音樂(lè)教師學(xué)習(xí)感悟：赴美游學(xué)記（一）

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)音樂(lè)教師學(xué)習(xí)感悟：赴美游學(xué)記（一）編者按：楊丹是我曾指導(dǎo)的碩士和博士，現(xiàn)在湖南第一師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院工作，兩個(gè)多月前赴美訪學(xué)。今日我看到她在微信伴侶圈發(fā)的關(guān)于游學(xué)的“美篇”，覺(jué)得具有共享價(jià)值，特讓她把稿子發(fā)給我，從本期開(kāi)頭，本微信公眾號(hào)連載其游學(xué)記。

寫(xiě)在前面

兩個(gè)多月前開(kāi)頭記錄，并沒(méi)有想著發(fā)布，只是隨性地記錄而已。有伴侶說(shuō)，只見(jiàn)你曬娃，不見(jiàn)你學(xué)習(xí)，你娃來(lái)上幼兒園你來(lái)陪讀的嗎?嗯，實(shí)話說(shuō)，我也有陪讀這個(gè)功能，而且娃上幼兒園那茬事，要記錄下來(lái)，也會(huì)蠻好玩的。但為了證明我不止陪讀與曬娃這個(gè)功能，還是把記錄的學(xué)習(xí)過(guò)程共享出來(lái)，與同行們探討。

我始終有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，我是出來(lái)學(xué)習(xí)不同的東西，而不僅僅是“先進(jìn)”的東西。先進(jìn)這個(gè)詞，是個(gè)相對(duì)的概念，每個(gè)國(guó)家的進(jìn)展歷程不同，有的起跑得快一點(diǎn)，有的覺(jué)悟得晚一點(diǎn)，歷史是個(gè)看不到終點(diǎn)的馬拉松，誰(shuí)先進(jìn)，誰(shuí)落后，或許不是那么簡(jiǎn)潔地好推斷?；蛟S，正視自身的優(yōu)勢(shì)與不足，了解別人的特長(zhǎng)與短處，在差異中學(xué)習(xí)與反思，才不失為一種好的視角。假如拿別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比自己的缺點(diǎn)，拿別人的傳統(tǒng)來(lái)對(duì)比自己的傳統(tǒng)，那會(huì)更增妄自菲薄。如拿西方的管弦樂(lè)來(lái)跟我們的管弦樂(lè)比，當(dāng)然他們先進(jìn)，由于那是他們的傳統(tǒng)。拿我們的京劇昆曲與他們比，他們不是也不懂么?音樂(lè)領(lǐng)域的中西問(wèn)題是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我沒(méi)有力量去剖析，我只是覺(jué)得，文化需要相互學(xué)習(xí)和交融才有生命力，在碰撞與溝通的過(guò)程中，不必輕易去劃分一個(gè)優(yōu)劣，比一個(gè)高下，而是心平氣和，客觀理性地去取長(zhǎng)補(bǔ)短，去觀看、推斷、承認(rèn)、與反思。

我只在美國(guó)的一個(gè)地方，我也只有一個(gè)大腦一雙眼睛，所以，我的文字肯定有局限性與主觀性。我盡量客觀地描述我的所見(jiàn)所感，或許有時(shí)候會(huì)有一些評(píng)論，尤其在反思一些問(wèn)題時(shí)，可能廢話會(huì)多一點(diǎn)。但無(wú)論如何，這些只是我一己之見(jiàn)，無(wú)需上綱上線。

好了，碎碎念開(kāi)頭。

來(lái)美已經(jīng)兩個(gè)多月了，兩個(gè)月前的今日，我們還在撐著眼皮與時(shí)差作斗爭(zhēng)，疲乏而又興奮地感受著四周生疏的一切。兩個(gè)月來(lái)，我們都阻斷了原來(lái)的生活，學(xué)會(huì)與一個(gè)全新的秩序建立聯(lián)系，與一個(gè)生疏的環(huán)境握手稱(chēng)和。今日，在生活上，我們已經(jīng)熟門(mén)熟路地穿梭在四周的各個(gè)地點(diǎn)，知道哪里有最新奇的蔬菜賣(mài)，知道哪里中國(guó)的調(diào)料最齊全;在學(xué)習(xí)上，我卻還是如同黑暗中摸索，一方面受制于語(yǔ)言，另一方面感嘆自己的不足，后悔以往虛度的光陰。

我所訪學(xué)的南佛羅里達(dá)高校成立于1956年，是一所具有高影響力的全球性討論型高校(Ahigh-impactglobalresearchuniversity)。學(xué)校有14個(gè)學(xué)院，超過(guò)180個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，具有本科、碩士、博士等培育層次。藝術(shù)學(xué)院下設(shè)建筑與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與藝術(shù)史、音樂(lè)、舞蹈與戲劇四個(gè)分支學(xué)院。音樂(lè)學(xué)院有教職工64人，具有學(xué)士、碩士、博士學(xué)位的授予權(quán)。

學(xué)士學(xué)位有三種類(lèi)型：音樂(lè)教育學(xué)士學(xué)位(BachelorofScienceDegreeinMusicEducation)，這個(gè)學(xué)位就是音樂(lè)老師教育，同學(xué)畢業(yè)后是去學(xué)校擔(dān)當(dāng)K-20xx班級(jí)的音樂(lè)老師;音樂(lè)學(xué)士學(xué)位(BachelorofMusicDegree),同學(xué)可選擇作曲、爵士樂(lè)討論、表演三個(gè)方向中的任意一個(gè)：音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位(BachelorofArtsDegreeinMusicStudies)，這個(gè)學(xué)位是針對(duì)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)或其他想攻讀其次學(xué)位的人開(kāi)設(shè)的。

碩士學(xué)位也有三類(lèi)。音樂(lè)教育碩士(MastersofArtsinMusicEducation);音樂(lè)碩士學(xué)位(MasterofMusicDegrees)，下設(shè)表演、指揮、作曲、電子音樂(lè)、爵士樂(lè)作曲、爵士樂(lè)討論、室內(nèi)樂(lè)、鋼琴教育等方向;碩士證書(shū)授予(GraduateCertificates)，包括合唱指揮、樂(lè)隊(duì)指揮、爵士樂(lè)作曲、爵士樂(lè)表演、作曲、表演等專(zhuān)業(yè)。

博士學(xué)位僅有一種，就是音樂(lè)教育。

供同學(xué)學(xué)習(xí)的詳細(xì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域涵蓋了銅管樂(lè)器、作曲與電子音樂(lè)、爵士樂(lè)討論、音樂(lè)教育、音樂(lè)史與文獻(xiàn)、音樂(lè)理論、打擊樂(lè)、鋼琴、弦樂(lè)器、聲樂(lè)、木管樂(lè)器等理論與技能課程。學(xué)院設(shè)有音樂(lè)教育討論中心，我的導(dǎo)師C.VictorFung是中心的負(fù)責(zé)人。

從其專(zhuān)業(yè)與學(xué)位的設(shè)置能很明顯地看出，僅“音樂(lè)教育”具有學(xué)士、碩士、博士三個(gè)學(xué)位培育層次，各個(gè)層次的培育要求不同，但都是圍圍著各類(lèi)“音樂(lè)教育”這個(gè)領(lǐng)域綻開(kāi)的，它與“音樂(lè)表演”和其他音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)分。本、碩、博三個(gè)層次的橫向培育與音樂(lè)教育討論中心的縱向延長(zhǎng)，一道使音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)成為學(xué)院的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

我的導(dǎo)師Dr.Fung是音樂(lè)學(xué)院的教授和博導(dǎo)，同時(shí)是音樂(lè)教育討論中心的主任。他的討論方向?yàn)橐魳?lè)社會(huì)心理學(xué)、多元文化、國(guó)際視野下的音樂(lè)教育等。他曾受邀赴世界各地講學(xué)，在國(guó)際音樂(lè)教育教育界具