2022年4月自考00398學(xué)前教育原理試題及答案含解析

學(xué)前教育原理年月真題

0039820224

1、【單選題】學(xué)前教育是指

幼兒園的教育

對(duì)出生至6、7歲的兒童進(jìn)行的教育

A:

托兒所的教育

B:

對(duì)3至6、7歲的兒童進(jìn)行的教育

C:

答D:案：B

解析：從狹義上來講，學(xué)前教育是指有組織、有目的、有計(jì)劃地對(duì)出生至6、7歲的兒童

施加教育影響的活動(dòng)。它的教育對(duì)象包括嬰兒（岀生后至3歲）和幼兒（3歲一6、7

歲）。p28

2、【單選題】被譽(yù)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”，提出“大自然希望兒童在成為成人之前應(yīng)該像個(gè)兒

童”的哲學(xué)家是

杜威

盧梭

A:

柏拉圖

B:

皮亞杰

C:

答D:案：B

解析：法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭在《愛彌兒》中提出應(yīng)當(dāng)遵循自然去教育兒童，給予

兒童自由，重視兒童生活的權(quán)利，培養(yǎng)真正的自然人。盧梭被后世譽(yù)為“兒童的發(fā)現(xiàn)

者”，他的兒童觀和教育觀影響了后世的一大批教育家。p30

3、【單選題】第一次提出學(xué)前社會(huì)教育的主張，標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想誕生的著作是

《大教學(xué)論》

《教育漫話》

A:

《理想國(guó)》

B:

《普通教育學(xué)》

C:

答D:案：C

解析：古希臘哲學(xué)家柏拉圖在他的著作《理想國(guó)》中第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張，

標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生。p29

4、【單選題】研究者憑借自己的感覺器官和其他輔助工具，有目的有計(jì)劃地考察學(xué)生或教育

現(xiàn)象等研究對(duì)象，這種研究方法是

觀察法

調(diào)查法

A:

實(shí)驗(yàn)法

B:

行動(dòng)研究法

C:

答D:案：A

解析：觀察法是研究者憑借自己的感覺器官和其他輔助工具，有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)生

或教育現(xiàn)象等研究對(duì)象的一種研究方法。p31

5、【單選題】認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿，這種觀點(diǎn)屬于

生物起源說

心理起源說

A:

勞動(dòng)起源說

B:

神話起源說

C:

答D:案：B

解析：心理起源說，這一學(xué)說的代表人物是美國(guó)教育史學(xué)家和心理學(xué)家孟祿。孟祿批評(píng)

“生物起源說”沒有從人的心理方面揭示教育的產(chǎn)生，沒有區(qū)分人的心理和動(dòng)物心理的本

能特征。他提出教育起源于兒童對(duì)成人的一種無意識(shí)的模仿。p36

6、【單選題】關(guān)于原始社會(huì)的兒童教育，正確的說法是

采用公養(yǎng)、公育方式

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離

A:

具有階級(jí)性

B:

具有等級(jí)性

C:

答D:案：A

解析：縱觀原始社會(huì)的兒童教育，具有的特點(diǎn)（p37）：兒童教育采取了公養(yǎng)、公育方

式，教育無階級(jí)性，教育權(quán)利平等；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活融合在一起；以生產(chǎn)

勞動(dòng)為主要的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容原始簡(jiǎn)單但又多方面；教育手段和方法原始、簡(jiǎn)單；

老人和婦女是兒童教育的主要承擔(dān)者。

7、【單選題】我國(guó)歷史上最早、最完整的家庭教育著作是

《學(xué)記》

《顏氏家訓(xùn)》

A:

《三字經(jīng)》

B:

C:

《禮記》

答D:案：B

解析：顏之推是我國(guó)南北朝時(shí)期著名的家庭教育思想家，他撰寫了《顏氏家訓(xùn)》這部我國(guó)

歷史上最早、最完整的家庭教育著作，對(duì)于學(xué)前家庭教育進(jìn)行了比較全面系統(tǒng)的闡述。

p40

8、【單選題】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020)》提出學(xué)前教育的發(fā)展

目標(biāo)是到2020年學(xué)前三年的毛入園率達(dá)到

60%

70%

A:

80%

B:

90%

C:

答D:案：B

解析：《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》規(guī)定（p65）：目標(biāo)：基本普及學(xué)前教

育。學(xué)前三年毛入園率達(dá)到70%，學(xué)前一年毛入園率達(dá)到95%；增加城市公辦幼兒園數(shù)

量，農(nóng)村每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立并辦好公辦中心幼兒園和村辦幼兒園。

9、【單選題】把學(xué)前教育思想建立在促進(jìn)和諧發(fā)展的愛的教育理論基礎(chǔ)上，著有《林哈德與

葛篤德》，這位教育家是

蒙臺(tái)梭利

洛克

A:

福祿貝爾

B:

裴斯泰洛齊

C:

答D:案：D

解析：瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育思想體現(xiàn)在《林哈德與葛篤德》《葛篤德怎樣教育她

的子女》《母親讀物等教育著作中，在他看來，教育應(yīng)重視兒童本質(zhì)的和諧發(fā)展，應(yīng)依照

兒童心理發(fā)展的順序使兒童獲得適當(dāng)?shù)陌l(fā)展機(jī)會(huì)。p30

10、【單選題】美國(guó)在1965年實(shí)行了“開端計(jì)劃”，實(shí)行免費(fèi)的學(xué)前教育計(jì)劃，這一計(jì)劃

針對(duì)

貧困家庭兒童

所有兒童

A:

非洲兒童

B:

上層階層家庭的兒童

C:

D:

答案：A

解析：美國(guó)在1965年實(shí)行了“開端計(jì)劃”，為貧困家庭兒童實(shí)行免費(fèi)的學(xué)前教育。p49

11、【單選題】根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，2-6、7歲幼兒的認(rèn)知發(fā)展處于

感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

A:

具體運(yùn)算階段

B:

形式運(yùn)算階段

C:

答D:案：B

解析：兒童的心理發(fā)展存在階段性和順序性，皮亞杰把兒童的認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段：

感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)，前運(yùn)算階段(2-6、7歲)，具體運(yùn)算階段(6、7-11、12歲)，形式運(yùn)

算階段(11、12-14、15歲)。p54

12、【單選題】艾里克森認(rèn)為學(xué)前期(3-6、7歲)兒童發(fā)展的主要任務(wù)是

發(fā)展信任感，克服不信任感

培養(yǎng)自主感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)

A:

培養(yǎng)主動(dòng)感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)

B:

培養(yǎng)獨(dú)立感，體驗(yàn)情感的實(shí)現(xiàn)

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前期(3—6、7歲)：主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)感，體驗(yàn)?zāi)?/p>

的的實(shí)現(xiàn)。p54

13、【單選題】維果斯基提出的理論是

“最近發(fā)展區(qū)”理論

教學(xué)過程最優(yōu)化理論

A:

實(shí)用主義理論

B:

泛智教育理論

C:

答D:案：A

解析：維果斯基認(rèn)為教學(xué)促進(jìn)兒童的發(fā)展。在探討教學(xué)與兒童發(fā)展的關(guān)系時(shí)，維果斯基提

出了“最近發(fā)展區(qū)“的概念。p55

14、【單選題】“中國(guó)幼兒教育之父”陳鶴琴提出，幼稚園的課程要以自然和社會(huì)為中心，

采用

高難度教學(xué)

A:

教學(xué)做合一

整個(gè)教學(xué)法

B:

藝友制

C:

答D:案：C

解析：陳鶴琴提出了幼稚園的課程要以自然和社會(huì)為中心，采用“整個(gè)教學(xué)法”，反對(duì)幼

稚園的分科教學(xué)。p53

15、【單選題】第一次工業(yè)革命，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開始出現(xiàn)；第二次工業(yè)革命后學(xué)前教育快速

發(fā)展；以信息化為代表的第三次工業(yè)革命，西方發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的基本普及，說明了

學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模與速度受制于

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

政治制度

A:

文化

B:

人口

C:

答D:案：A

解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定著學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。興辦學(xué)前教育需要一定的

人力、物力和財(cái)力。因此學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度取決于兩個(gè)方面的條件：一是社會(huì)發(fā)

展對(duì)學(xué)前教育的需求，二是社會(huì)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展提供的可能性，即物質(zhì)基礎(chǔ)。p64

16、【單選題】格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)主要證明了下面哪一因素對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生的影響

生理成熟

環(huán)境因素

A:

個(gè)人主觀努力

B:

心理狀態(tài)

C:

答D:案：A

解析：心理學(xué)家阿諾德?格賽爾做過的一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)一一雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說明，環(huán)

境、教育或培訓(xùn)的影響作用的發(fā)揮，必須考慮兒童的生理發(fā)展水平和心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)

律。p97

17、【單選題】點(diǎn)點(diǎn)三歲了，剛?cè)胗變簣@，陌生的環(huán)境使她整天哭鬧著要回家。持續(xù)一段時(shí)

間后，家人發(fā)現(xiàn)原來體質(zhì)很好的點(diǎn)點(diǎn)三天兩頭生病，后來點(diǎn)點(diǎn)慢慢喜歡幼兒園生活了，生病

的現(xiàn)象又沒有了。這反映了兒童心理發(fā)展與生理發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程，體現(xiàn)了兒童發(fā)展的

順序性

階段性

A:

個(gè)體差異性

B:

C:

整體性

答D:案：D

解析：點(diǎn)點(diǎn)入園的表現(xiàn)，說明了情緒這種心理活動(dòng)對(duì)兒童身體健康的影響作用。這說明，

兒童發(fā)展的整體性，還表現(xiàn)在生理成熟與心理發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一上。p85

18、【單選題】在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性

格”屬于

智育范疇

體育范疇

A:

德育范疇

B:

美育范疇

C:

答D:案：C

解析：《幼兒園工作規(guī)程》在闡明幼兒園保育與教育目標(biāo)時(shí)，闡明了學(xué)前兒童德育的基本

任務(wù)：“萌發(fā)學(xué)前兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自

信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)

慣，以及活潑、開朗的性格?！眕123

19、【單選題】學(xué)前兒童體育鍛煉的內(nèi)容、方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面應(yīng)逐步提高標(biāo)準(zhǔn)與要求，

整體教學(xué)內(nèi)容安排由易到難、由簡(jiǎn)到繁，逐步深化。這種做法體現(xiàn)了

經(jīng)常性原則

科學(xué)性原則

A:

多樣性原則

B:

漸進(jìn)性原則

C:

答D:案：D

解析：漸進(jìn)性原則指學(xué)前兒童體育鍛煉要讓個(gè)體身心發(fā)展的實(shí)際情況與普遍的身心發(fā)展規(guī)

律結(jié)合，在練習(xí)的內(nèi)容、方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面逐步提高標(biāo)準(zhǔn)與要求，使身體素質(zhì)不斷增

強(qiáng)，心理素質(zhì)逐漸改善。整體教學(xué)內(nèi)容要有良好的系統(tǒng)性，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由已知

到未知，逐步深化，不斷提高，貫徹少而精的原則，抓住每次教學(xué)的重點(diǎn)。p113

20、【單選題】父母對(duì)孩子的教育過分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合

父母的愿望，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵，這種教養(yǎng)方式屬于

專制型

放任型

A:

民主型

B:

忽視型

C:

D:

答案：A

解析：“專制型”教養(yǎng)方式：這種類型又稱為“高要求、低反應(yīng)”型。這類父母要求孩子

絕對(duì)地服從自己，對(duì)孩子的要求很嚴(yán)格，提出很高的行為標(biāo)準(zhǔn)，稍有不順，非打即罰。

p144

21、【單選題】家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)爺爺奶奶與爸爸媽媽對(duì)孩子的教育要求各說各的，一個(gè)

扮黑臉，一個(gè)演紅臉，這種現(xiàn)象違背了

全面發(fā)展原則

嚴(yán)慈相濟(jì)原則

A:

正面教育原則

B:

一貫一致原則

C:

答D:案：D

解析：一貫一致原則：一貫即連貫性，指家庭教育的內(nèi)容、要求應(yīng)根據(jù)孩子不同年齡段，

循序漸進(jìn)逐步提高要求，教育內(nèi)容要前后銜接，系統(tǒng)長(zhǎng)期地進(jìn)行。一貫性還指家長(zhǎng)對(duì)孩子

錯(cuò)誤行為岀現(xiàn)時(shí)的態(tài)度要前后一致，不能隨心所欲。一致性指父母、老人及家庭其他成員

對(duì)孩子所提要求要一致。p150

22、【單選題】20世紀(jì)20年代立足農(nóng)村社區(qū)發(fā)展教育，在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”實(shí)

驗(yàn)的教育家是

陶行知

梁漱溟

A:

晏陽初

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：B

解析：1926年晏陽初開展的“貧民教育”實(shí)驗(yàn)、1927年陶行知鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)、1928年梁

漱溟在山東鄒平開展的“鄉(xiāng)村建設(shè)”，都是立足農(nóng)村社區(qū)發(fā)展教育，將教育與社區(qū)建設(shè)融

為一體，彰顯教育效益的典范。p158

23、【單選題】社區(qū)教育起源于

美國(guó)

日本

A:

丹麥

B:

英國(guó)

C:

答D:案：C

解析：社區(qū)教育起源于丹麥，1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國(guó)民高等教育學(xué)校，

這是成人社區(qū)教育的開始。p156

24、【單選題】天津、北京、上海一些大城市相繼出現(xiàn)的玩具圖書館性質(zhì)上屬于

社區(qū)學(xué)前教育

玩具商場(chǎng)

A:

玩具咨詢公司

B:

居委會(huì)活動(dòng)中心

C:

答D:案：A

解析：玩具圖書館在我國(guó)出現(xiàn)是改革開放以后，是借鑒國(guó)外學(xué)前兒童教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)

國(guó)情，積極努力的結(jié)果。20世紀(jì)80年代，先后在天津、北京、上海等一些大城市岀現(xiàn)。

玩具圖書館已成為我國(guó)社區(qū)學(xué)前兒童教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，成為社區(qū)教育發(fā)展的潮流

和趨勢(shì)，正引起社會(huì)越來越多的關(guān)注。p159

25、【單選題】最有利于幼兒之間相互交流互動(dòng)的活動(dòng)組織方式是

集體活動(dòng)

小組活動(dòng)

A:

個(gè)體活動(dòng)

B:

親子活動(dòng)

C:

答D:案：B

解析：小組活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)幼兒操作材料的積極性，給予幼兒和同伴、教師交流的機(jī)會(huì)，

能讓幼兒在合作學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。小組游戲與集體

游戲不同的是，它有助于滿足幼兒不同的興趣需要，可以讓他們有更多的機(jī)會(huì)交往、交

流、合作、分享，有利于促進(jìn)幼兒解決問題能力的發(fā)展。p195

26、【單選題】我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)中放在首位的是

德

智

A:

體

B:

美

C:

答D:案：C

解析：在人的素質(zhì)發(fā)展的順序結(jié)構(gòu)上，學(xué)前教育的目標(biāo)把“體”放在首位（體、智、德、

美），而有別于其他階段德、智、體、美的順序結(jié)構(gòu)，充分考慮了學(xué)前兒童身心發(fā)展的年

齡特點(diǎn)。p104

27、【單選題】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)健康概念的界定，正確的說法是

身體健康

社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)

A:

心理健康

B:

個(gè)體身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)

C:

答D:案：D

解析：《指南》健康領(lǐng)域，首先明確了健康的概念：“是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方

面的良好狀態(tài)”，提出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好

的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志”。p177

28、【單選題】把某幼兒學(xué)期初和學(xué)期末的語言發(fā)展測(cè)試成績(jī)相比較，評(píng)價(jià)其獲得進(jìn)步的程

度，這種評(píng)價(jià)稱為

常模參照評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

A:

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

B:

形成性評(píng)價(jià)

C:

答D:案：C

解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)：把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或?qū)⑼?/p>

評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較。例如，把某幼兒園學(xué)期初和學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測(cè)試成績(jī)相

比較，評(píng)價(jià)其獲得進(jìn)步的程度；或?qū)⒛秤變簣@各方面的工作達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)的程度相比較，

以考察其優(yōu)點(diǎn)和不足。p202

29、【單選題】大班孩子浩浩快要上小學(xué)了，媽媽用機(jī)械重復(fù)的方法讓浩浩認(rèn)漢字、學(xué)拼

音、做算術(shù)題，這種做法

有利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性

能培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性

A:

能促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展

B:

是幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)

C:

答D:案：D

解析：在幼兒園大班省小學(xué)前階段，浩浩媽媽為讓浩浩提早適應(yīng)，用機(jī)械重復(fù)的方法讓浩

浩認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，形成幼兒教育的“小學(xué)化”。p243

30、【單選題】中班語言教育活動(dòng)過程中，陳老師讓違反紀(jì)律打打鬧鬧的小宇站到活動(dòng)室外

面去，陳老師的行為

侵犯了小宇的生存權(quán)

侵犯了小宇的名譽(yù)權(quán)

A:

侵犯了小宇的受教育權(quán)

B:

侵犯了小宇的隱私權(quán)

C:

答D:案：C

解析：學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。張老師在課上罰

學(xué)生站到活動(dòng)室外面去，不讓小宇同學(xué)在教室聽講，侵犯了其受教育權(quán)。

31、【名詞解釋】恩物

答案：是福祿貝爾為促進(jìn)兒童游戲而設(shè)計(jì)的系列玩具。意思是神恩賜給兒童的玩具。通過

“恩物”的操作，兒童可以認(rèn)識(shí)顏色、數(shù)量、幾何形體、空間關(guān)系、部分和整體的關(guān)系

等。

32、【名詞解釋】“白板說”

答案：是英國(guó)洛克的理論，認(rèn)為人的觀念不是與生俱來的，人心只是一塊“白板”，兒童

觀念的形成和完善的過程就是受教育的過程，教育在形成人的過程中起著非常重要的作

用。

33、【名詞解釋】《母育學(xué)?！?/p>

答案：是捷克教育家夸美紐斯寫的世界上第一本學(xué)前教育專著。

34、【名詞解釋】親子活動(dòng)

答案：是指對(duì)幼兒及其家長(zhǎng)實(shí)施的親子體驗(yàn)、家庭游戲等親子互動(dòng)的活動(dòng)。

35、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異。

答案：(1)辦學(xué)性質(zhì)不同：小學(xué)是義務(wù)教育而幼兒園不是義務(wù)教育；(2)教育內(nèi)容不同：

幼兒園所學(xué)的是與生活密切相關(guān)的淺顯知識(shí)而小學(xué)抽象水平相對(duì)較高；(3)教學(xué)方法不

同：幼兒園多用歸納法而小學(xué)多用演繹法：(4)兒童主導(dǎo)活動(dòng)不同：幼兒園以游戲?yàn)榛?/p>

本活動(dòng)而小學(xué)以課堂教學(xué)為主要形式；(5)社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同：對(duì)幼

兒園要求不高而對(duì)小學(xué)要求相對(duì)較高。(以上要點(diǎn)各占1分)

36、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

答案：(1)學(xué)前教育為再生產(chǎn)勞動(dòng)力打下基礎(chǔ)；(2)學(xué)前教育為再生產(chǎn)科學(xué)文化知識(shí)奠

基；(3)學(xué)前教育具有重要的社會(huì)效益。

37、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭教育的影響因素。

答案：(1)家長(zhǎng)的素質(zhì)；(2)家長(zhǎng)的教育觀念；(3)家庭結(jié)構(gòu)類型；(4)家庭物質(zhì)環(huán)

境。

38、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能。

答案：(1)鑒定功能；(2)診斷功能；(3)改進(jìn)功能；(4)激勵(lì)功能；(5)導(dǎo)向功

能。

39、【論述題】試述學(xué)前兒童美育實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題。

答案：(1)尊重學(xué)前兒童審美興趣，注意個(gè)體差異；(2)重視學(xué)前兒童美育中的形象性；

(3)重視學(xué)前兒童美育中的情感性；(4)重視培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的人格；(5)重視培養(yǎng)

學(xué)前兒童的想象力和創(chuàng)造力。(以上要點(diǎn)各占2分)

40、【論述題】舉例分析家庭與幼兒園銜接工作中幼兒園需要做的工作。

答案：(1)讓幼兒在游戲中學(xué)到本領(lǐng)；(2)邀請(qǐng)家長(zhǎng)及幼兒到幼兒園參觀；(3)提早進(jìn)

行幼兒入園前的家訪工作；(4)為初入園的幼兒進(jìn)行環(huán)境布置；