《蠟燭的變化》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《蠟燭的變化》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、背景介紹《蠟燭的變化》是著名作家朱自清的小說，描寫了一個(gè)家庭的生活變遷和人生百態(tài)。通過主人公家庭成員對蠟燭的關(guān)注和態(tài)度，表達(dá)了作者對家庭、人生、時(shí)間的思考和感悟。這部小說以簡單的故事情節(jié)，富有哲理的內(nèi)涵，引領(lǐng)讀者深入思考人生的意義和價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)1.熟悉《蠟燭的變化》的故事情節(jié)和主題內(nèi)容；2.培養(yǎng)學(xué)生對家庭、生活、時(shí)間等話題的思考能力；3.提升學(xué)生的閱讀理解和寫作表達(dá)能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力。三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟1.教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)：認(rèn)識小說《蠟燭的變化》1）教師簡要介紹小說《蠟燭的變化》的作者朱自清及其代表作；2）學(xué)生閱讀小說《蠟燭的變化》，了解故事情節(jié)和主要人物。第二節(jié)：探討小說主題1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說主題，解讀家庭、生活、時(shí)間等概念；2）學(xué)生討論小說中蠟燭的象征意義，思考人生的變遷和價(jià)值。第三節(jié)：閱讀感悟與寫作表達(dá)1）學(xué)生就自己對家庭、生活、時(shí)間的理解與感悟進(jìn)行小組討論；2）學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)自己對《蠟燭的變化》的理解和感悟。2.教學(xué)步驟第一節(jié)：認(rèn)識小說《蠟燭的變化》1）導(dǎo)入：教師課堂上播放小說《蠟燭的變化》的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對作品的興趣；2）閱讀：學(xué)生課上閱讀小說《蠟燭的變化》，了解故事情節(jié)和主要人物。第二節(jié)：探討小說主題1）引導(dǎo)：教師提出《蠟燭的變化》中的主題，并與學(xué)生討論家庭、生活、時(shí)間的關(guān)系；2）分組討論：學(xué)生小組討論小說中的象征意義，思考人生的變遷和價(jià)值。第三節(jié)：閱讀感悟與寫作表達(dá)1）分享感悟：學(xué)生分享自己的家庭、生活、時(shí)間的理解與感悟；2）寫作表達(dá)：學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)對《蠟燭的變化》的理解和感悟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)法通過啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)對主題的深入理解；2.小組討論法通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生溝通交流，提升思維能力；3.讀寫結(jié)合法通過閱讀與寫作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力和思維邏輯能力。五、教學(xué)評價(jià)1.作業(yè)評價(jià)：學(xué)生完成閱讀《蠟燭的變化》后，撰寫讀后感，評價(jià)其對主題的理解和表達(dá)能力；2.課堂表現(xiàn)評價(jià)：學(xué)生在課堂上討論與分享時(shí)的表現(xiàn)，評價(jià)其思維深度和表達(dá)能力；3.作品評價(jià)：評選出優(yōu)秀的讀后感作品，展示在班級或?qū)W校內(nèi)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、表達(dá)。六、教學(xué)資源1.小說《蠟燭的變化》電子版；2.視頻資源：小說《蠟燭的變化》的相關(guān)視頻片段；3.教學(xué)板書：整理小說《蠟燭的變化》的主題和學(xué)生討論的要點(diǎn)。七、教學(xué)反思1.整合資源：充分利用電子資源和多媒體資源，增加教學(xué)趣味性；2.引導(dǎo)學(xué)生：通過提出問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力；3.關(guān)注情感：注重對學(xué)生情感認(rèn)知和情感表達(dá)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義和價(jià)值。通過以上教學(xué)方案設(shè)計(jì)，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《蠟燭的變化》，深入思考家庭、生活、時(shí)間等話題，理解人生的變遷和價(jià)值，提升閱讀理解和寫作表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力。希望學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中，得到知識的啟發(fā)，情感的滋養(yǎng)，人生的感悟，成為更加綜合發(fā)展的學(xué)生。第二課時(shí)一、作業(yè)背景《蠟燭的變化》是一篇關(guān)于人生、時(shí)間和生命的哲思之作。通過描述一個(gè)蠟燭從點(diǎn)燃到熄滅的過程，寓意著人生的短暫和變化無常。這篇小品文語言簡練、意境深遠(yuǎn)，適合用來引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和珍惜時(shí)間。二、作業(yè)目標(biāo)1.幫助學(xué)生理解《蠟燭的變化》的主題和意義。2.提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和情感表達(dá)能力。三、作業(yè)內(nèi)容1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀看一段視頻或圖片，讓他們感受蠟燭的燃燒過程，引發(fā)學(xué)生對“時(shí)間流逝”主題的思考。2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀《蠟燭的變化》，并回答一些問題，如作者想要表達(dá)什么意思？蠟燭的生命和人生有何相似之處？3.文學(xué)鑒賞：讓學(xué)生分析文中的修辭手法和意象，如比喻、擬人等，以及作者通過描述蠟燭的變化來表達(dá)的深層含義。4.創(chuàng)作寫作：要求學(xué)生以蠟燭為主題，寫一篇短文或詩歌，表達(dá)對生命、時(shí)間或變化的思考。5.分組討論：讓學(xué)生分組討論并分享自己的作品，互相評價(jià)和交流。四、作業(yè)評價(jià)1.閱讀理解能力：通過學(xué)生對文本的理解和回答問題，評價(jià)學(xué)生對文章主題和意義的把握能力。2.文學(xué)鑒賞能力：評價(jià)學(xué)生對修辭手法和意象的分析能力，以及對作者意圖的理解程度。3.創(chuàng)作寫作能力：評價(jià)學(xué)生對生命、時(shí)間和變化的思考深度，及其表達(dá)情感和觀點(diǎn)的能力。4.分組討論表現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。五、作業(yè)要求1.作業(yè)提交時(shí)間：一周內(nèi)提交所有作業(yè)。2.作業(yè)形式：書面作業(yè)形式，要求整潔清晰。3.作業(yè)評定標(biāo)準(zhǔn)：參考上述作業(yè)評價(jià)要求進(jìn)行評分，綜合評定學(xué)生的作業(yè)成績。六、作業(yè)擴(kuò)展1.班級展示：選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行班級展示，讓其他同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。2.聯(lián)合展示：與其他班級聯(lián)合舉