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文檔簡介
學(xué)前教育科學(xué)研究年月真題
00389201310
1、【單選題】隨機(jī)抽樣的主要方法之一是()
隨意抽樣
系統(tǒng)隨機(jī)抽樣
A:
判斷抽樣
B:
定額隨機(jī)抽樣
C:
答D:案:B
解析:隨機(jī)抽樣的主要方法有簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)隨機(jī)抽樣、分層隨機(jī)抽樣和整群抽樣。
系統(tǒng)隨機(jī)抽樣也叫做等距抽樣。這種抽樣方法是先將總體中各個個體按某一標(biāo)志或順序排
列并編上號碼,計算出抽樣間隔,從第一間隔中選出一個號碼作為樣本號,按數(shù)量的相等
間距從每一個間隔中抽取一個個體,直至抽滿規(guī)定的數(shù)目為止。和簡單隨機(jī)抽樣相比,能
較好地控制誤差,因而比較常用。
2、【單選題】關(guān)于學(xué)前教育研究假設(shè),說法正確的是()
假設(shè)不一定要有事實(shí)或理論基礎(chǔ)
研究者不可能在文獻(xiàn)資料分析中尋找到假設(shè)
A:
假設(shè)應(yīng)可以檢驗(yàn)
B:
一個變量的關(guān)系也可以構(gòu)成假設(shè)
C:
答D:案:C
解析:研究假設(shè)的基本要求:(1)假設(shè)應(yīng)該有一定的理論的或事實(shí)的依據(jù);(2)假設(shè)
應(yīng)說明兩個或兩個以上變量之間的期望關(guān)系;(3)假設(shè)應(yīng)是可以檢驗(yàn)的;(4)假設(shè)在
陳述上應(yīng)盡可能簡潔明了。
3、【單選題】
離差
標(biāo)準(zhǔn)差
A:
方差
B:
相關(guān)積差
C:
答D:案:B
4、【單選題】在實(shí)際的教育情景中進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)是()
前實(shí)驗(yàn)
真實(shí)驗(yàn)
A:
現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)
B:
實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
C:
答D:案:C
解析:現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)也叫做自然實(shí)驗(yàn),是在實(shí)際的教育情景中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。
5、【單選題】根據(jù)具體明確性原則,下列適合作為教育實(shí)驗(yàn)自變量的是()
幼兒的興趣
幼兒在繪畫方面的潛能
A:
幼兒的態(tài)度
B:
幼兒的閱讀時間
C:
答D:案:D
解析:自變量應(yīng)是可以操縱的教育因素:像“幼兒的思維能力”、“幼兒的興趣”、“幼
兒在繪畫方面的潛能”、“教師的愛好”等因素,是幼兒和教師在長期的發(fā)展過程中逐漸
形成的相對穩(wěn)定的身心特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)者一般只能進(jìn)行被動的觀測,無法在短期內(nèi)使其發(fā)生符
合研究要求的變化,不能主動地進(jìn)行操作,因而是不能成為有效的自變量的。幼兒的態(tài)度
也不能被實(shí)驗(yàn)者有效地操縱,所以幼兒的閱讀時間適合作為教育實(shí)驗(yàn)自變量。
6、【單選題】在行動研究過程中研究者要就研究問題查閱相關(guān)理論書籍、論文等材料,這是
行動研究過程中的()
預(yù)診環(huán)節(jié)
收集與討論信息環(huán)節(jié)
A:
行動環(huán)節(jié)
B:
評價環(huán)節(jié)
C:
答D:案:B
解析:收集與討論信息:同任何一種類型的研究活動一樣,在行動研究中,研究者也應(yīng)重
視對相關(guān)信息的資料的收集和利用。文獻(xiàn)資料包括相關(guān)的理論書籍、論文、研究報告和音
像制品等,只要是與要研究的問題相關(guān)的,都應(yīng)全面地收集。
7、【單選題】以探討理論問題、澄清理論思想為主要目的的論文是()
理論探討型論文
綜合論述型論文
A:
B:
預(yù)測性論文
學(xué)術(shù)報告
C:
答D:案:A
解析:以探討理論問題、澄清理論思想為主要目的的論文是理論探討型論文。
8、【單選題】“如果環(huán)境設(shè)置不能有效地激發(fā)幼兒的活動,就沒有教育功能(判斷),現(xiàn)存
的幼兒園環(huán)境設(shè)計不能激發(fā)幼兒的活動則現(xiàn)存的幼兒園環(huán)境沒有教育功能(結(jié)論)?!边@種
思維方法是()
歸納
分類
A:
公理演繹
B:
假設(shè)演繹
C:
答D:案:D
解析:演繹法一般分為公理演繹法和假設(shè)演繹法兩種。假設(shè)演繹是以假言判斷為前提的演
繹。假言判斷是一種條件判斷,即前一個判斷的存在是后一個判斷存在的條件。如:“如
果環(huán)境設(shè)置不能有效地激發(fā)幼兒的活動,就沒有教育功能。(假言判斷)現(xiàn)存的幼兒園
環(huán)境設(shè)計不能激發(fā)幼兒的活動則現(xiàn)存的幼兒園環(huán)境沒有教育功能(結(jié)論)
9、【問答題】在研究活動中記錄學(xué)前教育研究資料的方法主要有標(biāo)記和、摘錄、撰寫文獻(xiàn)
綜述等。
答案:在研究活動中記錄學(xué)前教育研究資料的方法主要有標(biāo)記和批語、摘錄、撰寫文獻(xiàn)綜
述等。
10、【問答題】教育實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果評價的主要指標(biāo)有兩個,即實(shí)驗(yàn)的和外在效度。
答案:教育實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果評價的主要指標(biāo)有兩個,即實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度和外在效度。
11、【問答題】教育實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段的主要任務(wù)是操縱自變量、控制、觀察測量因變量。
答案:教育實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段的主要任務(wù)是操縱自變量、控制無關(guān)變量、觀察測量因變量。
12、【問答題】與其他研究方法相比,個案研究法具有三個獨(dú)特特征,即的獨(dú)特性、研究
內(nèi)容的廣泛性、研究手段的多樣性。
答案:與其他研究方法相比,個案研究法具有三個獨(dú)特特征,即研究對象的獨(dú)特性、研究
內(nèi)容的廣泛性、研究手段的多樣性。
13、【問答題】如果對4,6,7,9,11,11,15,20這組數(shù)據(jù)繪制簡單次數(shù)分布表,當(dāng)組
數(shù)K=4時,則組距I=。
答案:全距R=20-4=16,I=R/K=16/4=4。
14、【問答題】評價者在建立教育科研成果評價的標(biāo)準(zhǔn)體系時應(yīng)遵循、可測性、精煉可行
等方面的基本要求。
答案:評價者在建立教育科研成果評價的標(biāo)準(zhǔn)體系時應(yīng)遵循一致性、可測性、精煉可行等
方面的基本要求。
15、【問答題】讓被調(diào)查者根據(jù)自己的情況和態(tài)度按某種標(biāo)準(zhǔn)給提供的答案排列順序,這種
問卷格式是。
答案:讓被調(diào)查者根據(jù)自己的情況和態(tài)度按某種標(biāo)準(zhǔn)給提供的答案排列順序,這種問卷格
式是排列式(又稱順位法)。
16、【問答題】按測試內(nèi)容的不同,我們可以將測驗(yàn)分為測驗(yàn)、成績測驗(yàn)、能力傾向測
驗(yàn)、人格測驗(yàn)四種類型。
答案:按測試內(nèi)容的不同,我們可以將測驗(yàn)分為智力測驗(yàn)、成績測驗(yàn)、能力傾向測驗(yàn)、人
格測驗(yàn)四種類型。
17、【問答題】學(xué)前教育科學(xué)研究的實(shí)施階段工作主要包括、整理和分析研究資料、形成
研究結(jié)論三個步驟。
答案:學(xué)前教育科學(xué)研究的實(shí)施階段工作主要包括收集研究資料、整理和分析研究資料、
形成研究結(jié)論三個步驟。
18、【問答題】在觀察研究中,觀察指標(biāo)一般有三種類型,即、定序指標(biāo)和定比指標(biāo)。
答案:?在觀察研究中,觀察指標(biāo)一般有三種類型,即定類指標(biāo)、定序指標(biāo)和定比指標(biāo)。
19、【問答題】訪談?wù){(diào)查問題的排序應(yīng)遵循“倒漏斗原則”,即由小到大進(jìn)行排列。
答案:B;訪談?wù){(diào)查問題的排序應(yīng)遵循“漏斗原則”,即由大到小進(jìn)行排列。
解析:設(shè)計問題的編排順序時,一般應(yīng)遵循“漏斗原則”,即先由一般的、開放性的問題
逐步到具體的、封閉性的問題,由較大的問題逐步到較小的問題,前后順序應(yīng)保持一定的
邏輯性。
20、【問答題】標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中對測試環(huán)境、試卷的發(fā)放順序、主試的態(tài)度、計分方法等都有
明確的規(guī)定,以此確保評分記分的標(biāo)準(zhǔn)化。
答案:B;為保證評分和計分過程的客觀性與結(jié)果的準(zhǔn)確,標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)對評分和計分的
標(biāo)準(zhǔn)和方法作了明確、具體的規(guī)定,以便于主試操作執(zhí)行。
21、【問答題】運(yùn)用行為核對表進(jìn)行觀察記錄,這屬于儀器記錄法。
答案:B;運(yùn)用行為核對表進(jìn)行觀察記錄,這屬于表格記錄法。
22、【問答題】教育實(shí)驗(yàn)評價就是對教育實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評價。
答案:B;教育實(shí)驗(yàn)的評價從廣義上來看,應(yīng)包括對教育實(shí)驗(yàn)計劃的評價和對教育實(shí)驗(yàn)過
程和結(jié)果的評價兩大方面的內(nèi)容。
23、【問答題】為了確定研究對象各成分的數(shù)量而進(jìn)行的分析是定性分析。
答案:B;為了確定研究對象各成分的數(shù)量而進(jìn)行的分析是定量分析。
24、【問答題】題25圖是數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計圖中的圓形圖。?
答案:B;題25圖是數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計圖中的條形圖。
25、【問答題】某研究者用自己編制的智力測量量表測量了某小班30名幼兒的智力發(fā)展?fàn)?/p>
況,這種測驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)。
答案:B;某研究者用自己編制的智力測量量表測量了某小班30分幼兒的智力發(fā)展?fàn)?/p>
況,這種測驗(yàn)是自編測驗(yàn)。
26、【問答題】使用調(diào)查法進(jìn)行學(xué)前教育研究,第一步工作是確定調(diào)查對象。
答案:B;使用調(diào)查法進(jìn)行學(xué)前教育研究,第一步工作是確定調(diào)查的目的與內(nèi)容。
27、【問答題】運(yùn)用系統(tǒng)的和發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題、處理問題,這反映的是學(xué)前教育
科學(xué)研究的客觀性原則。
答案:B;運(yùn)用系統(tǒng)的和發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題、處理問題,這反映的是學(xué)前教育科
學(xué)研究的系統(tǒng)性原則。
28、【問答題】與其它研究方法相比,教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的研究結(jié)論具有抽象性。
答案:B;與其它研究方法相比,教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的研究結(jié)論總是有一定的具體性。
解析:研究結(jié)論的具體性:教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)無論采用什么樣的方法,或者采用多少種方法,
和其他形式的教育研究方法相比,它能形成的研究結(jié)論總是有一定的具體性,其概括水平
或抽象性程度一般較低。
29、【問答題】名詞解釋:文獻(xiàn)檢索
答案:文獻(xiàn)檢索就是研究者運(yùn)用科學(xué)的方法從圖書館和資料中心查找文獻(xiàn)資料的活動。
30、【問答題】名詞解釋:典型調(diào)查
答案:典型調(diào)查也稱重點(diǎn)調(diào)查。它是研究者根據(jù)研究的目的,在對調(diào)查對象進(jìn)行具體分析
的基礎(chǔ)上,有意識地從中選擇若干具有代表性的典型對象進(jìn)行的調(diào)查。
31、【問答題】名詞解釋:自編測驗(yàn)
答案:自編測驗(yàn)是指由研究者根據(jù)研究的需要自行制作測量工具,并在特定的時間和條件
下使用的測驗(yàn)。
32、【問答題】名詞解釋:教育科研論文
答案:教育科研論文是教育科研工作者在自己對某一教育理論問題或?qū)嵺`問題開展研究并
獲得一定的結(jié)論之后,用來系統(tǒng)地闡述研究過程及研究結(jié)論的文章。
33、【問答題】名詞解釋:描述記錄法
答案:描述記錄法就是運(yùn)用文字對觀察到的事件或研究對象的行為表現(xiàn)作客觀、全面的描
述式的記載的記錄方法。
34、【問答題】名詞解釋:研究假設(shè)
答案:研究假設(shè)是在科研活動中研究者根據(jù)一定的科學(xué)知識和新的科學(xué)事實(shí),對研究所要
具體探討的問題的本質(zhì)或規(guī)律所作出的一種推測性論斷和假定性的解釋,是研究者針對某
一研究課題在研究活動之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的研究結(jié)論。
35、【問答題】名詞解釋:個案
答案:所謂個案,就是在學(xué)前教育實(shí)踐活動中具有某種特征或某種特殊價值的教育活動中
的個體、個別團(tuán)體或個別事件。
36、【問答題】簡述觀察者在現(xiàn)場觀察工作時應(yīng)注意和處理好的問題。
答案:觀察者要做好現(xiàn)場觀察工作,必須注意和處理好以下五個方面的問題:(1)嚴(yán)格
執(zhí)行觀察計劃;(2)選擇最佳觀察方位,并合理地使用儀器設(shè)備;(3)邊觀察邊思
考;(4)防止主觀偏見;(5)合理地處理突發(fā)事件。
37、【問答題】簡述自編測驗(yàn)中題目編選應(yīng)遵循的基本原則。
答案:(1)題目應(yīng)準(zhǔn)確地反映測驗(yàn)的目的和內(nèi)容;(2)題目類型要多樣,題材要豐
富;(3)題目的內(nèi)容材料要有獨(dú)特性;(4)根據(jù)測驗(yàn)的目的來確定題目的難度;
(5)題目應(yīng)能引起被試的興趣。
38、【問答題】簡述教育實(shí)驗(yàn)計劃評價的基本內(nèi)容。
答案:教育實(shí)驗(yàn)計劃的評價就是評價者根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求對計劃中的各項(xiàng)內(nèi)容的科學(xué)
性、可行性和合理性作出價值判斷的活動。它包括:(1)對實(shí)驗(yàn)課題的評價;(2)對
實(shí)驗(yàn)假設(shè)的評價;(3)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的評價;(4)對實(shí)驗(yàn)程序安排上的評價;(5)
對實(shí)驗(yàn)設(shè)計的統(tǒng)計方法的評價。
39、【問答題】簡述文字資料整理的工作程序和主要內(nèi)容。
答案:文字資料整理的工作程序及主要內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn):(1)審查補(bǔ)充。文字資
料整理的第一項(xiàng)工作便是對收集到的原始資料進(jìn)行逐一審查,看其是否符合研究的要求。
(2)分類歸納。分類歸納即是將經(jīng)審查補(bǔ)充過的研究的原始資料按某種標(biāo)準(zhǔn)分為若干類
別,并歸納出各個類別的資料的主要特點(diǎn)。(3)摘要。摘要就是研究者對收集到的原始
資料進(jìn)行比較鑒別,“去粗取精”,區(qū)分主次,將最典型、最能反映實(shí)際問題的內(nèi)容突出
出來。(4)編整加注。編整加注是在上述三個方面工作的基礎(chǔ)上對各個類別的研究資料
進(jìn)行統(tǒng)一的編排和修整,并分別注明其主要特點(diǎn),以便在研究的后續(xù)工作中使用并有利于
保存。
40、【問答題】簡述選擇和確立學(xué)前教育科研課題的意義。
答案:(1)課題的選擇和確立是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)(2)選擇和確立科研課題對研究
活動的內(nèi)容和方法等都有著直接的影響(3)選擇和確立研究課題有助于研究者提高自己
的專業(yè)素質(zhì)和研究能力
41、【問答題】簡述調(diào)查法的特點(diǎn)。
答案:(1)調(diào)查法是一種間接的研究方法;(2)調(diào)查法是一種微觀與宏觀相結(jié)合的研
究方法;(3)調(diào)查法是一種研究手段靈活多樣的研究方法。
42、【問答題】某幼兒園中班幼兒在一次測驗(yàn)中的成績?nèi)缦拢?3,40,42,55,64,64,
67,62,72,71,71,74,75,79,78,80,81,81,83,83,84,85,88,88,89,90,
93,92,97。試求:以10分為組距繪制一個簡單統(tǒng)計表(要求包含組區(qū)間、人數(shù)、每組人
數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比三個項(xiàng)目)。
答案:?
解析:制作次數(shù)分布表的步驟包括以下幾點(diǎn):(1)求全距。全距R=97-33=64(2)定組
數(shù)和組距。已知組距I為10分,則組數(shù)K=全距/組距=64/10,則組數(shù)為7。(3)確立組
限。[90,100];[80,90);[70,80);[60,70);[50,60);[40,50);
[30,40);(5)統(tǒng)計次數(shù)并計算每組人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。統(tǒng)計次數(shù):[90,
100]:90,93,92,97,4人[80,90):80,81,81,83,83,84,85,88,88,
89,10人[70,80):72,71,71,74,75,79,78,7人[60,70):64,64,67,
62,4人[50,60):55,1人[40,50):40,42,2人[30,40):33,1人每組
人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比:[90,100]:4人4/29*100%=13.79%[80,90):10人
10/29*100%=34.48%[70,80):7人7/29*100%=24.14%[60,70):4人
4/29*100%=13.79%[50,60):1人1/29*100%=3.45%[40,50):2人
2/29*100%=6.90%[30,40):1人1/29*100%=3.45%(6)給出次數(shù)分布表。?
43、【問答題】某研究者對幼兒園教師進(jìn)行問題調(diào)查,共發(fā)放問卷560份,收回問卷546
份,其中有效問卷536份。試計算該次調(diào)查的問卷回收率和問卷有效率。
答案:問卷回收率=收回問卷/發(fā)放問卷*100%=546/560*100%=97.5%問卷有效率=有效問卷/
收回問卷*100%=536/546*100%=98.2%
44、【問答題】結(jié)合題45表中有關(guān)符號來解釋教育前實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的單組后測設(shè)計思路,并
舉例說明。單組后測可用符號表示為:?
答案:在這種設(shè)計中,實(shí)驗(yàn)者只確定一個被試組,且不按隨機(jī)原則選取實(shí)驗(yàn)對象,然后在
實(shí)驗(yàn)組中進(jìn)行自變量的操縱,完成操縱后進(jìn)行因變量的觀測,以觀測到的因變量的結(jié)果來
說明白變量操縱的效果。例如一位幼兒園園長根據(jù)其管理經(jīng)驗(yàn),形成一個假設(shè):對教師的
科研活動進(jìn)行獎勵能有效地促進(jìn)教師科研活動的開展。她就運(yùn)用單組后測設(shè)計的模式來驗(yàn)
證假設(shè)。具體操作方法是:以該幼兒園所有教師(36人)為被試,在新學(xué)期開始宣布“科
研獎勵制度”,對承擔(dān)各種科研課題、積極開展科研活動的教師根據(jù)其科研活動的成果進(jìn)
行不同等級的物質(zhì)和精神獎勵(具體獎勵方法略)。在學(xué)期結(jié)束時,對教師開展科研活動
的情況和科研成果進(jìn)行統(tǒng)計和評估,以驗(yàn)證假設(shè)的正確性。這種設(shè)計對無關(guān)變量缺乏應(yīng)有
的控制,且不設(shè)控制組,也不進(jìn)行前測,因而實(shí)驗(yàn)者對無關(guān)變量的作用無法評估。這使其
對自變量的操縱所形成的影響很難作出充分的說明。所以,該種實(shí)驗(yàn)內(nèi)、外在的效
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