部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)第八單元

享奇妙童話之趣追五彩童年之夢(mèng)

統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組

基本

織編寫（人

信息語文四年級(jí)第二學(xué)期第八單元

民教育出

版社出版）

單元組

自然單元口重組單元

織方式0

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

《全葫蘆的秘菽節(jié)題》第赤課

17

《巨人的花園》

課時(shí)2第26課

《海的女兒》第藥課

信息3_

4_《故事新編》習(xí)作

《語文園地》一

5語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“無

課學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能初步把握文章的主要

內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄俺醪礁惺茏髌分猩鷦?dòng)的形象和優(yōu)美的

標(biāo)

語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！?/p>

要“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！?/p>

求“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！?/p>

本單元以“中外經(jīng)典童話”為主題，編排了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》

《巨人的花園）》《海的女兒（節(jié)選）》三篇課文?！秾毢J的秘密》

是我國(guó)作家張?zhí)煲淼淖髌?，課文節(jié)選的是原作的開頭部分，寫王葆從

小愛聽寶葫蘆的故事，希望得到一個(gè)無所不能的寶葫蘆；《巨人的花

教園》是英國(guó)作家王爾德的作品，寫了巨人的花園原本是一片寒冬景象,

材孩子們的到來給花園帶來了春天，也使巨人變得溫暖；《海的女兒》

是丹麥作家安徒生的作品，課文節(jié)選的是原作的開頭部分，寫了小人

分

魚對(duì)人類的世界充滿向往。

析本單元的習(xí)作要求是“按自己的想法新編故事”。教材以新編《龜

兔賽跑》為例子，通過設(shè)想故事的不同結(jié)局重新組合故事情節(jié)，揭示

了故事新編的具體辦法，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材在《寶葫

1

蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》中分別安排了創(chuàng)編故事和填補(bǔ)空白

的想象練習(xí)，使閱讀和表達(dá)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

本單元語文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”緊扣本單

元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧、交流讀童話的

一些閱讀方法。教材先總體說童話故事的特點(diǎn)，再以兩篇課文為例，

告訴我們?cè)谧x童話時(shí)，既可以體會(huì)其中豐富奇妙的想象，也可以感受

到人物真善美的形象。最后提醒學(xué)生其他童話也具有這樣的特點(diǎn)，閱

讀時(shí)要注意加以體會(huì)和運(yùn)用?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一

項(xiàng)內(nèi)容安排了兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同義詞微妙的差異；第二項(xiàng)內(nèi)

容列舉了描寫冬天的三個(gè)句子，學(xué)習(xí)如何從不同角度、不同方法來描

寫冬天，再照樣子寫一寫其他季節(jié)?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^安排做書簽、

寫書簽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書寫方向、字間距及作者名字的位置等,

增強(qiáng)語言運(yùn)用的實(shí)踐性?！叭辗e月累”安排了關(guān)于勤學(xué)方面的名言，

供學(xué)生背誦、積累。

本單元旨在弓I導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。與

三年級(jí)上冊(cè)第三單元“感受童話豐富的想象”的要求相比、本單元不

僅要感受童話豐富的想象，還要通過奇妙的想象體會(huì)人物形象，難度

有所提升，需要教師在教學(xué)中充分利用教材已有資源，拓展閱讀，指

學(xué)

導(dǎo)學(xué)生讀完整的故事，感受人物形象。

情

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了新編故事的經(jīng)歷，對(duì)編故事有了

分一定的基礎(chǔ)，閱讀積累使學(xué)生接觸過不少故事，對(duì)想象故事有自己的

析想法，這些都是他們創(chuàng)作的源泉，但是學(xué)生的思路較狹窄，教師要在

拓展學(xué)生思路上有所作為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。_____________________

三、單元語文要素

本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”。

與三年級(jí)上冊(cè)第三單元“感受童話豐富的想象”的要求相比，本單元不僅要

感受童話豐富的想象，還要通過奇妙的想象體會(huì)人物形象。難度有所提升，

學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可前后關(guān)聯(lián)，反復(fù)感受。

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》通過讓學(xué)生思考王葆為什么想得到寶葫蘆，引導(dǎo)學(xué)

生感受寶葫蘆的神奇和王葆天真、調(diào)皮的童真形象?！毒奕说幕▓@》通過讓學(xué)生

找出花園的奇幻變化，了解巨人由冷漠、孤獨(dú)而變得和善、無私。《海的女兒》

讓學(xué)生在奇妙的故事中體會(huì)小人魚對(duì)人類世界的向往，感受到她的美麗與純潔。

《語文園地》中的“交流平臺(tái)”以課文為例，回顧了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)

生交流在讀童話時(shí)，如何感受奇妙的想象，體會(huì)其中鮮明的人物形象。

本單元的語文要素是在三年級(jí)上冊(cè)第三單元要求“感受童話豐富的想象”基

礎(chǔ)上有所提高。

2

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

分類內(nèi)容課時(shí)語文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)

《寶葫聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受童

蘆的秘2話中神奇事物，體會(huì)人1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)

課文密（節(jié)物行象。多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫

選）》20個(gè)詞語。

《巨人抓住人物和環(huán)境的前2.能把握課文的主要內(nèi)容，

的花園》2后變化，體會(huì)人物形感受童話的奇妙，體會(huì)人物

象。真善美的形象。

《海的「抓住人物內(nèi)心活動(dòng)「體3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想

女兒》1會(huì)人物形象。象，創(chuàng)編故事。

1.按自己的想法新編

故事。1.能借助熟悉的故事展開豐

習(xí)作《故事22.感受童話奇妙的想富的想象，創(chuàng)編新故事。

新編》象，體會(huì)人物真善美的2.能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分

形象。享故事。

交流

1.能聯(lián)系課文回顧、交流童

臺(tái)

平

話的特點(diǎn)，在讀童話時(shí)注意

體會(huì)奇妙的想象，感受人物

的形象。

詞句

22.能說出意思相近的詞語在

文

語段運(yùn)用具體語言環(huán)境中不同的表達(dá)

地

園

效果。

書

寫3.能體會(huì)不同的表達(dá)方法，

提

示學(xué)習(xí)從不同的角度描寫某一

季節(jié)。

4.學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜

日積歡的格言，了解豎寫的規(guī)則。

月累5.積累有關(guān)“勤學(xué)”的名言。

合計(jì)9

五、單元作業(yè)目標(biāo)

_級(jí)目標(biāo)三級(jí)百標(biāo)具體目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平

序號(hào)

Cl識(shí)記本單元指定字詞。A識(shí)記

C2積累語文園地八關(guān)于“勤奮”的名A識(shí)記

言。_______________________________B理解

3

C3能說出意思相近的詞語在具體語言A識(shí)1已

環(huán)境中不同的表達(dá)效果。B理解

C4能體會(huì)不同的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)從不B理解

C常規(guī)目標(biāo)作業(yè)同的角度描寫某一季節(jié)。C運(yùn)用

C5學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜歡的格-B理解

言，了解豎寫的規(guī)則。C運(yùn)用

Hl邊讀邊想象畫面，了解故事的主要B理解

內(nèi)容。C運(yùn)用

H核心目標(biāo)作業(yè)H2感受童話奇妙的想象。B理解

C運(yùn)用

H3體會(huì)人物真善美的形象。'B理解

C運(yùn)用

Sl能產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，講童C運(yùn)用

話故事。D綜合

S2工解故事內(nèi)容，借助情節(jié)圖繪連環(huán)C運(yùn)用

S素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)畫。D綜合

S3樂于表演童話劇，與大家分享課外C運(yùn)用

閱讀的成果。D綜合

S4發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行故事新編。C運(yùn)用

D綜合

六、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

1.重視單元整體設(shè)計(jì)。本作業(yè)設(shè)計(jì)以單元為基本單位，統(tǒng)籌確定單元目標(biāo),

正確把握單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的關(guān)系。

2.落實(shí)作業(yè)育人功能。本單元作業(yè)體現(xiàn)育人為先的理念，首先是童話育人，

以從童話中來到童話中去為線索。從三篇經(jīng)典童話故事到單元習(xí)作，學(xué)生在感受

童話神奇想象的同時(shí)，也受到人物真善美品質(zhì)的熏陶。還有活動(dòng)育人，作業(yè)中有

需要學(xué)生獨(dú)立完成的，更多的是需要小組合作完成的，在合作中碰撞，交流，在

活動(dòng)中探究，提升合作與分享的意識(shí)。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高能力。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)以“雙減”政策為引導(dǎo)，優(yōu)

化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)，注重實(shí)踐性、跨學(xué)科等綜合類作業(yè)設(shè)計(jì)。深入研究作業(yè)功能,

提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.注重差異性，分層次培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如本次作業(yè)中的作文設(shè)計(jì)

分層次給出習(xí)作卡，供不同能力學(xué)生自由選擇。

4

七、課時(shí)作業(yè)

小伙伴們，大家好！歡迎乘坐四年級(jí)下冊(cè)第八單元“童話故事專列”，本趟

專列將帶領(lǐng)大家一起暢游童話王國(guó)，沿途我們會(huì)經(jīng)過“寶葫蘆的秘密”、“巨人

的花園”和“海的女兒”三個(gè)站點(diǎn)，在那里我們將接受各種挑戰(zhàn)，完成不同任務(wù),

感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。事不宜遲，馬上開啟我們的童話故事

學(xué)習(xí)之旅吧！

挑戰(zhàn)一：寶葫蘆的故事一一，情節(jié)篇（第一站，寶葫蘆雖未正式出場(chǎng)，但王葆天

真、活潑的形象已躍然紙上。同學(xué)們請(qǐng)快速鞏固課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，沉入文本，品

味語言文字，感悟人物形象，學(xué)習(xí)閱讀方法，并能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，創(chuàng)編

故事。）

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》第一課時(shí)

課時(shí)

Cl識(shí)記本課指定字詞。

作業(yè)

Hl了解故事的主要內(nèi)容。

目標(biāo)

5

作業(yè)

與

分析

作業(yè)

次時(shí)

設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)

內(nèi)容

層作業(yè)

意圖

設(shè)計(jì)

長(zhǎng)

星

智多

我是

一：

任務(wù)

動(dòng)

事生

話故

到童

穿梭

大家

帶領(lǐng)

將要

1.老師

出字

音寫

據(jù)拼

們根

同學(xué)

，請(qǐng)

節(jié)中

的情

有趣

。

情節(jié)

故事

完善

詞，

ɑo

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文ji

篇課

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秘密

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優(yōu)(

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…這

目標(biāo)翻…

作業(yè)

：

主體

評(píng)價(jià)

并

圖文

運(yùn)用

學(xué)生

，

方式

茂的

教師

設(shè)

語境

通過