2012年1月自考00388學前兒童數(shù)學教育試題及答案含解析

學前兒童數(shù)學教育年月真題

0038820121

1、【單選題】數(shù)學所描述的是（）

事物自身的特點

事物間的關系

A:

事物的數(shù)量特征

B:

事物的存在形式

C:

答D:案：B

解析：數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學。數(shù)學所描述的不是事物自身的

特性，而是事物與事物之間的關系。

2、【單選題】根據(jù)我國心理學家研究，3歲左右幼兒的數(shù)概念處于（）

數(shù)目和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段

數(shù)量的感知階段

A:

數(shù)的運算階段

B:

數(shù)的運用階段

C:

答D:案：B

解析：我國心理學根據(jù)各地對幼兒數(shù)概念的發(fā)展的研究結果，將3歲—7歲數(shù)概念的發(fā)展

大體上分成三個階段：1.對數(shù)量的感知階段（3歲左右）。2.數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系

的階段（4~5歲左右）。3.數(shù)的運算初期階段（大致相當于5歲以上）。

3、【單選題】首創(chuàng)研究兒童思維的方法——“臨床法”的是（）

維果茨基

皮亞杰

A:

凱米依

B:

柯爾伯格

C:

答D:案：B

解析：臨床法是皮亞杰獨創(chuàng)的一種研究兒童思維發(fā)展的方法，實質上是和兒童的談話，是

自然主義的觀察、測驗和精神病學的臨床法的合并應用。

4、【單選題】引導幼兒感知容積守恒，使用的道具是（）

杯子或瓶子，水或沙子

A:

橡皮泥、積木

幾何圖形塊

B:

筷子、小棍

C:

答D:案：A

解析：容積守恒，可用裝有水或沙子的各種杯子、瓶子或其他容器，做出容量的各種變

式，引導幼兒感知和判斷這些杯子里的水是否一樣多。

5、【單選題】幼兒自編應用題“小華上午吃了兩塊糖，下午吃了許多糖，他一共吃了多少

糖?”存在的錯誤是（）

條件不清楚

結構不完整

A:

內容不符合生活邏輯

B:

問題不明確

C:

答D:案：A

解析：學前兒童解答和自編應用題的心理特點1.常受題目中內容和情節(jié)影響而忽視數(shù)量

關系。2.因為對應用題的結構理解、掌握較差，所以表現(xiàn)出自編應用題時有一定困難，大

多數(shù)幼兒不會提出問題，常直接說出答案。有的幼兒不會提問，編題也不完整。還有的幼

兒所編的應用題不符合生活邏輯或事物發(fā)展的規(guī)律。根據(jù)題干可以得出，自編題中：“下

午吃了許多糖”，是屬于幼兒不會提問，編題不完整，應該是具體吃了多少糖，有一個具

體的數(shù)目，才能得出總共吃了多少糖，所以這個屬于編題的條件不清楚的問題。

6、【單選題】數(shù)的守恒是指（）

數(shù)的分解與組合

數(shù)的位置及相鄰關系

A:

具有某種相同屬性的事物的全體

B:

對數(shù)的認識不受物體的大小、形狀、排列形式的影響

C:

答D:案：D

解析：數(shù)的守恒是指幼兒對數(shù)的認識能不受物體的大小、形狀、排列形式的影響，正確認

識10以內的數(shù)。數(shù)的守恒標志著兒童概念的發(fā)展水平，也是兒童思維過程結果的一種表

現(xiàn)。

7、【單選題】數(shù)學不僅能幫助兒童精確地認識事物的數(shù)量屬性，還能獲得對事物之間的

（）

抽象的認識

本質屬性的認識

A:

B:

關系的認識

?結構的認識

C:

答D:案：C

解析：數(shù)學不僅能幫助兒童精確地認識事物的數(shù)量屬性，還能幫助兒童概括地認識事物，

即從具體的現(xiàn)象和事物中，抽象出各種數(shù)學關系，獲得對事物之間的關系的認識。

8、【單選題】從體育、智育、美育等方面提出數(shù)學教育目標，這種分類的劃分角度是（）

教育基本內容

兒童身心發(fā)展

A:

數(shù)學教育內容

B:

社會發(fā)展要求

C:

答D:案：A

解析：從教育的基本內容的角度來劃分，即數(shù)學教育目標可從教育內容的諸多方面提出，

如從體育、智育、德育和美育等方面提出要求。

9、【單選題】計數(shù)能力發(fā)展的關鍵是（）

口頭數(shù)數(shù)

說出總數(shù)

A:

按物計數(shù)

B:

按數(shù)取物

C:

答D:案：B

解析：能夠說出總數(shù)，是計數(shù)能力發(fā)展的關鍵，表明幼兒能運用數(shù)目和理解數(shù)目的實際意

義。

10、【單選題】教師引導幼兒學習一些逆向思維的加減應用題，以促進其思維的發(fā)展。這一

做法適于（）

?中班前期

中班后期

A:

大班前期

B:

?大班后期

C:

答D:案：D

解析：在大班后期，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，還可以引導幼兒學習一些逆向思維的加減

應用題，以促進其思維的發(fā)展。

11、【單選題】引導幼兒感知幾何圖形之間的相同點和不同點，一般采用（）

?觸摸

拼圖

A:

講解

B:

比較

C:

答D:案：D

解析：采用比較的方法，引導幼兒感知幾何形體之間的相同點和不同點。

12、【單選題】對學前兒童數(shù)學教育目標的最概括的陳述是（）

幼兒園培養(yǎng)目標

學前兒童數(shù)學教育總目標

A:

數(shù)學教育活動目標

B:

各年齡階段教育目標

C:

答D:案：B

解析：學前兒童數(shù)學教育總目標是對數(shù)學教育目標的最概括的陳述，也是制定其它層次目

標的依據(jù)和基礎。

13、【單選題】兒童最容易感知的量是（）

粗細

高矮

A:

輕重

B:

大小

C:

答D:案：D

解析：3歲左右的兒童一般已經能知覺到物體的大小差異，但對其它量的差異（如高矮、

粗細、厚薄等）還不能認識，也不會用語詞表示物體的這些屬性。

14、【單選題】幼兒在數(shù)學學習中，只關注自己的動作，而不能與同伴有效的合作與交流，

反映了幼兒數(shù)學學習具有（）

外部動作的心理特點

不能順應的心理特點

A:

不自覺的心理特點

B:

自我中心的心理特點

C:

答D:案：D

解析：幼兒在進行數(shù)學操作活動時，往往只關注于自己的動作且不能很好地內化，更不能

關注到同伴的數(shù)思維或與同伴產生基于合作、交流、有效的“數(shù)行動”。

15、【單選題】教學活動《復習10以內加減》的活動目標之一：“鞏固良好的操作活動常

規(guī)：物品歸還原處及保持活動時正確的坐姿”，符合的活動目標是（）

認知能力的學習

操作技能的學習

A:

興趣、態(tài)度和行為習慣的學習

B:

知識概念的學習

C:

答D:案：C

解析：活動目標的四個方面（維度）（1）知識概念的學習；（2）認知能力的學習；

（3）操作技能的學習；（4）興趣、態(tài)度和行為習慣的學習。

16、【單選題】把牙膏和牙刷、臉盆和毛巾、手和手套等歸并在一起，這種分類的角度是

（）

物體的外部特征

物體的用途

A:

物體間的聯(lián)系

B:

材料的性質

C:

答D:案：C

解析：明確各種分類活動的特點，引導幼兒進行分類活動。例如按物體間的聯(lián)系來分類，

如把牙膏和牙刷、臉盆和毛巾、手和手套、帽子和娃娃等歸并在一起。

17、【單選題】幼兒在學習加減運算時表現(xiàn)出的特點是（）

學習加法比學習減法容易

學習減法比學習加法容易

A:

?加減小數(shù)比加減大數(shù)難

B:

加減大數(shù)比加減小數(shù)容易

C:

答D:案：A

解析：學前兒童學習加減運算的特點（一）學習加法比學習減法容易（二）幼兒學習加

小數(shù)、減小數(shù)的問題容易，加大數(shù)、減大數(shù)問題難；（三）幼兒理解和掌握應用題比算式

題容易

18、【單選題】下列選項中，屬于大班10以內基數(shù)教育要求的是（）

會10以內數(shù)的倒著數(shù)，能注意生活中運用順、倒數(shù)的有關事例

認識阿拉伯數(shù)字1～10

A:

感知和體驗10以內相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系

B:

會正確點數(shù)10以內的實物，并能說出總數(shù)

C:

答D:案：A

解析：大班認識10以內基數(shù)教育的要求：①會10以內倒著數(shù)，能注意生活中運用順、

倒數(shù)的有關事例。②認識10以內的相鄰數(shù)，知道相鄰3個數(shù)之間的數(shù)差關系，知道10以

內的數(shù)除“1”以外任何一個數(shù)比它前面的數(shù)大“1”，比后面的數(shù)小“1”，自然數(shù)是按

大小順序排列的。

19、【單選題】兒童空間概念發(fā)展的特點是（）

從相對的空間概念逐步過渡到絕對的空間概念

從以自我為中心的參照逐漸過渡到以客體為中心的參照

A:

進行空間定位時，兒童最初是以視覺估計物體之間的空間安排

B:

兒童對空間方位關系的辨別與他的思維能力無關

C:

答D:案：B

解析：學前兒童初步空間概念發(fā)展的趨勢：從絕對的空間概念逐步過渡到相對的空間概

念；從以自我為中心的定向逐漸過渡到以客體為中心的定向。

20、【單選題】下列平面圖形中，幼兒最難辨認的是（）

梯形

圓形

A:

?三角形

B:

長方形

C:

答D:案：A

解析：學前兒童認識平面圖形的難易順序：先圓形，后正方形、三角形、長方形、半圓

形、橢圓形、梯形等。

21、【單選題】5可以分成2和3，把2和3換個位置變成3和2，合起來也是5，這表明數(shù)

的組成中部分數(shù)具有（）

互換關系

互補關系

A:

等量關系

B:

加權關系

C:

D:

答案：A

解析：數(shù)的組成實質上是數(shù)群和子群之間存在著等量關系、互補關系、互換關系的反映。

總數(shù)可以分為相等或不相等的兩個部分數(shù)，兩個部分數(shù)合起來等于總數(shù)，這是總數(shù)和部分

數(shù)之間的等量關系。兩個部分數(shù)交換位置，總數(shù)不變，這是兩個部分數(shù)之間的互換關系。

如5可以分成2和3，如果將2和3換個位置變成3和2，合起來也是5。數(shù)的組成學習可

使幼兒對等量關系、互補關系、互換關系有一定的感知和認識。

22、【單選題】教育評價是要對教育活動的有關要素進行（）

事實判斷

價值判斷

A:

?邏輯判斷

B:

關系判斷

C:

答D:案：B

解析：教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀，用科學的方法，對教育活動中的有關要素進行

價值判斷的過程。

23、【單選題】研究表明，兒童對測量能夠理解、并表現(xiàn)出很大興趣的年齡段是在（）

?2～3歲

3～4歲

A:

4～5歲

B:

5～6歲

C:

答D:案：D

解析：研究表明，5歲～6歲兒童對測量能夠理解，并表現(xiàn)出很大的興趣。

24、【單選題】教師運用口語說明或解釋向幼兒展示的教具、范例、學具的教學方法是

（）

操作法

演示法

A:

講解法

B:

講演法

C:

答D:案：C

解析：講解法：運用口語說明或解釋向幼兒展示教具、范例、學具的一種方法。

25、【多選題】學前兒童學習數(shù)學的心理準備主要有（）

守恒的能力

一一對應的觀念

A:

序列觀念類包含觀念

B:

類包含觀念

C:

計算能力

D:

答E:案：BCD

解析：學前兒童學習數(shù)學的心理準備主要有一一對應的觀念、序列觀念、類包含觀念。

26、【多選題】下列表述，正確的有（）

兒童認識物體大小、長短的次序要比認識物體的數(shù)序發(fā)展得早?

實物順序的掌握比抽象的數(shù)序的掌握先發(fā)展

A:

4～5歲兒童開始嘗試真正的排序作業(yè)

B:

6歲幼兒在進行10以內數(shù)的排序時，目測能力明顯提高

C:

排序能幫助幼兒理解數(shù)的順序

D:

答E:案：ABCDE

解析：兒童認識物體大小、長短的次序要比認識實物（包括直觀圖形）的數(shù)序發(fā)展得早，

對實物的數(shù)序的掌握又比抽象的數(shù)序的掌握早。4—5歲的兒童開始嘗試真正的排序作業(yè)，

6歲幼兒在進行10以內排序時，目測能力明顯提高，失誤次數(shù)明顯減少。排序能幫助幼

兒理解數(shù)的順序。

27、【多選題】?學前兒童數(shù)學教育目標的層次包括（）

學前兒童數(shù)學教育總目標?

各年齡階段教育目標

A:

數(shù)學教育活動目標

B:

兒童能力發(fā)展目標

C:

兒童掌握數(shù)學知識目標

D:

答E:案：ABC

解析：?學前兒童數(shù)學教育目標的層次包括學前兒童數(shù)學教育總目標?、各年齡階段教育

目標、數(shù)學教育活動目標。

28、【多選題】學前兒童數(shù)學教育活動內容的選擇必須注意其（）

啟蒙性

生活性

A:

可探索性

B:

邏輯性

C:

D:

嚴密性

答E:案：ABC

解析：學前兒童數(shù)學教育活動的內容應該具有啟蒙性、生活性和可探索性。

29、【多選題】幼兒園的數(shù)學教學活動要想取得好的效果，必須做到（）

?引起兒童的注意和興趣

清晰地呈現(xiàn)學習內容

A:

讓兒童較好地感知學習內容

B:

認真地練習所講內容

C:

布置作業(yè)進行鞏固和提高

D:

答E:案：ABC

解析：教學活動要取得好的效果，必須要做到：要引起兒童的注意和學習的興趣；要清晰

地呈現(xiàn)所教內容；要讓兒童能較好地感知所學內容。

30、【問答題】簡述學前兒童數(shù)學教學活動的特點。

答案：（1）數(shù)學教學活動一般都采用集體活動的形式進行。（2）學前兒童數(shù)學教學活動

方式是，教師提出問題或設置情景，激發(fā)幼兒學習興趣和探索欲望，引導幼兒操作材料或

游戲，獲取有關數(shù)學概念的感性經驗。（3）學前兒童數(shù)學教學活動過程就是幼兒學習的

過程，也是幼兒游戲活動的過程。

31、【問答題】簡述分類活動的教育意義。

答案：（1）分類活動可幫助幼兒感知集合并逐步形成關于具體事物的集合概念。（2）

分類是計數(shù)的前提，是形成數(shù)概念的基礎。（3）分類能促進幼兒思維能力的發(fā)展。

32、【問答題】論述學前兒童數(shù)學教育的意義。

答案：（1）幫助學前兒童正確認識世界。在兒童的生活中，數(shù)學關系既是普遍的存在，

又是抽象的存在。數(shù)學教育可以幫助學前兒童精確地、概括地認識生活中的各種事物，以

及它們之間的關系。（2）促進學前兒童的思維發(fā)展。數(shù)學本身多具有的抽象性、邏輯性

以及在實踐中廣泛的應用性，決定了數(shù)學教育是促進兒童思維發(fā)展的重要途徑。（3）促

進兒童的個性發(fā)展和情感發(fā)展：數(shù)學教育對學前兒童發(fā)展的作用不僅表現(xiàn)在思維方面，更

重要的是促進兒童的整體發(fā)展。數(shù)學教育能培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和良好的行為習慣，為

他們將來學習數(shù)學、學習做人打下良好的基礎。培養(yǎng)學前兒童對數(shù)學活動的興趣。學前兒

童數(shù)學興趣主要表現(xiàn)為對具體的數(shù)學活動的興趣。當兒童在具體操作活動中真正體驗到數(shù)

學內在的魅力，就會使這種對數(shù)學操作活動的外在興趣轉變成對數(shù)學本身的內在興趣。這

種興趣不僅是對數(shù)學知識的興趣，更是一種對理智活動和思維活動的興趣。它會對兒童現(xiàn)

在和今后學習數(shù)學的態(tài)度產生深遠的影響。培養(yǎng)兒童的主動性、獨立性、任務意識和規(guī)則

意識。數(shù)學教育不僅能夠教兒童學習數(shù)學，還能教兒童學習做人。數(shù)學教育有助于培養(yǎng)兒

童的良好行為習慣，并形成積極、主動、獨立的個性品質。

33、【問答題】?舉例說明如何引導幼兒進行排序活動。

答案：（1）幼兒在按物體量的差異排列順序時，首先要比較物體之間量的差異。在此基

礎上，才能按物體的差異排序。（2）對于幼兒的不同發(fā)展水平，教師應針對他們的情況

給予相應的指導。（3）在幼兒按量的差異進行排列順序時，教師應讓幼兒了解以下規(guī)

則：要確定排列方向；要明確排列的起始線。（4）幼兒在學習按一定的規(guī)律排序時，教

師可通過提供范例，讓幼兒接著往下排。（5）在幼兒按量的差異進行排列順序時，教師

應注意讓幼兒在排序過程中感知與體驗量的相對性。

34、【問答題】教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多

嗎?”幼兒回答：“一樣多?！?。然后教師將其中一杯水倒入一個又細又長的杯子，讓幼兒仔

細觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細長的杯子說：“這個

多?！庇械闹钢瓉淼谋诱f“這個多?！痹囉盟鶎W理論分析這一現(xiàn)象以及相應的教育對

策。

答案：這一現(xiàn)象說明幼兒尚未達到量的守恒。所謂守恒是指當物體的位置、形狀、容器等

外在條件發(fā)生變化時，兒童能感知其量的不變性。教育對策：通過各種教育方式讓幼兒感

知和體驗量的守恒。1、運用變式進行教育。2、教師提供兩份同等量的物體，引導幼兒

進行守恒判斷。3、利用數(shù)來表示量的守恒。

35、【問答題】簡述學前兒童數(shù)學教育的總目標。

答