小學(xué)數(shù)學(xué)《分蘋果》教案設(shè)計(jì)

教案紙

課題分蘋果設(shè)計(jì)者

進(jìn)一步理解除法的意義，初步認(rèn)識(shí)用豎式計(jì)算除法，知道各部分名稱及含義，并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，觀察，概括能力。

設(shè)想

在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

活動(dòng)

蘋果卡片、小棒

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、復(fù)習(xí)背誦九九乘法表.

二、創(chuàng)設(shè)情境

一群小朋友到李老師家做客。李老師拿出20個(gè)蘋果招待小朋友，

如果每5個(gè)蘋果放一盤，李老師得拿出幾個(gè)盤子？

1、獨(dú)立思考.

2、小組交流，你是怎么想的？

3、匯報(bào)想法，結(jié)合學(xué)生的描述，用教具演示。

4、介紹豎式除法。先讓預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。

(1)邊寫邊介紹各部分的含義。

(2)再寫一次，重點(diǎn)觀察書寫順序，要求和“一”請(qǐng)尺

子幫忙。

(3)讓學(xué)生結(jié)合分蘋果，再說(shuō)說(shuō)豎式各部分的含義。

5、完成試一試。

三、改變情境

還是20個(gè)蘋果，如果每盤可以放6個(gè)，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？

1、獨(dú)立思考：列式(橫式)，說(shuō)說(shuō)豎式中各部分的含義。

2、匯報(bào)交流。

3、試一試：14個(gè)蘋果平均分給4個(gè)人，怎么分？

4、反饋(板演)。

5、小組討論：笑笑和淘氣誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？

6、小結(jié)：用豎式計(jì)算除法，你想提醒大家注意什么？

7、練習(xí)：完成試一試第2題，仔細(xì)觀察，你能回答小蜜蜂的問(wèn)

題嗎？

匯報(bào)，板書，余數(shù)比除數(shù)小。

師質(zhì)疑，為什么余數(shù)要比除數(shù)??？

你還有其他問(wèn)題嗎？

四、課堂作業(yè)：

用豎式計(jì)算：214-5194-6

教學(xué)反思:

教案紙

課題分草莓設(shè)計(jì)者

教學(xué)1、能正確地應(yīng)用表內(nèi)乘法進(jìn)行試商，掌握筆算方法。

設(shè)想在交流討論中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

故事：《笑笑的一天》

師：笑笑家來(lái)了客人，笑笑拿出草莓，她準(zhǔn)備把這些草莓裝

進(jìn)盤子里，觀察圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事。

師：如何列式？

二、探所新知：_

1、嘗試完成：然5

2、小組交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想？

3、集體交流：指名上臺(tái)當(dāng)小老師。

4、練一練：

師：熱情好客的笑笑拿出3個(gè)大草莓，她有個(gè)要求：如果能正

確地算出上面的算式，這個(gè)草莓就送給她。

三、應(yīng)用拓展

i.病樹

小組交流，說(shuō)-說(shuō)你是怎么想的

2、智慧園

1)獨(dú)立完成第4、5題

2)小組交流

四、內(nèi)化歸納

這節(jié)課你有什么收獲？回家后告訴爸爸、媽媽。

教學(xué)反思:

教案紙

課題租船設(shè)計(jì)者

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)避孕藥應(yīng)J用意識(shí)。

教學(xué)

在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

設(shè)想

通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、觀察情境圖

1、觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到什么？

3、書給我們提出什么問(wèn)題？

二、解決問(wèn)題。

1、如果你遇到這樣的問(wèn)題，打算怎樣解決？想一想

2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

3、試著列出算式并計(jì)算出結(jié)果

4、怎樣回答問(wèn)題？

5、21個(gè)同學(xué)，6只船，怎么分配合理呢？

6、動(dòng)手操作，用小棒擺出你的想法。

7、匯報(bào)交流，只要合理就可以。

三、試一試。

每只船每時(shí)租金霉3元，10元最多劃幾時(shí)？

1、從這句話中，你知道要解決的問(wèn)題是什么意思？

2、要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么已知條件？

3、小組討論：怎么解決？說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、獨(dú)立列式解答。

四、練一練。

1、以小組為單位，每人選擇一題，自己解答。

2、在小組內(nèi)交流匯報(bào)各自的題目和解答方法。

3、全班交流。

教學(xué)反思:

教案紙

課題練習(xí)一設(shè)計(jì)者

鞏固20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘、除法，口算百以內(nèi)的加減法。

教學(xué)

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。

設(shè)想

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

―?、基本活動(dòng)。

1、出示卡片，“開(kāi)火車”回答第一題。

2、小組比賽：用豎式計(jì)算。

3、展示出你的算式，比比誰(shuí)寫得工整？

二、游戲活動(dòng)。

1、以小組為單位，按要求在方框內(nèi)填算式。

2、集體交流，評(píng)一評(píng)。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)：乘車去機(jī)場(chǎng)。

1、從圖中你知道什么？

2、獨(dú)立思考：怎么派車？

3、小組討論，并完成表格。

面包車的車數(shù)（輛）

小汽車的車數(shù)（輛）

4、全班交流。評(píng)一評(píng)，哪一種派車最合理？

四、課堂作業(yè)。

獨(dú)立解答第4、5題。

五、思考題。

按照規(guī)律接著畫珠子。算一算，用11、18、25除以5,

你發(fā)現(xiàn)了什么？如果是第40顆，是什么顏色？

六、總結(jié)。

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

教案紙

課題小熊購(gòu)物設(shè)計(jì)者

教學(xué)1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情境，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，用脫式正確計(jì)算。

設(shè)想2、在實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)一

準(zhǔn)備_____

教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化創(chuàng)意:

一、情境創(chuàng)設(shè)。

面包店招聘售貨員的活動(dòng)，招聘要求：真誠(chéng)待人，在面帶微笑，有一

口流利的普通話，心算能力較強(qiáng)。歡迎踴躍報(bào)名。

二、招聘會(huì)。

1、出示面包店的物品價(jià)目表。

2、充當(dāng)顧客的教師提問(wèn)題：①買3個(gè)面包和1包花生該付多少

錢？②買4包餅干和1袋糖果該付多少錢？③有30元，買4

瓶飲料需要找回多少錢？

3、應(yīng)聘的售貨員說(shuō)出答案。

4、充當(dāng)考官的臺(tái)下學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決的方法并列式解答。

5、啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在起，指導(dǎo)兩步式題的書寫格式。

6、小結(jié)：一個(gè)兩步式題，有乘法又有加減法時(shí)，無(wú)論乘法在前

還是在后，都要先算乘法，再算加減法。

7、為受聘的合格售貨員頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、營(yíng)業(yè)

1、看書獨(dú)立把方框填上數(shù)。

顧客1,穿紅衣服的熊：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少

錢？

顧客2,穿藍(lán)褲子的熊：我有20元，買3面包瓶干應(yīng)找回多少錢？

2、顧客3,小男孩：幫我算算一共有多少聽(tīng)飲料？

3、顧客4,小女孩：猜猜我買了什么東西？并幫我算算多少錢？

7x3+550-4x57+6x

2

教學(xué)反思:

教案紙

課題買花設(shè)計(jì)者

1、通過(guò)“花店買花”的問(wèn)題情境，列出含有除法和減法的混合算式。

教學(xué)

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

設(shè)想

3、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題.

活動(dòng)

主題畫、實(shí)物、花品。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、觀察情境圖。

1、出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中可以知道哪些信息。

2、全班反饋，交流信息。

—、活動(dòng)：頭花。

1、讓學(xué)生當(dāng)顧客，問(wèn)他們想買什么。

提示：引導(dǎo)學(xué)生可以買兩種食品，每種食品數(shù)量不限。

2、算總價(jià)：

歸納總結(jié)：你是怎樣買的？是如何付錢的？

三、體驗(yàn)、探究。

1、提問(wèn)題：

選擇有代表性的問(wèn)題：如“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元

呢？

2、小組合作，交流算法：（體驗(yàn)算法多樣化）

3、反饋：小組派代表交流算式方法，并說(shuō)出理由。

4、師板書：24+8=3（元）5-244-8

5-3=2（元）=5-3

==2（元）

提問(wèn)：從這兩種方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、師：誰(shuí)還想提出不同的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生：買1枝菊花和1枝百合花，共花多少錢？

6、獨(dú)立完成：

提示：引導(dǎo)學(xué)生分別用兩種不同的方法解答。

7、交流、總結(jié)：

有加法又有除法時(shí)，要先算除法，后算加法。

四、鞏固練習(xí)。

1、試一試：

先讓學(xué)生說(shuō)-說(shuō)這六道題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成計(jì)算，最后

小組討論問(wèn)題：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算什么，后

算什么？通過(guò)討論使學(xué)生明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、小結(jié)：今天你學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)反思:

教案紙

課題練習(xí)二設(shè)計(jì)者

教學(xué)1、通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題情境，較熟練計(jì)算混合算式。

設(shè)想找規(guī)律畫圖發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、課前準(zhǔn)備

獨(dú)立完成練習(xí)二。

二、家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備。

1、我班開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)需要雙人椅幾把？

2、如果單人背椅有10把，還需幾把雙人椅？

3、某一個(gè)班單人椅有34把，雙人椅8把，一共能坐多少人？

三、游樂(lè)場(chǎng)外的買票。

練習(xí)二、3,學(xué)生說(shuō)出圖的意思并獨(dú)立解答。

四、教室內(nèi)的折紙和畫圖

練習(xí)二、4,6,第4題學(xué)生交流圖的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立解答。

五、課間的喝飲料

練習(xí)二、5,比較哪種飲料便宜，方法不唯一。

教學(xué)反思:

教案紙

課題過(guò)河設(shè)計(jì)者

利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)有“小括號(hào)”的兩步計(jì)算的遞等式計(jì)算方法。

教學(xué)

發(fā)展數(shù)感，讓學(xué)生通過(guò)分析，比較理解算理，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維能力。

設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生在探究，交流中體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、談話引入，激發(fā)興趣，同學(xué)們喜歡旅游嗎？一群小朋友要坐船去

旅游，他們遇到了一個(gè)難題，大家一起來(lái)幫他們想想好嗎？

2、出示《過(guò)河》的教學(xué)情境圖，觀察情境圖，獨(dú)立思考：他們遇到

了什么難題？你有辦法嗎？

3、小組合作，寫出“需要幾只船？”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

二、探索方法，解決問(wèn)題

1、合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法：怎樣給這些同學(xué)安排船只？

2、口頭匯報(bào)交流，學(xué)生討論結(jié)果可能有以下幾種：方法(1),男生

29人，女生25人，一共有54人，每條船坐9人，一共安排6條

船。方法(2),男生29人，坐3條船，剩2人，女生25人，坐2

條船，剩7人，讓2個(gè)男生和7個(gè)女生坐一條船，一共需要6條

船。

3、你能根據(jù)方法(1)列出兩步算式嗎？29+25=54(人)54?9

=6(只)

4、你能把兩個(gè)算式合在一起嗎？請(qǐng)你試一試？

(1)這樣列式對(duì)嗎？29+25+9；29+9+25

(2)男，女生一共54人，怎樣在算式中得到54,我們必須請(qǐng)

一位陌生的朋友——“小括號(hào)”來(lái)幫忙。

(3)介紹“小括號(hào)”的用處：一個(gè)算式中，有小括號(hào)的要先算

括號(hào)里面的。

(4)剛才你的列式對(duì)嗎？現(xiàn)在你會(huì)解答(29+25)+9嗎？獨(dú)

立解答第17頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、組織練習(xí)，鞏固新知

1、書面練習(xí)：第17頁(yè)“做一做”

2,比一比，算一算：16+244-8,(16+24)4-8；9-2X4,

找朋友

15-5X2(30-20)4-2

(18-9)X31X2+8

13-(25-22)17+5X2

教學(xué)反思:

教案紙

課題辨認(rèn)方向設(shè)計(jì)者

教學(xué)1、結(jié)合看街區(qū)地圖，根據(jù)給定的方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體的位置。

設(shè)想2、在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

活動(dòng)

方向板

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)一，認(rèn)

小熊的學(xué)校周圍有許多建筑物，它聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東

南西北四個(gè)方向，它要考考大家會(huì)不會(huì)認(rèn)。敢試一試嗎？

二、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北等八個(gè)方向。

1、出示街區(qū)地圖1,讓學(xué)生說(shuō)出，體育館在學(xué)校產(chǎn)北面，商店在

學(xué)校的南面，醫(yī)院在學(xué)校的北面，郵局在學(xué)校的東面。

2、出示街區(qū)地圖2

(1)小組討論，給這些方向命名(動(dòng)物館、圖書館、少年

宮、電影院，他們分別在學(xué)校的什么方向)

(2)全班交流。

由學(xué)校向東再向北是動(dòng)物園，人們習(xí)慣上稱這個(gè)方向?yàn)闁|

北。

動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。

(3)指名說(shuō)出其他三個(gè)方向。

二、制造方向板。

(1)、制造方向板。

(2)、利用方向板，試一試。

A、在教室里辨變八個(gè)方向。

B、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪

位同學(xué)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

到操場(chǎng)上看一看，先找到“北”，然后說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)的各方向分別

有什么？

四、練習(xí)鞏固。

看圖認(rèn)一認(rèn)。

教學(xué)反思:

教案紙

課題認(rèn)識(shí)路線設(shè)計(jì)者

教學(xué)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，

設(shè)想體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

活動(dòng)

方向板、路線圖。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、一認(rèn)一-認(rèn)：

1、學(xué)生出示方向板，認(rèn)一認(rèn)地圖上以一個(gè)地方為中心的八

個(gè)方向。東、西、南、北、東南、東北、西南、西北。

2、利用方向板，想一想：1路車從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的行車路

線。笑笑從動(dòng)物園到廣場(chǎng)的行車路線。

二、寫一寫：

學(xué)生填寫“說(shuō)一說(shuō)”的行車路線。

三、議一議：

學(xué)生小組討論行車路線，交流反饋。

四、想一想：

1、小明從商場(chǎng)出發(fā)，坐了4站，他可能在哪站下車？

2、小紅坐了3站在少年宮下車，她是從哪站上車的？

3、你想從哪兒到哪兒去？寫出你的行車路線，在小組內(nèi)交

流你的行車路線。

五、練一練。

1、說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)回家路線，并寫出來(lái)。

2、說(shuō)一說(shuō)書第23頁(yè)第2題。

3、說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)校回家的路線。

教學(xué)反思：

教案紙

課題數(shù)一數(shù)設(shè)計(jì)者

通過(guò)實(shí)例與調(diào)查，讓學(xué)生知道生活中有更大的數(shù)。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查收集數(shù)據(jù)的能力。

設(shè)想

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、課前小調(diào)查

在生活中，有的物體較小，可用小的數(shù)來(lái)表示，而有的物體較大，

較多，我們可以用大的數(shù)來(lái)表示，同學(xué)們平時(shí)都發(fā)現(xiàn)了哪些物體

可用較大的數(shù)來(lái)表示呢？

二、談話引入，激趣促學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片。

2、圖文結(jié)合，感受數(shù)的大小。（學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊展開(kāi)想

象）。

3、交流感受。

三、深化鞏固，加強(qiáng)數(shù)感。

1、同桌互說(shuō)生活中的大數(shù)。

2、全班交流。

四、探索新知.

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。師：昨天，我買了一個(gè)漂亮的正方體，它是

由好多個(gè)小小的正方體組成的，你們幫我數(shù)-數(shù)好嗎？（出

示教具）。

2、猜一猜（估計(jì)一下大約有幾個(gè)小正方體）。

3、數(shù)一數(shù)（驗(yàn)證）。

4、小組交流（你數(shù)了兒個(gè)，用什么方法？）

5、全班匯報(bào)。

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一百就是一千。

7、小結(jié)：你用什么方法數(shù)數(shù)，才能數(shù)得又對(duì)又快？

五、課外延伸，鞏固新知。

請(qǐng)你畫一千個(gè)小方格。

教學(xué)反思:

教案紙

課題撥一撥設(shè)計(jì)者

1、知識(shí)目標(biāo)：了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，正確數(shù)，讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)

2、能力目標(biāo)：通過(guò)數(shù)-數(shù)，撥一撥等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和概括歸納能力。

設(shè)想

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)

計(jì)數(shù)器

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、數(shù)一數(shù)：⑴一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從25數(shù)到32。

⑵一"|---卜地?cái)?shù),從50數(shù)到100。

⑶一百??百地?cái)?shù)，從五百數(shù)到一千。

⑷一千一千地?cái)?shù)，從六千數(shù)到一萬(wàn)。

2、讀一讀。48、65、90、100

3、說(shuō)一說(shuō)：計(jì)數(shù)器上的數(shù)位表示什么？

二、探索新知。

1、撥一撥，讀一讀，寫一寫。

①撥出298,個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到302,并把它們寫出來(lái)。

298.(),(),(),302

②撥出3800,一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到四千一百，并把它們寫出來(lái)。

3800.(),(),4100

2、你撥我寫。五百零六，一千四百零三，三千四百

3、小組討論。

(1)讀數(shù)時(shí)要注意什么？

A,從高位開(kāi)始按順序讀。

B,先讀數(shù)字接著讀數(shù)的單位。

C,中間的0只讀1個(gè)，末尾的0不讀。

(2)寫數(shù)時(shí)要注意什么？

A,從高位開(kāi)始按順序?qū)憽?/p>

B,注意中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

(3)數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？(滿十要向前一位進(jìn)1)

三、試一試(P31)

1、下面的人民幣各有多少元？

學(xué)生看圖說(shuō)出，寫出各有多少元？

2、在下面各數(shù)后面連續(xù)撥出，寫出3個(gè)數(shù)。

一百零九九百九十八一千零一十九

3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些事物用大數(shù)表示，是多少？

總結(jié)反思：學(xué)完這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

教學(xué)反思:

教案紙

課題比一比設(shè)計(jì)者

教學(xué)1、通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

設(shè)想2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

活動(dòng)

猴圖

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小方法。

今年是猴年，猴子王國(guó)，舉行采野果比賽，比賽一開(kāi)

始兩只猴子就吵了起來(lái)，都說(shuō)自己采的野果多。

(師貼出采11個(gè)野果的猴子和采9個(gè)野果的猴子)

師：誰(shuí)評(píng)一評(píng)哪只猴子采得多？為什么？

這時(shí)又竄出另一只猴子它拿采15個(gè)野果要和11個(gè)野果

比。哪只猴子野果多呢？為什么？

說(shuō)說(shuō)比大小的方法。

2、比一比，在O里填上或

70216606510009975076

二探究新知

1、三位數(shù)和四位數(shù)比

①出示猴采圖片10840982

②小組討論怎樣填，并說(shuō)出為什么？

2、四位數(shù)和四位數(shù)比

①出示卡片375604184

②小組討論怎樣填，并說(shuō)出為什么？

3、歸納總結(jié)：小組討論：怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小？

三、課堂作業(yè)

1、練一練：第1題獨(dú)立完成，反饋訂正：說(shuō)一說(shuō)為什么？

2、第2題：試一試，讓生嘗試分類，再?gòu)男〉酱笈帕小?/p>

3、3403320631253720

()>()>()>()

200121002010220

()<()<()<()

四、思考：最小的四位數(shù)是()

最大的四位數(shù)是()比它多1的數(shù)是()

教學(xué)反思:

教案紙

課題練習(xí)五設(shè)計(jì)者

1、加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的實(shí)際含義的理解，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)加深，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)

2、會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，且進(jìn)行比較。

設(shè)想

3、體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意:

一、揭示課題：

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)的各個(gè)數(shù)位，今天我們就來(lái)一起對(duì)它

們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

二、讀數(shù)、寫數(shù)：

1、讓學(xué)生看圖?？吹谝活}計(jì)數(shù)器上珠子所在的數(shù)位，寫出和讀

出數(shù)來(lái)。

2、第3題：讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的多少

是不一樣的，可讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

三、找規(guī)律，填一填，連一連。

1、讓學(xué)生找出第2題規(guī)律，再填寫。第1題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；第2

小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，第3題是一百一百地?cái)?shù)。

2、第4題：

師：小臼兔最愛(ài)吃紅蘿卜了，它們各吃到了哪些蘿卜，請(qǐng)幫連一

連。

注意：讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí)，不要求學(xué)生用漢字寫出來(lái)。

四、比較：

1、第5題：

用詞語(yǔ)描述兩數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系，由學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第6題：

使學(xué)生具體體驗(yàn)”與8000接近的數(shù)”。這些數(shù)比8000大或比8000小

都可以，關(guān)鍵是看哪個(gè)數(shù)與8000相差最少。

小組討論。

3、第7題:小組討論：(1)哪些數(shù)在500和500之間?

(2)哪些數(shù)比500大？(3)哪些數(shù)與1000比較接近？

全班反饋、交流。

4、第8題：獨(dú)立完成，然后提問(wèn)：你是怎樣想的？

教學(xué)反思:

教案紙

課題鉛筆有多長(zhǎng)設(shè)計(jì)者

教學(xué)通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

設(shè)想發(fā)展空間觀念和估測(cè)能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)

鉛筆、硬幣等實(shí)物直尺、三角板等測(cè)量工具。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

?、課前準(zhǔn)備：用手比劃1米、1厘米的長(zhǎng)度。

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣（出示鉛筆）：

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這支鉛筆的長(zhǎng)度，并說(shuō)一說(shuō)猜測(cè)的原因。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度以及厘米和分米的關(guān)系。

1、學(xué)生利用尺子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（10厘米）

2、講解：10厘米我們可以給他一個(gè)新的名字：1分米，那么1分米

是多少厘米呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出分米和厘米之間的關(guān)系式：1分米=10厘米（板書）

4、師講解上面的這個(gè)關(guān)系式還可以用字母來(lái)表示：ldm=10cm（板書）

活動(dòng)二：體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险页?分米，并且指給同桌看一看。

2、學(xué)生在自己的本子上畫出一條1分米的線段。

3、看一看自己所畫的1分米線段，然后用手比劃?下，并且在尺子

上進(jìn)行驗(yàn)證。

4、找一找身邊哪些物體的長(zhǎng)度接近1分米。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分米和米的關(guān)系

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝粭l長(zhǎng)1米的軟尺上找到1分米，并指給同桌看看。

2、在軟尺上面找一找有多少個(gè)1分米。得出：1米=10分米。（板書）

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字母表示上面的關(guān)系式lm=10dm（板書）

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)毫米

1、估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的厚度

2、際測(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度。（不到1厘米）

3、講解：不到1厘米的長(zhǎng)度，用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“毫米”來(lái)表示。

活動(dòng)五：了解毫米和厘米的關(guān)系

1、觀察尺子上的小格，看看1厘米中間有多少個(gè)小格。

2、學(xué)生觀察并進(jìn)行匯報(bào)，得出：1厘米=10毫米（板書）

3、師生一起數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用字母表示這個(gè)關(guān)系式：lcm=10mm（板書）

活動(dòng)六：體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度

1、教師利用1分的硬幣演示比劃出1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)生自己體驗(yàn)。

2、找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度接近1毫米。（VCD光碟的厚度）

教學(xué)反思:

教案紙

課題一千米有多長(zhǎng)設(shè)計(jì)者

1、體驗(yàn)、感受1千米的長(zhǎng)度，掌握千米與米的進(jìn)率。

教學(xué)

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

設(shè)想

3、密切聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、戶外活動(dòng)：走一走

組織學(xué)習(xí)到操場(chǎng)走一走

1、10米大約有幾步？

2、100米大約有幾步？

3、繞200米操場(chǎng)走一圈，大約有幾步？

二、學(xué)習(xí)打新知：

1、估一估：1000米大約有幾步？

2、想一想：1000米大約有多長(zhǎng)？

(小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))

3、認(rèn)識(shí)I(km)千米=1000(m)米

4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：1千米有多長(zhǎng)？

三、戶外活動(dòng)：走一走

1、估一估：走1千米大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？

2、走一走、算一算：走1千米需要多長(zhǎng)時(shí)間？

3、填-填：你認(rèn)為哪個(gè)答案才是正確的，談?談你的想法。

4、想一想、說(shuō)-一說(shuō)：

①騎自行車1千米大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？

②歸車行1千米大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？

四、練一練：

完成書本第1、2題

五、課外作業(yè)：

從北市到中心市場(chǎng)，大約有幾步？大約長(zhǎng)幾千米？

教學(xué)反思:

教案紙

課題整理與復(fù)習(xí)（一）設(shè)計(jì)者

1、梳理前階段所學(xué)知識(shí)，交流學(xué)習(xí)信息。

教學(xué)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。

設(shè)想

3、在交流與合作中能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

活動(dòng)一

（看圖說(shuō)一說(shuō)）

1、獨(dú)自觀察，了解每幅圖上的信息。

2、與同桌互說(shuō)每幅圖上有什么？

3、你能提出哪些感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能獨(dú)自解答嗎？

4、小組交流，并派代表在全班進(jìn)行交流。

5、小結(jié)：這些圖上分別應(yīng)用了什么知識(shí)進(jìn)行解答，你能自行解

決嗎？

活動(dòng)二、

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)自己最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)。

2、想一想，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、生活能離開(kāi)數(shù)學(xué)嗎？你應(yīng)用了哪數(shù)學(xué)知識(shí)。解決了生活中的

問(wèn)題？

活動(dòng)三、練一練

1、獨(dú)立完成第1、2、3題，指名板演，集體交流。

2、第4題，看圖交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，合作完成。

3、第5、7題，看清圖意，在小組中交流信息，討論解題方法。

4、第6、8題，觀察并分析題意，在小組中了表自己的見(jiàn)解，

培養(yǎng)估算能力。

教學(xué)反思:

教案紙

課題走進(jìn)鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)者

教學(xué)1、借助“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境。使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

設(shè)想2、通過(guò)觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、說(shuō)一說(shuō)圖上信息（課本第48頁(yè)鄉(xiāng)村圖）

2、小組合作。說(shuō)一說(shuō)小華家、養(yǎng)雞場(chǎng)、麥田、商店、苗圃、

學(xué)校、文化站、果園各在小橋的什么方向？

3、畫-畫路線圖。

4、小組合作，提出問(wèn)題，并解答。

5、全班交流，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、合作學(xué)習(xí)，全班交流。

出示情境圖，機(jī)靈狗在果園里看到農(nóng)用車運(yùn)蘋果，笑笑和淘

氣來(lái)到養(yǎng)雞場(chǎng)，他們看到的情況如上圖，請(qǐng)同學(xué)們提出數(shù)學(xué)

問(wèn)題。

1、分組說(shuō)說(shuō)，你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、全班交流提出問(wèn)題，并解答。

三、課堂小結(jié)。

今天你學(xué)到什么？

教學(xué)反思:

教案紙

課題買電器設(shè)計(jì)者

探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)

結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

設(shè)想

進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的價(jià)值。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天，小象和爸爸到電器商店里去買電器。我們?nèi)タ纯?/p>

小象他們看到了什么電器了？

二、討論。

1、從圖中你知道什么？想提什么問(wèn)題？

2、小組交流：提問(wèn)題。

3、選擇一個(gè)自己會(huì)解決的問(wèn)題解答。

三、探索計(jì)算方法。

1、解決“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視貢共花多少錢？”

2、學(xué)生自己列出算式：500+800

3、小組內(nèi)交流：你是怎么算的。

4、集體交流，反饋。

展示多種不同的算法。

小結(jié)算法。

四、試一試。

1、學(xué)生獨(dú)立解答。

2、匯報(bào)交流。

3、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4、選擇你喜歡的問(wèn)題解答。

五、練一練。

1、利用計(jì)數(shù)器計(jì)算。

2、獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3、思考題：只要填對(duì)一個(gè)數(shù)就可以。

4、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我算。

教學(xué)反思:

教案紙

課題回收廢電池設(shè)計(jì)者

1、理解三位數(shù)和法的算理，探索并掌握三位數(shù)加數(shù)的計(jì)算方法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

2、發(fā)展估算能力和解決問(wèn)題能力。

設(shè)想

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、課前準(zhǔn)備。

53+7500+70060+8070+400

二、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校組織同學(xué)們回收廢電池，因?yàn)閺U電池對(duì)土壤，對(duì)水，

對(duì)人的健康都有直接的影響，把廢電池集中做無(wú)公害處

理，有利于保護(hù)環(huán)境。

1、出示統(tǒng)計(jì)表

2、(1)問(wèn)題：一班和二班共回收多少節(jié)？

(2)先估算，再討論怎樣計(jì)算。

(3)交流：估算102接近100,97接近100,102+97

大約等于200;計(jì)算用計(jì)數(shù)器算；用豎式計(jì)算。

3、問(wèn)題2：一班和三班一共回收多少節(jié)？

(1)列出算式并解答。(2)交流。

4、試一試：271+436=

5、小結(jié)：三位數(shù)加三位數(shù)，用豎式計(jì)算注意什么？

三、練習(xí)：456+307271+436

169+60298+320

教學(xué)反思：

教案紙

課題小小圖書館設(shè)計(jì)者

1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。

設(shè)想

3、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)

主題畫、計(jì)數(shù)器。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：圖書館里的書可多啦！咱們一起去看書吧！

小組交流：你到圖書館，看到了什么？

二、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、你能提出什么問(wèn)題？（師板書）

選擇如下問(wèn)題，獨(dú)立思考，并列式解答。

故事書比連環(huán)畫多多少本？

2、匯報(bào)解答列式。

3、估算結(jié)果.

師板書：236-118=

三、探究算法：

1、小組合作：小組內(nèi)交流各自的算法。

2、展示算法的多樣化。

3、提問(wèn)：你最喜歡哪種方法？為什么？

4、師：我這里也用了豎式計(jì)算的方法，你們看，板書236

一118

誰(shuí)會(huì)計(jì)算呢？

全班獨(dú)立完成算式，指名板演。

四、比較發(fā)現(xiàn)：

小組討論：當(dāng)哪一位不夠減時(shí)，怎么辦呢？

五、再提問(wèn)題：

根據(jù)情境中提供的信息，提出其它的問(wèn)題。獨(dú)立完成解答。

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

七、作業(yè)：考考家里人。

學(xué)生自己寫一個(gè)減法（三位數(shù)減三位數(shù)）算式帶回家給爸爸或媽媽完

成，自己當(dāng)小老師，最后幫他們批改。

教學(xué)反思:

教案紙

課題練習(xí)七設(shè)計(jì)者

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)表格獲取信息的能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)

通過(guò)看圖說(shuō)出圖意提出問(wèn)題并解答，以培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題利解決問(wèn)題的能力。

設(shè)想

數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)

小黑板

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

師出示小黑板，生搶答得數(shù)。

50-16380-250

500+2301000-800

63+52460+70

700-190670+300

豎式計(jì)算

456+103827+294

86+750648-535

451-196146-79

生獨(dú)自完成，指名板演，集體講評(píng)。

三、看圖表回答問(wèn)題。書第60頁(yè)第2題。

1、獨(dú)立完成。

2、全班講評(píng)，集體反饋。

四、作業(yè)：第61頁(yè)第4、5題。

五、計(jì)算并驗(yàn)算

285+78718-542459-1816

38+815

525-389895+780

生獨(dú)自完成，指名板演。

六、算一算這些商品的價(jià)格比原來(lái)便宜多少錢？（第7題）

生獨(dú)立完成，小組交流。

七、課外作業(yè)：第8、9題，數(shù)學(xué)游戲。

師指導(dǎo)審題，生完成后交流、反饋。

教學(xué)反思:

教案紙

課題認(rèn)識(shí)角設(shè)計(jì)者

體驗(yàn)認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

教學(xué)

初步感知角的大小和比較方法。初步認(rèn)知直角，銳角，鈍角。

設(shè)想

在實(shí)踐中，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及與他人合作交流的意愿與能力。

活動(dòng)

活動(dòng)角，三角板，紙張，圓錐體，扇子，有角的斗笠。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題，上課時(shí)，老師戴著尖角的斗笠

走進(jìn)教室，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(有一部分尖尖的)，這就是今天

我們要學(xué)習(xí)的——認(rèn)識(shí)角。

二、認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。1、與同桌說(shuō)一-

說(shuō)，你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些角？2、你能找出情境圖中的角嗎？3、拿

一張不規(guī)則的紙折一個(gè)角，再摸一摸，并只把它在本子上看一看是什

么形狀？4、教師演示，并提問(wèn)：我們?nèi)绾谓o角的各部分命名，帶著

問(wèn)題自學(xué)第64頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。5、認(rèn)識(shí)角的符號(hào)“N”與“V”的區(qū)別。

練習(xí)：第64頁(yè)“練一練”。

三、角的大小比較

(1)擺動(dòng)課前準(zhǔn)備好的活動(dòng)角，初步感知角的大小。

(2)游戲：請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)背靠，背叉開(kāi)活動(dòng)，接著請(qǐng)??名學(xué)生猜

一猜哪個(gè)角大？為什么？

(3)師說(shuō)明角的大小的判斷方法。生繼續(xù)做以上的游戲。

小結(jié)：角的大小的比較方法。

1、角的大小與邊的長(zhǎng)短的關(guān)系。

(1)比較兩個(gè)角相等，但大小不一的活動(dòng)角問(wèn)：哪個(gè)角大，為什么？

(2)比較老師的三角板和你的三角板的角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

四、角的種類的初步感知。

1、認(rèn)識(shí)直角。①拿出三角板讓學(xué)生摸摸其直角，并按其模樣畫出來(lái)。

②板演并標(biāo)出直角符號(hào)，說(shuō)明這就叫直角。③說(shuō)說(shuō)身邊的什么東西最

象直角。

2、認(rèn)識(shí)銳角。①拿出?個(gè)銳角形圓錐，你能把它的頂部的角畫出來(lái)

嗎？②這個(gè)角比直角大還是??？③這個(gè)角是銳角。

3、認(rèn)識(shí)鈍角。①打開(kāi)一把扇子，按其模樣畫出打開(kāi)的兩邊，形成一

個(gè)角。②這個(gè)角與直角相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？③這個(gè)角叫鈍角。

4、練習(xí)：1、你能用紙折出直角，銳角，鈍角嗎？誰(shuí)愿意向全班同學(xué)

說(shuō)說(shuō)自己的辦法？

五、全課總結(jié)，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

教學(xué)反思:

教案紙

課題長(zhǎng)方形與正方形設(shè)計(jì)者

1、通過(guò)操做、比較、歸納能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)2、能夠按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

設(shè)想3、通過(guò)推一推、拉一拉、變一變等活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，明白圖形之間的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)

學(xué)生的合作能力。

活動(dòng)

信封、紙、長(zhǎng)方形、正方形、三角板、七巧板

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形2、找出圖形中的直角

二、動(dòng)手操作、探索新知

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)。

2、做一做

（1）分組利用附頁(yè)2的長(zhǎng)方形和正方形折一折、量一量。你們發(fā)

現(xiàn)了什么？

（2）交流匯報(bào)

A、用尺子量。發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，用

三角板比四個(gè)角都是直角。正方形的四條邊相等，四個(gè)角也

都是直角。

B、把長(zhǎng)方形上下對(duì)折，發(fā)現(xiàn)兩條長(zhǎng)邊同樣長(zhǎng)，打開(kāi)后再左右對(duì)

折發(fā)現(xiàn)兩條短邊同樣長(zhǎng)，四個(gè)角都是直角。

C、把正方形紙沿對(duì)角線對(duì)折，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊相等，再對(duì)折

四條邊重合在一起，正方形的4條邊同樣長(zhǎng)，正方形4個(gè)角

也都是直角。

3、填一填

長(zhǎng)方形的對(duì)邊—,四個(gè)角都是一.角。

正方形的四條邊四個(gè)角都是_角。

4、變一變、推一推、拉一拉你發(fā)現(xiàn)了什么？

縮短長(zhǎng)邊變成正方形

（1）長(zhǎng)方形延長(zhǎng)短邊殳蟻工力境

（2）推一推、拉一拉信封

（3）說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固深化

1、畫一畫（在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）

2、折一折課本71頁(yè)第2題。

3、數(shù)一數(shù)課本71頁(yè)第3、4題。

四、思維訓(xùn)練：課本71頁(yè)第5題。

教學(xué)反思:

教案紙

課題平行四邊形設(shè)計(jì)者

教學(xué)通過(guò)生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。

設(shè)想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念。

準(zhǔn)備__________________________________________________

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意:

一、做一做：

生如圖用木條做一個(gè)可拉動(dòng)的平行四邊形。拉動(dòng)后把得

到的平行四邊形描下來(lái)。

二、量一量：

通過(guò)觀察描下來(lái)的平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)手量

一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

=本日一本目.

.、，＞til、?

通過(guò)觀察、測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有什么特點(diǎn)？

四、說(shuō)一說(shuō)：

你在哪些地方看見(jiàn)過(guò)平行四邊形？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

五、畫一畫：

在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)平行四邊形。

六、拼一拼：

用七巧板拼出平行四邊形。與同伴互相欣賞。

教學(xué)反思:

教案紙

課題欣賞與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者

通過(guò)欣賞各種不同的圖案，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊行。使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)美，激發(fā)

教學(xué)

學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

設(shè)想

讓學(xué)生動(dòng)所學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、活動(dòng)（一）參觀畫展。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很喜歡畫畫，而且都畫得真棒，今天，我

就帶你們?nèi)⒂^我的個(gè)人畫展（出示圖片）。

2、欣賞圖片。

3、同桌互說(shuō)，你喜歡哪一張，為什么？

4、全班交流，（你喜歡的圖案，都有哪些幾何圖形組成的？說(shuō)對(duì)

了，這張圖案就送給你。）

二、活動(dòng)（二）（找一找）

1、你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案，都有哪些幾何圖形組成的？

2、全班交流。

三、活動(dòng)（三）（小小設(shè)計(jì)師）

1、你能用長(zhǎng)方形，正方形，三角形，平行四邊形，設(shè)計(jì)出一張

漂亮的圖案嗎？

2、動(dòng)手畫一畫，涂一涂。

四、活動(dòng)（四）（作品展示）

1、欣賞。

2、說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)同學(xué)的作品，并說(shuō)出都用了哪些幾何圖

形？

五、總結(jié)：

同學(xué)們真了不起，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)圖案了，那么，這些漂亮的圖案在

生活中有什么用途呢？

教學(xué)反思：

教案紙

捐書活動(dòng)設(shè)計(jì)者

1、知識(shí)目標(biāo)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展估算能力，靈活運(yùn)用不同方法解決實(shí)際生活問(wèn)題。

情感目標(biāo)：滲透團(tuán)結(jié)互助，支援災(zāi)區(qū)的愛(ài)心教育。

捐書表格圖

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意:

一、估一估，算一算

98+10110+22+39

二、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們中華民族有著一方有難，八方支援的傳統(tǒng)美德，建設(shè)小

學(xué)和民族小學(xué)的小朋友聽(tīng)到災(zāi)區(qū)的小朋友生活困難，沒(méi)錢買課外

書，都踴躍參加“捐書活動(dòng)”，把愛(ài)心獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)的小朋友，下面

是兩個(gè)學(xué)校捐書情況統(tǒng)計(jì)表.

2、看統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（選擇建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本）

3、解決問(wèn)題。

列出算式，先估一估，再算一算。

4、討論，交流算法

①估算（大約是多少本？你是怎么想的？）

②計(jì)算：（鼓勵(lì)多種算法，并選擇喜歡的）

118+104+95=

a豎式算b脫式算

③小結(jié)計(jì)算應(yīng)注意什么。

三、試一試：

獨(dú)立解決：民族小學(xué)一共捐書多少本？

四、練一練：

用豎式計(jì)算：475+263+149727+114+86

五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思:

教案紙

課題運(yùn)白菜設(shè)計(jì)者

1、結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題能力。

教學(xué)

2、結(jié)合具體情境，探索連減的計(jì)算方法能正確進(jìn)行計(jì)算。

設(shè)想

3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)

口算卡片，情境圖

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化創(chuàng)意：

一、課前準(zhǔn)備

I、出示口算卡片：

10-5-490-50-3018-9-956-30-8

2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

700-183205-97372-195

二、探究新知

1、出示情境圖

指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)知道什么？求什么？

（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，畫出線段圖）

2、看圖列式計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

小組合作交流

3、匯報(bào)交流

（師注意強(qiáng)調(diào)先算部分，要添上括號(hào)）

4、小結(jié)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成“試一試”，先獨(dú)立完成，然后，同桌交流算法。

2、練一練第1一3題。

3、思維訓(xùn)練，教材第4題。

教學(xué)反思:

教案紙

課題買洗衣機(jī)設(shè)計(jì)者

學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的順序，鞏固進(jìn)位加與退位減。

教學(xué)

感受估算可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果檢驗(yàn)，培養(yǎng)估算能力。

設(shè)想