胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)反思

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)反思《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事,圍繞著胡蘿卜先生的胡子展開了一系列有趣的情節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是如何幫助他人的;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,理解故事,用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息;通過(guò)故事學(xué)習(xí)主動(dòng)幫助有困難的人。在本節(jié)課中,我采用了謎語(yǔ)引題的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很成功,學(xué)生都積極參與到猜謎語(yǔ)中來(lái),學(xué)習(xí)興趣明顯提高。接下來(lái)的環(huán)節(jié)學(xué)生注意力也比較集中,能積極回答提問(wèn)?？梢?引題環(huán)節(jié)對(duì)于課堂活動(dòng)的開展很重要,一個(gè)好的開始能為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。不過(guò),在本次教學(xué)中也存在一些不足之處。老師的講授時(shí)間較多,學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較少。我有時(shí)也過(guò)于急切,一聽到學(xué)生回答符合預(yù)期就立即接下去,語(yǔ)言組織也還不夠精練。最大的問(wèn)題是限制了學(xué)生自主閱讀的時(shí)間,繪本學(xué)習(xí)應(yīng)該給學(xué)生充分的自主閱讀機(jī)會(huì),讓他們自主理解故事,用較連貫的語(yǔ)言表述。為了更好地體現(xiàn)繪本的價(jià)值,我將調(diào)整課件設(shè)計(jì),把一個(gè)場(chǎng)景的圖片放在同一張幻燈片上,以便學(xué)生更好地觀察和理解?？傊?本節(jié)課我講得太多,限制了學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)。早期閱讀教學(xué)應(yīng)該更多地放手給學(xué)生,讓他們自主觀察、思考、表述,教師再適時(shí)補(bǔ)充。在今后的繪本教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)改進(jìn),提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。成功之處:這是一節(jié)略讀課,教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)預(yù)測(cè)下文來(lái)學(xué)習(xí)基本的預(yù)測(cè)方法。在教學(xué)過(guò)程中,我緊緊圍繞這一目標(biāo),通過(guò)題目、插圖、上文、生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)和續(xù)寫結(jié)尾,使學(xué)生的預(yù)測(cè)既大膽奇特,又合理有依據(jù),基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),我巧妙地進(jìn)行了5個(gè)生字的學(xué)習(xí),沒(méi)有超出課文要求,讀得也比較充分。總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)合理。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，沒(méi)有清晰的模式意識(shí)。比如：小男孩剪胡子做風(fēng)箏線一段，應(yīng)總結(jié)：小男孩說(shuō)的話+小男孩的動(dòng)作，為下段鳥太太一段的預(yù)測(cè)做鋪墊和扶手。另外，在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，挖的不夠深，缺少語(yǔ)文味。如果這樣處理會(huì)更好：小男孩確定足夠牢固，就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏，風(fēng)箏會(huì)怎樣呢？風(fēng)箏越飛越高，飄到城市上空，它看到....風(fēng)箏越飛越高，飄到大海上空，它看到....風(fēng)箏越飛越高，飄到碧綠的草原，它看到....《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個(gè)個(gè)故事。本個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息；通過(guò)故事學(xué)習(xí)知道要主動(dòng)幫助有困難的人。開始時(shí)，我采用了謎語(yǔ)引題的方式，讓孩子通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引出接下來(lái)的內(nèi)容，同時(shí)也為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語(yǔ)中來(lái)。在活動(dòng)開始部分我首先吸引的`孩子的興趣，激發(fā)的孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此接下來(lái)的環(huán)節(jié)孩子的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問(wèn)題的時(shí)候孩子也都能積極的回應(yīng)。因此我認(rèn)為，每個(gè)課程的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個(gè)好的開始能為接下來(lái)更的開展活動(dòng)做好鋪墊工作。但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我也有不足之外，活動(dòng)后我也做了反思。在活動(dòng)中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少，而且我還是一個(gè)比較心急的人，當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題，孩子回答之時(shí)當(dāng)我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問(wèn)中我的語(yǔ)言組織得也還不夠精練。但是我最大的問(wèn)題是限制了孩子自主閱讀的時(shí)間，同時(shí)通過(guò)自主閱讀理解故事，用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整節(jié)課下來(lái)，我總結(jié)了一下，了解了自己的不