2022年蘇教版小學數學三年級上冊全冊教案教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯2022年蘇教版小學數學三年級上冊全冊教2022年蘇教版小學數學三年級上冊全冊教案優(yōu)質教案案優(yōu)質教案2、熟悉秤面，熟悉千克學生查看秤面，說說在秤面上看到了什么?(kg和數字刻度)問：你知道kg表示什么么?3、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念三、應用拓展，完善體驗1、想想做做1、2題2、熟悉形形色色的秤談話：千克在生活中的應用是廣泛的，用來稱物品重量的秤也是各種各樣的。3、想想做做3學生查看秤面說出各種蔬菜的重量。四、總結延遲問：今天你學到了什么?有什么收獲和體會?板書設計：教學反思：第2課時教學內容：P31——33教學目標：1、在概括的生活情境中，感受并熟悉質量單位克，初步建—1—本文格式為Word版，下載可任意編輯立克的質量觀念，知道稱對比輕的物品的重量要用克作單2、通過實踐活動，了解用天平稱對比輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會舉行簡樸的換算，會舉行估測，逐步提高估測才能。3、體會數學與生活的緊密關系，鞏固學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題談話：上節(jié)課我們一起熟悉了質量單位千克，誰來說一說，1千克的物體拎在手上有什么感覺嗎?小結：千克是一個對比大的質量單位，稱對比重的物品，通常用它作單位。還有一些對比輕的物品又用什么單位來稱量呢?陳述：克也是質量單位，稱對比輕的物品時常用克來作單位。克的符號是g。二、動手使，解決問題1、熟悉天平出示天平并介紹。2、稱出10克的黃豆學生分組活動稱出10克重的黃豆。本文格式為Word版，下載可任意編輯教師巡查。問：10克黃豆大約有多少粒。交流匯報。問：根據我們數出的結果，你又想到了什么?感受1克黃豆的重量。3、感受1克的重量(1)分組掂一掂打定好的2分硬幣。問：2分硬幣掂在手上有什么感覺?(2)再掂一掂一根羽毛和一把學生尺，問：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個更輕些?4、學習用克稱物品的重量。P32水果圖問：你能看出圖中物品的重量嗎?你是怎么看出來的?5、了解千克和克的進率出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克?你是怎么算出來的?三、課堂練習，穩(wěn)定深化完成“想想做做”的題目。1、第1題查看插圖，指名回復書上的問題，再體溫：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的?2、第2題讓學生猜一猜這三種物品比1克輕還是重?實際掂一掂，在對本文格式為Word版，下載可任意編輯比中加深對1克有多重的體會。3、第3、4題四、全課總結，課后延遲板書設計：教學反思：第3課時教學內容：P34--35教學目標：進一步感受并熟悉質量單位千克和克，建立千克和克的質量觀念，純熟掌管千克和克的進率并能生動運用教學過程：一、完成練習五中的習題。1、第1、2題引導學生利用生活中積累的對相應實物重量的體驗，結合給定的數據斟酌選擇什么樣的答案或計量單位對比適合。交流時留神讓學生依照對這些物體重量的感受說說自己的想法，以加深印象。教師小結解題策略。本文格式為Word版，下載可任意編輯2、第3題首先復習千克和克的進率。再要求學生獨立完本金題。結果組織交流，說說自己是怎樣想的。3、第4題引導學生查看圖畫，細心收集圖中的信息。再解決所提出的問題。結果要求學生獨立解決問題并組織交流匯報。匯報時主要對自己解決問題的過程舉行解釋。4、第5題引導看圖，說出每樣商品的凈含量。再由學生獨立解決相關問題。結果組織交流，并激勵學生再提出一些數學并舉行解答。本文格式為Word版，下載可任意編輯5、第6題引導理解題目含義，并讓學生算出1號杯中水的重量。再把2號杯、3號杯中的水的高度與1號杯對比，從而估計出這兩杯水的重量，2號杯、3號杯里的盛水量大約分別是90克和120克。6、斟酌題二、全課總結。教學反思：第三單元長方形和正方形教學內容蘇教版《數學》36----47頁教學目標1.使學生通過查看、操作、斟酌和交流等活動，熟悉長方形和正方形的特征，知道長方形、正方形邊和角的根本特點，熟悉長方形的長、寬和正方形的邊長體會長方形和正方形的聯(lián)系與識別。2.使學生通過看一看、圍一圍、指一指、量一量等活動，本文格式為Word版，下載可任意編輯熟悉周長的含義，探索并掌管長方形、正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長，會解決與長方形、正方形周長計算有關的簡樸實際問題。3.使學生在探索長方形，正方形的特征和周長計算方法，以及解決相關實際問題的過程中，進一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的熟悉，積累圖形與幾何的學習閱歷，進展初步的空間觀念。4.使學生在學習活動中進一步體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受學習圖形與幾何的價值，鞏固對數學學習的興趣和學好數學的信仰。教學重難點重點：重點是長方形、-正方形的特征和長方形周長的計算方法。難點：難點是理解平面圖形周長的含義。單元學識點長方形和正方形的特征，周長的含義，長方形與正方形周長的計算等第1課時教學內容：P36——38教學目標：—7—本文格式為Word版，下載可任意編輯1、體驗探索長方形、正方形特征的過程，初步掌管長方形和正方形的根本特征。2、培養(yǎng)查看、操作及思維才能。3、培養(yǎng)自主學習、合作交流的才能。教學過程：一、導入，透露課題出示圖畫，談話：(2)問：看了這三幅畫后，你想說什么?(3)談話：在日常生活中，好多物體的面都是長方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。(板書課題)2、舉例談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形的嗎?二、自主探究，察覺特征1、研究長方形的特征(1)揣摩談話：我們先來研究長方形的特征，留心查看黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長方形，你察覺了長方形的邊和角有什么特征?學生匯報。(2)驗證2、研究正方形的特征通過電腦演示長方形的變 本文格式為Word版，下載可任意編輯化，呈現(xiàn)正方形，指出：長方形的長縮短到和寬相等時，這樣就成了一個正方形。3、對比長方形和正方形的一致點和不同點三、應用拓展1、在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。2、用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方小結：正方形是特殊的長方形。3、動手測量(1)完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。(2)先估計數學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。4、在方格紙上畫出長方形和正方形。并表示片面學生作業(yè)，要求說出所畫圖形的每條邊的長度。四、全課總結板書設計：本文格式為Word版，下載可任意編輯第2課時教學內容：P39——40教學目標：1、通過查看和操作等活動，熟悉周廠的含義，會指出并能測量簡樸圖形的周長。2、能利用對圖形周廠的熟悉測量和計算一些平面圖形的周長。3、通過查看、測量和計算等活動，在獲得直觀閱歷的同時進展空間觀念。4、在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數學，進展對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和才能。教學過程：一、查看操作，感知周長1、摸一摸出示數學書，談話：同學們，數學課本我們每日都在用，它是我們學習學識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎?本文格式為Word版，下載可任意編輯出示瓷磚、手帕等物品的實物圖，讓學生指出這些物品的周長。出例如題圖，讓學生查看哪里是兒童游泳池池口的周長。指名說一說。談話：游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長。組織學生先獨立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。讓學生舉例說一說一些物體的面的周長。3、圍一圍學生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的處境，并指出圍成的圖形的周長，組織學生在班級里反應做法。拿出事先打定好的一片樹葉，讓學生斟酌怎樣才能知道樹葉的周長。分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。本文格式為Word版，下載可任意編輯二、量量算算，理解周長1、描一描出示“想想做做”第2題中的各種外形的圖形。2、量一量出示“試一試”中的兩個圖形，問：你能知道下面每個圖形的周長各是多少嗎?學生獨立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法?！跋胂胱鲎觥?,讓學生獨立做一做，并斟酌有沒有不同的方法。三、實際運用，拓展延遲1、實際測量“想想做做”32、解決問題四、全課總結板書設計：教學反思：第3課時教學內容：P41——42教學目標：1、體驗探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌管長方形和正方形周長的計算方法。2、通過查看、測量和計算等活動，在獲得直觀閱歷的同本文格式為Word版，下載可任意編輯時進展空間觀念。3、在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數學，進展對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和才能。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題談話，出示場景圖引導學生查看問：從圖中你知道了什么?你會提出數學問題嗎?二、自主探索，解決問題1、學習例題(1)籃球場是什么外形?請指出籃球場的周長。求籃球場的周長就是求什么圖形的周長?為什么?怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢?(2)學生嘗試練習。(3)在小組內說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班舉行交流。(4)問：你熱愛哪一種求長方形周長的計算方法?為什么?你認為求長方形的周長需要知道哪些條件?怎樣計算?2、學習“試一試”(1)出示題目。(2)學生嘗試練習。本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)小組交流三、穩(wěn)定練習，拓展應用1、想想做做3獨立做題，在班級內共同訂正。2、想想做做1、2獨立完成，集體訂正。問：做這兩題時，都要先怎樣?再怎樣?從這里可以看出求長方形的周長時需要什么條件?求正方形的周長呢?3、想想做做4—6題。四、全課總結這節(jié)課你有什么收獲?板書設計：第4課時教學內容：P43——45教學目標：使學生純熟掌管長方形、正方形的特征，能正確判斷長方形或正方形；掌管周長的含義，會測量和計算簡樸圖形的周長，掌管長方形、正方形的周長計算方法。教學過程：本文格式為Word版，下載可任意編輯引導學生理解題意，獨立完成。2、P433、4自由讀題，明確題意。嘗試獨立解答，再班級交流議論。3、P435引導學生議論：怎樣才能對比切實地知道每張書簽的周長?4、P446事先發(fā)給學生如題中規(guī)格的長方形兩要求學生先量出數據，再嘗試拼出新的長方形和正方形。斟酌：拼成的長方形和正方形的周長分別是多少?你是怎樣想的?5、P447理解題目要求。6、P44斟酌題先引導學生指出這個圖形一周的邊線，再要求學生獨立計算，結果組織對不同方法的交流。個長方形操場，長65米，寬25米，—15—本文格式為Word版，下載可任意編輯小紅沿著操場的邊跑了3圈，她一共跑了多少米?2、李大爺靠墻用竹籬笆圍了一個長方形菜地，這塊菜地的長是20米，寬是15米。李大爺至少要圍多長的籬笆才行?三、全課總結板書設計：第5課時教學內容：P46——47教學目標：1、通過實踐活動，加深對長方形和正方形特征的熟悉和對圖形周長含義的理解，進一步掌管長方形、正方形周長的計算方法。2、在操作實踐、交流議論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進展數學斟酌及合作交流才能。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入談話：同學們，課前你們每個小組都分得了一個學具簍，請大家看一看這個學具簍里有什么物體，能報告老師嗎?透露課題。本文格式為Word版，下載可任意編輯二、操作實踐，解決問題1、圍一圍談話這是一根美觀的絲線，誰能報告老師我們能用這根美觀的絲線做什么?出示課本插圖，明確圍成的圖案的要求。問：你想用這根絲線圍成什么美觀的圖案?學生活動。評析：你圍成的圖案的周長是多少?怎樣量最便當?2、擺一擺談話：方才同學們用最便當的方法量出了自己圍出的圖案的周長，下面你能用尺量出學具簍里的小棒的長度嗎?你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長方形嗎?學生操作，教師巡查，假設學生擺出的不是長方形、正方形實時指點留神長方形和正方形的特征。問：你是怎樣擺的?周長是多少?3、拼一拼談話：請每位同學從學具簍里拿出12個邊長是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個大長方形，你能拼出幾種?你能算出你拼出的大長方形的周長嗎?學生操作，教師巡查。學生匯報，多媒體演示學生拼的作品。問：對比這三個長方形的周長，哪個最長，哪個最短?你本文格式為Word版，下載可任意編輯察覺了什么規(guī)律?4、量一量談話：小摯友們自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這有兩個圖形，你能想手段求出它們的周長嗎?5、估一估學生自由活動：估計、測量、計算。三、全課總結板書設計：教學反思：第四單元教學內容兩、三位數除以一位數教學目標1、使學生體驗探索兩、三位數除以一位數計算方法的過程，理解并掌管相關的口算和筆算方法，能正確口算整十數，整百數除以一位數和兩位數除以一位數，能正確地算兩三位數除以一位數，會用乘法對除法舉行驗算，會用除法與加法或減法，兩步計算解決一些簡樸的實際問題。2、使學生在探索算法，解決問題的過程中，豐富對除法運算意義，以及相關運算性質的感知，培養(yǎng)初步的分析、對比、抽象，概括和類推歸納的才能，積累分析問題、解決問題的閱歷。3、使學生在舉行口算、比算以及應用學過的計算解決實本文格式為Word版，下載可任意編輯際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯(lián)系，感受數學的應用價值，逐步形成專心嚴謹的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的計算和驗算習慣，不斷鞏固學好數學的自信仰和主動學習的積極性。教學重難點本單元教學的難點是商中間或末尾有零的除法，在除法計算中遇到某一位上是零除以一個數或在求出商的最高位數后，遇到被除數的某一位數比除數小，這時就需要在商里寫0占位。教學課時數15課時兩、三位數除以一位數第1課時教學內容：數學書48~49頁教學目標：1、使學生體驗探索整十、整百數除以一位數口算方法的過程，主動理解并獲得整十、整百數除以一位數的口算方法能正確口算得數。2、使學生在探索算法的過程中，能應用已有學識說明想法、交流算法，進展簡樸的分析、推理等思維才能，積累利用已有學識探索新學識和相關計算的閱歷。3、使學生通過探索算法獲得告成的體驗，樹立學習數學的自信仰；進一步感受數學在解決實際問題中的應用。教學過程：一、引入學習內容1、口頭列式。出示：5個小摯友一共買了40支鉛筆，平均每人買多少支?2、引入新課。二、探索口算方法。1、教學例1。出例如題1,讓學生查看、閱讀，說說知道了什么,可以求什么問題。(呈現(xiàn)問題)要求學生口頭列引導：這道題怎么算的?2、完成“試一試”3、教學例2。引導：120是多少個十，除以3可以怎樣想?交流：你是怎樣算的，得數是多少?4、回想揭題。三、算法內化應用。1、“想想做做”第1題。學生一組一組獨立口算、寫得本文格式為Word版，下載可任意編輯2、“想想做做”第2題。讓學生一列一列口算并寫得數。3、“想想做做”第3題。讓學生明白題意，留神左右都要連，獨立完成。4、“想想做做”第6題。1、課堂總結。今天這節(jié)課學習了什么?你是怎樣算的?你在這節(jié)課的學習中有哪些體會和收貨?2、布置作業(yè)。兩、三位數除以一位數第2課時教學內容：數學書50~51頁。教學目標：本文格式為Word版，下載可任意編輯1、使學生通過操作、斟酌、交流等活動，探索兩、三位數除以一位數(首位能整除)的計算，理解和學會兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法，能正確筆算。2、使學生體驗操作、斟酌獲得兩、三位數除以一位數(首位能整除)筆算方法的過程，理解筆算兩、三位數除以一位數的算理，體會利用數的組成和除法含義學習除法筆算的斟酌方法，獲得數學活動的閱歷。3、使學生通過探究筆算方法，體會主動斟酌、探索和合作交流對于數學學習的作用，或得探索算法的告成感受，養(yǎng)成按算法計算的習慣。教學重點：兩、三位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。教學過程：一、激活舊知，引入新課。本文格式為Word版，下載可任意編輯復習，口算。二、主動探索，學會筆算。(1)提出問題。出例如3,讓學生查看、閱讀，想想題里的條件和要求的(2)探究引導。引導：請大家看圖上46個羽毛球和算式想想看，你打定怎樣算出46÷2的商；假設有困難，可以用小棒擺一擺、分一分，看看得數是多少、怎樣算的。本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)學習筆算。引導：按大家探索得出的計算依次，除法也可以用豎式計算。我們已經知道，除法豎式可以這樣列。(板書豎式)指導計算。請小摯友想一想，按照方才大家察覺的算法，豎式上先算什么,再算什么?計算時要留神哪些點。(4)整理小結筆算過程。出示“試一試”。提問是幾位數除以一位數，豎式怎樣列，板書豎式。提問：你認為要先算哪一步，商是幾?接著怎樣算?三、穩(wěn)定練習，形成技能。1、“想想做做”第1題。學生獨立完成，交流計算步驟。本文格式為Word版，下載可任意編輯2、“想想做做”第2題。學生完成后，關注學其計算結果及豎式書寫是否模范。3、“想想做做”第3題.。指導學生找出條件列式解決問題。四、交流收獲，布置作業(yè)。1、交流小結。這節(jié)課你學會了什么?2、布置作業(yè)。兩、三位數除以一位數第3課時教學內容：數學書52~53頁。教學目標：1、使學生體驗除法驗算方法的探究過程，了解除法驗算的算理，學會用乘法驗算除法。2、使學生能聯(lián)系現(xiàn)實生活和實際問題，斟酌、探索除法本文格式為Word版，下載可任意編輯驗算的方法，體驗除法算式各片面之間的關系，進展分析判斷等思維才能。3、使學生感受可以從生活閱歷里獲得數學方法；培養(yǎng)檢查驗算、有錯就改的學習習慣。教學過程：引導：小摯友一組一組讀了這些算式，你對每組算式有什么感覺嗎?二、探索新知。呈現(xiàn)例4主題圖。提問：圖里是什么地方，營業(yè)員拿給小摯友什么?知道跳繩價格嗎?2、沒有余數的除法的驗算。 本文格式為Word版，下載可任意編輯(1)出示第(1)題，讓學生讀問題。引導：36元可以買多少根跳繩能自己解決嗎?同桌彼此議論一下怎樣算。(2)啟發(fā)驗算。(3)小結方法。嗎?3、有余數的除法的驗算。(1)出示第(2)題，讀一讀問題。讓學生計算可以買多少根跳繩，還剩幾元。(2)探索驗算。提問：這里余數2實際表示什么意思?那算出的商是21,還有余數2,可以怎樣驗算除的結果對不對呢?(3)小結方法。4、揭題歸納。1、“想想做做”第1題。3、“想想做做”第3題。1、總結收獲。這節(jié)課學習了什么內容?2、布置作業(yè)。兩、三位數除以一位數第4課時教學內容：數學書54頁1~6題。教學目標：本文格式為Word版，下載可任意編輯1、使學生進一步掌管整十、整百數除以一位數的口算及筆算方法，進一步掌管除法的驗算，初步知道用商乘除數加余數可以求被除數。2、使學生初步體會除法算式各片面之間的關系，進一步進展運算才能；進一步培養(yǎng)細心計算、留神驗算的學習習慣，培養(yǎng)細致、專心的品德。教學重點：整十、整百數除以一位數口算和除法筆算方法。教學過程：回想：在兩、三位數除以一位數單元里，我們已經學習了本文格式為Word版，下載可任意編輯哪些內容?你知道了些什么?2、透露課題。(1)做練習七第1題。出示第1題，讓學生按題組在課本上填寫得數。(2)做練習七第2題。集體檢測，時間1分鐘。2、筆算練習。(1)做練習七第3題前兩題。指名板演，其余學生練習。(2)做練習七第3題后兩題。指名板演，其余學生練習。(3)做練習七第4題。出示表格，讓學生看表格，說說左邊兩題和右邊兩題有什么不同。本文格式為Word版，下載可任意編輯1、練習小結。通過練習你進一步明確理論哪些學識?2、課堂作業(yè)。兩、三位數除以一位數第5課時教學內容：蘇教版義務教導教科書《數學》三年級上冊第55頁練習七第7--12題，斟酌題。教學目標：1.使學生通過類比學會兩位數除以一位數的口算進一步純熟兩三位數除以一位數的筆算，并能聯(lián)系筆算閱歷，估計兩三位數除以一位數的商是幾十或幾百多；正確解決簡樸的兩步計算的實際問題，2.使學生體驗以舊帶新的斟酌過程，能借助舊知學習新知，積累數學活動閱歷，進展類比、歸納思維，提高運算才能，進一步熟諳解決簡樸的兩步計算的實際問題的斟酌方法。3.使學生感受新舊學識間的聯(lián)系，體會數學內容的特點，本文格式為Word版，下載可任意編輯培養(yǎng)估算預料和細心計算的學習習慣。一、激活閱歷1、出示豎式提問：筆算48除以2,先算哪一位?再算什么,96除以3呢?指出：兩位數除以一位數可以先用十位上幾十除，再用個位上幾除，合起來就得出結果是多少?2、引入練習談話：今天我們還是練習除法計算，要進一步學會和掌管口算和筆算方法，提高計算的才能，更加要留神除法計算展現(xiàn)了什么新內容、新要求。二、計算練習1、口算練習2、做練習七第7題3、做練做練習七第11題7、做練習七第12題四：小結作業(yè)1、練習小結，提問：通過今天的練習你更領會了哪些學識?這節(jié)課的除法計算有什么新的內容和新的要求?能說說兩位數除以一位數怎樣口算嗎?除法得數幾百多或幾十多可以怎樣估計?你對解決實際問題有哪些體會?2、布置作業(yè)，完成練習七第9題后兩道計算，第10題(提示求雙人課桌張數是什么意思)。兩、三位數除以一位數第6課時教學內容：本文格式為Word版，下載可任意編輯蘇教版義務教導教科書《數學》三年級上冊第56~57頁例5和“想想做做”第1~6題。教學目標：1、使學生通過操作斟酌，交流，等活動，探索被除數十位上有余數的兩位數除以一位數筆算，理解和學會兩位數除以一位數的筆算方法，能正確筆算。2、使學生體驗操作，斟酌獲得兩位數除以一位數首位不能整除筆算方法的過程，理解筆算兩位數除以一位數的算理，體會利用操作和數的組成學習除法筆算的斟酌方法獲得教學活動的閱歷。3、使學生通過探究除法筆算方法，體會主動斟酌、探索和合作交流對于數學學習的作用，獲得探索算法的告成感受，養(yǎng)成按算法計算的習慣，教學過程：一、激活閱歷1、計算下面各題，69÷3=86÷2=學生筆算，同時指明兩人板演。本文格式為Word版，下載可任意編輯檢查交流，引導看十位、個位各是怎樣算的?提問：你能說說兩位數除以一位數是怎樣算的嗎?2、引入新課我們已經知道兩位數除以一位數心算十位在算個位十位除得的商寫在十位上，各位除得的商寫在個位上，那兩位數除以一位數有沒有更繁雜的處境呢，我們今天就來進一步學習兩位數除以一位數，看看更繁雜的處境，并學會怎樣計二、探索算法1、呈現(xiàn)例題出事例5,讓學生查看、讀題了解條件和問題。1、做“想想做做”第1題2、做“想想做做”第2題3、做“想想做做”第3題4、做“想想做做”第4題5、做“想想做做”第6題四、全課總結1、小結。提問：今天的兩位數除以一位數遇到什么新問題?是怎樣解決的?2、布置作業(yè)完成“想想做做”第4題、第5題、第6題選擇兩個提出的問題解答。兩、三位數除以一位數第7課時教學內容： 本文格式為Word版，下載可任意編輯蘇教版義務教導教科書《數學》三年級上冊第58~59頁例6和“想想做做”第1~5題。教學目標：1、使學生通過嘗試筆算相互交流等活動探索被除數首位不能整除的三位數除以一位數的筆算，學會三位數除以一位數的筆算方法，能正確筆算。2、使學生體驗估計筆算三位數除以一位數結果的過程，理解筆算三位數除以一位數的算法，積累利用已有學識學會新的計算的閱歷。3、使學生通過探究除法筆算方法體會主動斟酌探索和相互交流對于數學學習的作用，能傾聽、理解他人的斟酌方教學重點：三位數除以一位數的除法筆算。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學過程：一、激活舊知1、筆算，72÷4=89÷3=指名估計商各是幾十多，說說估計的方法。學生筆算，指明兩人板演。2、引入課題談話：在兩位數除以一位數的筆算中，我們可以根據被除數十位上的數估計商事幾十多，筆算時假設十位上有余數，可以把個位上的數移下來合成幾十多持續(xù)除。那假設是三位數除以一位數，你能不能自己探索、找到筆算方法呢?這就是今天要學習的內容。二、自主探索，1、呈現(xiàn)例題。出例如6,讓學生讀題并斟酌算式。2、探索方法3、回想小結回想：那你能根據這里的計算，說說三位數除以一位數要怎樣算嗎?百位、十位上有余數時要留神什么?三、穩(wěn)定應用1、做“想想做做”第1題2、做“想想做做”第2題3、做“想想做做”第3題4、本文格式為Word版，下載可任意編輯做“想想做做”第4題四、課堂小結1、小結收獲提問：今天學習的內容有什么特點?你怎么自己就能估計和筆算例題的呢?有什么閱歷可以和大家共享?2、課堂作業(yè)完成“想想做做”第2題剩下的三道題，第3題。8課時筆算三位數除以一位數(首位不夠除)三年級上冊60——61頁例7和“想想做做”第1——5題?！窘虒W目標】1、使學生體驗估計、筆算和歸納、概況等活動過程，學會三位數除以一位數(首位不夠除)的筆算方法，掌管兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確筆算結果。2、使學生理解筆算三位數除以一位數(首位不夠除)的算法，進一步積累利用已有學識學會新的計算的閱歷，鞏固運算才能，進展查看、對比和概況等思維才能。3、使學生感受除法筆算的進展和內在聯(lián)系，培養(yǎng)細心計算和專心驗算的學習習慣?！窘虒W過程】一、激活閱歷1.先估計得數，再筆算。本文格式為Word版，下載可任意編輯76÷3=586÷4=學生筆算，同時指明兩人板演。檢查交流筆算過程。提問：你能根據上面的計算，說說兩、三位數除以一位數豎式要怎樣算嗎?二、探索算法1.引入例題談話：今天除法會遇到怎樣的處境呢?我們來看一道例題。出例如7,讓學生了解題意?？谒闼闶讲鍟?1)估計得數。(2)筆算。(3)回想、驗算。本文格式為Word版，下載可任意編輯3.歸納法那么。三、穩(wěn)定提高1.做“想想做做”第1題。(1)做“想想做做”第1題。(2)提問：你知道第三小題商是幾位數嗎?為什么?2.做“想想做做”第2題。(1)讓學生做前兩題，同時指明板演。(2)讓學生做后兩題，同時指明板演。3.做“想想做做”第5題。四、課題小結1.全課小結。引導：今天我們學習了三位數除以一位數里的一種繁雜的計算，還聯(lián)系以前學習的內容總結了除法筆算方法。想一想：今天學習的除法例題，和過去有什么不同，是怎樣算的?我們總結的除法筆算方法是怎樣的?你還有哪些收獲?本文格式為Word版，下載可任意編輯完成“想想做做”第3題、第4題、第5題(完成計算)。9課時兩、三位數除以一位數的筆算練習【教學內容】三年級上冊第62頁練習第1——5題。【教學目標】1.使學生通過練習，能對比純熟地口算兩位數除以一位數的口算，進一步熟諳兩、三位數除以一位數筆算法那么,進一步掌管除法的驗算方法，能用商乘除數加余數求被除數。2.使學生理解并說明除法筆算的過程，進一步體驗除法計算里各片面之間的關系，提高正確運算的才能；進一步理解乘、除法簡樸實際問題的數量關系，提高分析解決簡樸實際問題的才能。3.使學生獲得正確計算的信仰，培養(yǎng)細心計算和專心驗算的習慣；—40—本文格式為Word版，下載可任意編輯體會數學學識的內在聯(lián)系，進展數學應用意識【教學過程】一、透露課題談話：前兩節(jié)課，我們又學會了兩、三位數除以一位數的計算。你知道這兩節(jié)課的除法計算比前面的繁雜在哪里?(首位不能整除，首位不夠除)接題：我們通過前面除法筆算的學習，已經學會了兩位數除以一位數的一些口算，根本掌管了除法筆算的方法。今天，我們要在練習除法口算的同時，重點練習除法筆算。二、計算練習(一)口算練習。2.做練習八第1題。(二)筆算練習。1、做練習八八第2題。(先寫橫式，再用豎式計算)(1)做第一行四道題。(2)做其次行前兩題。本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)做其次行后兩題。2.做練習八第3題。739÷8=640÷5=938÷4=352÷8=4.交流體會。通過筆算練習，你能再說說除法筆算方法和要怎樣驗算嗎?還有哪些體會或熟悉?三、解決問題1.做練習八第4題。2.做練習八第5題。四、練習小結1.小結。交流：通過練習，你又有哪些收獲?2.作業(yè)。練習八第5題完成解答，前面估計的算式剩下的兩道完成計算。10課時兩、三位數除以一位數的口算和筆算練習本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學內容】三年級上冊第63頁練習八第6——10題，斟使學生通過類比學會兩位數除以一位數(首位不夠除)的口算；熟諳掌管三位數除以一位數的筆算，并能判斷兩、三位數除以一位數的商是幾位數；正確解決簡樸的兩步計算實際問題。2.使學生體驗以舊帶新的斟酌過程，能借助舊知學習新知，積累數學活動閱歷，進展類比、歸納等思維，提高正確運算才能；感受簡樸行程里的數量關系。3.使學生感受新舊學識間的聯(lián)系，體會數學內容的特點；培養(yǎng)專心計算、細心檢查的學習習慣。本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學過程】一、引入課堂1.筆算。56÷2=87÷3=談話：今天，我們持續(xù)練習兩、三位數除以一位數。(板書課題)通過練習，要進一步熟諳學過的口算，還要學習新的口算；對兩、三位數除以一位數要進一步理解計算法那么,切實判斷商大約是多少，能正確地筆算。二、口算練習2.做練習八第6題。(1)做第(1)題。(2)做第(2)題。3.做練習八第7題。4.做練習八第8題。(1)口算。本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)填寫第8題方框里的數。三、筆算練習1.做練習八第9題。2.做練習八第10題。四、練習小結1.小結。提問：回想練習的內容和過程，你有哪些新的收獲?2.完成斟酌題。讓學生讀題看圖，說說從題里知道了些什么。完成練習八第9題自己沒有計算的兩組題。商中間或末尾有0的除法(一)容】三年級上冊第64——66頁例8、例9和相應的“試一試”,以及“想想做做”第1——5題。本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學目標】1.使學生練習概括情境理解0除以任何數都等于0,學會當被除數中的0除以一位數、商中間或末尾有0的除法筆算，能正確筆算相應除法的商。2.使學生主動應用筆算法那么,以及0除以非0的數得0的熟悉，學會用被除數中除以一位數‘商中間或末尾有0的除法筆算，鞏固法那么應用和除法運算才能；能估計商的大小，進展相應的數感。3.使學生獲得探索除法筆算的告成體驗，感受除法筆算內容的進展和內在聯(lián)系，培養(yǎng)細心計算和專心驗算的學習習【教學過程】一、引入新課提問：我們已經知道了兩、三位數除以一位數的筆算法那么,能說一說嗎?二、學習新知1.學習例8,熟悉新知。(1)理解題意，列出算式。(2)學生斟酌，算出結果。本文格式為Word版，下載可任意編輯(1)完成“試一試”。(2)對比察覺。3.做“想想做做”第1題。4.學習例9.(1)明確題意，列出算式。(2)計算交流，掌管新知。提問：查看上面三道題，商的哪里有0?這幾道題都是在什么處境下商0的?小結：在除數是一位數的除法筆算里假設哪一位上用0除以一位數，這一位上就可以直接商0,省略乘0、減0這一步。本文格式為Word版，下載可任意編輯三、練習穩(wěn)定1.做“想想做做”第2題。2.做“想想做做”第3題。3.議論“想想做做”第4題。四、全課總結1.回想總結。今天學習了商中間或末尾有0的除法，你有哪些收獲?2.布置作業(yè)。完成“想想做做”第3題后兩題，第4題、第5題。商中間或末尾有0的除法(二)容】三年級上冊第66—67頁例10、“試一試”和“想想做做第1—4題?！窘虒W目標】1.使學生通過筆算，學會除法計算時哪一位數上不夠商1要商0的商中間或末尾有0的筆算方法，能正確筆算相應除法的商。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.使學生能主動依據筆算法那么,明確哪一位上不夠商1時要商0的方法，鞏固法那么應用和除法運算才能；估計商的大小或商是幾位數，進展相應的數感。3.使學生獲得探索除法筆算的告成體驗，感受除法筆算內容的進展和內在聯(lián)系，培養(yǎng)專心計算和細心驗算的學習習【教學重點】除法筆算哪一位不夠商1要商0的計算。408÷4=360÷3=2.引入。談話：這兩題是我們前面學習的商中間或末尾有0的除法，計算時假設哪一位上用0除以一位數，這一位上就商0.今天我們持續(xù)學習商中間或末尾有0的除法筆算。二、學習新知1.學習例10。(1)引入計算。本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)引導計算。(3)小結。提問：你在今天的計算中遇到了什么新的處境，學到了什么新學識?小結：筆算三位數除以一位數，遇到不夠商1時，就直接商0。這道題十位上不夠商1就商0,所以商的(1)出示“試一試“兩道豎式。(2)交流算法。對比上面這些題，其實前面的0除以一位數的處境，也是不夠商1就直接商0。所以，不管事前面學習的筆算，還是今天學習的筆算，這兩種處境都是不夠商1,要在這一位上商0。本文格式為Word版，下載可任意編輯三、練習內化1.做“想想做做“第1題。(1)學生完成前兩小題筆算，同時指明板演。(2)學生計算第三小題，指明板演。四、小結、作業(yè)1.回想小結。提問：今天學習的什么內容?你有哪些收獲?2.布置作業(yè)。完成“想想做做“第2題、第4題。13課時商中間或末尾有0的除法練習【教學內容】三年級上冊第68頁練習9第1——5題，斟酌題?！窘虒W目標】1.使學生通過練習、對比，進一步掌管商中間或末尾有0的除法筆算的方法，能正確計算并說明計算方本文格式為Word版，下載可任意編輯能應用計算正確解答簡樸的除法實際問題。2.使學生加深體驗商中間或末尾有0的除法計算的特點，提高運算才能；感受相關的常見數量關系，進展查看、對比和概況簡樸規(guī)律的才能。3.使學生進一步了解除法計算的應用，培養(yǎng)專心計算的習【教學重點】商中間或末尾有0的除法計算?！窘虒W過程】一、透露課題談話：這幾節(jié)課我們持續(xù)學習了除法計算，學會了商中間或末尾有0的除法筆算，這節(jié)課我們主要練習這片面內容。通過練習，大家要進一步掌管商中間或末尾有0的除法計算的特點，能正確計算得數，并且通過解決實際問題，進一步熟諳一些常見的數量關系了解除法計算的一些規(guī)律。二、筆算練習1.做練習九第1題。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.做練習九第2題。3.分別寫出符合下面條件的三位數除以一位數的算式。(1)商的十位是0;(2)商的個位是0;(3)商的末尾有兩個0.三、計算應用1.做練習九第3題。2.做練習九第4題。四、練習小結1.課堂小結。提問：這節(jié)課練習了什么內容?你有哪些收獲?小結：通過商中間或末尾有0的除法練習，小摯友知道了，除法計本文格式為Word版，下載可任意編輯算要從高位算起，一位不夠要前兩位；不管是哪一位，只要不夠商1就要商0.小摯友還察覺了被除數不變，除數變小，商就變大；反過來除數變大，商就變小。同時，大家還進一步了解一些數量關系，熟諳數量關系可以很快知道解決問題的方法引導：你能根據商中間或末尾有0的除法計算，完成斟酌題嗎?自己先看一看、試一試，練習下面斟酌題的填數。完成練習九第5題。14課時除法口算和筆算復習【教學內容】三年級上冊第69頁復習第1——5題。【教學目標】1.使學生體驗復習、整理除法口算、筆算本文格式為Word版，下載可任意編輯方法的過程，進一步掌管除法口算、筆算的方法，能正確計算得數；能解決簡樸的除法實際問題，并根據條件提出計算的問題2.使學生通過整理、歸納算法和解決實際問題，提高對比、歸納和概括等思維才能和除法計算才能，體驗一些常見的數量關系，培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步才能。3.使學生體會數學學識的內在聯(lián)系，進展專心計算的學習感受現(xiàn)實中的除法實際問題，以及一些常見的數量關系，體會數學學識的作用，培養(yǎng)應用意識。【教學過程】一、導入新課1.回想內容。2.透露課題小摯友在這一單元里，學習過這么多的內容，有除法的口算和筆算、除法的驗算，有的小摯友還想到商是三位數的、商是兩位數的除法，還有的小摯友想到商中間或末尾有0的除法。要掌管好這些學識，就要掌管好口算本文格式為Word版，下載可任意編輯和筆算的方法。這節(jié)課，我們就來整理和復習除法的口算和筆算。二、復習口算1.做復習第1題。三、復習筆算1.做復習第2題。(1)做第一組題。(2)做其次、三組題。(3)整理、小結。除法筆算，從高位算起，一位不夠看兩位；除到哪一位商就寫在那一位上，不夠商1就商0;而且留神每次余數要比除數小。2.判斷、選擇。本文格式為Word版，下載可任意編輯根據下面每題的要求，選擇適合的算式。(2)商是兩位數的算式。(3)商中間有0的算四、解決問題1.做復習第3題。2.做復習第5題。(1)議論第(1)題。(2)解答第(2)題。(3)做第(3)題。五、全課總結1.回想總結。談話：今天這節(jié)課我們重點復習了三位數除以一位數的口算和筆算，你有哪些收獲?在解決問題中你還有哪些體會?2.布置作業(yè)。本文格式為Word版，下載可任意編輯完成復習第4題；第5題的第(1)題、第(3)題。第五單元解決問題的策略教學內容：《數學》三年級上冊第71-79頁。教學目標1.使學生聯(lián)系已有的解決實際問題的閱歷，學會用從條件啟程斟酌的策略分析數量關系，探尋解題思路，并解決一些實際問題。2.使學生在對解決實際問題過程的反思中，感受從條件啟程斟酌對于解決實際問題的價值，體會從條件啟程斟酌是解決實際問題常用的策略之一，進一步進展簡樸推理的才3.使學生進一步積累解決問題的閱歷，逐步鞏固解決問題的策略意識，獲得解決問題的告成體驗，提高學好數學的信仰。教材分析本單元主要是扶助學生聯(lián)系已有的解決實際問本文格式為Word版，下載可任意編輯題的閱歷，進一步體會可用從條件啟程斟酌的策略解決問題。主要包括三片面內容：1通過解答一些數量關系較為簡樸且趣味性強的實際問題，引導學生實踐并體驗從條件啟程斟酌的策略，初步感受策略運用的過程和特點。2通過解答一些已知三個數量之間的關系和一個數量，求另一個數量的兩步計算實際問題，進一步實踐并體驗從條件啟程斟酌的策略，提高運用策略解決實際問題的才能。3從條件啟程分析解決問題的策略以及此前學過的一些兩步計算實際問題的穩(wěn)定練習課時安置4課時從條件想起的教學內容：第71-73頁例1和想想做做第1-5題教學目標：1.使學生體驗依據條件尋求解決兩步計算實際問題的方法及回想反思的過程。2、使學生初步體驗解決問題的步驟，體會兩步計算實際問題條件于問題的聯(lián)系。本文格式為Word版，下載可任意編輯3、使學生進一步體驗數學方法可以解決實際世界的實際問題，感受數學方法的價值，產生學習數學的積極性。教學重點：用從條件想起的策略解決問題。教學難點：策略的體驗與理解。教學過程：一、體會策略，引入課題。用司馬光和曹沖的故事開頭，引出課題。二、解決問題，體驗策略1、看條件提問題。1)小華買了20棵樹苗，已經栽了12棵。2)楊樹苗有20棵，杉樹苗比楊樹苗多8棵。3)柳樹苗有12棵，松樹苗有6棵。本文格式為Word版，下載可任意編輯讓學生讀條件，提出適合的問題。板書課題。1)、理解題意。出例如1,學生讀題，找處條件和問題。2)交流算法。交流：怎樣求出第三天摘的個數，能說說你的想法嗎?在根據什么求處第五天摘了多少個?追問：小摯友的算法是根據什么想到的?3)列式解答。-學生解答，交流：你是怎樣想，怎樣填的?4)回想概括。三、穩(wěn)定應用，內化策略。1、想想做做第1題。本文格式為Word版，下載可任意編輯1)讓學生看第1)題的圖，想想有哪些條件請說說：感覺什么條件可以提出哪些問題，接著還能提出什么問題?你能說說怎樣解答提出不同的問題?2)讓學生看第2)題的圖，想想有哪些條件，想想能提出哪些問題。2、想想做做第2題交流：你填寫的依據是什么?3、想想做做第3題交流：為什么這樣標?4、想想做做第4題追問：你用了什么策略?5、想想做做第5題四、課堂總結，交流收獲。從條件想起的策略(二)教學內容：第74-75頁例2和想想做做1-4題。教學目標：1、使學生體驗依據條件尋求解決兩步計算實際問題的過程，初步學會用線段圖表示題意的方法，進一步學會從條件想起分析數量關系的策略，并能正確應用策略解決連續(xù)對比的兩部計算實際問題。2、使學生借助線段圖進一步體會兩步計算實際問題的條本文格式為Word版，下載可任意編輯件與問題的聯(lián)系，感受從條件想起球問題結果的分析推理過程，進展集合直觀，培養(yǎng)分析、判斷、推理等初步的規(guī)律思維才能。3、使學生進一步體驗數學學識和方法在解決現(xiàn)實問題中的應用，感受數學價值，提高學習數學的積極性。教學過程：一、引導：在解決實際問題時，我們可以用線段圖來表示題里的數量關系。這里可以畫一條線段表示綠花的朵數，(畫線段)那黃花的朵數是綠花的2倍就理應畫多長呢?(畫線段)表示紅花朵數的線段要畫得比黃花的線段怎新條件和紅花比黃花多7朵求出紅花有多少朵。這樣從條件想起，-以很領會地找到先求什么再求什么。4.再次感受策略。引導：那假設把條件改成“紅花比黃花少7朵”,(出示條件)求紅花有多少朵又該怎樣想、怎樣算呢?自己獨立斟酌，列式解答。本文格式為Word版，下載可任意編輯學生獨立解答，指名一人板演。交流：計算過程對不對?你用了什么策略，是怎樣想的?(引導學生從條件想起，說明解題思路)5.回想反思收獲。引導：同學們已經解決了兩個實際問題，現(xiàn)在回想、對比一下兩題分析數量關系和解題的過程，有什么一致，有什么不同?彼此議論議論。交流：能說說解決兩個問題一致和不同的地方了嗎?那兩題中求紅花朵數的方法為什么不同呢?小結：解決這兩個問題，我們都用了從條件想起的策略，先根據前兩個條件求出黃花有多少朵這個新條件，這是解決問題關鍵的一步，這樣才能聯(lián)系另一個條件求出紅花的朵數。由于兩題中表示紅花和黃花朵數關系的條件不同，所以其次步的算法不三、內化策略1.做“想想做做”第1題。本文格式為Word版，下載可任意編輯你能根據條件提出哪些問題?(板書問題)這里要先求什么,再求什么?(2)提問：第(2)題的線段圖表示什么意思?讓學生提出不同的問題。(板書問題)提問：求蘋果樹有多少棵可以怎樣想?指出：明白了實際問題的條件，就可以找有聯(lián)系的條件提出可以計算的問題，這樣就能知道可以先求什么再求什么,正確解答。2.做“想想做做“第2題。讓學生讀題。提問：你知道誰游得最快、誰游得最慢嗎?相的引導：這道題要先求什么、再求什么呢?四、策略總結彼此議論一下，說說是怎樣這節(jié)課我們解決了哪些問題，你有哪些體提問：這節(jié)課你又有哪些體會和收獲?五、作業(yè)完成“想想做做’’第i題的問題，第3題和第4題。你是根據什么知道小麗游得最快、小華游得最慢的?議論“想想做做”第3題。本文格式為Word版，下載可任意編輯讓學生說說題目的條件和問題。解決問題的策略練習(一)教學內容：《數學》三年級上冊第76頁練習十第1~5題。教學目標1、使學生進一步熟悉線段圖表的題意，進一步掌管解決解決問題從條件想起的策略，能從條件想起說明書解決兩步計算實際問題的思路，能應用策略正確解決兩步計算實際問題。2、使學生進一步感受從條件想起求問題結果的分析推理過程，體會解決兩步講算問題的關鍵是確定先求什么樣，培養(yǎng)根據條件間的聯(lián)系分析、推理的思維才能，進展提出問題的才能，積累解決實際問題的閱歷。3、使學生進一步感受實際生活里的數學問題，體會數學方法、策略的教學過程一、根基練習1.由下面每組條件能求出什么問題?(1)讀一讀條件，說說能想到什么。①紅葡萄有25箱，綠葡萄有30箱。本文格式為Word版，下載可任意編輯②男生有30人，女生比男生少12人。③小明買了6支鉛筆，王老師買的鉛筆支數是小明的4倍。讓學生讀條件提出問題、口頭列式，并板書算式。說明：假設兩個條件有聯(lián)系，就可以提出能解決的問題。通過練習，小摯友要進一步熟諳這個策略，能用它分析問題，找出怎樣解答，并正確列式解決。一、策略練習第1題，學生提出不同的問題之后，要讓他們說領會是根據哪些條件想到這些問題的，相關的問題之間有什么聯(lián)系。例如，根據第(1)題中的條件能夠提出的問題有：跳繩的有多少人，拔河的有多少人，跳繩和拔河的一共有多少人，等等。其中，求出跳繩的人數后就能接著求出拔河的人數了。第2題，根據圖意，小力的身高是136厘米，小英比小力本文格式為Word版，下載可任意編輯矮15厘米，小軍比小英高21厘米。第4題，要適當扶助學生理解表中的信息，知道表中每一豎欄分別表示一個公交站點的上、下車人數。其中，西門站由于是始發(fā)站，所以沒有下車人數的記錄，而只有上車人數的記錄。計算公共汽車從每個站點開出時的總人數時應考慮到汽車從前一站開出時的總人數和本站上、下車的人數。例如，從創(chuàng)辦路站開出時乘客人數，應等于從西門站開出的16人，加上本站上車的9人，減去本站下車的1人，得24人。一`、練習總結今天練習了從條件想起的策略，你覺得從條件想起的策略要怎樣想?用從條件想起的策略解決兩步計算實際問題的關鍵是什么?通過練習你還有哪些體會?解決問題的策略練習(二)教學內容；三年級上冊第77練習十第6~11題。教學目標1、使學生進一步掌管解決問題從條件想起的策略，能理解線段圖表示的數量關系，能從條件想起分析兩步計算實際問題，解決稍繁雜一些的兩步計算實際問題。2、使學生進一步感受從條件想起求問題結果的分析推理本文格式為Word版，下載可任意編輯過程，培養(yǎng)根據條件分析、推理的思維才能，進展幾何直觀和形象思維，積累解決實際問題的閱歷。3、使學生進一步感受實際生活里的數學問題，體會數學方法、策略的價值；培養(yǎng)分析、推理和反思的意識。教學重點：從條件想起分析問題的方法。教學過程一、根本練習1、做練習第6題。讓學生口算，寫出得數。交流得數，教師板書，結合交流，選擇乘法和除法說說怎18,30加18就等于48;96÷6,先算60除以6得10,余下36除以6得6,10加6等于16)二、策略練習第7題，要引導學生熟悉到：由于“蘋果比香蕉的2倍還多70千克”,因此算出280千克的2倍后，再加上70千克，就是蘋果的千克數了。本文格式為Word版，下載可任意編輯第8題，要通過議論扶助學生理解：“小汽車開走7輛就與大客車同樣多”,就是指小汽車比大客車多7輛。第10題，要適當扶助學生理解“賣掉20只雞后，雞和鴨的只數同樣多”這個條件的含義，知道從54只晨去掉20只之后，剩下的34只里有一半是雞、一半是鴨，因此原來鴨有34÷2=17(只),而原來雞的只數那么是17與20的和。第11題，要重點扶助學生理解“一律半價”這個條件的含義，知道所謂“一律半價”,就是指每樣商品的售價都是原價的一半。而由此即可先算出每樣商品現(xiàn)在的價錢。斟酌題，左圖表示的意思是“一盒巧克力和4盒餅干共73元”,右圖表示的意思是“一盒巧克力和2盒餅干共49元”。對比這兩組條件，那么可察覺：2盒餅干共24元。一盒餅干的價錢就是24÷2=12(元);一盒巧克力的價錢就是73元與4盒餅干價錢的差，或49元與2盒餅干價錢的差。本文格式為Word版，下載可任意編輯三、練習小結：提問：通過這堂課的練習，你有哪些收獲?間隔排列教學內容：P78——79頁教學目標：1使學生能夠結合概括情境，察覺并理解一一間隔排列的兩種物體個數之間的關系和規(guī)律，并能根據間隔排列的特點，由一種物體的個數知道另一種物體的個數。2使學生體驗察覺規(guī)律的喜悅，鞏固學習數學的自信仰，體驗數學的奇異。逐步積累探索規(guī)律的閱歷。教學重點：探索并察覺間隔排列中物體個數的規(guī)律。教學難點：察覺和概括規(guī)律。教學過程：一創(chuàng)設情境，激發(fā)動機1出示籃球，足球實物圖和幾何圖形。2引發(fā)探究動機。本文格式為Word版，下載可任意編輯談話：小摯友通過查看，對比，察覺了這里兩組物體的排列規(guī)律。假設你在進一步查看，是不是會察覺更有價值的規(guī)律呢?二主動探究，察覺規(guī)律1初步查看，察覺特點。2自主探究，察覺規(guī)律。3深入斟酌，加深熟悉。4回想過程，突出思想。5應用規(guī)律，穩(wěn)定熟悉。小結：方才我們通過查看，對比，數一數，圈一圈等方法找到了兩端物體一致時，間隔排列的物體個數間的規(guī)律；還通過一一對應的思想，明白了為什么會有這樣的規(guī)律。三應用思想，拓展規(guī)律四回想反思，交流體會總結：我們平日看到的大量情境里，經常會有一些數學規(guī)律。只要同學們做個有心人，平日留神查看，分析身邊的一些事物本文格式為Word版，下載可任意編輯和現(xiàn)象，往往斟酌一些為什么。第六單元平移、旋轉和軸對稱教學內容：1、熟悉平移、旋轉和對稱現(xiàn)象2、初步熟悉軸對稱圖形教學目標：1、使學生通過查看事例和動手操作，初步熟悉物體和圖形的平移和旋轉，體會生活中的對稱現(xiàn)象，知道軸對稱圖形的一些根本特征，能在一組實物圖案或簡樸平面圖形中識別出軸對稱圖形；2、使學生在識別平移或旋轉前后的圖形、用適合的方法“做”出軸對稱圖形等活動中，進一步鞏固空間觀念，進展初步的形象思維；3、使學生在熟悉、制作、變換圖形的過程中，鞏固對圖形及其運動變化的興趣，感受物體或圖形的對稱美，激發(fā)對本文格式為Word版，下載可任意編輯數學學習的積極情感。教學重難點：1、正確識別平移或旋轉后的相關圖形；2、用適合的方法制作軸對稱圖形。教學課時數：2課時單元學識點：平移、旋轉和軸對稱第1課時平移、旋轉和軸對稱教學內容：蘇教版數學三年級上冊P80～82例1.2題、“試一1.通過查看實例，使學生初步熟悉物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。2.通過聯(lián)系生活閱歷，使學生體會平移和旋轉的特點，本文格式為Word版，下載可任意編輯培養(yǎng)空間觀念。教學重點：熟悉物體的平移和旋轉教學打定：教師打定紙飛機、溜溜球、各一個；師生都打定一個圓盤、一個指針，學生打定“動手做”的教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課二、學習新知(一)熟悉平移1.出例如1圖(1)依次出示3個運動的畫面(火車、電梯、和國旗的運動)。提問：你感覺這些運動有什么共同特點?彼此說一說。學生交流，明確這些運動都是沿著直線的運動。指出：像圖中火車車廂電梯國旗這樣的運動，都可以看成本文格式為Word版，下載可任意編輯是平移。(板書：平移)舉例：請小摯友說一說，你還見過哪些平移現(xiàn)象?(二)熟悉旋轉。1.出例如2圖提問：你能看出圖中表示的是哪些物體的運動嗎?引導：電風扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運動呢?你能用手勢表示這些運動嗎?清小摯友來說一說，并且表示給大家看一看。指名學生交流并表示運動方式。提問：你知道這些運動有什么特點嗎?這幾個物體運動時，為什么它們的位置固定在那里而沒有移動到另一處呢，這是什么理由?學生交流，明確這些運動都是圍繞一點轉動。指出：像圖中電風扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運動，都可以看成是旋轉。(課題位置板書：旋轉)旋轉的特點是圍著一點轉動。(板書：旋轉圍著一點轉動)追問：電風扇葉片圍著哪一點轉動?螺旋槳和鐘面指針呢?舉例：小摯友還在哪里見到過旋轉現(xiàn)象?2、學生“試一試”。(1)做轉盤出示“試一試”中的轉盤，讓學生用事先先 本文格式為Word版，下載可任意編輯打定的轉盤面和指針，照樣子做一個轉盤。提問：你是怎樣做成這個轉盤的?圓面中心為什么用一個掀鈕固定?(2)動手旋轉引導：請小摯友按老師的要求做一做：把指針從指向A點旋轉到指向B點，再把指針旋轉到指向C點或者指向D點。提問：方才指針是什么運動?是圍著哪一點轉動的?請小摯友再把指針從指著A點開頭，順時針旋轉一周回到A點。還可以怎樣旋轉一周回到A點?請大家做一做。(學生逆時針旋轉)追問：怎樣的運動是旋轉?(二)對比引導請大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉。對比一下平移和旋轉，它們有什么不同的特點?小結：我們方才研究了物體的運動，熟悉了物體運動的兩種方式這就是平移和旋轉。沿著直線移動的運動，是平移，圍著一點轉動的運動是旋轉。三、練習穩(wěn)定1、做“想想做做”第1題2、做“想想做做”第2題讓學生獨立查看，把通過平移能和綠色樹葉重本文格式為Word版，下載可任意編輯合的圖上顏色。3、做“想想做做”第3題出示方格圖，讓學生說一說平面圖上的方向，讓學生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。4、完成“動手做”指出：不管向哪個方向旋轉，只要是圍著一點的轉動，就是旋轉運動。四、全課小結談話：這節(jié)課學習了什么內容?能說說平移和旋轉有什么不同嗎?你還有哪些收獲?第2課時軸對稱圖形教學內容：蘇教版義務教導教科書《數學》三年級上冊第83～86頁例3、例4和相對應的“試一試”,“想想做做”第1～5題，“動手做”及“你知道嗎”。教學目標：1、使學生經理操作、查看并獲得軸對稱圖形根本特征的過程，熟悉軸對稱圖形，能識別、判斷軸對稱圖形，能用對折的方法剪出簡樸的軸對稱圖形。2、使學生感受生活中的對稱現(xiàn)象，用對折、查看的方法本文格式為Word版，下載可任意編輯察覺軸對稱圖形的特點，感受獲得圖形特征的根本過程，積累數學活動閱歷，進展初步的形象思維和空間觀念。3、使學生在識別、賞識、制作等活動中，體會軸對稱在顯示生活中的廣泛應用，感受軸對稱蘊含的美，提高對數學的興趣。教學過程：一、談話導入，引發(fā)斟酌談話：蘇州，素有人間天堂的美譽，尤其使蘇州小喬流水和園林里別具風味的門亭、花窗亭臺往往為世人所稱贊。(邊介紹邊投影相應的具有軸對稱特征的圖片)這些建筑、工藝品之所以有獨特的美，是由于它們都有一個共同的特征，這個特征是什么呢》這就是這節(jié)課要通過查看、對比察覺的內容。二、操作感悟、熟悉新知1、熟悉物體對稱出示：上面這些物體的共同特征，我們經?？吹健，F(xiàn)在請大家看這里(出例如3主題圖)看看它們分別是什么,找找這些物體的特點，再同桌彼此說說它們有什么共同的特征本文格式為Word版，下載可任意編輯交流：這些物體有什么共同特征?能說說你是怎樣看出來的嗎?指出：我們查看這些物體的兩邊，經過對比，察覺它們的外形、大小都一樣，是完全一致的，我們就說這樣的物體是對稱的。2、熟悉軸對稱圖形引導：我們把蝴蝶、天壇、和飛機沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個圖形。(出示)請同學們拿出我們打定的這幾個圖形對折一下，比一比，看一看，像像你能察覺什么,把你的察覺和同桌說一說。提問：圖中外形、大小完全一樣的兩片面。是以什么為珍域的?透露：像這樣的對折后能完全重合的圖形，是軸對稱圖形。3、操作深化出例如4,明確要求。(1)讓學生用一張紙對折，再照樣子畫一畫、剪一剪。(2)讓學生按上面的方法再剪一個軸對稱圖形，先想好打定剪什么,再剪一剪。本文格式為Word版，下載可任意編輯4、判斷軸對稱三、查看判斷、深化熟悉1、做“想想做做”第1題2、做“想想做做”第2題讓學生先議論、確認，再交流，并且要求說明理由。3、做“想想做做”第3題提問：上面一行圖案都是怎樣剪出來的?那各是從哪張紙上剪下來的呢，能用線練一練嗎?4、猜漢字嬉戲5、做“想想做做”第4題小組議論確定，再派代表交流、說明。四、總結賞識，動手實踐1、總結賞識查看生活里軸對稱物體和軸對稱圖形，你有什么感受?2、完成“動手做”3、布置課后活動讓學生課后收集一些軸對稱的標志、圖案或對稱物體的圖片，和同學一起賞識，交流感受。第七單元分數的初步熟悉第1課時熟悉幾分之一教學內容：教科書第87-89頁例1、例2以及“試一試”和“想想做做”。教學目標：1、使學生初步熟悉幾分之一，會讀會寫幾分之一，能對比本文格式為Word版，下載可任意編輯幾分之一的大小。2、讓學生體驗從平均分的結果中抽象出幾分之一的過程，進展形象思維及抽象概括等思維才能。3、讓學生體會分數來自生活實際的需要，初步體會數的進展過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題。出例如1主題圖提問：查看野餐活動圖，你看到些什么?把每種視頻都平均分成2份，每人各分得多少?學生說出想法后，教師板書：平均分。把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：13、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?把一個蛋糕平均分成2份，不滿1個，只能說每份分得“半個”。這“半個”用怎樣的數來表示呢?二、熟悉幾分之一1、平均分蛋糕引導：把1個蛋糕怎樣分可以得到著半個呢?(學生操作平均分，教師巡查指導)交流：怎樣分的本文格式為Word版，下載可任意編輯沒人分得其中的多少?說明：吧一個蛋糕平均分成2份，每人分得半個，是這2份中的1份，這1份就是這個蛋糕的二分之一，可以寫成1/22、教學讀寫二分之一先寫短橫平均分成2份，在橫線下面寫2;橫線上面寫1,表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個數表示?每份是誰的1/2?3、介紹分數各片面名稱4、教學“試一試”學生動手折正方形紙的1/2并表示。指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份外形是怎樣的，只要是吧一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2進一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎?折一折，再彼此交三、對比幾分之一的大小出例如21、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著對比它們的大小，并說明理由2、再折一折并涂出它的1/8,然后把1/8與上面的兩個分數分別比一比大小。議論并小結：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數越本文格式為Word版，下載可任意編輯多，每一份自然就越小。3、做“想想做做”第4題四、實踐應用1、做“想想做做”第3題2、做“想想做做”第5題3、做“想想做做”第6題4、做“想想做做”第7題五、全課總結第2課時熟悉幾分之幾教學內容：第90-92頁例3、例4以及“試一試”和“想想做做”第1-5題。教學目標：1、讓學生通過實際操作、交流，聯(lián)系已有根基熟悉一個圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實際說明幾分之幾的含義，知道一個分數里有幾個幾分之一，能用自己的方法表示出幾分之幾，能對比簡樸的分數大小。-2、讓學生體驗實際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，進展形象思維和抽象、概括等四位才能。教學過程：一、引入新課出示1/4怎樣讀?分母、分子各是幾?透露課題：熟悉幾分之幾二、熟悉四分之幾1、熟悉1/4請本文格式為Word版，下載可任意編輯大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份，再把一份或幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。交流：教師選擇其中涂1份的表示，可以有不同折法。學生分別說出涂色片面是正方形紙的幾分之幾2、熟悉3/4教師選擇其中涂3份的表示，可以有不同折法。斟酌：把正方形紙平均分成4份，涂色片面有幾個1/4你認為表示正方形的幾分之幾?有3個1/4,是3/44、出示“試一試”讓同桌學生按兩行分別彼此說一說涂色片面各表示多少個幾分之一，再獨立填寫分數。三、對比分數大小讓學生用兩張同樣大的紙折一折，一張涂出它的3/8,一張涂出它的5/8,在對比兩個分數的大小。交流：你是怎樣對比的?問它們分母都是8,你能很快看出哪個分數大?哪個分數小嗎?四、實踐應用1、做“想想做做”第4題。讓學生先涂色，再對比大小。查看著三組數，你覺得怎樣比就能很快知道誰大誰小?2、做“想想做做”第5題。讓學生閱讀第5題，想想知道了什么,本文格式為Word版，下載可任意編輯要解決哪些問題。交流：各吃這個蛋糕的幾分之幾，怎樣想的?五、全課總結閱讀“你知道嗎”第3課時教學內1、體驗簡樸的同分母分數加、減法計算方法的探索過程，會舉行簡樸的同分母分數加、減計算。能用分數加、減法解決簡樸的實際問題。2、能在計算分數加、減和解決簡樸的分數司機問題的過程中，舉行簡樸的、有條理的斟酌。3、能主動地參與有關的操作和探索活動，對分數與生活的聯(lián)系有確定的感受。教學過程：一、創(chuàng)設生活情境，導入新課談話：圣誕節(jié)到了，媽媽為丁丁烤制了一個大蛋糕丁丁分外欣喜。丁丁急著要吃蛋糕媽媽說：“今天確定要給你蛋糕吃，不過要先回復出媽媽問題?！倍《≌f：“沒問題!”媽媽把大蛋糕切成了8塊，其中的2塊抹上了草莓醬，3塊抹上了巧克力，問丁?。骸皟纱文ㄡu的蛋糕一共有多少塊?”“5塊!”丁丁快速地本文格式為Word版，下載可任意編輯說?！澳隳苡嬎愠鰞纱文ㄡu的片面一共是這塊蛋糕的幾分之幾嗎?”這個問題可把丁丁難住了。小摯友們，你們容許扶助丁丁嗎?二、自主合作，體驗學習過程1、簡樸的分數加法問：求兩次抹醬的片面一共是這個蛋糕的幾分之幾，怎樣列式?小結：查看算式，計算時分母變了沒有?為什么沒變?2、簡樸的分數減法問：查看你們涂好的長方形的紅色片面和綠色片面，你能提出一個減法問題嗎?你能解答這個問題嗎?三、穩(wěn)定深化，拓展應用1、想想做做1—4題。2、挑卡片組成加法算式。四、拓展延遲P94斟酌題：你察覺了什么?第4課時分數的初步熟悉練習教學內容：教科書第95頁聯(lián)系十一第1-6題。教學目標：1、讓學生進一步了解分數的含義，能說明簡樸分數的組成，進一步掌管對比分數大小的方法，能正確計算簡樸的分數加減法。本文格式為Word版，下載可任意編輯2、讓學生進一步了解分數學識間的聯(lián)系，能說明對比分數大小的理由。3、讓學生感受分數學識的掌管程度，形成學習數學的信仰，具有積極、主動斟酌問題的意識。教學過程：一、談話引入二、分數的意義1、初步熟悉做練習十一第1題讓學生看看每個分數，在圖里涂色表示這個分數。交流：怎樣涂的，為什么這樣涂?這里分母、分子各表示什么意思?指出：分數幾分之幾的意思，可以把一個圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。2、分數的組成做練習十一第2題出示第2題，讓學生看圖填空交流：你是怎樣填的?指出：每個分數都表示它有幾個幾分之一。板書：每個分數都表示有幾個幾分之一口答：2個1/3是5/9里有()個1/97/10是()個1/10本文格式為Word版，下載可任意編輯3、分數大小對比(1)做練習十一第3題讓學生根據圖意填空，彼此說說是怎樣想的。指出：對比分數的大小，可以用圖上表示分數的涂色片面比出大小，還可以看分母一致時，對比各有幾個幾分之一板書：分母一致，分子大的對比大；分子都是1,分母大的反而小。(2)做練習十一第4題要求想想魅族分數可以怎樣比?前兩組和后兩組的對比方法有什么不同三、簡樸的加減1、做練習十一第5題讓學生計算得數并填寫，指名兩人板演。問分母一致的分數，怎樣計算加法和減法?2、做練習十一第6題讓學生獨立完成四、練習總結：通過練習，你對分數哪些方面有了更深刻的熟悉?多彩的“分數條”教學內容：教科書第96-97頁綜合實踐活動“多彩的”分數條教學目標：1、讓學生通過綜合實踐活動，加深對分數含義的熟悉，進一步熟悉分數的大小，了解一些分數之間的聯(lián)系。本文格式為Word版，下載可任意編輯2、讓學生通過操作和直觀，能說明自己的想法，感受不同分數是有聯(lián)系的，進一步進展數學斟酌，培養(yǎng)數感。3、讓學生感受數學內容與活動的奇異，培養(yǎng)樂于合作的意識、習慣，提升操作與實踐才能。教學過程；一、活動打定1、出示幾個用涂色方法表示幾分之一、幾分之幾的圖形。1/2、1/3、1/4、1/8各表示什么意思?2、查看“活動1/2、1/4、1/8、1/16,這就是我們今天活動要用到的“分數條”3、動手制作(1)讓學生看第111頁上的分數條，查看斟酌：有沒有幾個分數合起來等于另一個分數?(2)剪出第111頁分數直條，剪出每一個分數。(3)按要求做一個正方體。本文格式為Word版，下載可任意編輯二、嬉戲活動1、明確規(guī)矩出示“搶1”嬉戲規(guī)矩(1)嬉戲前分別正方體擲正方體，誰的分數大，嬉戲開頭就誰先(2)兩人輪替擲，朝上的面是哪個分數，就把表示這個分數的彩條鋪在白色直條里。(3)誰先把自己的“1”正好鋪滿，誰就贏得1分。(4)假設結果一次擲出的分數在“1”里鋪不下，這次擲出的無效，下次輪到時再擲，直到正好鋪滿“1”為止。(5)兩人照這樣玩5次，得分高的人獲勝。2、嬉戲示范3、合作嬉戲4、交流共享二、“清0”嬉戲1、明確嬉戲規(guī)矩(1)沒人都用兩個1/2的彩條把“1”鋪滿，并確定誰先開頭擲正方體。(2)兩人輪替擲，朝上的面是哪個分數，就從自己的直條中拿走相應長度的彩條；—91—本文格式為Word