2021年1月自考00396學(xué)前兒童美術(shù)教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童美術(shù)教育年月真題

0039620211

1、【單選題】從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)起源的學(xué)說(shuō)是

模仿說(shuō)

游戲說(shuō)

A:

巫術(shù)說(shuō)

B:

表現(xiàn)說(shuō)

C:

答D:案：C

解析：A、模仿說(shuō)：這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。這

種學(xué)說(shuō)認(rèn)為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對(duì)自然的模仿。B、游戲

說(shuō)：游戲說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲，它是包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理

論，其代表人物是德國(guó)著名美學(xué)家席勒和英國(guó)學(xué)者斯賓塞，人們也因此把游戲說(shuō)稱為“席

勒—斯賓塞理論”。C、巫術(shù)說(shuō)：巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源的理論中最有影響、有勢(shì)力

的一種觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)用實(shí)用性來(lái)解釋藝術(shù)的起源，認(rèn)為在原始人心目中，最初的藝術(shù)有

著極大的實(shí)用功利價(jià)值。D、表現(xiàn)說(shuō)：認(rèn)為藝術(shù)不是再現(xiàn)和模仿，更不是單純的游戲，只

有表現(xiàn)情感的藝術(shù)才是所謂“真正的藝術(shù)”，藝術(shù)就是藝術(shù)家的主觀想象和情感的表現(xiàn)。

本題選C。

2、【單選題】巫術(shù)說(shuō)的代表人物是

泰勒

亞理士多德

A:

狄德羅

B:

達(dá)·芬奇

C:

答D:案：A

解析：巫術(shù)說(shuō)最早由英國(guó)著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。

3、【單選題】1949年后，我國(guó)對(duì)幼兒美術(shù)教育進(jìn)行了改革，全面采用______的教育理論和

方法，在教學(xué)上主張以課堂為中心、教師為中心。

奧地利

美國(guó)

A:

日本

B:

前蘇聯(lián)

C:

答D:案：D

解析：1949年后，我國(guó)對(duì)幼兒教育進(jìn)行了改革，全面采用前蘇聯(lián)的教育理論和方法，凱

洛夫教育思想滲透各個(gè)方面，在教學(xué)上主張以課堂為中心、教師為中心、教學(xué)為中心，以

前蘇聯(lián)幼兒教育家烏索娃為代表的幼兒教育理論和教學(xué)模式成為我國(guó)幼兒教育重要的指

導(dǎo)思想和實(shí)踐方式。

4、【單選題】引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色，并選用多種顏色

作畫，是______歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。

2～3

3～4

A:

4～5

B:

5～6

C:

答D:案：B

解析：引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色，并選用多種顏色作

畫，是3～4歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一

5、【單選題】引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系，是_______歲兒童繪畫教

育目標(biāo)之一。

2～3

3～4

A:

4～5

B:

5～6

C:

答D:案：C

解析：引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系，是4～5歲兒童繪畫教育目標(biāo)

之一。

6、【單選題】認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源，只要有合適的時(shí)機(jī)和合適

的渠道，它就自動(dòng)噴發(fā)出來(lái)的教育思想是

灌輸法

園丁法

A:

綜合法

B:

對(duì)話法

C:

答D:案：B

解析：園丁式教育把人的潛能看作是早已存在的一種物質(zhì)資源，只要有合適的時(shí)機(jī)和合適

的渠道，它就能自動(dòng)噴發(fā)出來(lái)

7、【單選題】下列不是學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法之一綜合法的特點(diǎn)是

強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)形成藝術(shù)能力的重要性

強(qiáng)調(diào)概念的作用大于媒介

A:

強(qiáng)調(diào)探索、創(chuàng)造、求新的過(guò)程，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果

B:

認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)兒童的整個(gè)身心發(fā)展具有獨(dú)特作用

C:

答D:案：C

解析：綜合法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)形成藝術(shù)能力的重要性（藝術(shù)能力指藝

術(shù)創(chuàng)造的欣賞能力），認(rèn)為教師的質(zhì)量和課程的設(shè)置在藝術(shù)學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用；第二是

強(qiáng)調(diào)概念的作用大于媒介（包括工具）。它認(rèn)為，媒介是發(fā)展感知和創(chuàng)造能力的工具，概

念同樣是藝術(shù)創(chuàng)造的材料和發(fā)展點(diǎn)；第三是不僅強(qiáng)調(diào)過(guò)程（探索、創(chuàng)造、求新的過(guò)程)，

而且強(qiáng)調(diào)作品（結(jié)果）。當(dāng)然，作品不是被視為目的，而是被視為鑒別兒童學(xué)到了什么和

尚未學(xué)到什么的信息來(lái)源；第四是認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)兒童的整個(gè)身心發(fā)展有獨(dú)特作用，是不

可缺少的部分，應(yīng)該找出藝術(shù)教育與其他教育不同之處。

8、【單選題】“蝌蚪人”形成于兒童繪畫的

涂鴉期

象征期

A:

圖式期

B:

寫實(shí)期

C:

答D:案：B

解析：“蝌蚪人”符合象征期。因?yàn)橄笳髌谑侵競(jìng)€(gè)體繪畫活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。涂鴉期

（1.5-3.5歲）：未分化的涂鴉、有控制的涂鴉、圓形涂鴉、命名涂鴉；象征期（3.5-5

歲）：蝌蚪人、漸益完備的正面人、側(cè)面人；圖式期（5-7歲）擬人化、“透明”畫、展

開式、夸張法、基底線。

9、【單選題】學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過(guò)程的基本順序是

構(gòu)思一設(shè)計(jì)一裝飾

構(gòu)思一設(shè)計(jì)與裝飾一制作

A:

制作一裝飾一構(gòu)思

B:

意圖一構(gòu)思與設(shè)計(jì)一制作與裝飾

C:

答D:案：D

解析：手工創(chuàng)造過(guò)程，一般包含意圖、構(gòu)思與設(shè)計(jì)、制作與裝飾三個(gè)階段。

10、【單選題】學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法是

灌輸法

對(duì)話法

A:

園丁法

B:

綜合法

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法——對(duì)話法。對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教

育中教師、兒童與美術(shù)作品三者之間的相互作與相互交流。

11、【判斷題】學(xué)前兒童美術(shù)是兒童表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

12、【判斷題】裴斯泰洛齊認(rèn)為獲得知識(shí)最簡(jiǎn)單的、最可靠的方式是直接觀察，應(yīng)帶孩子到

山川溪流中，接觸自然，觀察自然的變化。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

13、【判斷題】引導(dǎo)兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。

這屬于5～6歲兒童手工教育目標(biāo)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

14、【判斷題】美國(guó)的“DBAE”課程蘊(yùn)含的思想是將兒童藝術(shù)活動(dòng)納入人類文化藝術(shù)之中，

用人類文化藝術(shù)的完整性和成熟性來(lái)豐富兒童藝術(shù)活動(dòng)，而不僅僅將兒童藝術(shù)視作本能的展

現(xiàn)，這樣可以實(shí)現(xiàn)文化層面的藝術(shù)向生物層面的藝術(shù)過(guò)渡。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：美國(guó)的“DBAE”課程蘊(yùn)含的思想是將兒童藝術(shù)活動(dòng)納入人類文化藝術(shù)之中，用人類

文化藝術(shù)的完整性和成熟性來(lái)豐富兒童藝術(shù)活動(dòng)，而不僅僅將兒童藝術(shù)視作本能的展現(xiàn)，

這樣可以實(shí)現(xiàn)生物層面的藝術(shù)向文化層面的藝術(shù)的過(guò)渡。

15、【判斷題】嬰幼兒的涂鴉是一種反抗和報(bào)復(fù)行為。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：嬰幼兒的涂鴉是一種反抗和報(bào)復(fù)行為?？赡苤贿m合于某一小部分兒童，而不能概括

全體，柏特、羅文菲爾德等人認(rèn)為兒童涂鴉可以獲得肌肉運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的滿足與快感。

16、【判斷題】命題畫是教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按指定的課題完成作品。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

17、【判斷題】早期學(xué)前兒童手工制作的構(gòu)思大多是“胸有成竹”的。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：一般來(lái)說(shuō)，早期學(xué)前兒童很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況，他們大多是在行動(dòng)中“遷

想狀物”。

18、【判斷題】?jī)和谥苯痈兄佬g(shù)形象的時(shí)期對(duì)作品形式的感知先于對(duì)作品內(nèi)容的感知。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：兒童在直接感知美術(shù)形象的時(shí)期對(duì)作品內(nèi)容的感知先于對(duì)作品形式的感知。

19、【問(wèn)答題】自由畫教育運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)是什么?

答案：（1）山本鼎把自由畫教育的要點(diǎn)確定為：不是把臨摹作為成績(jī)，而是把創(chuàng)造視為

成績(jī)。（2）他認(rèn)為與其給孩子們范本讓他們模仿，不如讓他們?cè)谧匀簧L(zhǎng)中自由發(fā)

揮，有所收獲。（3）孩子們?cè)谏钪屑芭c自然的交流中會(huì)直接產(chǎn)生繪畫的愿望，表現(xiàn)

他們純樸的情感，形成自發(fā)創(chuàng)作的自信精神，同時(shí)體驗(yàn)到審美的樂(lè)趣。

20、【問(wèn)答題】在學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中，如何引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法?

答案：（1）要有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地組織兒童觀察，使他們逐步學(xué)會(huì)合理組織自己的感知。

（2）在觀察對(duì)象中，形的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)需要重點(diǎn)加以注意。（3）

觀察應(yīng)由簡(jiǎn)到繁進(jìn)行，開始提供兒童一些形體比較簡(jiǎn)單、特點(diǎn)比較明顯，他們比較熟悉的

東西進(jìn)行觀察，以后過(guò)渡到比較復(fù)雜的形體。（4）從觀察靜止的對(duì)象到觀察運(yùn)動(dòng)變化

的對(duì)象，從觀察大體輪廓到局部細(xì)節(jié)再回到整體。

21、【問(wèn)答題】教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行泥工活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

答案：（1）教師自己要了解泥工活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。（2）彩

塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)自己制作的泥工

作品進(jìn)行著色描繪，美化作品。（3）教師在評(píng)價(jià)幼兒的泥工作品時(shí)不應(yīng)該把重點(diǎn)放在

追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)注意幼兒泥工操作的過(guò)程及作品整體的稚拙感。（4）

妥善處理幼兒的泥工作品。

22、【問(wèn)答題】分別從學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和美術(shù)本身的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)論述學(xué)前兒童美術(shù)教

育是一種審美教育。

答案：（1）分別從學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和美術(shù)本身的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)論述學(xué)前兒童美術(shù)教

育是一種審美教育。首先，學(xué)前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現(xiàn)為知覺(jué)過(guò)程的整體性與直

覺(jué)性；在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢(shì)；在想象上表現(xiàn)為出乎成人意料的獨(dú)特想象；

在情感上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。學(xué)前兒童的這些心理發(fā)展的特點(diǎn)恰恰與藝術(shù)審美是相通

的，這是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)。（2）從學(xué)前兒童身體發(fā)育情況看，他們手

部精細(xì)肌肉的發(fā)育尚不完善，手指動(dòng)作差，手眼協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，因而，學(xué)前兒童不宜進(jìn)行

系統(tǒng)的美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練。另一方面，學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)準(zhǔn)備有限，對(duì)他們進(jìn)行

系統(tǒng)的、概念性的美術(shù)知識(shí)教育也是不恰當(dāng)?shù)摹＃?）其次，美術(shù)教育的審美性質(zhì)是由

美術(shù)自身的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)所決定的。美術(shù)是作用于視覺(jué)的藝術(shù)，各種視覺(jué)造型的語(yǔ)言，按一

定的構(gòu)思組合成視覺(jué)形象的藝術(shù)整體。在造型、造意、造境的過(guò)程中，審美理想與審美經(jīng)

驗(yàn)必然凝聚其中。（4）美術(shù)教育中，通過(guò)形體感、色彩感、線條韻律感、空間感、構(gòu)

圖感、材質(zhì)感等直接感性方面的培養(yǎng)，使受教育者在視覺(jué)形象的欣賞、創(chuàng)造活動(dòng)中，去領(lǐng)

悟深層的審美理想、審美形態(tài)和審美內(nèi)容，從而培育視覺(jué)審美能力、完善審美心理結(jié)構(gòu)。

23、【問(wèn)答題】聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明怎樣從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘繪畫題材。

答案：（1）從兒童生活經(jīng)驗(yàn)，包括直接的和間接的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。對(duì)兒童自己生活的描寫，

是兒童畫最主要的題材。（2）從兒童覺(jué)得驚異、好奇，希望進(jìn)一步探索的心情出發(fā)。

命題不僅要畫出自己生活的內(nèi)容，更要畫出自己內(nèi)在的情感。（3）從看到的事件、聽

到的故事出發(fā)。（4）聯(lián)系實(shí)際。

24、【問(wèn)答題】你欣賞齊白石先生的中國(guó)畫《蛙聲十里出山泉》(如圖)，以對(duì)話法為基本

指導(dǎo)方法，為大班幼兒設(shè)計(jì)一次美術(shù)欣賞活動(dòng)。相關(guān)資料(僅供參考):

有一天，老舍先生到齊白石先生家做客，

他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩(shī)人查慎行一首詩(shī)，有意從詩(shī)中選取-句‘蛙聲十里

出山泉’，想請(qǐng)齊白石先生用畫去表現(xiàn)聽覺(jué)器官感受到的東西。這確實(shí)有一定的難度。它

涉及到藝術(shù)上一個(gè)深層話題，亦是一個(gè)難題。齊白石了解后，據(jù)說(shuō)經(jīng)過(guò)幾天的認(rèn)真思考。

可見白石老人已經(jīng)領(lǐng)悟這不是一般的課題，而是讓他去觸及藝術(shù)領(lǐng)域中的更深層課題，這

是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而對(duì)這樣的考驗(yàn)，白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)藝術(shù)

的真知灼見，經(jīng)過(guò)深思熟慮，終于完成了任務(wù)，把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)

象，通過(guò)酣暢的筆墨表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)老舍先生打開齊白石的畫看完之后，高興得拍案叫絕。

只見老人用簡(jiǎn)略的筆墨在一遠(yuǎn)山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急

流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們

可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因?yàn)槭ヲ蝌?，它們還在大聲鳴叫。雖然畫面

上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂(lè)

章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩(shī)人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此

優(yōu)美的意境，把詩(shī)情畫意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國(guó)畫‘詩(shī)中有

畫、畫中有詩(shī)’的高境界?！?/p>

答案：（1）描述階段。（2）形式分析階段。（3）解釋階段。（4）評(píng)價(jià)階段。

（如將上述四個(gè)步驟結(jié)合在一起，方法得當(dāng)，設(shè)問(wèn)合理，可得8分。）（5）設(shè)計(jì)新穎

富有童趣，符合兒童年齡特征。

25、【填空題】?jī)和诶L畫中喜歡和擅長(zhǎng)運(yùn)用______的表現(xiàn)手法，這和他們的“泛靈論”的

思維方式有關(guān)。

答案：擬人化

26、【填空題】當(dāng)代日本美術(shù)教育界認(rèn)為，能夠外在傳授的部分，如一些美術(shù)知識(shí)、技能和

一定的習(xí)慣等是“______的領(lǐng)域”。

答案：可以教

27、【填空題】當(dāng)代日本美術(shù)教育界認(rèn)為，兒童內(nèi)在的世界，包括兒童的情感、想象、個(gè)人

獨(dú)特的體驗(yàn)和表現(xiàn)手法等是“______的領(lǐng)域”。

答案：不可以教

28、【填空題】學(xué)前兒童美術(shù)教育的一般目的是指:一是培養(yǎng)學(xué)前兒童完滿和諧的人格，二

是培養(yǎng)學(xué)前兒童的______。

答案：審美素質(zhì)

29、【填空題】審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它主要是指審美興趣和______。

答案：審美能力

30、【填空題】學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則有低控制原則、發(fā)展性原則、因材施教原則、創(chuàng)造

性原則、興趣性原則和___原則。

答案：實(shí)踐性

31、【填空題】小班幼兒繪畫中，表象符號(hào)的運(yùn)用依次為簡(jiǎn)