《光樹（節(jié)選）》教師教學(xué)實(shí)施方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1.通過這兩篇散文，理解現(xiàn)代散文疏與密的關(guān)系及其不同的表現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文寫法的豐富性、多樣性。3.學(xué)會(huì)善于觀察自然，進(jìn)而感悟生命的真指導(dǎo)1.帶著問題閱讀全文，分小組討論，在討論中迅速整理出行文思路，劃分文章層次，并簡要2.小組在充分討論中歸納作者在謀篇布局上的技巧和在意蘊(yùn)速閱讀能力和寫作能力都是非常有好處的。3.在體會(huì)交流的基礎(chǔ)上，對(duì)本文提出新的見解，討論探究有疑點(diǎn)的問題。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)2.理解《樹》中各類樹的特點(diǎn)及其象征意義。3.理解《光》中體現(xiàn)的作者獨(dú)特思維的特點(diǎn)和《樹》中體現(xiàn)的作者的文化情懷與都市色調(diào)的散文特點(diǎn)。教學(xué)1.搜集與“光”和“樹”相關(guān)的圖片、資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興2.教授《光》時(shí)，采用“設(shè)問討論”法，教師提出鑒賞問題，教授《樹》時(shí)，采用“問題探究”法，讓學(xué)生梳理課文，揣摩文意。3.引導(dǎo)學(xué)生品味精彩段落和關(guān)鍵語句，對(duì)照文本分析討論其語言特色，深入理解“疏”與“密”的精心安排和“光”“樹”的意蘊(yùn)。4.遷移寫作，加深對(duì)生活的感悟。布置一篇作文，要由此及彼，盡量讓文章內(nèi)容豐富，注意行文思路，疏密得當(dāng)，使文章充滿承轉(zhuǎn)過渡、自然流暢之美。教師準(zhǔn)備：1.閱讀《金太陽導(dǎo)學(xué)案》,提示學(xué)生查找作者寫作背景等相關(guān)資2.補(bǔ)充有關(guān)現(xiàn)代散文創(chuàng)作鑒賞的理論資料，組織圖片、視頻、音頻等多媒體素3.朗讀文章，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)重難點(diǎn)，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1朗讀文章，整體感知文本內(nèi)容，領(lǐng)略作者情感。2.完成《導(dǎo)學(xué)案》“預(yù)學(xué)區(qū)”內(nèi)容。3.查找補(bǔ)充作者及寫作背景等相關(guān)資料。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用第1課時(shí)導(dǎo)入由介紹楊絳導(dǎo)入，引出楊必，激發(fā)學(xué)生閱要求學(xué)生快速瀏覽課文，抽查作業(yè)情況；聽取對(duì)作者的介展示搜集的與課文相關(guān)的資料?！肮狻钡挠嘘P(guān)影視片段或圖片。第2課時(shí)導(dǎo)入由播放評(píng)價(jià)三毛作詞、李泰祥作曲的《橄1.鞏固舊知，強(qiáng)化對(duì)文本的閱讀遷移。體會(huì)散文疏密關(guān)系。2.積極參與朗讀和討論，領(lǐng)悟朗讀與理解文本之間的關(guān)系。欖樹》朗柏、銀杏、黃山松、榕樹等圖片第一層級(jí)第1課時(shí)流多余?為什么?點(diǎn)?點(diǎn)信息進(jìn)行標(biāo)注和思考，圍繞問題思考討論。自我核對(duì)的小范圍問題與學(xué)生個(gè)別交流糾正。討論明1.黑暗、聲音和光的變體(晨光、陽光、月光、閃光、燭光等)。只能靠聽覺；這是光與黑暗交鋒的一個(gè)階段的分界點(diǎn)，說明了生命的節(jié)拍不停，深化了主題。3.共寫了菩提樹、圣誕樹、棕櫚樹、桑樹、松樹等5種樹。菩提樹謙遜，生命力強(qiáng)，高雅；圣誕樹繁殖驚人，被當(dāng)作季節(jié)征候、普氣馨香，屬于凡品庶民；松生命力強(qiáng)，高標(biāo)。參加小組交流，提出問題，發(fā)表見解，通過完成學(xué)案，整體了解文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感。關(guān)鍵詞第二層級(jí)第1課時(shí)+引導(dǎo)學(xué)生討論：1.舉例分析《光》這篇散文使用的對(duì)比方法。點(diǎn)?圍繞問題分組討論，提出看法。展示點(diǎn)評(píng)1.文中多處運(yùn)用了對(duì)比的方法。例如寫太陽只垂顧大自然的萬物而無暇于人為的下顯得神秘艷異的裝飾，在日光中只覺得荒謬可笑，在燈光下顯得嬌艷欲滴的美人，在日光中每見得脂粉狼藉……”這種對(duì)比突出了完善學(xué)案。關(guān)鍵詞子”,也采用了對(duì)比：“烈日下的人影，瘦瘠大變活，蠢然欲動(dòng)，點(diǎn)上蠟燭之后，影子才真正得了生命……”這樣的描繪十分準(zhǔn)確，傳神。2.發(fā)散型思維，常常由某一點(diǎn)聯(lián)想，引3.擬人手法，生動(dòng)形象?；仡櫺〗Y(jié)知識(shí)要點(diǎn)。第2課時(shí)討引導(dǎo)學(xué)生討論：義及作者的情感態(tài)度。是凡品”,那么作者又為何說其“貴文的文化情懷與都市色調(diào)。圍繞問題分組討論，提出看法。展示點(diǎn)評(píng)(欽敬)松樹：中國士族和仙逸的化身。(向3.林耀德的散文被認(rèn)為是都市散文的代隱現(xiàn)了都市的氣息。譬如，首句“一對(duì)菩提樹的地方，因而說明菩提樹是都市所欠缺的；作者在談圣誕樹時(shí)，更是通過“播放著重金屬關(guān)鍵詞現(xiàn)出民間勞動(dòng)之美”“屬于庶民”的桑的贊過渡句子顯自然。回顧小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。第三層級(jí)第1課時(shí)測(cè)1.要求學(xué)生完成“基礎(chǔ)智能檢測(cè)”中1、2、3題，檢查學(xué)生完成情況。鍵詞第2課時(shí)展1.要求學(xué)生完成“全新視角拓展”中的4至6題，檢查學(xué)生完成情況。練習(xí)。鍵詞第四層級(jí)第2課時(shí)總