22自考本科《小學(xué)英語教學(xué)研究》階段測試及答案

自考本科《小學(xué)英語教學(xué)研究》階段測試及答案一、單項(xiàng)選擇題1、下列不屬于合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的是（）。A、教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生的主體性地位B、在課堂上開展有針對(duì)性的教學(xué)C、在課堂上增強(qiáng)理性概念教學(xué)D、在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力正確答案：C解析：合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

（1）教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生的主體性地位。

（2）在課堂上開展有針對(duì)性的教學(xué)。

（3）在課堂上增強(qiáng)形象性教學(xué)。

（4）在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參見教材P113。2、一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是（）。A、創(chuàng)新B、思維C、認(rèn)知D、協(xié)調(diào)正確答案：A解析：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。3、所謂（），就是除了教學(xué)環(huán)境、課堂環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等人文的、心理的因素，與小學(xué)英語教學(xué)有關(guān)的環(huán)境。A、小學(xué)英語物理環(huán)境B、小學(xué)英語地理環(huán)境C、小學(xué)英語生態(tài)環(huán)境D、小學(xué)英語語言環(huán)境正確答案：A解析：所謂小學(xué)英語物理環(huán)境，就是除了教學(xué)環(huán)境、課堂環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等人文的、心理的因素，與小學(xué)英語教學(xué)有關(guān)的環(huán)境。4、目前我國大中小學(xué)最普遍、最常見的一種傳統(tǒng)的座位編排方法是（）。A、秧田式排列法B、圓形排列法C、會(huì)議室排列法D、U形排列法正確答案：A解析：秧田式排列法是目前我國大中小學(xué)最普遍、最常見的一種傳統(tǒng)的座位編排方法。

參見教材P117。5、教師的（）是維持良好的課堂紀(jì)律的基本保證。A、課堂管理技能B、教學(xué)方法C、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式D、課堂用語正確答案：A解析：教師的課堂管理技能是維持良好的課堂紀(jì)律的基本保證。

參見教材P121。6、教師的（）是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。A、課堂管理技能B、教學(xué)方法C、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式D、課堂用語正確答案：B解析：教師的教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

參見教材P121。7、下列關(guān)于精心設(shè)計(jì)每節(jié)課預(yù)熱階段描述錯(cuò)誤的是（）。A、一開始讓學(xué)生們表演他們喜愛的英語節(jié)目，這樣一來他們很有成就感B、領(lǐng)著學(xué)生們一起唱幾首歡快的歌，活躍課堂氣氛，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)C、讓當(dāng)天的值日學(xué)生做一下“dailyreport”供大家討論，或者老師提出有創(chuàng)意的開頭來吸引學(xué)生。D、不能讓學(xué)生表演英語節(jié)目，免得表演不好影響情緒正確答案：D解析：精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的預(yù)熱階段：

（1）一開始讓學(xué)生們表演他們喜愛的英語節(jié)目，這樣一來他們很有成就感。

（2）領(lǐng)著學(xué)生們一起唱幾首歡快的歌，活躍課堂氣氛，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)。

（3）讓當(dāng)天的值日學(xué)生做一下“dailyreport”供大家討論，或者老師提出有創(chuàng)意的

開頭來吸引學(xué)生。

參見教材P122、123。8、下列屬于教學(xué)活動(dòng)中的指令語的是（）。A、Itistimeforclass.Hurryup!B、Goodmorning/afternoon,boysandgirls/class.C、Putup/downyourhands，please.D、Attention,please.正確答案：C解析：可以使用相對(duì)固定的課堂英語說要求或發(fā)指令。如：

Putup/downyourhands，please.請(qǐng)舉手/請(qǐng)把手放下。

Gobacktoyourseat,please.請(qǐng)回座位。

Let’splayagametogether.我們一起做一個(gè)游戲。

Areyouallreadynow?你們現(xiàn)在都準(zhǔn)備好了嗎？

Let’sseewhowinsthegame.讓我們看看誰是大贏家。

Turntopage20，please.請(qǐng)把書翻到第20頁。

Pleaselookatthepicturecarefully.請(qǐng)仔細(xì)看圖。

Doitonebyone/inturn.輪流做。

Who’snext?下一個(gè)是誰？

Whohasfinished?誰做好了？

Haveyouallfinished?你們?nèi)己昧藛幔?/p>

Whohasdonethemall?誰已經(jīng)全都做好了？9、20世紀(jì)（）以后，在教育心理學(xué)研究不斷深入的基礎(chǔ)上，在斯金納、加涅和奧蘇伯爾等著名心理學(xué)家的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展成為一門新興的學(xué)科。A、40年代B、70年代C、50年代D、60年代正確答案：C解析：20世紀(jì)50年代以后，在教育心理學(xué)研究不斷深入的基礎(chǔ)上，在斯金納、加涅和奧蘇伯爾等著名心理學(xué)家的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展成為一門新興的學(xué)科。參見教材P130。10、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過程、方法等教學(xué)活動(dòng)要素的設(shè)想。這體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具有（）的特征。A、指導(dǎo)性B、針對(duì)性C、系統(tǒng)性D、操作性正確答案：A解析：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過程、方法等教學(xué)活動(dòng)要素的設(shè)想。這體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性的特征。參見教材P131。11、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從分析學(xué)生入手，對(duì)小學(xué)生原有的英語知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)策略、動(dòng)機(jī)等進(jìn)行深入的了解，在詳細(xì)掌握有關(guān)情況的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法等，這體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具有（）的特征。A、指導(dǎo)性B、針對(duì)性C、系統(tǒng)性D、操作性正確答案：B解析：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從分析學(xué)生入手，對(duì)小學(xué)生原有的英語知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)策略、動(dòng)機(jī)等進(jìn)行深入的了解，在詳細(xì)掌握有關(guān)情況的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法等，這體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的特征。參見教材P131。12、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)教學(xué)要素的整體安排與組合，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)科學(xué)的方法為指導(dǎo)，對(duì)各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)過程等組成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合的規(guī)劃和安排，使它們圍繞教學(xué)目標(biāo)這一核心相互協(xié)調(diào)和配合，形成一個(gè)完整的教學(xué)方案的統(tǒng)一體。這體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具有（）的特征。A、指導(dǎo)性B、針對(duì)性C、系統(tǒng)性D、操作性正確答案：C解析：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)教學(xué)要素的整體安排與組合，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)科學(xué)的方法為指導(dǎo)，對(duì)各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)過程等組成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合的規(guī)劃和安排，使它們圍繞教學(xué)目標(biāo)這一核心相互協(xié)調(diào)和配合，形成一個(gè)完整的教學(xué)方案的統(tǒng)一體。這體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性的特征。參見教材P132。13、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的情況和需要來具體確定教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，靈活地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具有（）的特征。A、指導(dǎo)性B、針對(duì)性C、系統(tǒng)性D、靈活性正確答案：D解析：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的情況和需要來具體確定教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，靈活地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特征。參見教材P132。14、兒童第二語言習(xí)得的理論不包括（）。A、建構(gòu)主義理論B、交互論C、行為主義理論D、先天決定論正確答案：A解析：兒童第二語言習(xí)得主要有三大理論：行為主義理論、先天決定論、交互論，參見教材P133。15、在英語知識(shí)和技能方面，下列關(guān)于小學(xué)生的心理特點(diǎn)說法錯(cuò)誤的是（）。A、小學(xué)生先天具有較強(qiáng)的語音感知、辨析和模仿能力B、在某些音節(jié)如爆破音、詞尾輔音等的學(xué)習(xí)上有比較大的困難，且容易對(duì)近似音產(chǎn)生泛化現(xiàn)象C、小學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)更關(guān)注句子的意義D、他們更傾向于將一組詞按主題橫向組合起來正確答案：C解析：小學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)更關(guān)注詞的意義。參見教材P135。16、關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一般心理特點(diǎn)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、小學(xué)生聽覺敏銳、模仿能力強(qiáng)，更傾向于用聽覺的方式從整體上去把握語言B、他們已經(jīng)具備對(duì)英語學(xué)習(xí)材料進(jìn)行大量閱讀的能力C、小學(xué)生尤其是低年級(jí)的兒童，他們的無意識(shí)注意占優(yōu)勢，選擇性注意能力比較差D、低段小學(xué)生的形象記憶能力強(qiáng)，抽象記憶能力相對(duì)比較弱正確答案：B解析：他們還不具備對(duì)英語學(xué)習(xí)材料進(jìn)行大量閱讀的能力，他們一般喜歡那些有配圖的英語閱讀材料，相應(yīng)地，他們的書寫活動(dòng)也比較簡單。參見教材P136。17、教學(xué)內(nèi)容中總有些是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中不具備的，有些甚至是與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相抵觸的，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須認(rèn)真加以研究，設(shè)置合適的知識(shí)臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生去跨越，我們稱之為（）。A、教學(xué)難點(diǎn)B、教學(xué)重點(diǎn)C、教學(xué)設(shè)計(jì)D、教學(xué)層次正確答案：A解析：教學(xué)內(nèi)容中總有些是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中不具備的，有些甚至是與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相抵觸的，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須認(rèn)真加以研究，設(shè)置合適的知識(shí)臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生去跨越，我們稱之為教學(xué)難點(diǎn)。參見教材P140。18、新語言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)中，關(guān)于啟動(dòng)下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、啟動(dòng)是教學(xué)的正式開始階段B、恰當(dāng)?shù)膯?dòng)能減輕學(xué)生的焦慮、調(diào)整他們情緒、引導(dǎo)他們的注意力C、啟動(dòng)形式只能是口頭方式D、啟動(dòng)者可以是教師、學(xué)生或電子教學(xué)媒體正確答案：C解析：啟動(dòng)形式可以是口頭、書面或技術(shù)方式。參見教材P144。19、新語言的呈現(xiàn)過程中，關(guān)于呈現(xiàn)下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、呈現(xiàn)是學(xué)生第一次接觸課文的活動(dòng)B、掛圖或簡筆畫呈現(xiàn)適合在沒有其他教學(xué)資源的條件下，呈現(xiàn)情節(jié)相對(duì)簡單的課文C、教材呈現(xiàn)適合在沒有其他教學(xué)資源，而課文本身又有較為豐富的插圖的情況下使用D、錄音呈現(xiàn)適合