創(chuàng)編童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)編童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)《創(chuàng)編童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握童話故事的特點(diǎn),體會其寫作手法。2.在創(chuàng)編童話故事的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3.在自由、開放的習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的興趣,掌握童話故事的特點(diǎn),體會其寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：在自由創(chuàng)編童話故事的過程中,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣,引出話題。同學(xué)們,你們都喜歡聽童話故事嗎?今天,我們很榮幸邀請到了一位你們熟悉的人物——世界著名童話大師安徒生。(出示課件中的卡通人物)"大家好,我是安徒生。你們學(xué)過、聽過或看過哪些童話故事呢?(如:拇指姑娘、皇帝的新裝、丑小鴨、狼和小羊、狐貍和烏鴉等)看來你們都很了解童話故事。那么,接下來就讓我的好朋友鄭老師帶你們一起走進(jìn)美妙的童話世界,自己來編寫一個(gè)個(gè)動人的童話故事吧!"同學(xué)們,你們知道的童話故事真的很多,每一個(gè)都像是一個(gè)"童話謎"。童話故事把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙而多彩的世界,伴隨我們度過了美好的童年時(shí)光,讓我們的思維飛越現(xiàn)實(shí),徜徉在自由自在的想象王國里。同學(xué)們,你們想成為"小小安徒生"嗎?展開想象的翅膀,自己來編寫一個(gè)個(gè)動人的童話故事吧!(設(shè)計(jì)意圖:從孩子感興趣的話題入手,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)門檻,消除畏懼習(xí)作的心理。)二、范文引路,領(lǐng)悟?qū)懛ā?.經(jīng)典故事示范,感悟?qū)懽魇址?。出示學(xué)過的童話故事——《狐貍和烏鴉》。(1)學(xué)生自由讀文,思考:這則童話故事在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(2)與小組同學(xué)交流、討論。(3)指名發(fā)言,暢談自己的發(fā)現(xiàn)。2.師生共同歸納童話故事的特點(diǎn)和寫作手法。教師板書:擬人化、大膽想象、合理夸張。3.小結(jié)。(出示課件中的卡通人物):"同學(xué)們真聰明,童話故事就是運(yùn)用夸張、擬人等手法,把自然界中的風(fēng)霜雨雪到日月星辰,從花木草石到鳥獸魚蟲,賦予人格化的思想感情、動作和語言,讓人讀了感到親切。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某種事物的特點(diǎn),常常把它們進(jìn)行夸大或縮小,甚至把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際現(xiàn)象變得離奇古怪。還要注意童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現(xiàn)象,讓人讀后能從中受到啟發(fā)。明白了嗎,孩子們?看來,我這個(gè)童話大師心中的一些寫作小技巧,你們都學(xué)會了。那么,就好好編寫你們的童話故事吧,看看誰編得最新穎、最動人!"(設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，這通過引導(dǎo)，結(jié)合熟知的童話故事來領(lǐng)悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，了解其寫作手法，手把手教給方法，為學(xué)生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊。)三，由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。1、提供寫作對象，啟發(fā)學(xué)生思維。黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。(1)看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發(fā)生怎樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發(fā)生的事。(2)教師提示：注意想象要符合事物自身的特點(diǎn)。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經(jīng)地義的事;老鼠干盡壞事，不是有一句叫：“老鼠過街——人人喊打”;狗天性善良，忠實(shí)于主人是它的天性。它們?nèi)齻€(gè)碰到一起一定會發(fā)生有趣的故事。2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。(1)學(xué)生在小組中自由交流。說說這些動物有什么特點(diǎn)?(如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。)(2)指名匯報(bào)，師生評價(jià)。(3)提供好詞引路。好詞：威風(fēng)凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實(shí)、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋。(4)學(xué)生說話訓(xùn)練。A、__________的貓大哥快速沖上去,一把逮住了小老鼠,___________地說：“_______________________”(如：干盡壞事的家伙，我看你今天往哪兒跑?)B、老鼠小眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，__________地對貓說：“_______________________”(如：貓大哥，我們是好鄰居，抬頭不見低頭見，何必這么認(rèn)真呢?)C、一只小老鼠__________地從從洞中探出了頭，東瞅瞅，西看看,_________地向主人家廚房走去。D、貓大哥_____著胸脯，_____著頭，_____著輕盈的腳步，嘴里_____著小曲兒：“喵——喵——喵——”E、狗大叔吐著長長的舌頭，___________地趴在主人家的家門口，一雙_________的眼睛不時(shí)地_______著四周。它目睹眼前發(fā)生的一切,實(shí)在是氣憤難，__________地跑上前去……3、邏輯順序訓(xùn)練，提供故事主要情節(jié)把上面六句話按先后順序重新排列,構(gòu)成一定的故事情節(jié)。(小老鼠做了壞事，被貓大哥發(fā)現(xiàn)，但是貓大哥經(jīng)受不住小老鼠的花言巧語，放過小老鼠。但是，主人家忠實(shí)的狗大叔實(shí)在看不下去了。于是，一場貓、老鼠和狗之間發(fā)生的故事展開了。)4、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名三位學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。5、動手編寫故事，關(guān)注全體學(xué)生教師適時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的編寫故事的完整性;優(yōu)等生教師關(guān)注的是故事編寫的是否大膽新穎，有一定的創(chuàng)新意義。(設(shè)計(jì)理念：由易到難，降低習(xí)作的難度。教師有目的性地提供一定的故事情節(jié)和好詞作示范,并進(jìn)行語句訓(xùn)練。讓他們體驗(yàn)到寫作是一件愉悅的事情。)四、自主修改，力求完善。1、修改習(xí)作時(shí)，除了要進(jìn)行改正錯(cuò)別字、病句等常規(guī)修改之外，你們認(rèn)為修改這次習(xí)作還應(yīng)該注意什么?(故事是否完整嗎?想象是否大膽合理嗎?有沒有新穎生動的故事情節(jié)?讀后能否從中受到啟迪?)2、學(xué)生自己修改習(xí)作;小組交流互評互改，師巡視指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作的教學(xué)建議指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，習(xí)作指導(dǎo)課留有一定的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作很有必要，它是豐富學(xué)生的語言感知能力，提高學(xué)生習(xí)作水平的重要手段。)五、課外延伸，拓寬思路。今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說?課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。”1、想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢?(如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護(hù)了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責(zé)，它們之間同心協(xié)力，共同對付主人家的小老鼠。)2、編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，)連在一起編一編童話故事。好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話大師”的時(shí)候，我再來和大家見面，一起分