開題報告范文：借鑒多元智能理論構(gòu)建小學高年級數(shù)學生活化

開題報告范文：借鑒多元智能理論構(gòu)建小學高年級數(shù)學生活化1.課題名稱：借鑒多元智能理論構(gòu)建小學高年級數(shù)學生活化課堂教學模式的實踐研究2.課題研究的背景和意義(1)課題的研究現(xiàn)狀在眾多開展多元智能理論研究的課題中,針對在小學數(shù)學學科教學中進行多元智能理論改革嘗試的還較少。(2)課題研究的實際意義和理論價值1.理論價值:本課題的研究是對小學高年級數(shù)學課堂中多元智能相關(guān)理論的細化和補充,同時也是對生活教育理論的充實。因此,借鑒多元智能理論構(gòu)建小學高年級數(shù)學生活化課堂教學模式的實踐研究具有重要的理論價值。新的《數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系,指出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的,數(shù)學教學應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),為他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛數(shù)學活動的經(jīng)驗。這與荷蘭教育家弗賴登塔爾提出的"數(shù)學源于現(xiàn)實,寓于現(xiàn)實,用于現(xiàn)實"的觀點不謀而合。本課題的研究有助于實現(xiàn)新課標的理念,讓數(shù)學教學與學生的生活融合,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)他們用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會,解決日常生活和其他學科中的問題,為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。2.實踐價值:本課題的研究有利于促進學生多元智能的發(fā)展,帶動教師業(yè)務(wù)水平和教科研能力的提升。多元智能理論要求教師更新知識結(jié)構(gòu),善于學習和接受新的教育理念,了解教學動態(tài);具備全能意識與技能,創(chuàng)設(shè)能鼓勵各種智能發(fā)展的學習環(huán)境,滿足不同學生的需求;加強團隊合作,共同探討多元智能的課程設(shè)計與實施方案。同時,研究有利于轉(zhuǎn)變教學觀念,促進教學方式的改變,實現(xiàn)面向全體學生,促進他們生動、活潑地全面發(fā)展。構(gòu)建數(shù)學生活化課堂的實驗研究就是要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情景,把學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點,使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實,讓學生能主動地從數(shù)學的角度尋求解決問題的策略,切實體驗到數(shù)學存在于生活,并運用所學數(shù)學知識解決實際問題。因此,本課題的研究在實踐上對教師隊伍的建設(shè)、學生的發(fā)展以及構(gòu)建和諧的數(shù)學學習環(huán)境都具有重要的積極意義。3、課題研究的范圍和基本內(nèi)容：1、研究范圍的界定：研究對象：實驗小學56年級概念界定：數(shù)學生活化：從學生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。以此來激發(fā)學生的學習興趣，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。2、研究的基本內(nèi)容：1。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)小學高年級學生不同的智能強項及學習數(shù)學的水平.2。研究在小學數(shù)學"空間與圖形。統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)。實踐應(yīng)用與解決問題"幾部分教學內(nèi)容如何在課前向生活開放，在課上如何再現(xiàn)生活，在課后如何向生活延伸.3。構(gòu)建適合實驗小學高年級學生實際的數(shù)學生活化課堂教學模式.4、研究的方法：1、文獻資料法：認真學習多元智能理論，學習陶行之生活即教育理論、《數(shù)學課程標準》等1些相關(guān)理論或文件精神，摘錄對課題研究有借鑒的指導作用的理論知識，供學習和研究借鑒，做好資料的收集和存檔工作。2、問卷調(diào)查法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校的56年級學生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學生的數(shù)學發(fā)展現(xiàn)狀與不同學生的智能強項，據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段。3、行動研究法：結(jié)合教學實際，在數(shù)學課堂教學中，勤于將自己從課題研究中獲得的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，在實施的過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實踐，逐步積累經(jīng)驗。4、個案分析法：重視對典型學生學習狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進展的突破口。5、經(jīng)驗總結(jié)法.5、研究假設(shè)和理論依據(jù)：1、研究假設(shè)：通過研究發(fā)現(xiàn)小學高年級學生不同的智能強項及學習數(shù)學的水平，營造生活化的數(shù)學課堂，可以促進學生的個性發(fā)展，提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量.培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，感受生活的數(shù)學與數(shù)學的生活，溝通數(shù)學解題方法與生活問題解決策略之間的聯(lián)系.用多元