2023年鄭州市高新區(qū)教師招聘考試真題及答案

鄭州市高新區(qū)教師招聘考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共25小題，每題1分，共25分〕

1.2023年是香港回歸祖國(guó)〔〕

A.15周年B.18周年C.20周年D.25周年

2.雄安新區(qū)是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國(guó)意義的新區(qū),

以下不屬于維安新區(qū)規(guī)劃范圍的是〔〕

A.雄縣B.容城C.安新D.涿州

3.決定教育性質(zhì)的根本因素是〔）

A.社會(huì)文化B.科學(xué)技術(shù)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.生產(chǎn)力水平

4.中國(guó)最早論述教育問(wèn)題的著作是〔〕

A.（四書(shū)）B.（五經(jīng)）C.（學(xué)記）D.（論語(yǔ)）

5.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的專著是〔J

A.赫爾巴特的（一般教育學(xué)）B.夸美紐斯的（大教學(xué)論）

C.昆體良的（論演說(shuō)家的教育）D.盧梭的（愛(ài)彌兒）

6.“給我一打健全的嬰兒，不管他們的祖先狀況如何，我可以任意地把他們塑

造成我所期望的人〃，表達(dá)了〔）

A.內(nèi)發(fā)論B.先驗(yàn)論C.主體論D.外錘論

7.馬卡連柯指出，通過(guò)集體和教師一道去影響學(xué)生，便產(chǎn)生良好的教育效果。

這符合德育中的〔）

A.因材施教原則B.長(zhǎng)善救失原則

C.疏導(dǎo)原則D.平行教育原則

8.教學(xué)過(guò)程中的主體因素是〔〕

A.教師B.教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生D.教學(xué)手段

9.影響學(xué)校課程的三大因素是〔）

A.社會(huì)、知識(shí)、教育B.政治、經(jīng)濟(jì)、知識(shí)

C.社會(huì)、知識(shí)、學(xué)生D.政治、社會(huì)、教育

10.人本主義教學(xué)論的代表性人物是〔

A.羅杰斯B.斯賓塞C.盧梭D.福祿貝爾

11.“拔苗助長(zhǎng)〃違背的教學(xué)原則是〔〕

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.穩(wěn)固性原則D.循序漸進(jìn)原則

12.“教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿〃，這一觀點(diǎn)抹殺了教育的〔〕

A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性

13.學(xué)生行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)、果斷、堅(jiān)決等性格特點(diǎn)，屬于性格的〔

A.理智特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特征

14.學(xué)生勾畫(huà)出課文的文章論據(jù)的邏輯關(guān)系圖來(lái)援助自己理解和記憶的學(xué)習(xí)

策略是〔）

A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源治理策略

15.形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是〔）

A.講解要點(diǎn)B.適當(dāng)練習(xí)C.示范要領(lǐng)D.反響信息

16.與精力旺盛、表里如一、堅(jiān)強(qiáng)、易感情用事的特點(diǎn)符合的氣質(zhì)類型是〔）

A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

17.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知開(kāi)展中具體運(yùn)算階段的年齡是〔）

A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11-15歲

18.“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過(guò)一打醫(yī)生〃說(shuō)明人的情緒感情具有〔〕

A.健康功能B.信號(hào)功能C.動(dòng)機(jī)功能D.組織功能

19.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一時(shí)間段的學(xué)習(xí)不受〔）

A.前攝抑制的干擾B.倒攝抑制的干擾

C.單一抑制的干擾D.雙重抑制的干擾

20.教師利用集體成員共同商量決定的規(guī)則來(lái)改變學(xué)生態(tài)度的方法是〔）

A.價(jià)值辨析B.獎(jiǎng)勵(lì)C.群體約定D.懲處

21.耶克斯-多得森定律說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是〔〕

A.U型曲線B.倒U型曲線C.正比關(guān)系D.反比關(guān)系

22.小學(xué)生因上課專心聽(tīng)課受到老師表?yè)P(yáng)而逐漸養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣屬于

A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射

C.聯(lián)結(jié)性反響D.習(xí)慣性反響

23.我國(guó)第一部（義務(wù)教育法）公布于〔〕

A.1995年B.1993年C.1986年D.1998年

24.參加教師資格證考試有作弊行為者，其考試成績(jī)作廢，不得再次參加教師

資格證考試的時(shí)間范圍是〔）

A.5年內(nèi)B.1年內(nèi)C.2年內(nèi)D.3年內(nèi)

25.（未成年人愛(ài)護(hù)法）規(guī)定，對(duì)違法犯zui的未成年人堅(jiān)持〔）

A.教育與懲處并舉原則B.懲處為主、教育為輔原則

C.教育為主、懲處為輔原則D.先懲處、后教育原則

二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共10小題，每題1.5分，共15分〕

26.現(xiàn)代師生關(guān)系的根本特征有〔〕

A.創(chuàng)新建構(gòu)B.教學(xué)相長(zhǎng)C.尊師愛(ài)生

D.民主公平E.心理相容

27.中小學(xué)常用的德育方法有［）

A.說(shuō)服教育法B.典范教育法C.陶冶教育法

D.自我修養(yǎng)法E.實(shí)習(xí)作業(yè)法

28.依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為〔）

A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)E.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

29.以言語(yǔ)傳遞為主的教學(xué)方法主要包含〔）

A.講授法B.談話法C.商量法

D.讀書(shū)指導(dǎo)法E.暗示教學(xué)法

30.從課程治理主體來(lái)劃分課程，其類型有［）

A.學(xué)科課程B.國(guó)家課程C.校本課程

D.地方課程E.活動(dòng)課程

31.學(xué)生在讀文藝作品時(shí)，頭腦中產(chǎn)生的人物形象屬于［）

A.有意想象B.無(wú)意想象C.再造想象

D.制造想象E.夢(mèng)想

32.人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有〔）

A.由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起B(yǎng).以言語(yǔ)為中介C.積極主動(dòng)性

D.掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)E.后天習(xí)得性

33.以下選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的有〔）

A.穿衣服B.猜謎語(yǔ)C.無(wú)目的的夢(mèng)想

D.回憶E.智力游戲

34.依據(jù)（憲法）規(guī)定的原則，我國(guó)教育法的法源包含〔）

A.憲法B.法律C.行政法規(guī)

D.地方性法規(guī)E.自治條例和單行條例

35.依據(jù)（教育法）的規(guī)定，以下情況中，屬于學(xué)生申訴范圍的有〔〕

A.對(duì)于學(xué)校給予的記過(guò)處分不服B.學(xué)校非法沒(méi)收學(xué)生財(cái)物

C.教師剽竊學(xué)生著作D.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行變相體罰

E.教師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批判教育

三、推斷題〔本大題共20小題，每題0.5分，共10分〕

36.班主任工作的開(kāi)展，首先要了解和研究學(xué)生。〔）

37.一堂好課應(yīng)做到科學(xué)性、藝術(shù)性和人本性的統(tǒng)一?！玻?/p>

38.杜威是有用主義教育學(xué)的代表性人物?！玻?/p>

39.教育具有促進(jìn)科學(xué)技術(shù)開(kāi)展和轉(zhuǎn)化的價(jià)值?！玻?/p>

40.教育目的就是指教育要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。t）

41.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)決定于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的開(kāi)展水平。〔）

42.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人〃表達(dá)了教育的復(fù)雜性?！玻?/p>

43.教師專業(yè)開(kāi)展是指教師專業(yè)訓(xùn)練的過(guò)程。[J

44.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。C）

45.啟發(fā)式教學(xué)是一種具體的教學(xué)方法。f）

46.被稱為“危險(xiǎn)期〃和“心理斷乳期〃的時(shí)期發(fā)生在高中階段?！病?/p>

47.能否自覺(jué)關(guān)注教學(xué)是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志?！玻?/p>

48.推斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面』

49.舉一反三、觸類旁通不是典型的遷移形式。〔）

50.智力是個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品的能力?！玻?/p>

51.男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異?！病?/p>

52.學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)屬于學(xué)生的隱私，學(xué)校有權(quán)拒絕學(xué)生的父母及監(jiān)護(hù)人了解

其分?jǐn)?shù)的要求o

53.任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！玻?/p>

54.（義務(wù)教育法）規(guī)定義務(wù)教育是完全免費(fèi)的教育。［）

55.教育性質(zhì)訴訟可以用調(diào)解作為審理和結(jié)案方法。〔）

四、案例分析題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕

1.李老師是八〔三〕班的班主任，班級(jí)一般工作非常繁忙，但是他仍舊堅(jiān)持

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)批改作業(yè)，對(duì)工作從不敷衍塞責(zé)。同時(shí)，李老師還擠出時(shí)

間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，大膽探究新的教學(xué)模式，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中他發(fā)覺(jué)有

的同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但課堂上主動(dòng)性不夠，不特長(zhǎng)表達(dá)自己的想法。李老師就組

織演講比賽、口語(yǔ)交際訓(xùn)練等活動(dòng)，激發(fā)他們的積極主動(dòng)性，提高他們的人際交

往能力，取得了良好的效果。

請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析。

2.格式塔心理學(xué)家苛勒，曾經(jīng)對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了疊箱實(shí)驗(yàn)。在

單箱實(shí)驗(yàn)中，苛勒將香蕉懸掛于黑猩猩籠子的頂板使它拿不到，但籠中有一只箱

子，要想得到香蕉，必須利用箱子的高度。在實(shí)驗(yàn)中，黑猩猩并沒(méi)有表現(xiàn)出盲目

的嘗試與錯(cuò)誤，在到處打量周?chē)h(huán)境后，饑餓的黑猩猩突然將箱子移近到香蕉，

爬上箱子，取下了香蕉。在更復(fù)雜的疊箱情境中，黑猩猩要想得到香蕉，必須把

籠內(nèi)不同方位的兩個(gè)箱子移近香蕉，疊放在一起，然后爬上箱頂才能取到香蕉。

在領(lǐng)悟了箱子之間的重疊及其與香蕉高度的關(guān)系后，黑猩猩也很快解決了這一比

擬復(fù)雜的問(wèn)題。

清運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析。

2023年鄭州市高新區(qū)教師招聘考試試題答案〔四〕

一、單項(xiàng)選擇題

1.C（解析）香港是1999回歸，2023-1999=20.

2.D（解析）按照規(guī)劃范圍，雄安新區(qū)涉及河北省雄縣、容城、安新3縣及

周邊局部地域。

3.D（解析）經(jīng)濟(jì)根底決定上層建筑，生產(chǎn)力是決定教育的根本因素，決定

教育性質(zhì)的根本因素也是生產(chǎn)力。

4.C（解析）（學(xué)記）是世界第一部，也是中國(guó)第一部特意論述教育問(wèn)題的著

作。

5.B（解析）標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的專著是夸美紐斯的（大教學(xué)

論），赫爾巴特的（一般教育學(xué)）是標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)建立的標(biāo)志。

6.D（解析）題干是華生的言論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境決定個(gè)體的身心開(kāi)展，屬于外錘

論的觀點(diǎn)。

7.D（解析）略。

8.C（解析）雙邊性規(guī)律說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，所以教

學(xué)過(guò)程中的主體因素是學(xué)生。

9.C（解析）略。

10.A（解析）人本主義的代表人物為馬斯洛及羅杰斯。

11.C（解析）“拔苗助長(zhǎng)〃是指急于求成，而不顧個(gè)體身心開(kāi)展的順序性規(guī)

律，所以違背了循序漸進(jìn)原則。

12.C（解析）無(wú)意識(shí)模仿就否認(rèn)了教育的目的性。

13.C（解析）性格的意志特征是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從

而到達(dá)目標(biāo)的性格特征。如堅(jiān)韌拼搏、當(dāng)機(jī)立斷。

14.C（解析）組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，

形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)與

論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以援助理解和記憶，這屬于組織策略中利用圖形的方法。

15.B（解析）練習(xí)是掌握操作技能的具體條件。

16.A（解析）膽汁質(zhì)以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、堅(jiān)強(qiáng)、易感情用事

為特征。整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。

17.C（解析）皮亞杰提出認(rèn)知開(kāi)展階段論中，將兒童認(rèn)知開(kāi)展分為四個(gè)階段：

感知運(yùn)動(dòng)階段〔0-2歲）、前運(yùn)算階段〔2-7歲）、具體運(yùn)算階段［7-11歲）以及形

式運(yùn)算階段［11-成人）。

18.A（解析）一個(gè)小丑進(jìn)城勝過(guò)一打醫(yī)生，就非常形象地說(shuō)明了情緒對(duì)人身

體健康的影響。

19.A（解析）早上學(xué)習(xí)沒(méi)有先前學(xué)習(xí)材料的干擾，即不受前攝抑制的影響。

20.C（解析）略。

21.B（解析）略。

22.B（解析）操作X行為主要受加強(qiáng)規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到

成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)屬于正加強(qiáng)。

23.C（解析）我國(guó)第一部（義務(wù)教育法）公布于1986年

24.D（解析）依據(jù)（教師法）的第二十條：第二十條參加教師資格考試有

作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

25.C（解析）參看（未成年人愛(ài)護(hù)法）第四十四條之規(guī)定。

二、多項(xiàng)選擇題

26.BCDE（解析）現(xiàn)代師生關(guān)系的根本特征是教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛(ài)生、民主公

平、心理相容。

27.ABCD（解析）實(shí)習(xí)作業(yè)法是教學(xué)方法，其他均為德育方法。

28.BCD（解析）依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總

結(jié)性評(píng)價(jià)。

29.ABCD（解析）略。

30.BCD（解析）依據(jù)課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、治理的主體不同，可以把課程分為國(guó)

家課程、地方課程和校本課程。

31.AC（解析）略。

32.BCD（解析）人類學(xué)習(xí)的三大特點(diǎn)是：積極主動(dòng)、以言語(yǔ)為中介、通過(guò)社

會(huì)活動(dòng)。

33.BE（解析）問(wèn)題解決的三個(gè)特征分別是認(rèn)知性、目的性和序列性，故排

解ACDo

34.ACD（解析）我國(guó)教育法的法源包含：憲法；法律；行政法規(guī)；地方性法

規(guī)。

35.ABCD（解析）學(xué)生申訴的范圍有對(duì)學(xué)校作出的處分不服；侵fan學(xué)生的

人身權(quán)〔體罰和變向體罰〕；侵fan學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)；侵fan學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

三、推斷題

36W（解析）班主任工作的根底和前提是了解研究學(xué)生。

37.4（解析）略。

38.4（解析）有用主義教育學(xué)的代表人物是杜威和克伯屈。

39.4（解析）教育可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，其它科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，

在未用于生產(chǎn)之前，是一種潛在的生產(chǎn)力，而教育也可以促進(jìn)這種潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)

化成現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)力。

40J（解析）教育目的規(guī)定了要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，即培養(yǎng)人的

質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是教育活動(dòng)評(píng)判的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

41.x（解析）教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)直接由政治制度所決定，最終取決于生產(chǎn)力的開(kāi)

展水平。

42.x（解析）“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人"表達(dá)了教育的長(zhǎng)期性。

43.x（解析）教師專業(yè)開(kāi)展除了要經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，還需要自身不斷努力，自

我教育，終身學(xué)習(xí)。

44.4（解析）略。

45.x（解析）啟發(fā)式教學(xué)是一種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，而非具體的教學(xué)方法。

46.x（解析）年少期被稱作為“危險(xiǎn)期〃或者是“心理斷乳期〃。

47.x（解析）能否自覺(jué)的關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志。

48J（解析）推斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)

方面。

49.x（解析）舉一反三、觸類旁通屬于典型的遷移形式。

50.x（解析）制造性是個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品的能力。

51J（解析）略。

52.x（解析）父母及其監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人有監(jiān)管的義務(wù)，所以有權(quán)了解未成

年人的分?jǐn)?shù)。

53W（解析）依據(jù)（教育法）第二十五條國(guó)家制定教育開(kāi)展規(guī)劃，并舉辦

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。國(guó)家鼓舞企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民

個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校

及其他教育機(jī)構(gòu)。

54.x（解析）只是免除了學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)，并不是完全免費(fèi)，比方書(shū)本費(fèi)還是要

收的。

55.x（解析）教育行政訴訟不得用調(diào)解作為審理和結(jié)案方法

四、案例分析題

1.（答案要點(diǎn)）

李老師的做法表達(dá)了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)

表達(dá)了愛(ài)崗敬業(yè)