2020年8月自考00398學(xué)前教育原理試題及答案含解析

學(xué)前教育原理年月真題

0039820208

1、【單選題】西方教育史上第一本圖文并茂的兒童百科全書是

《大教學(xué)論》

《愛彌兒》

A:

《世界圖解》

B:

《母親讀物》

C:

答D:案：C

解析：《世界圖解》是西方教育史上第一本圖文并茂的兒童百科全書。

2、【單選題】著有《童年的秘密》,認(rèn)為兒童具有生理和心理的雙重“胚胎期”,具有“吸收

性的心理,教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”,這個(gè)幼兒教育家是

蒙臺(tái)梭利

盧梭

A:

洛克

B:

福祿貝爾

C:

答D:案：A

解析：蒙臺(tái)梭利著有《童年的秘密》,認(rèn)為兒童具有生理和心理的雙重“胚胎期”,具有

“吸收性的心理,教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。P51

3、【單選題】我國人民教育家陶行知提出

“教學(xué)做合一”和“六大解放”

教育即生活

A:

做中學(xué)

B:

活教育理論

C:

答D:案：A

解析：我國人民教育家陶行知關(guān)注中國化、平民化幼稚園的創(chuàng)辦,他提出“教學(xué)做合一”

和“六大解放”,主張開發(fā)兒童的創(chuàng)造力。

4、【單選題】陳老師以學(xué)前教育情境中的實(shí)際問題為研究主題,與專家學(xué)者協(xié)作,在這一情境

中邊研究邊反思,以解決問題。她采用的研究方法是

觀察法

A:

調(diào)查法

實(shí)驗(yàn)法

B:

行動(dòng)研究法

C:

答D:案：D

解析：行動(dòng)研究法是指教師以學(xué)前教育情境中的實(shí)際問題為研究主題，與專家學(xué)者或其他

相關(guān)人員協(xié)作，在這一情境中邊研究邊反思，以解決問題的一種研究方法。P32

5、【單選題】認(rèn)為教育不是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象,在人和某些高等動(dòng)物中也存在,持這一觀點(diǎn)

學(xué)說是

模仿起源說

勞動(dòng)起源說

A:

生物起源說

B:

神話起源說

C:

答D:案：C

解析：生物起源說認(rèn)為教育不是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象,而是一種生物現(xiàn)象，在人和某些高

等動(dòng)物中也存在。P36

6、【單選題】我國歷史上,最早對(duì)學(xué)前家庭教育進(jìn)行系統(tǒng)闡述的著作是

《列女傳·周室三母》

《顏氏家訓(xùn)》

A:

《禮記》

B:

《弟子規(guī)》

C:

答D:案：B

解析：顏之推是我國南北朝時(shí)期著名的家庭思想教育家，他撰寫了《顏氏家訓(xùn)》這部我國

歷史上最早、最完整的家庭教育著作，對(duì)于學(xué)前家庭教育進(jìn)行了比較全面系統(tǒng)的闡述。

P40

7、【單選題】美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了,我看見就記住了,我做了就理

解了”,說明了在教育過程中應(yīng)()

注重傳授粗淺知識(shí)

注重發(fā)展兒童情感體驗(yàn)

A:

重視兒童學(xué)習(xí)態(tài)度

B:

重視兒童的動(dòng)手操作

C:

答D:案：D

解析：美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解

了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)重視兒童的主動(dòng)操作。

8、【單選題】中世紀(jì)的歐洲管流行預(yù)成論這種兒童觀,認(rèn)為()

兒童是有原罪的

人性本善

A:

人性本惡

B:

兒童是小大人

C:

答D:案：D

解析：中世紀(jì)歐洲流行的兒童觀預(yù)成論認(rèn)為兒童是小大人,與成人的區(qū)別僅是身體大小及

知識(shí)多少的不同而已。P41

9、【單選題】1965年實(shí)行的“開端計(jì)劃,是面向貧家庭兒童的免費(fèi)學(xué)前教育計(jì)劃,實(shí)施這個(gè)

項(xiàng)目的國家是()

日本

中國

A:

美國

B:

英國

C:

答D:案：C

解析：美國在1965年實(shí)行了“開端計(jì)劃”,為貧困家庭兒童實(shí)行免費(fèi)的學(xué)前教育。P49

10、【單選題】著有《人的教育》,認(rèn)為兒童從“自然的兒童出發(fā),經(jīng)由“人類的兒童最終成

為神的兒童”教育要順應(yīng)自然,追隨兒童的天性,這個(gè)教育家是()

福祿貝爾

夸美紐斯

A:

蒙臺(tái)梭利

B:

維果斯基

C:

答D:案：A

解析：福祿貝爾著有《人的教育》,認(rèn)為教育要順應(yīng)兒童自然的發(fā)展，人與人性并非生下

來就完整，而是不斷發(fā)展的。兒童要從“自然的兒童出發(fā),經(jīng)由“人類的兒童最終成為

“神的兒童”。教育要順應(yīng)自然,追隨兒童的天性。P47

11、【單選題】個(gè)體的身心發(fā)展具有不平衡性,教育要()

循序漸進(jìn)

A:

抓關(guān)鍵期

注意年齡特點(diǎn)

B:

因材施教

C:

答D:案：B

解析：正因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性,所以在對(duì)個(gè)體進(jìn)行教育時(shí)要把握住關(guān)鍵期。比

如,兒童口語在2—3歲時(shí)發(fā)展迅速,就應(yīng)該在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)兒童口語在2-3歲使發(fā)展迅

速，就應(yīng)該在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)兒童口語的訓(xùn)練。

12、【單選題】弗洛伊德的精神分析學(xué)派認(rèn)為()

兒童發(fā)展存在“最近發(fā)展區(qū)”

個(gè)體早期生活的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格的形成和發(fā)展有重要意義

A:

認(rèn)知的本質(zhì)是適應(yīng)

B:

嬰兒期的任務(wù)是發(fā)展信任感,克服不信任感

C:

答D:案：B

解析：弗洛伊德認(rèn)為生物本能即性本能對(duì)人格的形成和發(fā)展起重要作用，個(gè)體早期生活的

經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格的形成和發(fā)展有重要意義。P53

13、【單選題】認(rèn)為制約兒童發(fā)展的因素有四個(gè):成熟、物理經(jīng)驗(yàn),社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、平衡化,持這

一觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()

艾里克森

杜威

A:

皮亞杰

B:

維果斯基

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰認(rèn)為制約兒童發(fā)展的因素有四個(gè):成熟、物理經(jīng)驗(yàn),社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、平衡化。P54

14、【單選題】創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園,對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,促進(jìn)了我國現(xiàn)代學(xué)前教育本

土化和科學(xué)化的教育家是()

陳鶴琴

陶行知

A:

張雪門

B:

張宗麟

C:

答D:案：A

解析：1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，對(duì)開展中國科學(xué)化的幼稚園的課程、教材、

方法、設(shè)備等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。陳鶴琴的兒童心理和學(xué)前教育研究，促進(jìn)了我國現(xiàn)代

學(xué)前教育本土化和科學(xué)化發(fā)展。P53

15、【單選題】高瞻佩里幼兒園研究表明:在考慮通脹因素情況下,對(duì)貧困幼兒1美元的學(xué)前

教育投入在他們40歲時(shí)可獲得17.07美元的回報(bào),說明了學(xué)前教育具有()

經(jīng)濟(jì)功能

政治功能

A:

文化功能

B:

促進(jìn)科技發(fā)展功能

C:

答D:案：A

解析：高瞻佩里幼兒園研究表明:在考慮通脹因素情況下,對(duì)貧困幼兒1美元的學(xué)前教育投

入,在他們40歲時(shí)可獲得17.07美元的回報(bào),說明了學(xué)前教育具有經(jīng)濟(jì)功能。P67

16、【單選題】小麗三個(gè)月會(huì)翻身,六個(gè)月會(huì)坐,八個(gè)月會(huì)爬,1歲時(shí)能走路,小麗的動(dòng)作發(fā)展

展示一定的()

不平衡性

階段性

A:

順序性

B:

個(gè)別差異性

C:

答D:案：C

解析：小麗三個(gè)月會(huì)翻身,六個(gè)月會(huì)坐,八個(gè)月會(huì)爬,1歲時(shí)能走路,小麗的動(dòng)作發(fā)展表明兒

童的生理成熟具有一定順序，不同系統(tǒng)成熟的早晚和不同時(shí)期發(fā)育的速度都有差異。P83

17、【單選題】發(fā)展是指個(gè)體連續(xù)不斷的()

身體的變化

心理的變化

A:

身高和體重兩方面的變化

B:

身體和心理兩個(gè)方面的變化

C:

答D:案：D

解析：兒童發(fā)展是指個(gè)體連續(xù)不斷的變化過程，涉及身體和心理兩個(gè)方面的變化。P82

18、【單選題】“增進(jìn)兒童對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí),發(fā)展兒童的認(rèn)知能力”是我國學(xué)前教育哪一

方面的目標(biāo)?()

體育

A:

智育

德育

B:

美育

C:

答D:案：B

解析：具體說，學(xué)前兒童智育就是按照學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，以增

進(jìn)兒童對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的所進(jìn)行的教育活

動(dòng)。P114

19、【單選題】父母與子女能夠和諧相處,互相尊重,父母常采用理智的成熟型的應(yīng)對(duì)方式處

理情感問題,能夠營造一種輕松平等的家庭氛圍,這種教養(yǎng)方式屬于()

專制型

放任型

A:

民主型

B:

情動(dòng)型

C:

答D:案：C

解析：民主型父母不任意打罵孩子，對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對(duì)于孩子在

成長過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法，并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手

段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明自事理。

20、【單選題】大班楊老師經(jīng)常通過豐富多彩的內(nèi)容和組織形式來開展體育活動(dòng),吸引兒童

注意。這種做法運(yùn)用了體育活動(dòng)的()

經(jīng)常性原則

科學(xué)性原則

A:

多樣性原則

B:

漸進(jìn)性原則

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前兒童體育的多樣性原則是指學(xué)前兒童的體育鍛煉要通過靈活多樣、豐富多彩的

內(nèi)容和組織形式來開展，吸引學(xué)前兒童注意，開發(fā)發(fā)散思維。P113

21、【單選題】曉康的父母平時(shí)對(duì)曉康的教育注重循循善誘、以理服人,以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,體

現(xiàn)了()

全面發(fā)展原則

嚴(yán)慈相濟(jì)原則

A:

正面教育原則

B:

一貫一致原則

C:

D:

答案：C

解析：曉康的父母平時(shí)對(duì)曉康的教育注重循循善誘、以理服人,以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,體現(xiàn)了正

面教育原則。P150

22、【單選題】陸世儀在《思辨錄》中說:“教子須是一身率先”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)家庭教育中

應(yīng)注重()

榜樣示范法

正面說理法

A:

實(shí)際鍛煉法

B:

自然后果法

C:

答D:案：A

解析：孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”陸世儀在《思辨錄》

中說:“教子須是一身率先?！边@都指出了父母要為兒童做出正面的榜樣，將言教與身教

統(tǒng)一。P151

23、【單選題】丁丁不肯好好吃飯,邊吃邊玩,媽媽提醒了也無濟(jì)于事。媽媽阻止了奶奶追喂,

在飯點(diǎn)過后撤掉了飯碗,丁丁后來餓了好半天,此后就好好吃飯了。丁丁媽媽的做法運(yùn)用了()

正面說理法

榜樣示范法

A:

實(shí)際鍛煉法

B:

自然后果法

C:

答D:案：D

解析：自然后果法是法國教育家盧梭首先體現(xiàn)出來的，是指在家庭教育中，通過讓孩子體

驗(yàn)由于自己的不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。例如丁丁不肯好好吃飯,邊吃

邊玩,媽媽提醒了也無濟(jì)于事。媽媽阻止了奶奶追喂,在飯點(diǎn)過后撤掉了飯碗,丁丁后來餓

了好半天,此后就好好吃飯了，就屬于自然后果法。P152

24、【單選題】在幼兒園教育活動(dòng)的組織形式中,有利于在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率,但教

師往往無法顧及每個(gè)兒童,也不利于幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮的是()

集體活動(dòng)

小組活動(dòng)

A:

個(gè)體活動(dòng)

B:

全園活動(dòng)

C:

答D:案：A

解析：集體活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)的組織形式中,最有利于讓幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)

習(xí)效率,并且幼兒在與同伴的互相交流和學(xué)習(xí)中可以分享經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂。但是，由于集

體活動(dòng)幼兒人數(shù)較多，教師往往無法顧及每個(gè)兒童在教育過程中的表現(xiàn)，不利于幼兒主動(dòng)

性發(fā)揮。P195

25、【單選題】教育要適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展是指()

跟隨幼兒的身心發(fā)展

讓幼兒身心自由發(fā)展

A:

適應(yīng)教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)律

B:

適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)

C:

答D:案：D

解析：教育要適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展是指適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，幼兒園教育目標(biāo)

的制訂應(yīng)依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和要求。P172

26、【單選題】下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是()

跳遠(yuǎn)

跑步

A:

投擲

B:

踩高蹺

C:

答D:案：D

解析：踩小高蹺、走平衡木、踢毽子等游戲活動(dòng)能夠發(fā)展幼兒的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能

力。

27、【單選題】小班李老師對(duì)麗麗小朋友的評(píng)價(jià)如下：與上學(xué)期比在吃飯穿衣方面進(jìn)步明顯,

更樂于與小朋友交往。這種評(píng)價(jià)稱為

絕對(duì)評(píng)價(jià)

相對(duì)評(píng)價(jià)

A:

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

B:

形成性評(píng)價(jià)

C:

答D:案：C

解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)：把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或?qū)⑼?/p>

評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較。例如，把某幼兒園學(xué)期初和學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測試成績相

比較，評(píng)價(jià)其獲得進(jìn)步的程度；或?qū)⒛秤變簣@各方面的工作達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)的程度相比較，

以考察其優(yōu)點(diǎn)和不足。p202

28、【單選題】在親子活動(dòng)快結(jié)束時(shí),張老師要求小朋友們把玩具收起來,孩子們不聽反而跑

到各自家長懷里,這時(shí)張老師說小朋友們找到了家長,我們把玩具寶寶也送回家吧。孩子們馬

上照做了,張老師面對(duì)偶發(fā)事件靈活機(jī)動(dòng)地處理的藝術(shù),稱作

教育規(guī)律

教育模式

A:

教育原則

B:

教育機(jī)智

C:

答D:案：D

解析：教育機(jī)智，是指一種面對(duì)新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地

采取恰當(dāng)而有效的教育措施，以解決問題的能力。

29、【單選題】我國《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中,把幼兒園教師對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)

識(shí)、對(duì)幼兒的態(tài)度和行為,保育和教育的態(tài)度和行為及個(gè)人修養(yǎng)和行為列入下列哪個(gè)維度?()

專業(yè)理念與師德

專業(yè)知識(shí)

A:

專業(yè)能力

B:

專業(yè)感情

C:

答D:案：A

解析：幼兒園教師的專業(yè)理念與師德一般涉及“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”“對(duì)幼兒的態(tài)度與行

為”“幼兒保育和教育的態(tài)度與行為”和“個(gè)人修養(yǎng)與行為”等方面。P225

30、【單選題】在幼小銜接工作中,教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往,這是培養(yǎng)幼兒的

任務(wù)意識(shí)

學(xué)習(xí)習(xí)慣

A:

人際交往能力

B:

規(guī)則意識(shí)

C:

答D:案：C

解析：在幼小銜接工作中,教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往,這是培養(yǎng)幼兒的人際交

往能力。

31、【名詞解釋】學(xué)前教育學(xué)

答案：學(xué)前教育學(xué)是一門兼具理論與應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，既要在學(xué)前教育實(shí)踐中研究學(xué)前教

育現(xiàn)象、探究學(xué)前教育規(guī)律，又要在研究中服務(wù)于學(xué)前教育實(shí)踐。是教育學(xué)類中的一個(gè)子

學(xué)科。

32、【名詞解釋】幼兒園教育活動(dòng)

答案：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童生動(dòng)、活潑、主動(dòng)

活動(dòng)的教育過程。P191

33、【名詞解釋】“五指活動(dòng)”

答案：“活教育”的課程來源于大自然、大社會(huì)，分為五方面的內(nèi)容：健康活動(dòng)、科學(xué)活

動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和語文活動(dòng)，這五個(gè)方面的活動(dòng)被稱為“五指活動(dòng)”。P53

34、【名詞解釋】幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

答案：幼兒園教師專業(yè)發(fā)展指幼兒園教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展,是指教師個(gè)體專業(yè)性不斷增強(qiáng)

的歷程,即通過接受專業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)及自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在專業(yè)理念和師德、專業(yè)知識(shí)和

專業(yè)能力等方面不斷的發(fā)展和完善,由專業(yè)新手逐步成長為專家型教師的過程。P228

35、【簡答題】簡述文化對(duì)學(xué)前教育的影響。

答案：答：(1)文化影響著學(xué)前教育的價(jià)值取向;(2)文化影響著學(xué)前教育內(nèi)容的選擇;

(3)文化影響著學(xué)前教育方法的使用。P70-72

36、【簡答題】簡述幼兒園教師自主發(fā)展涉及的三個(gè)方面

答案：答：一般認(rèn)為，幼兒園教師的自主發(fā)展主要包括三個(gè)方面：（1）自主發(fā)展的意

識(shí)與動(dòng)機(jī)；（2）自主發(fā)展的規(guī)劃；（3）自主發(fā)展的行動(dòng)。P231

37、【簡答題】簡述《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定的幼兒園的任務(wù)。

答案：答：《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原

則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美、諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園

同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。”P168

38、【簡答題】簡述家園銜接工作中,家庭在生活方面需要做的工作。

答案：（1）調(diào)整作息時(shí)間；（2）培養(yǎng)幼兒的生活自理能力；（3）幫助幼兒養(yǎng)成良

好的衛(wèi)生習(xí)慣。P240

39、【論述題】試述學(xué)前兒童智育實(shí)施的原則。

答案：答：（1）專門的教育教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合；（2）教師的引導(dǎo)與學(xué)前兒童

的探索相結(jié)合；（3）知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合；（4）智力因素與非智力因素

的培養(yǎng)相結(jié)合。P121

40、【論述題】結(jié)合實(shí)際分析幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

答案：答：（1）勞動(dòng)對(duì)象的主體性和幼稚性：①勞動(dòng)對(duì)象的主體性；幼兒具有主體性,

也就是說具有主動(dòng)性獨(dú)立性和創(chuàng)造性,不是消極被動(dòng)地接受外部照看的機(jī)器,也不是接受知

識(shí)灌輸?shù)娜萜?而是積極主動(dòng)地與外部刺激進(jìn)行相互作用的人。②勞動(dòng)對(duì)象的幼稚性；

幼兒具有幼稚性,所積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和達(dá)到的身心發(fā)展水平尚十分有限,對(duì)周圍環(huán)境中的危

險(xiǎn)因素缺乏足夠的認(rèn)識(shí),對(duì)事情的認(rèn)識(shí)和處理常常充滿了天真和幼稚的表現(xiàn)。（2）勞動(dòng)

任務(wù)的全面性和細(xì)致性：①勞動(dòng)任務(wù)的全面性，幼兒園教師的工作職責(zé)從其范圍上講是

十分全面的，他們既要承擔(dān)保育的工作，又要承擔(dān)教育的工作，既要負(fù)責(zé)幼兒的學(xué)習(xí)，又

要負(fù)責(zé)幼兒的生活，既要保護(hù)幼兒的安全，管理好幼兒的一日生活，配合保育員做好班級(jí)

的衛(wèi)生保健工作，指導(dǎo)幼兒在體、智、德、美幾個(gè)方面獲得全面的發(fā)展，還要與幼兒冢長

保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，與家長商討教育措施，共同配合完成教育任

務(wù)，此外，在日常工作的同時(shí)還要注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)緊跟時(shí)代的步伐。

②幼兒園教師的工作不僅是全面的，而且是非常細(xì)致的。由于幼兒獨(dú)立生活、獨(dú)立活動(dòng)的

能力較差，他們還不能夠很好地保護(hù)和照顧自己，在幼兒園的一日或半日活動(dòng)中，需要教

師給