雙減背景下的教學(xué)心得體會(huì)7篇

第第頁(yè)雙減背景下的教學(xué)心得體會(huì)7篇

雙減背景下的教學(xué)心得體會(huì)篇1

雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師課堂教學(xué)效率，避開校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還同學(xué)歡樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一是關(guān)于手機(jī)管理。通過召開班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式實(shí)時(shí)宣揚(yáng)相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好手機(jī)，盡量減削同學(xué)接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校非常要求需要用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給同學(xué)布置需要用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)同學(xué)帶手機(jī)和電話手表入學(xué)校進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。

二關(guān)于同學(xué)睡眠。學(xué)校生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。實(shí)時(shí)關(guān)注同學(xué)睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障同學(xué)充分睡眠。程度較弱的同學(xué)作業(yè)速度很慢的，老師會(huì)非常對(duì)待，布置簡(jiǎn)約的作業(yè)，以保證同學(xué)的充分睡眠。

三是關(guān)于讀物的管理。根據(jù)教育部下發(fā)的不得推舉或選用為中學(xué)校生課外讀物12條負(fù)面清單，我們實(shí)時(shí)清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書角，和圖書管理員。同學(xué)完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書閱讀。對(duì)同學(xué)課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量掌握在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間同學(xué)一半以上都能完成全部家庭作業(yè)，而且有的疑難題目同學(xué)也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參與社團(tuán)的同學(xué)和作業(yè)速度較慢的同學(xué)也能回家后快速完成。

五是同學(xué)體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)目，足以使同學(xué)每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。

雙減背景下的教學(xué)心得體會(huì)篇2

減輕義務(wù)教育階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)德智體美勞全面進(jìn)展具有重大意義。

一、堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立同學(xué)作業(yè)總量掌握和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證同學(xué)充分的睡眠時(shí)間。

二是強(qiáng)化作業(yè)總量掌握，同學(xué)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲處性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求同學(xué)利用手機(jī)完成作業(yè)。

三是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓舞老師探究布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和性格化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求老師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)同學(xué)作業(yè)指導(dǎo)，著力培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理技能，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)討論等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

二、持續(xù)加大監(jiān)督力度，有效減輕同學(xué)校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的`監(jiān)管力度。

二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全掩蓋、無盲點(diǎn)，有效強(qiáng)化了日常監(jiān)督。

三是推動(dòng)長(zhǎng)效治理，重點(diǎn)檢查，集中整改。

四是強(qiáng)化宣揚(yáng)引導(dǎo)，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、教育引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念、成才觀念，理性對(duì)待校外培訓(xùn)。

下一步學(xué)校要仔細(xì)學(xué)習(xí)借鑒他校閱歷做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù)，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，健康成長(zhǎng)。

雙減背景下的教學(xué)心得體會(huì)篇3

11月18日下午，在***市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的細(xì)心組織下，我參與了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn)，上海市教委討論室的***主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了具體的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一、作業(yè)的本質(zhì)是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)同學(xué)的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè)：

1、做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？

3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？

這樣，同學(xué)通過自己的做、找、說、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)具備的技能

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)著重“教——學(xué)——評(píng)”全都性，老師應(yīng)依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的進(jìn)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說學(xué)校數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭溝通、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以老師審計(jì)的的作業(yè)既能讓同學(xué)有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又有思維技能的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思索。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化

對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分，而應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱同學(xué)的每次作業(yè)、?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來評(píng)價(jià)描述同學(xué)的作業(yè)水平、“渺視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的緣由。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)同學(xué)，助力“雙減”。

雙減背景下的教學(xué)心得體會(huì)篇4

隨著雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開展起來，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，老師們做到學(xué)期有計(jì)劃，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式，教學(xué)的思路和方法。

課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。我以為學(xué)校開展延時(shí)服務(wù)利大于弊，這可以從三方面來講：

首先，延時(shí)服務(wù)順應(yīng)時(shí)代要求。

延長(zhǎng)服務(wù)的宗旨是通過延長(zhǎng)同學(xué)的在校時(shí)間，讓同學(xué)在學(xué)校把作業(yè)寫完，把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄會(huì)。由于有老師的輔導(dǎo)，省去了同學(xué)到家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是中學(xué)同學(xué)家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的，同學(xué)在校完成作業(yè)要比在家家長(zhǎng)的監(jiān)督完成的要好得多、快得多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜愛的事情。

其次，學(xué)校課后延時(shí)培育了孩子的愛好愛好，豐富了學(xué)校生活。

我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外，還開設(shè)有跳繩、籃球、音樂、美術(shù)等特長(zhǎng)課，還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等愛好小組活動(dòng)，這樣多彩的課程，豐富了同學(xué)的生活，使學(xué)校里呈現(xiàn)出積極向上、生氣勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(zhǎng)，培育孩子們廣泛的愛好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(zhǎng)生的捷徑，更為以后美滿人生打下了基礎(chǔ)。

再次，解決了家長(zhǎng)無暇照看孩子的后顧之憂。

現(xiàn)在社會(huì)無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節(jié)奏、長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度，讓父母無暇照看孩子。

課后延時(shí)，孩子在校的時(shí)間，解決了無人照看孩子，安全沒有保障等問題，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，讓他們安心開心的工作。

“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校一貫堅(jiān)持的學(xué)校文化，學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，德智體全面進(jìn)展當(dāng)然是第一個(gè)教育工的美妙愿景，但是我們也不得不承認(rèn)“十個(gè)手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”的道理。

延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)或許不能從根本上轉(zhuǎn)變什么，但是是我們?yōu)槿藥熣邔?duì)孩子的一顆責(zé)任之心，是為家長(zhǎng)分憂的理解之情，延時(shí)服務(wù)延長(zhǎng)的是時(shí)間，連續(xù)的是滿滿的大愛！

總之，課后延時(shí)服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)來說雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費(fèi)，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用，大部分家長(zhǎng)是支持、贊同的，同時(shí)學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的，也會(huì)在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。盼望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好，延時(shí)效果越來越明顯！

在接下來的時(shí)間，我們要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，本著為孩子們服務(wù)的宗旨，讓延時(shí)服務(wù)更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓同學(xué)和家長(zhǎng)受益、社會(huì)滿足！

雙減背景下的教學(xué)心得體會(huì)篇5

“雙減”政策是重塑教育生態(tài)的實(shí)時(shí)雨，更是提升育人質(zhì)量的新契機(jī)。這個(gè)學(xué)期是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)學(xué)期。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見效，學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點(diǎn)工作落在實(shí)處，嚴(yán)控作業(yè)量、提供課后托管服務(wù)、開展素養(yǎng)教育，為孩子提供健康歡樂的成長(zhǎng)環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實(shí)落地，需要我們從多個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，更新教育理念。

老師首先要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思索和改進(jìn)教育教學(xué)？由于“雙減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)老師工作又有了更高規(guī)格的期盼，所以，作為老師的我們需要仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素養(yǎng)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，制造新的閱歷方法。

二、鉆研教材教法，進(jìn)展素養(yǎng)，提升技能。

學(xué)校是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，老師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為老師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高老師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀老師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的技能水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力同學(xué)學(xué)習(xí)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)力，讓同學(xué)體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

三、以生為本，植根課堂。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，進(jìn)展同學(xué)核心素養(yǎng)。我們需要結(jié)合同學(xué)的進(jìn)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、奇妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面進(jìn)展當(dāng)然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來仔細(xì)思索是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓同學(xué)充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的閱歷和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

五、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)進(jìn)展。

作為一名人民老師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)討論的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問題、分析問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)覺新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度進(jìn)展。教育教學(xué)，需要每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂于共享。只有這樣，“雙減”政策下的老師才會(huì)有更加清楚的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。

雙減背景下的教學(xué)心得體會(huì)篇6

雙減政策的實(shí)施，不僅依靠于課堂教學(xué)的改革，還依靠于作業(yè)的改革。雙減中減削課業(yè)負(fù)擔(dān)，目的就是為了推動(dòng)雙減政策的落實(shí)，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。作為語(yǔ)文學(xué)科，如何才能既減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果，的確需要我們討論思索，并進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。現(xiàn)就雙減政策下語(yǔ)文作業(yè)革命談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、建立“一單一表”，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)學(xué)情，在每次上課前細(xì)心設(shè)計(jì)好正式作業(yè)，課后依據(jù)課時(shí)進(jìn)度和同學(xué)反饋布置適量課后作業(yè)，同時(shí)填寫好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單。正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè)，書寫量掌握在一張8k紙張內(nèi)，時(shí)間掌握在20分鐘內(nèi)。另外，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實(shí)際完成時(shí)間，并填寫好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)反饋表，老師依據(jù)同學(xué)作業(yè)表反饋狀況，實(shí)時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和預(yù)估時(shí)間，確保同學(xué)作業(yè)量科學(xué)合理。

二、建立“一標(biāo)一體”，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，建立語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。逐步形成“老師預(yù)設(shè)--同學(xué)完成--反饋評(píng)價(jià)--二次設(shè)計(jì)--調(diào)整改進(jìn)--總結(jié)成果”的模式。老師要深入教材討論和同學(xué)學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計(jì)、作業(yè)格式的規(guī)范、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時(shí)量的調(diào)控、作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋六個(gè)方面，完成本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實(shí)。同時(shí)要不斷反思和總結(jié)，形成符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情的校本作業(yè)庫(kù)，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

三、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人?！闭Z(yǔ)文課程目標(biāo)需要要面對(duì)全體同學(xué)，力爭(zhēng)使每一位同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到進(jìn)展。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅依靠于課堂教學(xué)的改革，還依靠于作業(yè)的改革。確定了如下類型的語(yǔ)文作業(yè)：

1、口頭類作業(yè)。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體知識(shí)、詩(shī)詞背誦、名著、名句積累、優(yōu)秀范文。此類作業(yè)以背誦熟記為主，主要利用晨讀、早讀完成，由組長(zhǎng)檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù)。同時(shí)制定嘉獎(jiǎng)方法，每周選出優(yōu)勝小組，優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行鼓舞，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。

2、趣味類作業(yè)。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)著重聽說讀寫的相互練習(xí)。著重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，著重知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的整體進(jìn)展?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩，很大程度上激發(fā)了同學(xué)的作業(yè)愛好，同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，思維是活躍的，作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動(dòng)的開展，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，檢查督促了同學(xué)課外閱讀的效果，又熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)技能和思維技能，從而提高了同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作業(yè)形式主要采用課前“秀一秀”、配樂朗誦、名著手抄報(bào)、影視文對(duì)接、古詩(shī)文配畫、思維導(dǎo)圖、穿越時(shí)空的對(duì)話等形式進(jìn)行。

3、基礎(chǔ)類作業(yè)。

基礎(chǔ)類作業(yè)主要包括字音字音、課后部分習(xí)題以及名句默寫等。此類作業(yè)主要針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)通過書面的抄寫、整理、解答來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，主要是援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語(yǔ)文技能。作業(yè)完成較為簡(jiǎn)單，同學(xué)在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。

4、提升類作業(yè)。

同學(xué)通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，掌控了肯定文體的閱讀方法，再通過課外同等文體的對(duì)接訓(xùn)練，來提高同學(xué)的知識(shí)遷移的技能和閱讀技能。中考練一天一篇，從答題技巧、答案詳細(xì)度、閱讀的速度等方面進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，精練精講，初步收到了良好的效果。

四、細(xì)化評(píng)價(jià)方式，確保作業(yè)批改精細(xì)化。

面對(duì)不同層次的作業(yè)，老師要采用各式各樣的評(píng)價(jià)方式，充分運(yùn)用激勵(lì)性短語(yǔ)評(píng)價(jià)、圖表符號(hào)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)，運(yùn)用性格化印章蓋章等，意在用新奇時(shí)尚的方式激發(fā)同學(xué)對(duì)本學(xué)科作業(yè)的認(rèn)可。新奇新穎的評(píng)價(jià)方式讓同學(xué)或得到確定，或虛心接受作業(yè)中存在的錯(cuò)誤，或與老師拉近了距離，或讓同學(xué)的作業(yè)立場(chǎng)更加積極，或讓作業(yè)愛好更加深厚。

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