2018年4月06090人員素質(zhì)測評理論與方法自考試卷（含答案）

絕密★啟用前2018年4月高等教育自學考試人員素質(zhì)測評理論與方法試卷代碼：06090一、單項選擇題1．素質(zhì)是指個體完成一定活動(工作)任務所具備的基本條件和基本特點，是行為的基礎與根本因素，一般包括（D）A．品質(zhì)素質(zhì)與道德素質(zhì)兩個方面B．能力素質(zhì)與健康素質(zhì)兩個方面C．身體素質(zhì)與文化素質(zhì)兩個方面D．生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個方面2．一般來說，測評的效度越大，其信度（B）A．不相關B．越大C．越小D．成反比3．將各個要素的最好一端和最差一端作為兩極，中間分為若干等級的測評標準是（A）A．對比式標準B．量表式標準C．隸屬度標準D．期望評語標準4．大五人格模型把人格歸納為五類因素，其中，包括自信、健談、精力充沛的因素是（B）A．文化B．外向性C．隨和性D．可靠性5．以下不屬于投射測驗的是（C）A．畫樹測驗B．羅夏墨跡測驗C．明尼蘇達多相人格測驗D．主題統(tǒng)覺測驗6．評價中心法主要用于選拔與晉升（A）A．高層管理人員B．一般管理人員C．公務員D．技術人員7．根據(jù)卡特爾16PF測驗，興奮性這一測評要素上得分較高者，一般適合從事（D）A．科研人員B．行政人員C．會計D．經(jīng)商8．下列不屬于能力傾向測驗的是（A）A．思維敏捷測驗B．美國普通能力傾向測驗C．GABT測驗D．行政職業(yè)能力測試9．為了分析一組評定結(jié)果靠近平均數(shù)或中位數(shù)的分布狀況，需要分析它們的（C）A．相關分析B．次數(shù)分布C．集中趨勢D．離中趨勢10．相關系數(shù)為0.4時，表明測評的兩組變量之間（D）A．密切相關B．不相關C．顯著相關D．中等相關11．給每個指標分配不同的等級分數(shù)的加權形式是（B）A．平衡加權B．橫向加權C．縱向加權D．綜合加權12．以同一測評量表在不同時間內(nèi)對同一對象施行兩次所得結(jié)果的相關系數(shù)來評估的是（C）A．內(nèi)容一致性信度B．對半信度C．重測信度D．等值信度13．MMPI的測試題目有（C）A．100道B．187道C．566道D．120道14．Z分數(shù)大于0，說明個體評定結(jié)果（B）A．不相關B．高于總體平均值C．低于總體平均值D．等于總體平均值15．把被試人員假定為接替經(jīng)理崗位的管理人員，在其辦公桌上堆積一大堆亟待處理的文件，要求其在規(guī)定時間內(nèi)處理完成，這種測試形式是（D）A．無領導小組討論B．角色扮演C．管理游戲D．公文處理16．表示測量單位的是（A）A．標度B．等級C．標號D．標準17．克勞福德靈活性測驗主要用于測量（C）A．機械理解能力B．手指的靈活性C．眼和手的配合準確性D．手和手臂的動作18．個體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，這反映了素質(zhì)具有一定的（D）A．層次性B．基礎性C．表出性D．可塑性19．有些崗位的人員招聘有著非常嚴格的要求，例如飛行員的招聘，絕不能因為一時找不到合格的人員而降低標準要求，這反映了配置性測評的（A）A．嚴格性B．針對性C．客觀性D．準備性20．某指標的測量數(shù)據(jù)為“17、16、14、19、13、15、20"，其中位數(shù)是（D）A．20B．14C．19D．16二、多項選擇題21．影響測評效度的因素主要有（ABCD）A．測評者的智能B．效標的有效性C．測評工具的完善性D．測評者的素質(zhì)E．測評的次數(shù)22．運用考核性測評應掌握的原則有（ABCD）A．權威性原則B．可信性原則C．充足性原則D．全面性原則E．針對性原則23．權重的確定方法有（ABCD）A．層次分析法B．主觀經(jīng)驗法C．特爾斐法D．多元分析法E．交叉排列法24．測評人員應具備一定的素質(zhì)，主要包括（ABDE）A。獨立思考能力B．原則性C．表達能力D．公正性E．實際經(jīng)驗25．下列屬于面試通用要素有（ABD）A．綜合分析能力B．儀表風度C．專業(yè)知識D．工作經(jīng)驗E．專業(yè)技能三、填空題26．人員測評在人力資源開發(fā)與管理中的基礎性作用，表現(xiàn)在認知人與評價人兩個層面上。27．世界上第一個具有應用價值的心理測驗，是法國心理學家比奈的智力測驗。28．人員測評的參照標準體系有兩種基本形式：一是參照常模，二是參照效標。29．人格素質(zhì)一般不能直接作用于外界，而只能影響智能素質(zhì)的發(fā)揮，或通過其影響外界。30．介于結(jié)構化面試與非結(jié)構化面試之間，還有半結(jié)構化面試。31．職務要素體系的綜合分析有兩種不同的方法，即簡單相加法和職務權重相加法。32．對某一個體、群體或某二平織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查研究，期望從典型個案中；推導普遍規(guī)律的研究方法叫個案研究法。33．形板置放測驗要根據(jù)被試者置放形板的速度或正確程度，評定其機械能力的高低。34．標準化的能力傾向測驗具有診斷和預測兩種功能。35．信息管理工作的內(nèi)容包括信息收集、信息處理和信息保護。四、名詞解釋題36.績效評估：是指運用各種科學的方法，對員工在一定時間內(nèi)所完成本職工作或履行職務的質(zhì)量、數(shù)量、效率、效益等情況，進行考核和評價的人事活動。37.能力傾向：是指經(jīng)過適當或被置于適當環(huán)境下完成某項工作的可能性。38.自陳量表測定法：指研究者利用自陳式量表讓受試者本人對自己的人格按照自己的意見予以評價，然后根據(jù)結(jié)果進行人格鑒定的方法。39.管理游戲：是一種以完成某項“實際工作任務”為基礎的標準化模擬活動。五、簡答題40．簡要說明投射測驗的類型。答：聯(lián)想法、構造法、完成法、選排法、表達法41．簡述普通能力傾向成套測驗的程序。答：用2－3小時進行全套測驗，其中紙筆測驗可集體進行，操作測驗可個別進行。記分后將各種能力分數(shù)換算成標準分數(shù)，然后繪制個人能力傾向剖析圖，并與職業(yè)能力傾向結(jié)構分類表相對照，這樣就可以判斷出被試者最合適的職業(yè)領域。42．列舉面試的提問方式。答：封閉式提問、開放式提問、引導式提問、壓迫式提問、連串性提問和假設性提問43．簡述人員測評的實施過程。答：（1）測評前的動員（2）測評操作程序:應報告測評指導語；進行具體操作；回收測評數(shù)據(jù)評價量表法。六、論述題44．聯(lián)系實際闡述測評標準體系的構建原則。答：構建測評標準體系時應遵循如下原則：先進合理的原則、客觀嚴密的原則、實用的原則、定性與定量相結(jié)合的原則、等距的原則、普遍性與特殊性相結(jié)合的原則、可調(diào)性的原則結(jié)合實際。七、綜合應用題4