Unit7What'sthematterSoundtimeRhymetimeCheckouttime（教學設計）-譯林版英語四年級下冊

Unit7What’sthematter?（Soundtime&Rhymetime&Checkouttime）教學設計課題Unit7What’sthematter?單元第六單元學科英語年級四年級學習目標語言知識目標能在圖片、實物和文本語境的幫助下，自主發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)字母I

i在單詞中/

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的兩種讀音。能在教師引導下，有韻律地朗讀英語詩歌。（二）思維能力目標能運用本課所學的詞匯和句型詢問他們的感受。（三）學習能力目標1.通過pairwork等活動，學會與他人合作學習的能力。2.通過不同的學習任務，學生能有意識地運用所學字、詞、句，培養(yǎng)“說英語”的能力。（四）文化品格目標通過本課知識的學習，能學會關愛他人，及時給予幫助。重點能在圖片、實物和文本語境的幫助下，自主發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)字母I

i在單詞中/

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的兩種讀音。能在教師引導下，有韻律地朗讀英語詩歌難點運用Ii的拼讀規(guī)律，自然拼讀出含有字母Ii的單詞，并會運用所學單詞進行遣詞造句。

教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課能量石是森林之光，能讓森林變得色彩繽紛。但是有一天，外星人把能量石偷走了。森林從此變得暗淡無光。外星人留下了小紙條。地球人：要想拿回能量寶石，闖關來奪取吧！Task1Singthesong<Feelings>BrainstormWhatfeelingsdoyouknow?LookandsayWhat’sthematterwithhim?Usethesamedrillstopracticethewords:thirsty,hungry,sad,tired,ill.

AskandanswerA:What’sthematterwithyou?B:I’m...設置情景S:...S:He’s...創(chuàng)設情境，也使學生置身于情景中，對這堂課充滿了期待

通過歌曲、freetalk、游戲、對話等環(huán)節(jié)，自然引出和本節(jié)主題“感受”相關的物品“鬧鐘”復習鞏固重點詞匯和句型，有效地創(chuàng)設了信息溝，為順利開展接下來的教學做好了準備講授新課RhymetimeLet’sguessT:Whoarethey?S:...T:Look.Guess:What’sthematterwithBill？Let’swatchthecartoon,Let’sanswerT：What’sthematterwithBill？S:...T:Howdoyouknowheisill?Let’sfillMybaby__________.Issitting__________.Ifyou‘re__________.Takethis__________.T:Lookattheredwords.Whatcanyoufind?Let’sreadMakeanewrhymeMybaby__________.Issitting__________.Ifyou‘re__________.Takethis__________.Task2SoundtimeLookandsayT：Whoarethey?S:...T:IsJoe’sfacecleanordirty?S:...T:Yes,hisfaceisdirty.JoeandMaryaredrawingnow.ListenandfillGo_____，_____，Andshow_____your_____.這些單詞中的字母o發(fā)什么音？Let’slearnTip:／??／由／?／和／?／兩個元音組成，／?／重讀，和字母O的讀音相同TrytoreadLet’splay根據(jù)口罩上o的發(fā)音，將單詞放入不同的急救箱Task3CheckouttimeLookandsayT：Whoarethey？S：...ListenandanswerWhat’sthematterwithMike？Whatdoesdadsay？Let’sact兩人一組，一人扮演爸爸，一人扮演Mike，進行對話ListenandanswerT:What’sthematterwithWangBing？S:...T:WhatdoesLiuTaosay？S:...Let’sact兩人一組，一人扮演LiuTao，一人扮演WangBing，進行對話S:MumandBill.S:Heisill.S:...填空四人一組，編創(chuàng)小詩S:MaryandJoe.S:dirty聽錄音，填空S：/??/學習O相關單詞游戲活動S:MikeandWangBingS:He’shot.S:Here’safan.S:He’shungry.S:Here’sahotdog.角色扮演閱讀文本內(nèi)容之前進行預測，培養(yǎng)學生的思維能力，為文本理解做好鋪墊培養(yǎng)學生在閱讀時運用尋讀的技巧，填寫所需要的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的歸納能力改編小詩，增強學生自主運用知識的意識，提升學生的英語語感

通過圖片，讓學生首先直觀感知，以便更好地了解和接受新知識

采取任務型教學法，聽錄音整體感知，預設問題，學生聽時更有目標性，提高聽力效果。通過朗讀、游戲操練等環(huán)節(jié)，提高學生的理解能力和語感結(jié)合圖片的直觀方式呈現(xiàn)重點人物，并圍繞這一情境，自然過渡到下面的學習任務型閱讀，帶著問題去聽文本，提高聽力效果。接著，角色扮演，使操練更加充分、到位，使學生對本課要求掌握的重點操練到熟練和自動化的程度，為在實際中運用打好基礎課堂小結(jié)EmotionaleducationWeshouldtryourbesttohelppeopleinneed.Summary1)當發(fā)現(xiàn)有人不開心或者沮喪并想知道他出了什么狀況，我們可以說：What’sthematter?2_回答：I’m...歸納總結(jié)知識點引導學生進行自主總結(jié)，再次回顧重點，并進行適時的情感升華，呼應教學目標作業(yè)ReadtheRhym