部編版一年級上冊語文教案：5、g k h

/部編版一年級上冊語文教案：5、gkh一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀“g、k、h”三個聲母，正確書寫“g、k、h”三個聲母。2.能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3.能夠正確朗讀兒歌，并從中鞏固所學(xué)聲母。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力、合作能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)“g、k、h”三個聲母，并能夠正確書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并能夠正確書寫音節(jié)。3.學(xué)習(xí)兒歌《拔蘿卜》，并從中鞏固所學(xué)聲母。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：正確認(rèn)讀“g、k、h”三個聲母，正確書寫“g、k、h”三個聲母。能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。2.教學(xué)難點：正確書寫“g、k、h”三個聲母。能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。四、教學(xué)時間-2課時五、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出圖片中的事物。2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出本課的課題：“g、k、h”。二、學(xué)習(xí)“g、k、h”1.教師出示“g、k、h”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出它們的名稱。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“g、k、h”的形狀，并嘗試書寫。3.教師講解“g、k、h”的發(fā)音方法，并示范發(fā)音。4.學(xué)生跟讀，并嘗試發(fā)音。三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)1.教師出示一些音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。2.學(xué)生嘗試拼讀，并說出拼讀的方法。四、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提問檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.學(xué)生回答問題，教師給予評價和鼓勵。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師出示“g、k、h”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2.教師出示一些音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。二、學(xué)習(xí)兒歌《拔蘿卜》1.教師出示兒歌《拔蘿卜》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出插圖中的事物。2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，并從中找出含有“g、k、h”的音節(jié)。3.學(xué)生跟讀兒歌，并注意讀準(zhǔn)音節(jié)。三、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提問檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.學(xué)生回答問題，教師給予評價和鼓勵。六、作業(yè)布置1.抄寫“g、k、h”三個聲母。2.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的音節(jié)。3.背誦兒歌《拔蘿卜》。七、板書設(shè)計課題：5、gkh第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師出示“g、k、h”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2.教師出示一些音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。二、學(xué)習(xí)兒歌《拔蘿卜》1.教師出示兒歌《拔蘿卜》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出插圖中的事物。2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，并從中找出含有“g、k、h”的音節(jié)。3.學(xué)生跟讀兒歌，并注意讀準(zhǔn)音節(jié)。三、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提問檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.學(xué)生回答問題，教師給予評價和鼓勵。六、作業(yè)布置1.抄寫“g、k、h”三個聲母。2.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的音節(jié)。3.背誦兒歌《拔蘿卜》。七、板書設(shè)計課題：5、gkh第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師出示“g、k、h”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2.教師出示一些音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。二、學(xué)習(xí)兒歌《拔蘿卜》1.教師出示兒歌《拔蘿卜》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出插圖中的事物。2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，并從中找出含有“g、k、h”的音節(jié)。3.學(xué)生跟讀兒歌，并注意讀準(zhǔn)音節(jié)。三、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提問檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.學(xué)生回答問題，教師給予評價和鼓勵。六、作業(yè)布置1重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)習(xí)“g、k、h”三個聲母的正確發(fā)音和書寫方法。補充和說明：聲母“g、k、h”的正確發(fā)音和書寫是漢語拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于一年級的學(xué)生來說，掌握這三個聲母的發(fā)音和書寫方法至關(guān)重要。以下是針對這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明。一、聲母“g”的發(fā)音和書寫1.發(fā)音方法：聲母“g”的發(fā)音需要舌尖抵住下齒齦，軟腭上升，氣流從咽部沖出，聲帶振動。發(fā)音時，要注意舌頭的位置和氣流的強度，避免發(fā)音成“d”或“b”。2.書寫方法：書寫聲母“g”時，先寫左半部分的“g”，再寫右半部分的“ㄚ”。左半部分的“g”要寫得稍大一些，右半部分的“ㄚ”要寫得稍小一些，兩部分要緊湊相連。二、聲母“k”的發(fā)音和書寫1.發(fā)音方法：聲母“k”的發(fā)音需要舌根抬起，靠近軟腭，氣流從咽部沖出，聲帶不振動。發(fā)音時，要注意舌根的位置和氣流的強度，避免發(fā)音成“t”或“p”。2.書寫方法：書寫聲母“k”時，先寫左半部分的“k”，再寫右半部分的“乙”。左半部分的“k”要寫得稍大一些，右半部分的“乙”要寫得稍小一些，兩部分要緊湊相連。三、聲母“h”的發(fā)音和書寫1.發(fā)音方法：聲母“h”的發(fā)音需要舌根抬起，靠近軟腭，氣流從口腔中流出，聲帶不振動。發(fā)音時，要注意舌根的位置和氣流的強度，避免發(fā)音成“s”或“sh”。2.書寫方法：書寫聲母“h”時，先寫左半部分的“h”，再寫右半部分的“一”。左半部分的“h”要寫得稍大一些，右半部分的“一”要寫得稍小一些，兩部分要緊湊相連。在教學(xué)過程中，教師可以通過以下方法幫助學(xué)生掌握這三個聲母的發(fā)音和書寫方法：1.示范發(fā)音：教師可以通過示范發(fā)音，讓學(xué)生聽清楚每個聲母的發(fā)音特點，然后讓學(xué)生跟讀，反復(fù)練習(xí)。2.觀察口型：教師可以讓學(xué)生觀察自己發(fā)音時的口型，幫助學(xué)生理解發(fā)音的方法和要領(lǐng)。3.書寫指導(dǎo)：教師可以通過板書或課件，展示每個聲母的書寫步驟和要領(lǐng)，然后讓學(xué)生跟著書寫，反復(fù)練習(xí)。4.練習(xí)鞏固：教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，鞏固所學(xué)聲母的發(fā)音和書寫方法?？傊暷浮癵、k、h”的正確發(fā)音和書寫是漢語拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師需要通過多種方法幫助學(xué)生掌握這三個聲母的發(fā)音和書寫方法，為學(xué)生后續(xù)的漢語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略與技巧為了幫助學(xué)生更好地掌握“g、k、h”三個聲母的發(fā)音和書寫，教師可以采用以下教學(xué)策略與技巧：1.直觀教學(xué)：利用實物、圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生形成對“g、k、h”發(fā)音的直觀感受。例如，可以用圖片展示“鴿子”（gēzi）來幫助學(xué)生感受“g”的發(fā)音，用“蝌蚪”（kēdǒu）來感受“k”的發(fā)音，用“喝水”（hēshuǐ）來感受“h”的發(fā)音。2.比較教學(xué)：通過比較“g、k、h”與其他聲母的發(fā)音差異，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。例如，比較“g”與“d”、“b”的發(fā)音差異，強調(diào)“g”發(fā)音時氣流的強度和舌頭的位置；比較“k”與“t”、“p”的發(fā)音差異，強調(diào)“k”發(fā)音時舌根的位置和氣流的強度；比較“h”與“s”、“sh”的發(fā)音差異，強調(diào)“h”發(fā)音時舌根的位置和氣流的流暢性。3.歌謠教學(xué)：編寫或選擇一些包含“g、k、h”聲母的兒歌和歌謠，讓學(xué)生在唱誦中練習(xí)發(fā)音。例如，可以使用兒歌《拔蘿卜》中的歌詞，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)“g、k、h”的發(fā)音。4.游戲教學(xué)：設(shè)計一些有趣的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和書寫。例如，可以設(shè)計“聲母接力賽”，讓學(xué)生分組比賽，每組學(xué)生依次快速準(zhǔn)確地發(fā)出“g、k、h”的音；可以設(shè)計“聲母拼圖”，讓學(xué)生用字母卡片拼出“g、k、h”的形狀。5.反饋與糾正：在教學(xué)過程中，教師要及時給予學(xué)生反饋，對于發(fā)音和書寫不準(zhǔn)確的地方，要及時糾正。教師可以采用個別輔導(dǎo)、小組討論等形式，幫助學(xué)生找到問題所在，并給予針對性的指導(dǎo)。五、評估與監(jiān)測為了確保學(xué)生掌握“g、k、h”三個聲母的發(fā)音和書寫，教師需要設(shè)計一些評估工具和監(jiān)測方法：1.觀察記錄：教師在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的發(fā)音和書寫情況，記錄下學(xué)生的進步和需要改進的地方。2.測驗：設(shè)計一些包含“g、k、h”聲母的聽寫、選擇、填空等形式的測驗題，定期對學(xué)生進行測試，檢查學(xué)生的掌握情況。3.作業(yè)檢查：定期檢查學(xué)