適用于新高考新教材備戰(zhàn)2025屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ復(fù)習(xí)任務(wù)群3散文閱讀任務(wù)1分析散文結(jié)構(gòu)思路課件

任務(wù)一分析散文結(jié)構(gòu)思路把握散文的行文結(jié)構(gòu)是閱讀和理解散文的必要途徑。散文結(jié)構(gòu)思路涉及文章整體結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、段與篇的邏輯關(guān)系、段與段之間的關(guān)系等。命題點(diǎn)有三個(gè):分析行文思路、分析線索和分析句段作用。學(xué)案27梳理行文思路復(fù)習(xí)目標(biāo):1.掌握散文的一般結(jié)構(gòu)與行文模式。2.掌握分析散文謀篇布局的常見角度。知能建構(gòu)教考融通一、散文的總體結(jié)構(gòu)與行文模式

特點(diǎn)行文模式形散空間結(jié)構(gòu)意象并置——給讀者豐富的想象空間移步換景——給讀者新奇的閱讀感受遠(yuǎn)近高低——描寫層次分明,井然有序虛實(shí)映襯——虛實(shí)結(jié)合,豐富內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合,行文自然流暢總分、并列、層進(jìn)、對(duì)比,結(jié)構(gòu)多樣事件、情感與哲理相互生發(fā),由事及情及理特點(diǎn)行文模式神聚線索線索是散文結(jié)構(gòu)的紅線,是“神不散”的重要保障,是文章情感與脈絡(luò)的體現(xiàn),可做線索的有物、事、人、情,時(shí)間、地點(diǎn)、行蹤,乃至反復(fù)出現(xiàn)的一句話二、不同類型散文的行文模式

分類特點(diǎn)思路靜賞式定點(diǎn)定景,多方寫景;聯(lián)想深化主題景點(diǎn)概述→景點(diǎn)靜賞→景點(diǎn)聯(lián)想感悟式擷取日常生活片段,以情感或見聞為線索抒情觸媒→相關(guān)場(chǎng)景→相關(guān)人物→生活感悟參游式移步換景,景變情遷;虛實(shí)相間,篇末點(diǎn)題入景→賞景→聯(lián)想→收束象征式形在寫物,旨在象征;卒章顯志描摹物→由物及人→言志向追懷式抓住景物的主要特征,表達(dá)寄托的情思眼前景→從前景→懷念情敘史式追敘史實(shí),聯(lián)系現(xiàn)實(shí),抒發(fā)感慨奠定基調(diào)→追述史實(shí)→撫今感慨三、分析散文謀篇布局的常見角度

線索角度說出線索是什么,是明是暗,是單是雙等思路順序按什么順序?qū)懽?或時(shí)間,或空間,或情感變化過程,或倒敘,或插敘等結(jié)構(gòu)技巧善于抑揚(yáng),巧設(shè)伏筆,虛實(shí)映襯等。要特別懂得“由實(shí)至虛”的思維特點(diǎn)。散文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)不是在所記敘、描寫的客體(實(shí)體),而是在記敘、描寫中所體現(xiàn)的作者的思想、感情(虛體)。其文體思維一般是先實(shí)寫后虛寫敘事詳略詳寫什么,略寫什么,為什么這樣處理段落布局如曲筆入文,以景結(jié)情,段落短小等選材組材選取材料方面有何特點(diǎn),如以小見大等。組材以何為中心文章自身的結(jié)構(gòu)個(gè)性如采用畫面組合式,大量穿插旁逸式材料,現(xiàn)實(shí)與回憶交織等教材題點(diǎn)鏈接1.(必修上冊(cè)第七單元)《荷塘月色》一文既有外部的行蹤線索,又有內(nèi)部的心理線索,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),形成一種完美的圓合狀態(tài),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一行文思路。參考答案①從外部結(jié)構(gòu)看,本文從作者出家門經(jīng)過小徑到荷塘,賞完荷塘月色之景又回到家里,依空間順序描繪了一次夏夜游,呈現(xiàn)圓形結(jié)構(gòu);②從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看,情感思緒從不寧靜、尋寧靜、得寧靜到失寧靜,也呈現(xiàn)一個(gè)圓形結(jié)構(gòu);③內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性,恰到好處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心理歷程的需要。2.(必修上冊(cè)第七單元)《故都的秋》一文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

參考答案①文章采用總分總的結(jié)構(gòu)。②開篇總起,寫作者對(duì)北國(guó)之秋和江南之秋的不同感受,表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情;而后分寫,描繪故都秋景,贊美北國(guó)之秋;最后總括,寫北國(guó)之秋色濃味濃,抒發(fā)對(duì)北國(guó)之秋的無比熱愛。3.(必修上冊(cè)第七單元)請(qǐng)概括《我與地壇》(節(jié)選)中“我與地壇結(jié)緣”一節(jié)的結(jié)構(gòu)思路。參考答案從為何踏進(jìn)古園寫起,寫到自己糟糕的處境、悲痛欲絕的心情,再寫到古園的建筑和景物給自己的人生啟示?？寄芡黄扑季S提升一、梳理行文思路例1閱讀下面的文字,完成后面的題目。尚

火王劍冰①哀牢山,太深厚,太崇高,太神秘,太艱難。包括生活在其中的人們,有著多種崇尚的人們。②其中就有尚火的彝族人,說到火就可以想見這個(gè)民族的古老,他們對(duì)火的崇拜、喜好,是直接與生活有關(guān)的。所以我們艱難地進(jìn)入哀牢山腹地楚雄州雙柏縣,來尋找顯示著原始元素的符號(hào)。③在這片土地上走,光深吸氣就夠了,不久就會(huì)感覺呼出來的氣息已經(jīng)帶有了那種爽爽的濕潤(rùn)。④一大片的茶園,濃濃的,泛著綠色的光。大山深處的茶是云霧雨露滋潤(rùn)的茶,端起茶園主人的美意,還沒入口,就有一種清新入心了。而后在茶園中轉(zhuǎn),撫摸著或者說是呵護(hù)著從林間打來的陽光,那陽光疏疏離離地散在翠葉上。有人采了一芽,直接就放在了嘴里,而后一聲贊嘆出嗓。⑤茶園是序曲,延展部在后邊。那么就再次上車,再次盤旋在大山中。⑥上到一個(gè)高處,車子不再前行,終于到達(dá)了法脿鎮(zhèn)小麥地沖村,下車一步步爬上一個(gè)高處,上面竟然是平坦的,新采的松針鋪了一地,散出清新的味道。這是山寨舉行祭祀節(jié)會(huì)的場(chǎng)地,我們?cè)谶@里要看儺舞表演。⑦儺,那個(gè)漢字中最神秘的字,表示著神秘而古老的原始祭禮。走這么遠(yuǎn),這么艱難,就是沖著這儺舞而來的。儺師所跳的舞便是儺舞。⑧尚火的古村點(diǎn)起了熊熊篝火。有了火就有了一種熱烈,一種神秘,一種期待。我們要看的,是“老虎笙”,一種圍著篝火的關(guān)于虎的儺舞。⑨據(jù)記載,早在傳說中的伏羲時(shí)代,居住于青藏高原和西北一帶的氐羌人創(chuàng)造了一種文明,它的象征就是虎,之后,伏羲的后代逐步向西南遷徙,演化成今天的彝族等民族。彝族的虎文化歷史悠久,彝族崇虎敬虎,以虎為其祖先,認(rèn)為天地萬物都是老虎創(chuàng)造的,覺得自己是老虎的后代,自稱“倮倮”,也就是“虎族”。雖然同樣以十二生肖紀(jì)年紀(jì)日,但是為首的不是鼠而是虎。彝族尚黑虎,舉行祭祖大典時(shí),大門上懸掛一個(gè)葫蘆瓢,凸面涂紅色,上繪黑虎頭,以示家人是虎的子孫。⑩雙柏的小麥地沖村這個(gè)彝族支系稱老虎為“倮馬”,傳說早年當(dāng)?shù)氐囊妥孱^人都要披虎皮,死后以虎皮裹尸進(jìn)行火葬,表示生為虎子,死后化虎。每年農(nóng)歷正月初八至十五,是這個(gè)彝族“倮倮”支系一年一度的“虎節(jié)”,虎節(jié)要跳“老虎笙”。?鼓聲再次響起的時(shí)候,一群漢子跳了出來,他們的臉上、手上、腳上分別用黑、紅、紫、白等顏料畫著虎紋,身上披著用灰黑色的氈子捆扎成的有虎耳、虎尾的虎皮?；饎?shì)愈發(fā)猛烈起來,發(fā)出噼噼啪啪的聲響,紅色的火舌躥向了天空。這群“老虎”開始圍著火堆起舞。?“老虎笙”的舞者從全村成年男性中選出,由十八人組成。這十八個(gè)人扮演的角色各有不同?！袄匣Ⅲ稀笔且妥寤D騰的“活史料”,它既是祭祀性舞蹈,也有很強(qiáng)的自娛性。由于這些彝族人常年生活在大山中,刀耕火種,也就保留了古老的傳統(tǒng)和生活方式。所以儺舞既古樸又原始。那些夸張的動(dòng)作,顯示著原始的野性,使人從中深刻感受到舞蹈的快樂。有些動(dòng)作由慢到快,力度由弱到強(qiáng),直至高潮。?他們不時(shí)還會(huì)發(fā)出陣陣吼叫?，F(xiàn)場(chǎng)顯得紛攘而凌亂,而這紛攘中有一種氣勢(shì),凌亂中有一種俊美。铓鑼和羊皮扁鼓緊湊地敲,使得那種野性更加張狂。?火與虎,成為走進(jìn)哀牢山的人心中深切的記憶。?火,仍然是火。?犁鏵正在火中漸漸燒紅,有人用火鉗取出,高高舉起,猛然摜在地上,地上的綠草即刻冒出了青煙,接觸松樹的青針,立時(shí)燃燒起來。離得近的人感到了那種灼熱。?合個(gè)影吧,真正的大山深處的彝族人?？吹揭粋€(gè)氣度不凡的人,著黑衣,戴寬大的帽子,帽子上遍插鷹羽,兩只山鷹的硬爪順著耳朵垂下來,爪上尖甲凜凜如生。這是山村的頭領(lǐng)。頭上所戴,是老輩頭人傳下來的,已經(jīng)傳了好幾代人?？梢韵胍?多少年前的那只雄鷹有多大。?我們圍起頭人,好好聊一聊,關(guān)于火,關(guān)于虎,關(guān)于鷹,還有彝族人的生活以及哀牢山的廣大。山寨在滿是松針的竹篷里擺起長(zhǎng)街宴,都是山里的特產(chǎn)。敬酒的歌兒唱起來,一波波地起高潮,熱情張揚(yáng),氣氛濃烈,不想喝也不行。周圍滿是金黃的苞谷,一串串高高地掛著,掛成了景象。不遠(yuǎn)處還有灰灰的草垛,粉白相間的房屋在山坡上,彩紋雕飾,鮮花滿墻,顯現(xiàn)著彝族人的新生活。大大小小的水塘在周圍亮閃,整個(gè)天空都映了進(jìn)去。?這是哀牢山深處的世外桃源。不能在這里久留,久留會(huì)舍不得離去。(選自《云南筆記》,有刪改)圖解文本

[典題]作者對(duì)哀牢山風(fēng)物人情的感受存在著一個(gè)變化的過程,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)參考答案①先感嘆哀牢山地勢(shì)的神秘、艱難;②接著贊嘆哀牢山空氣的新鮮;③再贊美哀牢山深處茶園的茶水清新入心;④接著被“老虎笙”中的火舞震撼;⑤然后為哀牢山民眾的熱情所感動(dòng);⑥最后認(rèn)為哀牢山深處是世外桃源,表達(dá)依戀之情。思維路徑對(duì)變化過程的概括,可按照行文順序(作者的蹤跡)進(jìn)行梳理。標(biāo)順序摘要點(diǎn)首先寫“哀牢山,太深厚,太崇高,太神秘,太艱難”。其次寫“光深吸氣就夠了”,贊嘆哀牢山空氣的新鮮。再次寫“端起茶園主人的美意”,再贊美哀牢山深處茶園的茶水清新。接著寫“我們?cè)谶@里要看儺舞表演”,被“老虎笙”中的火舞震撼。然后寫“敬酒的歌兒唱起來,一波波地起高潮,熱情張揚(yáng)”,為哀牢山民眾的熱情所感動(dòng)。最后寫“久留會(huì)舍不得離去”,表達(dá)依戀之情。答題策略分析行文思路“三方法”1.劃分層次法給全文劃分層次,歸納層意,根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段,梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。2.找線索法先找出文章線索,再按照線索歸納梳理。散文常見的線索:具體事物、人物、中心事件、思想感情、時(shí)間、空間、作者見聞等。分清了文章線索的歸屬類型,自然就理清了行文思路。3.心理詞(感情詞)組合法首先要結(jié)合文本的層次或線索來分析,然后以心理(感情)變化為突破口,用心理詞(感情詞)組織成合理的先后順序。有的心理詞(感情詞)可從原文中提取,有的則需要自己概括。二、分析謀篇布局例2(2020·全國(guó)Ⅲ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬,我正式走進(jìn)學(xué)校,在班上算年齡小的。一位見多識(shí)廣的大同學(xué),炫耀他見過火車的經(jīng)歷,說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物,特別是在夜晚,頭頂放射著萬丈光芒,喘氣像打雷,如天神下界,轟轟隆隆,地動(dòng)山搖,令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上,真要付諸行動(dòng)了,卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯,十來里地,當(dāng)時(shí)對(duì)我來說,就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林,里面長(zhǎng)滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場(chǎng),曾經(jīng)聽過的所有鬼故事,幾乎都發(fā)生在那里面,即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他們也跑,越跑就越瘆得慌,只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼,跑出林子后卻渾身都濕透了。好不容易奔到鐵道邊上,強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼,我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會(huì)先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天,卻什么動(dòng)靜也聽不到,甚至連蟲子的叫聲都沒有,四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了,就換另一只耳朵貼上去,生怕錯(cuò)過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜,嘎噔嘎噔……由輕到重,由弱到強(qiáng),響聲越來越大,直到半個(gè)臉都感覺到了它的震動(dòng),領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝,我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束,穿透了無邊無際的黑暗,向我們掃過來。光束越來越刺眼,轟隆聲也越來越震耳,從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物,噴吐著白汽,呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼,猛然間看到在火車頭的上端,就像腦門的部位,掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo):一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧,那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀,一把磨得飛快、使著順手的好鐮,那可是寶貝。火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo),讓我感到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián),或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……

十年后,我以第一名的成績(jī)?nèi)胛?進(jìn)入海軍制圖學(xué)校,畢業(yè)后成為海軍制圖員,接受的第一批任務(wù)就是繪制中國(guó)領(lǐng)海圖,并由此結(jié)識(shí)了負(fù)責(zé)海洋測(cè)量的賈隊(duì)長(zhǎng)。賈隊(duì)長(zhǎng)有個(gè)破舊的土灰色挎包,縫了又縫,補(bǔ)了又補(bǔ),唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。既然已經(jīng)站在了軍旗下,自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下,我對(duì)這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊(duì)長(zhǎng)斷然拒絕,他說這個(gè)挎包對(duì)他有特殊的紀(jì)念意義,目前還有很重要的用途,絕不能送人。有一次他在測(cè)量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴,在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天,另外的兩個(gè)測(cè)繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測(cè)量?jī)x器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長(zhǎng)把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他。賈隊(duì)長(zhǎng)答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候可以把挎包借給我,但回隊(duì)時(shí)必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測(cè)量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁,礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵,一個(gè)氣象兵,一個(gè)潮汐兵,他們就是用賈隊(duì)長(zhǎng)帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗,心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后,果真還結(jié)了個(gè)小西瓜,三個(gè)人卻說什么也舍不得吃……又過了幾年,我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵,過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘,但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào),還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵,越干越有味道,一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí),也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”:少年時(shí)代拿鐮刀,青年當(dāng)兵,中年以后握大錘,對(duì)鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪改)圖解文本

[典題]從文章謀篇布局的角度,分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)參考答案①“記憶里的光”,指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”,即鐮刀錘頭,是本文的核心意象;②圍繞這一核心意象,按照時(shí)間順序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“鐮刀錘頭”相關(guān);③最后,以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情,呼應(yīng)題目,升華主題。思維路徑第一步,明確題目要求本題要求分析題目“記憶里的光”在文章“謀篇布局”“統(tǒng)攝全文”方面所起的作用。第二步,把握題目含義“記憶里的光”指火車頭圖標(biāo)上的鐮刀錘頭,其已成為貫串全文的核心意象。第三步,梳理文章內(nèi)容“我”的生活、工作與成長(zhǎng)等,處處都有鐮刀錘頭,它們已成為“我”從少年到青年再到中年的人生經(jīng)歷中不可或缺的東西,可以說“我”人生中的每一片段都與之有關(guān)?！扮牭跺N頭”見證了“我”的成長(zhǎng)與成功,“我”成了“全科人”,“對(duì)鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情”,可見這“記憶里的光”對(duì)“我”影響深刻。觸類旁通

品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2021·北京卷)作者寫出了他對(duì)音樂的理解逐漸深入的過程,請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析這一過程。(6分)(牛漢《心靈的呼吸》)①作者因偶然聽到父親吹簫,初步地感受到音樂對(duì)于生命的意義。②作者學(xué)習(xí)吹笙時(shí)對(duì)不同樂器在音樂上的特點(diǎn)有了更具體的了解。③“自樂班”的演奏使作者的理解延伸到音樂背后的社會(huì)和人生。④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中的一些聲響也具有音樂般的美感。考法提醒:散文行文思路的考查,有整體考查,如2021年北京卷;有局部考查,如2018年浙江卷。有明考,有暗考,前者明考,后者暗考。明考可先劃分層次,根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段,梳理整合;暗考要抓住線索,以心理(感情)變化為突破口,再分析作答。拓展訓(xùn)練作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感,請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。參考答案①萌生念頭:大同學(xué)對(duì)火車形象的描述,讓“我”萌生看火車的念頭。②付諸行動(dòng):夜間穿過墳場(chǎng),耳朵貼在鐵軌上,寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇。③抒發(fā)感受:火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案,讓“我”感到特別,也感到親切。學(xué)案28分析散文的線索復(fù)習(xí)目標(biāo):1.掌握線索的類型與作用。2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)線索與分析線索作用的基本方法。知能建構(gòu)教考融通一、線索的類型

明線明線是由人物活動(dòng)或事件直接呈現(xiàn)出來的線索。常見線索如下:①以中心事件為線索,全文圍繞它來展開②以人物為線索③以事情的發(fā)展為線索④以某一具體的物品為線索⑤以地點(diǎn)的變換為線索⑥以時(shí)間的推移為線索⑦以某一句或某一情感為線索暗線暗線是由沒有直接描繪的人物或事件等間接呈現(xiàn)出來的線索二、線索的作用

明線①貫串全文,使故事情節(jié)更集中,使文章渾然一體②使文章脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)③能更好地突出人物形象和主旨明暗線交織①使情節(jié)發(fā)展更為明晰,情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊②明暗線呼應(yīng),推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展③使散文主題得到更深刻的揭示④使人物形象更豐滿,文章內(nèi)容更豐富,可讀性更強(qiáng)⑤設(shè)置懸念,引人入勝,引發(fā)聯(lián)想三、尋找線索“四看”看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索看時(shí)空詞語有些時(shí)間、空間詞語很可能就是“時(shí)間線索”或

“空間線索”看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn),很可能就是線索看議論抒情句文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索四、從兩個(gè)方面分析線索作用

結(jié)構(gòu)方面①組織材料,貫串全文;②使結(jié)構(gòu)清晰,情節(jié)集中;③使行文富于變化內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想;②揭示主題;③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)另外,要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用,如物象線索有象征、呼應(yīng)作用,情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等教材題點(diǎn)鏈接1.(必修上冊(cè)第七單元)《故都的秋》寫了五幅秋景圖:清晨靜觀圖、落蕊輕掃圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨閑人圖、秋日勝景圖。這五幅圖景的內(nèi)在關(guān)聯(lián)是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)述之。參考答案依仗“悲涼”情緒聯(lián)結(jié)在一起。“清晨靜觀圖”強(qiáng)調(diào)的是破敗荒蕪以及牽?；ǖ睦渖{(diào);“落蕊輕掃圖”強(qiáng)調(diào)的是生命來無蹤去無痕的落寞;“秋蟬殘鳴圖”強(qiáng)調(diào)的是來日無多的衰弱;“秋雨閑人圖”強(qiáng)調(diào)的是人生幾度秋涼,流年已逝的感慨;“秋日勝景圖”強(qiáng)調(diào)的是盛極而衰,“勝景”是終結(jié)前的狂歡。2.(選擇性必修下冊(cè)第二單元)《秦腔》一文的線索是“秦腔”,全文都是以此來組織材料、展開文章的,請(qǐng)結(jié)合課文進(jìn)行分析。參考答案“秦腔”作為本文的行文線索,在組織材料上有著重要的作用。①文章首先介紹了秦腔的特點(diǎn)和形成原因;②接著,詳細(xì)地描寫秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗;③結(jié)尾部分,作者總結(jié)“三秦”的特點(diǎn),寫出了自己對(duì)秦腔的感悟和思考,說明了秦腔在秦川人生活中的重要性,升華了文章的主旨,拓展了文章的內(nèi)涵。3.(選擇性必修上冊(cè)第一單元)《長(zhǎng)征勝利萬歲》這篇文章記述事件的線索是什么?這樣寫的好處是什么?參考答案①以時(shí)間順序?yàn)榫€索組織材料。②以時(shí)間順序?yàn)榫€索,可使文章脈絡(luò)清晰,符合回憶錄文體的一般要求,也符合讀者的認(rèn)知習(xí)慣,有利于讀者閱讀?？寄芡黄扑季S提升例題

(2020·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。建水記①(之四)于

堅(jiān)①看哪,這原始之城,依然像它被創(chuàng)造出來之際,藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊骱槲涠杲ǔ?。砌以磚石,周圍六里,高二丈七尺。為門四,東迎暉,西清遠(yuǎn),南阜安,北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車站下車,經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西,來到迎暉門,穿過拱形的門洞進(jìn)城,依然有一種由外到內(nèi),從低到高,登堂入室,從蠻荒到文明的儀式感,似乎“仁者人也”是從此刻開始。②高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿,而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它,在城門外看不出高低深淺。一旦進(jìn)入城門,撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛,終于卸載了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以飲茶了,可以閑逛了,可以玩物喪志了,可以一擲千金了,可以淺斟低唱了,可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同,這邊的女性身體上洋溢著一種積極性,結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴,笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振,先去買幾個(gè)來解渴。③街面上,步行者斜穿橫過,大搖大擺,扶老攜幼,走在正中間,儼然是這個(gè)城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機(jī)們縮頭縮腦,不敢再風(fēng)馳電掣。城門不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店,開業(yè)都快七十年了,就像《水滸傳》里描寫過的那種,鋪面當(dāng)街敞開,食客滿堂,喝湯的喝湯,端飯的端飯,動(dòng)筷子的動(dòng)筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下,來一盤燒賣!這家燒賣的做法是從明代傳下來的,肥油和面,餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸,熟透后裝盤,每盤十個(gè),五角一個(gè)。再來一土杯苞谷酒,幾口灌下去,夾起一枚,蘸些建水土產(chǎn)的甜醋,送入口中,油糜輕溢,爽到時(shí),會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。④臨安飯店后面,穿過幾條巷子走上十分鐘,就是龍井菜市場(chǎng),那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話,在某個(gè)胡同里走著,忽然會(huì)聞見蘑菇之香,環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨,哪來的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小館的廚房里找到,叫作干巴菌,正亮閃閃的,在鍋?zhàn)又醒朊坝湍?。這臨安大街兩邊,巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上,這些密密麻麻的小巷是大片空白,電子地圖很不耐煩,只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街,抹去了建水城的大量細(xì)節(jié),給人的印象,似乎建水城是個(gè)荒涼不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集,據(jù)統(tǒng)計(jì),建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷,550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計(jì),許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面,四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏,鱗次櫛比。⑤在這個(gè)城里,有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先那樣安居樂業(yè),不必操心左鄰右舍的德行,都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷,提著在龍井市場(chǎng)買來的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物,可食,滾油翻炒數(shù)秒起鍋,甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配,偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕,彼此請(qǐng)安,磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前(兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門,抬腳跨過門檻,繞過照壁,經(jīng)過幾秒鐘的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上,借著一棵百年香樟樹的蔭庇目充瞌睡呢。(有刪改)注①建水:縣名,在云南省,舊稱臨安。圖解文本

[典題]本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文,請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。(6分)參考答案①文章以空間的轉(zhuǎn)換行文,展開對(duì)建水的描寫,從城外的臨安車站開始,依次寫穿過城門,經(jīng)過街道、市場(chǎng)、胡同小巷,最后進(jìn)入家庭院落;②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索,將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫,表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。思維路徑

在空間上文章從城外的臨安車站開始描寫建水城,然后依次寫“進(jìn)入城門”“主道兩旁”“街面上”“臨安飯店后面……就是龍井菜市場(chǎng)”“在這個(gè)城里,有個(gè)家的人真是有福啊”等,可以分析文章的線索是空間線索。在時(shí)間上文章既寫了“原始之城”,又寫了今日的建水城,將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫,表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。古今時(shí)間的延續(xù)是思想線索,也可以稱之為情感線索。觸類旁通

品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2021·全國(guó)甲卷)普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(王小鷹《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》)①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索,它將普希金個(gè)人的不幸與時(shí)代的痛苦聯(lián)系起來,揭示出他人生悲劇的深層原因。②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”,文章的標(biāo)題由此而來;作者的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系?？挤ㄌ嵝?散文的線索多種多樣,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物、情感、某一句話都可以成為線索,線索不同,題目提問的方式也不同。2020年新高考Ⅰ卷,直接指明了“空間”和“時(shí)間”兩條線索,這屬于明考的時(shí)間、空間線索,根據(jù)內(nèi)容梳理即可;2021年全國(guó)甲卷,“普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙”這屬于暗考的語句線索,需要結(jié)合文章的內(nèi)容,看其貫串的具體材料與情感。拓展訓(xùn)練(原創(chuàng))《建水記》(之四)一文,在材料的組織上,作者除運(yùn)用時(shí)間、空間線索串聯(lián)材料外,還注意了“眼前實(shí)景”與“史料”“數(shù)據(jù)”材料的映襯,請(qǐng)結(jié)合文本有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。參考答案(1)文章首段寫眼前的建水城,引用史料《建水縣志》,將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌關(guān)聯(lián)起來;第③段寫眼前建水城街市的熱鬧繁華,用《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場(chǎng)面;第④段寫建水城密密麻麻的小巷,引用有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。(2)這些史料和統(tǒng)計(jì)數(shù)字,一方面凸顯了建水綿延不斷的歷史傳承,另一方面顯示了建水現(xiàn)在的繁華、熱鬧和繁盛的人間煙火氣。學(xué)案29分析句段作用復(fù)習(xí)目標(biāo):1.熟悉散文不同位置句段的一般作用。2.掌握分析散文句段的方法。知能建構(gòu)教考融通散文句段的一般作用

開頭段①開門見山,點(diǎn)明題旨。②引起下文。③為下文做鋪墊。④提供背景,渲染氣氛。中間段①結(jié)構(gòu)上承上啟下(總結(jié)上文,領(lǐng)起下文),起過渡作用。②內(nèi)容上擴(kuò)展思路,豐富內(nèi)涵(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)。結(jié)尾段①篇末點(diǎn)題,卒章顯志。②升華情感,深化主題。③照應(yīng)前文,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④發(fā)人深思,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。點(diǎn)睛句①點(diǎn)明全文中心,統(tǒng)領(lǐng)全文。②句子含意深刻,耐人尋味,讀后給人以啟迪。插入段①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系。②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用。③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆,形成波瀾。引用段①傳說故事:增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。②某一事件:引出下文的議論或抒情,在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用;在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。③史實(shí):反思?xì)v史,以古證今或借古諷今,具有例證的作用。④詩句:增強(qiáng)文章的詩情畫意,使文章具有意境美;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。⑤名言:表明……觀點(diǎn),具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用,增強(qiáng)文章說服力,豐富文章內(nèi)容。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上,有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上,有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。教材題點(diǎn)鏈接1.(必修上冊(cè)第七單元《荷塘月色》)荷塘的美景令作者獲得了片刻的寧靜,但蟬聲和蛙聲又打破了這份寧靜,作者的思路從理想回到現(xiàn)實(shí),文章似乎可以收尾了。那么,作者為什么還要寫古人采蓮的情景和《西洲曲》里的句子?談?wù)勀愕睦斫?。參考答案從全文?這是作者在游完荷塘往回走的路上想起的。描繪的是六朝時(shí)少男少女采蓮的熱鬧歡快的景象,這不僅反襯出此時(shí)的靜,更表現(xiàn)了作者對(duì)美好自由生活的向往。這兩處文字含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在,曲折地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又?jǐn)[脫不掉的苦悶心情。2.(必修上冊(cè)第七單元)閱讀《我與地壇》(節(jié)選),分析下面語段的作用?，F(xiàn)在我才想到,當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去,曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。參考答案①結(jié)構(gòu)上,這是一個(gè)過渡段,承上啟下,緊承第一部分對(duì)地壇的描寫,引出第二部分對(duì)母親的回憶。②內(nèi)容上,回憶“我”當(dāng)年的任性做法,表達(dá)“我”對(duì)母親的歉疚之情。考能突破思維提升例題

(2021·全國(guó)甲卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候王小鷹我認(rèn)識(shí)他是在我們家附近的街心花園里,那時(shí)還沒上小學(xué)。奶奶每星期從保育園接我回家,路過那小小的三角花園,我指著他的雕像問:“他叫什么名字?”奶奶搖搖頭,奶奶知道秦香蓮和王寶釧,但不知道這個(gè)有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了,老師講了老漁夫和小金魚的故事,并帶我們到那三角花園,指著他說:“那個(gè)美麗的故事就是他寫的,他叫普希金。”汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時(shí)候,聽導(dǎo)游小姐說普希金父母的莊園不開放,我們?nèi)技绷似饋?導(dǎo)游小姐多方努力,終于遂了我們的夙愿。穿過五彩斑斕的矮樹林,滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響,像是大地絮絮地向我們?cè)V說一個(gè)古老的故事。沒有其他參觀的人,雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談,都靜靜地品嘗著悠遠(yuǎn)的詩意。我仿佛看見一個(gè)憂郁的白衣少女,正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來,她就是達(dá)吉雅娜,我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書的時(shí)候,曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭(zhēng)論。有的同學(xué)不喜歡她,認(rèn)為她拒絕奧涅金的求愛,是為了維護(hù)她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性;我卻以為她拒絕奧涅金,是因?yàn)樗赐噶藠W涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮,而那些正是達(dá)吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍,雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。一位年輕女子款款地走來,短發(fā),著呢裙,碧藍(lán)的大眼。不是幻覺,也不是達(dá)吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的講解員,畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配,她講話很有條理,娓娓動(dòng)聽,向我們介紹普希金在流放中的生活。普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫,我們與兩位當(dāng)?shù)刈骷医徽剷r(shí)探討過普希金的性格發(fā)展,他出身貴族卻具有火一般的愛國(guó)熱情與進(jìn)步的自由思想,因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而復(fù)雜的,他曾經(jīng)寫過幾首支持沙皇進(jìn)攻波蘭的詩,作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲觀,然而如今世界上恐怕沒有人會(huì)懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說,他們出了普希金的選集三卷本,收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)該為普希金出全集,讓后人了解一個(gè)完整的、復(fù)雜的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓,他與他的父母葬在一起,豎著一尊簡(jiǎn)樸的錐形石碑,在小小紀(jì)念堂里,鮮花叢中有普希金的石膏面模,是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫,描繪了風(fēng)雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜,有人說他僅為愛情而死,亦有人說丹特士其實(shí)是沙皇派的殺手。