談班主任對留守兒童的關(guān)愛

PAGE2PAGE3談班主任對留守兒童的關(guān)愛石灰完小杜勤峰近年來，越來越多的年青爸爸媽媽外出務(wù)工，孩子只能交給爺爺奶奶管護(hù)，在我所教學(xué)的班級中，共有51名兒童，就有28名為留守兒童,占我班人數(shù)的54.9%，這些留守兒童由于大多數(shù)由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶大多年老體衰，加上農(nóng)活比較多，文化程度低等因素影響，只是一味的對孩子溺愛、嬌慣或放任自流，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)談不上。部分外出打工者平時對子女的思想感道德教育、行為習(xí)慣教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取多給錢和多買物的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使孩子養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)。如我班的張海東同學(xué)，父母長年在廣州打工，孩子由舅舅、舅母照看，按他舅舅說的，只要人在，就萬事大吉了，無論要什么總會想辦法滿足，養(yǎng)成蠻橫、天不怕地不怕、古怪的性格，在學(xué)校經(jīng)常曠課，作業(yè)不想做了，以不交，老師批他，他頂嘴，家訪時他舅舅總說他們沒辦法。與他父母電話時，父母總是說你們給我管嚴(yán)點(diǎn)，萬一不聽給我打。像這樣的留守兒童很多，加上他們遇事缺乏不冷靜，自控力差，不善與人交流、自覺紀(jì)律性差，普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)成績滑坡，成為思想學(xué)習(xí)的“后進(jìn)生”。對留守兒童的教育與管理,成了學(xué)校工作面臨的重要問題,這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當(dāng),將不僅會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象,還會產(chǎn)生心理健康問題,甚至可能會走上違法犯罪的道路。作為班級的管理者和引導(dǎo)者,班主任要學(xué)會用真情從平時生活細(xì)節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),讓留守兒童找回親情、找回快樂,健康成長。一、建立留守兒童檔案,多溝通在實踐中,通過認(rèn)真調(diào)查研究,摸清本班留守兒童的基本情況,并為每個留守兒童建立了動態(tài)專門檔案。其主要內(nèi)容為:家長姓名、兒童的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況,并把自己的電話號碼告訴兒童及其監(jiān)護(hù)人,以便及時聯(lián)系。同時,并適時根據(jù)本班兒童變動情況,及時補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種親情方式的溝通,有效建立起兒童家長與老師之間教師與監(jiān)護(hù)人之間方便的溝通渠道,形成了以兒童為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。如我對杜雙雙家長的每學(xué)期至少就要聯(lián)系五次以上，張海東的家長聯(lián)系也是五以上，溝通成了教育兒童的平臺，架設(shè)了留守孩子與家長的親情橋梁。2真心關(guān)愛,耐心教育許多教育家都指出,沒有對兒童的愛,就不會有真正的教育,愛是教育兒童的前提,在班主任工作中應(yīng)把愛放在首要位置。對留守兒童來說,他們更是缺少愛,更想得到別人的關(guān)愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此,作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛,從小事、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化,及時與之溝通交談。針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛,筆者在日常的班主任工作中,把留守兒童當(dāng)成自己的孩子,創(chuàng)新思路,積極探索,注重從平時生活細(xì)節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂,健康成長。記得2010年10月12日我班的何飛霞大病第三天，我?guī)е嗌贤瑢W(xué)去看望她，我們叮囑她好好養(yǎng)病，落下的課我們會把它補(bǔ)上的，當(dāng)我遞給她蘋果時，她感動得不住地掉眼淚。也使我們無不感動。這就是真心的關(guān)愛和平時的耐心教育的效果。3、建立結(jié)對幫扶，針對筆者所帶的班級留守兒童較多的實際情況,筆者經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索,根據(jù)留守兒童不同情況,逐個進(jìn)行分類、分組,制定幫扶計劃,將每個兒童的學(xué)業(yè)情況、幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格,按計劃實施。實行點(diǎn)對點(diǎn)，一幫一，的幫扶對象，并在平時學(xué)習(xí)生活中,對留守兒童多看一眼,多問一聲,多幫一把,使兒童開心、家長放心，同時有效解決貧困留守兒童上學(xué)難的問題。4、區(qū)別對待,因材施教作為留守兒童每個家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同,其情況也千差萬別。筆者在全面把握每個留守兒童基本情況的同時,針對