎng)2：綜合思維（2018全國Ⅰ卷）戶籍人口是指依法在某地公安戶籍管理機關(guān)登記了戶口在人口，常住人口是指實際居住在某地一定時間（半年以上）的人口。圖1示意近十年來我國某直轄市戶籍人口與常住人口的數(shù)量變化，據(jù)此完成4～5題。4．根據(jù)圖示資料推測，近十年來該直轄市A．外來務(wù)工人口多于外出務(wù)工人口B．老年人口比例逐年下降C．勞動力需求數(shù)量增加D．人口自然增長率逐年增加5．該直轄市是A．北京市B．天津市C．上海市D．重慶市

通過分層設(shè)問引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)并理解地理要素之間的相互聯(lián)系、時間和空間上的融合、區(qū)域之間的相互作用，感悟地理學(xué)科的基本研究方法和思維方式。戶籍人口和常住人口的關(guān)系；遷出遷入対戶籍人口和常住人口的影響。學(xué)科素養(yǎng)2：綜合思維（2018全國Ⅱ卷）37.

閱讀圖文資料，完成下列要求。龍卷風(fēng)是大氣中強烈的渦旋現(xiàn)象，濕熱氣團強烈抬升，產(chǎn)生了攜帶正電荷的云團，一旦正電荷在云團局部大量積聚，吸引攜帶負電荷的地面大氣急速上升，在地面就形成小范圍的超強低氣壓，帶動匯聚的氣流高速旋轉(zhuǎn)，形成龍卷風(fēng)。圖8示意美國本土龍卷風(fēng)發(fā)生頻次的分布。在美國龍卷風(fēng)多發(fā)區(qū)，活躍著“追風(fēng)人”，他們尋找、追逐、拍攝龍卷風(fēng)，為人們提供龍卷風(fēng)的相關(guān)信息。（1）讀圖8，指出龍卷風(fēng)多發(fā)區(qū)濕熱氣團的主要源地，抬升的原因，以及氣流發(fā)生旋轉(zhuǎn)的原因。（8分）（2）分析美國中部平原在龍卷風(fēng)形成過程中的作用。（6分）（3）解釋美國中部平原龍卷風(fēng)春季高發(fā)的原因。（4分）

本題以龍卷風(fēng)為切入口，綜合考查地理事物的空間動態(tài)發(fā)展過程及對人類生產(chǎn)、生活的影響，考查了綜合分析和概括能力。要素+空間要素+空間+時間

綜合思維能力的培養(yǎng)

（一）以全面與關(guān)聯(lián)分析的視角，揭示地理要素相互作用相互影響關(guān)系，形成要素綜合思維能力（二）以靜態(tài)與動態(tài)分析的視角，探尋地理事物的發(fā)展演化規(guī)律，形成時空綜合思維能力（三）以全局與系統(tǒng)分析的視角，分析區(qū)域特征的形成和人地關(guān)系問題，形成地方綜合思維能力

（2016年文綜Ⅲ卷）36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）一位被熱帶雨林風(fēng)光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當(dāng)晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。（一）以全面與關(guān)聯(lián)分析的視角，揭示地理要素相互作用相互影響關(guān)系，形成要素綜合思維能力

（1）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。

氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)。（4分）地處平原，地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。（4分）

從氣候、生物、水文三個要素分析富含腐殖質(zhì)的原因；從地形地勢、河流流速、沼澤、泥沙沉積四個要素分析泥沙量少的原因——全面、系統(tǒng)、動態(tài)；整條河流尺度。

（2）試對“河上很少有橋”這一現(xiàn)象作出合理解釋。

人口稀少，跨河運輸需求?。唬?分）水網(wǎng)稠密，水運便利；（2分）河面寬，水量大，修路搭橋成本高，技術(shù)難度大；（2分）對雨林環(huán)境破壞大。（2分）從人地關(guān)系角度，從自然、人文的四個方面對“河上很少有橋”做出合理的解釋。河流上的橋這一更小尺度。（一）以全面與關(guān)聯(lián)分析的視角，揭示地理要素相互作用相互影響關(guān)系，形成要素綜合思維能力（2015年全國Ⅰ卷）36．閱讀圖文材料，完成下列要求。鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖（圖7）屬內(nèi)陸鹽湖，鹵蟲資源豐富，20世紀50～70年代，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類。80年代以來，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大。（1）分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲的原因。（6分）（2）說明早年鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小的原因。（4分）（3）推測20世紀80年代以來，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展的原因及其對大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。（8分）（4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請表明態(tài)度并說明理由。（4分）圖7

（二）以靜態(tài)與動態(tài)分析的視角，探尋地理事物的發(fā)展演化規(guī)律，形成時空綜合思維能力

（2017年全國Ⅰ卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）

山地垂直帶內(nèi)部的分異規(guī)律，日益為地理學(xué)研究所重視。在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律：在山地苔原帶下部，少數(shù)植物種類通過種間競爭獲得優(yōu)勢，植物多樣性較低；隨著海拔升高，環(huán)境壓力變大，種間競爭減弱，植物多樣性升高；在更高海拔區(qū)域，適宜生存的植物種類減少。地理科考隊調(diào)查某山峰的苔原帶（海拔2000～2600米）時發(fā)現(xiàn)，該苔原帶部分地區(qū)存在干擾，導(dǎo)致優(yōu)勢植物數(shù)量減少，植物多樣性異常；陰、陽坡降水量與坡度差別不大，但植物多樣性差異顯著（圖6）。

（三）以全局與系統(tǒng)分析的視角，分析區(qū)域特征的形成和人地關(guān)系問題，形成地方綜合思維能力。（1）確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，以及干擾強度的垂直分布特征。（6分）（2）判斷在未遭受干擾時，陰坡與陽坡苔原帶植物多樣性的差異，并說明判斷依據(jù)。（6分）（3）分析與陰坡相比，苔原帶陽坡地表溫度和濕度的特點及產(chǎn)生原因。（6分）（4）說明從2300米至2600米，陰、陽坡植物多樣性差異逐漸縮小的原因。（6分）區(qū)域認知指人們運用區(qū)域——空間的觀點和方法對不同尺度、類型和功能的區(qū)域具有的特征、存在的問題進行分析、解釋、預(yù)測的意識和能力。人類生存的地理環(huán)境存在著明顯的區(qū)域差異，這是地理環(huán)境最基本的特征。不同的區(qū)域自然、人文要素不同，人地關(guān)系的形式和問題也不相同?！皡^(qū)域認知”素養(yǎng)有助于人們從差異性的角度，分析和認識地理環(huán)境，學(xué)科素養(yǎng)3：區(qū)域認知學(xué)科素養(yǎng)3：區(qū)域認知（2018全國Ⅰ卷）小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關(guān)高速公路信息如圖3所示。據(jù)此完成9．乙路段和丁路段平均限速均較低的原因可能是這兩條路段A．車流量大B．平均坡度大C．霧霾天多D．兩側(cè)村莊多11．避暑是小明此次旅游的目的之一。導(dǎo)致7月畢節(jié)氣溫較重慶低的主導(dǎo)因素是A．地形B．緯度位置C．海陸位置D．大氣環(huán)流

本組題以小明暑期從重慶到畢節(jié)遊暑旅游創(chuàng)設(shè)生活化場景，將地理能力的考查巧妙融入沿途見聞和實踐活動中，以地理視角觀察和認識周圍的世界，借助圖文材料認識區(qū)域特征和差異，分析和評價區(qū)城人地關(guān)系、解決區(qū)城發(fā)展中的問題。【備考指導(dǎo)】掌握區(qū)域認知方法，能夠形成從區(qū)域的視角認識地理現(xiàn)象的意識與習(xí)慣

在哪里？有什么？為什么？怎么辦？

學(xué)科素養(yǎng)3：區(qū)域認知（一）形成空間尺度觀，評價空間位置優(yōu)劣（二）增強空間格局觀，歸納概括區(qū)域特征（三）樹立空間功能觀，探究區(qū)域條件與發(fā)展（四）運用空間差異觀，揭示區(qū)域差異與聯(lián)系區(qū)域認知能力的培養(yǎng)（2017年全國Ⅰ卷）36．閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

劍麻是一種熱帶經(jīng)濟作物。劍麻纖維韌性強，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國，被稱為“劍麻王國”。自1999年，中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩（位置見圖5）附近投資興建劍麻農(nóng)場，并建設(shè)配套加工場，所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國。該農(nóng)場一期種植1000多公頃，雇傭當(dāng)?shù)亻L期和臨時工超過1000人，預(yù)計2020年種植面積達3000公頃，年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所等。（1）根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。（8分）——區(qū)域條件差異。（2）據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比，中國公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場的有利條件。（4分）——區(qū)域條件及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異。（3）說明劍麻收割后需要及時加工的原因。（4分）——區(qū)域條件差異。（4）簡述當(dāng)?shù)貜闹袊九d建劍麻農(nóng)場中獲得的利益。（6分）——區(qū)域協(xié)作、交流與發(fā)展。129地理實踐力是指人們在考察、調(diào)查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)。學(xué)科素養(yǎng)4：地理實踐力

（2018全國卷Ⅰ）圖2示意某河流上游河段的單側(cè)斷面。該河段兩岸依次分布著海拔不同的四個平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆積著河流沉積礫石。礫石的平均礫徑T3>T0>T2>T1。洪水期河水僅能淹沒T0。據(jù)此完成6–8題。6．面積仍在擴大的平坦面是A．T0B．T1C．T2D．T37．該斷面河流流速最大的時期為A．T3形成時期B．T2形成時期C．T1形成時期D．T0形成時期8．推測該河段所在區(qū)域的地殼經(jīng)歷了A．持續(xù)下降B．持續(xù)抬升C．間歇性下降D．間歇性抬升

本組題用靜態(tài)的地質(zhì)剖面圖考查河流階地的形成與演化過程，意在引導(dǎo)考生利用所學(xué)知識對地質(zhì)調(diào)查成果做出合理推理和判斷的實踐能力。野外考察能力實驗設(shè)計能力社會調(diào)查能力數(shù)據(jù)分析能力

圖像觀察能力問題解決能力

學(xué)科素養(yǎng)4：地理實踐力（2018年全國卷1）小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關(guān)高速公路信息如圖3所示。據(jù)此完成9—11題。10．小明若從重慶出發(fā)乘長途汽車經(jīng)遵義至畢節(jié)，為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風(fēng)景，以下出發(fā)時間和座位較好的是A．6：00出發(fā)，左側(cè)靠窗 B