新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討論文

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討論文摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越受到重視。數(shù)學(xué)教師更加注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),以期促進學(xué)生的全面發(fā)展。然而,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一些問題,影響了教學(xué)效率,這需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,提出了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議,希望能為小學(xué)生的成長提供幫助。關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程,是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重小學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂,構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系,選擇符合小學(xué)生個性特點和認(rèn)知水平的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出,數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供充分展示自己的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。同時,數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,使學(xué)生樂于進行數(shù)學(xué)探究。因此,如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。本文通過對新課程理念的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,提出了幾點具體建議。一、創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍小學(xué)生活潑開朗,好奇心強。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍,給他們提供自由發(fā)揮的時間,讓他們既能收獲到知識,又能得到快樂,并養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同,數(shù)學(xué)教師必須以學(xué)生為本,尊重他們的學(xué)習(xí)需求。例如,在教授《認(rèn)識鐘表》這一課時,教學(xué)重點是讓小學(xué)生認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會看整時,教學(xué)難點是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀整時的方法。在教學(xué)時,我準(zhǔn)備了多媒體課件和小鬧鐘等教學(xué)工具,運用猜謎的方式激趣引入新課:"親愛的同學(xué)們,你們想知道我是誰嗎?請聽這個謎語:一家三兄弟,高矮個不齊,嘀噠提醒你,時間要珍惜。你們猜猜我是誰?"這時有的小學(xué)生會立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)播放錄音:"真聰明,今天我和大家一起學(xué)習(xí),如果你們能在這節(jié)課里了解我,你們就會靈活、合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活,成為時間的小主人。"聽錄音的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生欣賞各式各樣的鐘表,以提高他們的求知欲,之后組織小學(xué)生玩撥鐘的游戲:聯(lián)系生活實際撥出一個整時,試寫出這個時刻,并在學(xué)習(xí)小組里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。二、運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率多媒體技術(shù)的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇，數(shù)學(xué)教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識變難為易，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。在運用多媒體技術(shù)教學(xué)時，教師要注意多媒體的輔助地位，不能過分依賴多媒體。比如，講《認(rèn)識人民幣》時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握他們之間的換算關(guān)系，初步體會人民幣的作用，懂得愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，我問學(xué)生：“同學(xué)們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學(xué)生會說錢。然后我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下人民幣?！蔽易屝W(xué)生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹。然后讓小學(xué)生按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應(yīng)的人民幣，然后向班級里的學(xué)生進行介紹。我還組織小學(xué)生把手里的模擬幣進行分類，觀察他們是按照什么進行分類的'。最后板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。三、組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生自主地進行觀察、實踐、驗證、推理等數(shù)學(xué)活動，以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)具有很強的實踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學(xué)的奧妙。我在日常教學(xué)中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂實踐活動，鍛煉小學(xué)生合作探究的意識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，教學(xué)《平行四邊形》時，為了讓小學(xué)生掌握平行四邊形的特征，我拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？然后讓學(xué)生親自動手去嘗試，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行，并引導(dǎo)師生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實驗和測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用，我讓小學(xué)生舉出實際例子，經(jīng)過師生交流探討，最終學(xué)生知道推拉門、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。四、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式有效的課堂激勵方式能夠促進學(xué)生積極參與課堂互動，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且提高他們學(xué)習(xí)的自信心和興趣。課堂激勵的方式多種多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實際的學(xué)情選擇具有針對性的激勵方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵方式有物質(zhì)激勵、語言激勵、榜樣激勵等。比如，對于數(shù)學(xué)成績上升較快的后進生，數(shù)學(xué)教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。對于數(shù)學(xué)成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機會，促進他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價改革的方向定義為：多角度地評價，觀察和傾聽小學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學(xué)契機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我在日常工作中會為不同水平的學(xué)生設(shè)定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且目標(biāo)符合學(xué)生的思維發(fā)展，爭取讓他們通過努力實現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感和滿足感。只有我們滿懷希望地鼓勵小學(xué)生，正確地呵護學(xué)生，把他們當(dāng)成課堂評價的主體，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。參考文獻：[1]林永勝.新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2011(24).[2]宋貞霞.新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(11).關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)實踐的論文摘要：在語文課堂教學(xué)中，小學(xué)作文教學(xué)是重要的組成部分，并且也是語文教育的重點與難點。在作文教學(xué)的過程中，老師的工作還做得不夠充分。為了促進作文課程教學(xué)的發(fā)展，可以主張將學(xué)生的思想和生活環(huán)境結(jié)合。在生活的情景中進行小學(xué)語文的教學(xué)，能夠提高小學(xué)生對作文寫作的積極性，從而可以寫出富有真情個性的作文來。依據(jù)作文教學(xué)的實際情況，對小學(xué)作文教學(xué)在生活情境下的實踐進行了探索研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生活情境;實踐研究作文教學(xué)作為小學(xué)語文課程中的重要部分，能夠很好地提高小學(xué)生的寫作能力和語言組織技能，學(xué)生還可以通過寫作的方式表達自己的想法。由于在小學(xué)作文教學(xué)過程中缺乏生活的情境，導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)成果不是很樂觀。所以，為了讓小學(xué)生對寫作充滿熱情，語文老師要將作文課堂教學(xué)延伸到生活情境中，把作文教學(xué)變得生活化可以進一步提高小學(xué)生的寫作能力。一、小學(xué)作文教學(xué)的前提是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣目前，在小學(xué)作文的教學(xué)過程中，小學(xué)生大部分的作文內(nèi)容都是空話，文章顯得蒼白無力，毫無意義可言。造成這種現(xiàn)象的原因在于老師的教學(xué)方法模式化，學(xué)生沒有獨立的思想觀念，只是跟著老師的教學(xué)思路走，自然語文作文的教學(xué)效果都不明顯。新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對這種現(xiàn)象進行了改革，要求自主命題，裁減命題作文的寫作量，給學(xué)生在作文寫作中留下了想象的空間。老師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在生活中多多實踐并對新奇事物的想法給予鼓勵和意見，提高學(xué)生探索實踐的積極性，慢慢的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)作文課是一個豐富而有趣的課堂。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，在作文教學(xué)中引入生活趣味為了促進作文教學(xué)更好地發(fā)展，老師可以創(chuàng)設(shè)生活情境并將生活趣味導(dǎo)入其中。小學(xué)生的特點是好動和樂于玩耍，因此游戲歷來是小學(xué)生喜愛的活動，所以語文老師就能在作文教學(xué)過程中創(chuàng)造一個游戲的情境，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，可以利用游戲情境的設(shè)置去達成教學(xué)的要求，并且還能讓學(xué)生勞逸結(jié)合。教師設(shè)置的游戲情境要切合學(xué)生的生活現(xiàn)狀，這樣才能保證教學(xué)的生活化并且提升教學(xué)的效果。比如，根據(jù)學(xué)生喜歡玩的跳繩游戲，老師就可以對此進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生共同投入跳繩游戲并制定規(guī)則，學(xué)生就可以依據(jù)游戲?qū)懸黄?guī)則方面的作文，這樣不僅可以豐富作文教學(xué)的內(nèi)容，還能提高學(xué)生的積極性。三、引導(dǎo)學(xué)生進行寫作素材的積累為了提高學(xué)生對于作文的寫作水平，素材的積累是前提，要寫出有真情實感的文章，就要堅持對材料的積累。讀書可以讓小學(xué)生對外界的事物有一定的認(rèn)知，通過閱讀讓學(xué)生增長見識、開闊視野。老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀書的良好習(xí)慣，在閱讀中汲取寫作素材也是可行的。在作文課程教學(xué)中，一些學(xué)生存在詞語匱乏和命題老套方面的問題。在這種現(xiàn)象中，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過對周圍環(huán)境的觀察收集寫作中需要的素材。老師要鼓勵學(xué)生多參與戶外活動并且把自己的切身體會表達出來，可以以日記的方式進行記錄，最后把自己寫的素材積累并珍藏，可以為以后的作文提供很好的寫作材料。四、語文作文教學(xué)中小學(xué)生寫作方式的研究1.引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作在語文作文的教學(xué)過程中，為了提高作文的教學(xué)效果，老師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生自主創(chuàng)作的習(xí)慣，這樣可以讓學(xué)生將真實想法表達出來。在課堂上，語文老師要通過生活情境在教學(xué)過程中再現(xiàn)生活，這樣可以讓作文與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。在作文教學(xué)實踐中，只有和生活相互結(jié)合，才能使教學(xué)的效果更加突出。由于在小學(xué)階段，學(xué)生都很活潑好動，而作文教學(xué)在生活情境下才能真正地發(fā)揮作用。老師要對小學(xué)生的自主創(chuàng)作重視起來，在生活情境的再現(xiàn)過程中，學(xué)生可以將自身的切實體會通過寫作的方式表達出來，這樣學(xué)生的寫作水平能夠逐漸提高。2.在實踐活動中，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性老師在調(diào)查研究中要對學(xué)生的愛好進行深入的了解，根據(jù)作文教學(xué)的實際情況，組織學(xué)生參與各種各樣的課外活動。小學(xué)生一般對自己親自參與實踐的活動印象深刻。在這種情況下，學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容就會非常豐富、條理和清晰。反之，只是依靠小學(xué)生自己的幻想寫出來的文章就會空洞乏味，無法滿足老師的教學(xué)要求。在生活中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)掘源泉，盡量積累更多的作文寫作材料，進而保證學(xué)生在寫作文時能有資料可查。小學(xué)語文作文教學(xué)與生活的結(jié)合，讓學(xué)生在作文寫作中能有更多的素材可以利用。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，作文教學(xué)占有重要的地位。在進行小學(xué)作文教學(xué)的實踐時，為了提升小學(xué)生的作文寫作技能和教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)語文老師在創(chuàng)設(shè)的生活情境中進行作文的教學(xué)是必要的，老師還要引導(dǎo)小學(xué)生在生活情境中體驗寫作的樂趣，這樣學(xué)生的作文寫作才能有真情實感，從而提高學(xué)生對小學(xué)語文作文教學(xué)的興趣。作者:溫興恩單位:重慶市大足區(qū)智鳳鎮(zhèn)米糧小學(xué)參考文獻：[1]馬麗娜.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略設(shè)計研究[D].東北師范大學(xué)，2011.[2]薛飛.小學(xué)語文情境教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化研究[D].蘇州大學(xué)，2014.[3]曹風(fēng)云.新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)方法探討[J].中國校外教育，2014(23).摘要：隨著新課改的不斷影響，主題教學(xué)開始受到了人們的廣泛關(guān)注，尤其是對于小學(xué)語文教學(xué)來說，運用主題教學(xué)，不僅將零散的教學(xué)活動實現(xiàn)了結(jié)合，而且在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識上形成了完善的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題教學(xué);實踐探究在小學(xué)教學(xué)中，語文是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，因此，在新課改的影響下，對于小學(xué)語文教學(xué)也提出了更為嚴(yán)格的要求。對此，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，從而滿足新課改的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)教學(xué)中，語文主題教學(xué)是以學(xué)生的長遠發(fā)展為出發(fā)點，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗以及傳統(tǒng)文化等方面為主題，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種教學(xué)方法。一、確定明確的主題就目前的小學(xué)語文主題教學(xué)來說，在對主題的設(shè)計上有極為重要的意義，同時也成為進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)。如果沒有教學(xué)主題的引導(dǎo)，那么就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動沒有方向，甚至還會造成學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不足。所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要先與學(xué)生進行溝通，找出學(xué)生在生活與精神方面的特點，在此基礎(chǔ)上選擇好主題，這樣才能保證主題教學(xué)具有針對性。因此，在實際教學(xué)中，教師要先對語文教材中的主題進行確定與選擇。語文教材是經(jīng)過眾多學(xué)者與專家的研究所產(chǎn)生的，所以在主題教學(xué)實踐中也體現(xiàn)出了教學(xué)目標(biāo)。教師要先對教材中的內(nèi)容進行全面的分析，找出文章的中心思想，明確作者的表達意圖，這樣才能提煉這一文章的主題。在確定完主題以后，教師就要對與之相關(guān)或是相近的文章進行收集，以此作為課堂教學(xué)的輔助性材料，幫助學(xué)生更好地獲取資源，從而學(xué)習(xí)好這一知識。此外，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容以后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)信息進行分析，這樣也就實現(xiàn)了對資源的吸收與獲取，并可以在不同的文章中明確知識，從而使學(xué)生掌握好這一內(nèi)容。二、做好主題的切入工作教師確定教學(xué)中的主題以后，就需要做好時間的分配工作，而這也就成為教學(xué)中的開始階段。因此，在實際中，教師需要采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進入到情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)知識，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)好主題知識。在進行導(dǎo)入的過程中，教師要先分析好主題的類型，這樣才能選擇最適宜的導(dǎo)入方法，如利用多媒體為學(xué)生演示圖畫或是動畫，甚至是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，都可以將學(xué)生引入情境中。對于每一篇文章來說，其中都蘊含著豐富的生活元素，所以，教師在開展主題教學(xué)的過程中，可以從生活的角度出發(fā)，從學(xué)生的生活實際入手，讓學(xué)生更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而快速地進入情境中。教師在成功將學(xué)生引入情境以后，就要做好主題的切入工作，這樣也就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到相應(yīng)的啟發(fā)與感染，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《頤和園》等課程的過程中，教師就可以將主題設(shè)計為“世界遺產(chǎn)分享”，同時在向?qū)W生講解的過程中，組織學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，這樣不僅增強了學(xué)生之間的交流，還實現(xiàn)了知識的共享。三、感悟好主題對主題進行感悟是語文主題教學(xué)方式中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，且在這一環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)主題的脈絡(luò)充實學(xué)習(xí)的情節(jié)，同時對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)過程中，教師就可以選擇比較典型的文章進行講解，并讓學(xué)生對其進行細細品讀，以此感悟作者的寫作思想。此外，教師在教學(xué)中還要注重引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)氛圍中。四、實現(xiàn)對主題的升華進行擴展實踐是做好語文主題教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，通過實踐活動，可以讓學(xué)生真正走出教室，進行更好的實踐。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完《桂林山水》一文以后，教師就可以設(shè)計“走進自然”的主題，并以此帶領(lǐng)學(xué)生進行語文主題實踐活動，通過讓學(xué)生深入到自然中，可以幫助學(xué)生加深對自然的印象，同時也可以更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中采用主題教學(xué)可以保證教學(xué)內(nèi)容更加活躍，同時也可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性，這樣在提高學(xué)生語文能力的同時，增強了學(xué)生的語文素養(yǎng)。作者:駱繼秋單位:山東省臨沂市郯城街道中心小學(xué)參考文獻：[1]李蓓，林華.強化教師“公民教育意識”，探索課堂教學(xué)全面轉(zhuǎn)型：小學(xué)語文“單元式主題研究性學(xué)習(xí)”的實踐探索[J].四川教育，2012(9)：15-16.[2]嚴(yán)軍賢.2014年4月25日小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗在線交流有感[J].語文世界：教師之窗，2014(2)：89.[3]閆方興.行走在閱讀的路上：“語文主題學(xué)習(xí)”實驗隨筆[J].語文世界：教師之窗，2014(9)：73-74.摘要：語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是主要課程。在新的教育理念下如何進行小學(xué)語文的教學(xué)就成為目前語文教師密切關(guān)注的焦點。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的基本要求，在新的時代背景與教育背景下，教師要與時俱進，提出新的教學(xué)策略與教學(xué)形式，促進學(xué)生的發(fā)展與進步。作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗與實踐，談?wù)勗谛碌慕逃砟钕逻M行小學(xué)語文教學(xué)的有效策略，為實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：“新教育”理念;小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)實踐隨著新課程改革的實施與素質(zhì)教育的發(fā)展，強化語文課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生能力成為教師教育教學(xué)的主要目標(biāo)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都懶于動腦思考，久而久之，他們養(yǎng)成惰性思維，這不利于思維與能力的發(fā)展。鏡子越擦越亮，腦筋越用越靈。要促進學(xué)生思維發(fā)展，教師就要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析思考問題，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點與難點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，使其積極主動地投入語文學(xué)習(xí)中，進而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。一、尊重學(xué)生的個性發(fā)展“以生為本”是新課程改革背景下的基本教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展，使每個學(xué)生的能力得到充分發(fā)展是教育教學(xué)的基本追求。對于小學(xué)生來說，由于年齡較小，生活閱歷不足，生活經(jīng)驗較少，他們做事基本上是憑著自己的喜好。因此，要實現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)，教師就要充分考慮小學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的性格特點出發(fā)，巧妙利用小學(xué)生的好奇好勝心理，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)課文《夜鶯的歌聲》時，我就這樣引入教學(xué)：我們知道，在大自然中有一種鳥叫夜鶯，同學(xué)們了解夜鶯嗎?通過提問方式引入教學(xué)，讓學(xué)生積極討論活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松而熱烈的課堂環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。接下來我便讓學(xué)生自主閱讀課文，并讓他們將這個故事講述出來，在學(xué)生講述的過程中既鍛煉了他們的口語表達與概括的能力，又檢驗了學(xué)生的閱讀成果，有助于教師掌握學(xué)生閱讀情況。然后我讓學(xué)生選出自己喜歡的段落，并說出自己喜歡的理由。有的學(xué)生喜歡夜鶯說游擊隊是蘑菇的那一段，體現(xiàn)了夜鶯的聰明機智;還有的學(xué)生說喜歡夜鶯把敵人比喻成野獸的那一段，既體現(xiàn)了夜鶯的機智勇敢，更表達了夜鶯對敵人的仇恨，機智勇敢又鎮(zhèn)定的夜鶯使得敵人消除了疑慮。不同學(xué)生有不同看法，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在思考中不斷進步，從而促進學(xué)生個性發(fā)展。二、創(chuàng)造學(xué)生展示的平臺每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點與長處，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分展示自我。教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意與教師溝通交流，表達自己內(nèi)心真正的想法，從而讓教師真正了解學(xué)生，知道學(xué)生所需;教師還要充分鼓勵學(xué)生，對于小學(xué)生來說，教師的鼓勵會極大地增強他們的自信心。在語文課堂上，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與語文活動，讓學(xué)生在活動中充分展現(xiàn)自我，增強語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課本劇表演是語文教學(xué)中強化教學(xué)效果的有效手段。在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時，我讓學(xué)生以小組為單位進行表演。在經(jīng)過對課文內(nèi)容深入的挖掘與分析后，學(xué)生將課文中的人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了出來，有的學(xué)生還在課本的基礎(chǔ)上加上了自己的想象，使得表演場景更加逼真，更加有趣，課堂氛圍輕松而活躍。在學(xué)生表演之后，我積極表揚那些表現(xiàn)出彩的學(xué)生，鼓勵那些表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，并讓他們繼續(xù)努力，增強學(xué)生信心。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生都能積極地參與課堂，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，在親身的實踐參與中，學(xué)生對人物的形象、性格特點也能有更深入的理解與認(rèn)知，從而提高教學(xué)效率。三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容語文教材中的內(nèi)容雖然豐富多彩，但是學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)語文課本上的知識是遠遠不夠的。要真正促進學(xué)生能力提高，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷進行課外拓展與延伸，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)生不僅會對課文內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)與探究興趣，而且能有效地拓寬學(xué)生視野，開闊學(xué)生眼界?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使其在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既可增強語文教學(xué)的趣味性，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用最普遍的就是多媒體，發(fā)揮其集聲音、視頻、圖片等功能于一體的優(yōu)勢，使其在語文教學(xué)中具有獨特地位與作用。多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)可以有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《草船借箭》時，為了讓學(xué)生對這篇課文中的人物特點有更清晰而全面的認(rèn)知，我為學(xué)生講述了空城計、赤壁之戰(zhàn)的故事，并利用多媒體為學(xué)生播放電視劇《三國演義》中這些片段，學(xué)生聽到這些故事、看到這些視頻后，都十分震撼、吃驚。然后我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這篇課文，他們都主動積極地閱讀課文，并一邊閱讀一邊思考。在接下來的課堂教學(xué)中，學(xué)生都積極回答問題，并主動提出自己的見解，課堂教學(xué)進行得十分順利。四、結(jié)語新的課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念，在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要注重語文教學(xué)效果，還要注重小學(xué)生的能力發(fā)展。要真正實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)，教師就要在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)形式與方法，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建展示的平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣與欲望，進而發(fā)展學(xué)生的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。作者:陳曉瓊單位:南江縣大河小學(xué)看過"關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)實踐的論文"的還看了:教學(xué)管理職能作用的思考論文教學(xué)管理職能作用的思考論文一、目前我國民辦高校院系教學(xué)管理的現(xiàn)狀當(dāng)前許多民辦高校的院系教學(xué)管理都還存在著許多不足之處，還不能適應(yīng)加快高校內(nèi)涵建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)特色人才的迫切需要。1、組織機構(gòu)設(shè)置常規(guī)化。高校教學(xué)管理無非就是對教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)資料等的管理。但這些管理過程中，對學(xué)生的管理是最難的。民辦高校的學(xué)生生源跟公立高校比較起來，學(xué)生的素質(zhì)相對較差，管理難度更高，靈活性要求更強。這些就為民辦高校的院系教學(xué)管理提出了新的要求，要求我們必須要有適合這群學(xué)生的、特色的'管理機構(gòu)和管理機制設(shè)置。2、缺乏具有專業(yè)教學(xué)管理素質(zhì)的人才。以南昌理工學(xué)院經(jīng)濟管理系為例，教學(xué)行政管理人員很大一部分是企業(yè)離、退休人員。首先是他們自身對教學(xué)管理工作認(rèn)識不到位，認(rèn)為教學(xué)管理就是周而復(fù)始地排課、調(diào)課、聽課、檢查。其次是部分教學(xué)辦公室人員學(xué)歷偏低，沒有專業(yè)管理經(jīng)驗，同時又缺乏教學(xué)管理方面的新知識。3、存在人情化管理傾向。主要表現(xiàn)在民辦高校的教師隊伍里有一部分是公立高校退休的老教師或者企業(yè)職工，這部分教師的年齡基本上是屬于中老年階層，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時不遵守院系的相關(guān)規(guī)定。而教學(xué)管理人員礙于情面也允許其這樣做。這樣的管理方式不利于教職員工積極性、責(zé)任心和職業(yè)道德的培養(yǎng)。4、缺乏合適的激勵機制。許多民辦高校對于教職員工的激勵基本上只有學(xué)校層面的激勵，二級院系根本不存在激勵機制，或者有的也只是胡蘿卜加大棒的政策。激勵不到位或者不合適不利于調(diào)動員工工作的積極性和主觀能動性。二、對于民辦高校院系教學(xué)管理的幾點思考1、組織結(jié)構(gòu)合理化。民辦高校的院系組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置比公立高校要求更高。首先是民辦高校資金不足，這要求民辦高校需要運作效率更高的組織結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。再者，民辦高校辦學(xué)層次較低、學(xué)生素質(zhì)差異大，這要求民辦高校院系組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置必須要有自身的特點，比如設(shè)置專門的學(xué)生應(yīng)急處理辦公室、德育教育中心和學(xué)生心理疏導(dǎo)機構(gòu)等等。有一個合理的組織機構(gòu)，才能更好的發(fā)揮民辦高校院系教學(xué)管理的職能作用，才能培養(yǎng)出真正社會需要的人才。2、建立原則性和靈活性相結(jié)合的管理模式。首先教學(xué)管理的原則性是體現(xiàn)在教學(xué)管理過程中的制度化，再者這里所說的靈活性不是指的人情化，而是指在教學(xué)管理過程中既要嚴(yán)格遵循教學(xué)管理的相關(guān)制度，又要實行企業(yè)式的人性化關(guān)懷，堅持以人為本的管理方式。3、激勵方式正確化。目前許多民辦高校的激勵方式是懲罰為主、獎勵為輔。例如，部分學(xué)校實行的教學(xué)質(zhì)量評估體系，凡是學(xué)期末通過學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評教不合格的教師就取消職稱評定資格或者取消上課資格，而對于評教優(yōu)秀的教師又沒有相應(yīng)的獎勵。這種方式，最終只會導(dǎo)致教師爭上簡單或是熟悉的課程，不上難度系數(shù)大的課，使得本來是促進教學(xué)質(zhì)量提高的評價體系，結(jié)果卻適得其反。因而對于民辦高校來講，應(yīng)采取獎勵為主的正向激勵方式。如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量論文如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量論文摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識點。通過選擇信息、運用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點,課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強調(diào)傳授給學(xué)生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動的被動接受體,缺乏應(yīng)有的體驗并逐漸喪失興趣。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策和建議:1.加強教師的情感投入,注重教材的情感體驗。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。除此之外,教師還要善于把握、挖掘教材本身所蘊含的情感因素。一方面要充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力,即其抽象美、邏輯美,結(jié)合一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識,進而把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,要用生動、活潑、形象、富有情趣、感染力和幽默感的語言來表達教材內(nèi)容中的情感,活躍課堂氣氛,利用情境烘托出良好的教學(xué)氣氛,達到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。這樣,就會使學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,從而真正理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義,提高學(xué)習(xí)樂趣。2.掌握系統(tǒng)論的基本原理。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教材是學(xué)生學(xué)