2016年10月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析

學(xué)前游戲論年月真題

00399201610

1、【單選題】奠定了我國兒童游戲研究基礎(chǔ)的是

張雪門

陶行知

A:

張宗麟

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：D

解析：陳鶴琴奠定了我國兒童游戲研究基礎(chǔ)。

2、【單選題】以下幾種游戲中，社會性程度最高的游戲是

單獨(dú)游戲

平行游戲

A:

聯(lián)合游戲

B:

合作游戲

C:

答D:案：D

解析：合作游戲是社會性程度最高的游戲。

3、【單選題】親子游戲的顯著特點(diǎn)是

規(guī)則性

開放性

A:

情感性

B:

目的性

C:

答D:案：C

解析：親子游戲的顯著特點(diǎn)是情感性和發(fā)展性。

4、【單選題】20世紀(jì)90年代以來，一種更加科學(xué)的兒童游戲本質(zhì)觀認(rèn)為，游戲是

剩余精力的無目的的消耗

游戲是環(huán)境刺激的產(chǎn)物

A:

兒童的社會性活動

B:

兒童的主體性活動

C:

D:

答案：D

解析：20世紀(jì)90年代以來，一種更加科學(xué)的兒童游戲本質(zhì)觀認(rèn)為，游戲是兒童的主體性

活動。

5、【單選題】杜威認(rèn)為，對于兒童而言，特別是幼兒階段，“生活即游戲，游戲即生活”，

這種觀點(diǎn)屬于

游戲的生物性本質(zhì)觀

游戲的社會性本質(zhì)觀

A:

游戲的主體性本質(zhì)觀

B:

游戲的歷史性本質(zhì)觀

C:

答D:案：B

解析：杜威認(rèn)為，對于兒童而言，特別是幼兒階段，“生活即游戲，游戲即生活”這種觀

點(diǎn)屬于游戲的社會性本質(zhì)觀。

6、【單選題】包括任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果四個基本因素的游戲稱為

創(chuàng)造性游戲

有規(guī)則游戲

A:

智力游戲

B:

體育游戲

C:

答D:案：B

解析：有規(guī)劃游戲包括四個基本因素:游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果。

7、【單選題】搭積木、插積塑、泥工、折紙、用雪堆雪人等屬于

感覺運(yùn)動游戲

象征性游戲

A:

結(jié)構(gòu)游戲

B:

規(guī)則游戲

C:

答D:案：C

解析：搭積木、插積塑、泥工、折紙、用雪堆雪人等屬于結(jié)構(gòu)游戲。

8、【單選題】被皮亞杰稱為感覺運(yùn)動游戲的是

角色扮演游戲

想象游戲

A:

動作性游戲

B:

C:

機(jī)能游戲

答D:案：D

解析：皮亞杰把機(jī)能游戲叫做感覺運(yùn)動游戲。

9、【單選題】游戲?qū)W(xué)前兒童情感發(fā)展產(chǎn)生作用的表現(xiàn)是

發(fā)展了兒童的成就感自信心

有助于掌握良好的道德品質(zhì)

A:

發(fā)展兒童的思維力

B:

有助于克服幼兒自我中心化

C:

答D:案：A

解析：游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心。

10、【單選題】福祿貝爾將游戲和教學(xué)結(jié)合，提出了

適應(yīng)自然思想

游戲教學(xué)原則

A:

作業(yè)、游戲、工作的概念

B:

制作恩物玩具

C:

答D:案：B

解析：福祿貝爾也曾呼吁:“母親啊,培養(yǎng)兒童游戲的能力吧,父親啊，保衛(wèi)和指導(dǎo)兒童

的游戲吧?！彼岢觥坝螒蚪虒W(xué)原則”，明確地將游戲和教學(xué)結(jié)合起來。P125

11、【單選題】貫徹教育性原則正確的做法是

合教育目的

保證游戲的趣味性

A:

保證游戲的新穎性

B:

保證游戲的活動性

C:

答D:案：A

解析：貫徹教育性原則正確的做法是合教育目的。

12、【單選題】幼兒每天戶外活動的時間應(yīng)不少于

3小時

2小時

A:

1小時

B:

C:

半小時

答D:案：B

解析：一般而言，在幼兒園里應(yīng)保證兒童每天在戶外活動（含游戲）的時間不應(yīng)少于2小

時，并有效利用室外場地提供的活動空間。

13、【單選題】符合自選游戲特征的是

作為一種教學(xué)手段

視作學(xué)前教育顯性課程

A:

視作學(xué)前教育隱性課程

B:

語言、動作、玩伴的選擇有標(biāo)準(zhǔn)

C:

答D:案：C

解析：自選游戲在現(xiàn)代學(xué)前教育課程理論中，被以為是隱性課程的實施的途徑。

14、【單選題】某教師將美工區(qū)的教育目標(biāo)確定為“培養(yǎng)幼兒美感和動手操作能力”，語言

區(qū)則為:“培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力”，你認(rèn)為這一目標(biāo)

太籠統(tǒng)、太空泛，缺乏針對性

不符合兒童年齡特征

A:

不能體現(xiàn)教育性

B:

不夠靈活

C:

答D:案：A

解析：語言區(qū)則為“培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力”，這無疑是正確的，但卻失之過泛，不夠明

確具體，不具有針對性。

15、【單選題】指五官（1歲左右）屬于嬰兒游戲中的

活動性游戲

發(fā)展語言的游戲

A:

感官游戲

B:

智力游戲

C:

答D:案：B

解析：指五官（1歲左右）屬于嬰兒游戲中的發(fā)展語言的游戲。

16、【單選題】陳鶴琴關(guān)于兒童游戲看法中的核心思想是

從兒童身心發(fā)展的角度去考察兒童游戲

A:

從人的本能、欲望的角度分析游戲

用描述認(rèn)知發(fā)展的術(shù)語來解釋游戲

B:

運(yùn)用人類學(xué)、邏輯學(xué)來研究兒童游戲

C:

答D:案：A

解析：從兒童身心發(fā)展的角度去考察兒童游戲的原因與游戲的發(fā)展變化是陳先生關(guān)于兒童

游戲看法中的核心思想。

17、【單選題】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機(jī)心理學(xué)的研究，兒童第一層次的需要

是

與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要

認(rèn)知水平的需要

A:

維持生命、安全和機(jī)體生長發(fā)育的需要

B:

社會性與自我發(fā)展的需要

C:

答D:案：C

解析：第一層次的需要是維持生命、安全和機(jī)體生長發(fā)育的需要。這是人最基本的需要。

18、【單選題】選擇玩具最基本的標(biāo)準(zhǔn)是

安全、衛(wèi)生

符合藝術(shù)要求

A:

具有新穎性

B:

具有教育性

C:

答D:案：A

解析：玩具及材料是否安全、衛(wèi)生是選購?fù)婢叩淖罨镜臉?biāo)準(zhǔn)。

19、【單選題】以下適合提供給3-4歲幼兒的玩具是

小推車、大皮球、滾筒

拼板、插板、拼圖

A:

秋千、木馬、滑梯、轉(zhuǎn)椅

B:

橡皮泥、魔方、紙牌

C:

答D:案：C

解析：3-4歲幼兒的獨(dú)立性和運(yùn)動能力進(jìn)一步發(fā)展，很喜歡運(yùn)動性的玩具,所以應(yīng)多給兒

童提供攀登架、秋千、滑梯、三輪車、轉(zhuǎn)椅等玩具、設(shè)備的使用機(jī)會。

20、【單選題】試圖通過解釋環(huán)境刺激和個體行為的關(guān)系，來揭示游戲的生理機(jī)制的理論是

游戲的元交際理論

角色游戲理論

A:

皮亞杰理論

B:

游戲的覺醒理論

C:

答D:案：D

解析：試圖通過解釋環(huán)境刺激和個體行為的關(guān)系是游戲的覺醒理論。

21、【多選題】屬于經(jīng)典的游戲理論有

剩余精力說

前練習(xí)說

A:

復(fù)演說

B:

精神分析學(xué)派

C:

社會文化歷史學(xué)派

D:

答E:案：ABC

解析：經(jīng)典的游戲理論有：（1）剩余精力說；（2）松弛說；（3）生活預(yù)備說

（前練習(xí)說）；（4）生長說；（5）復(fù)演說；（6）成熟說。

22、【多選題】一般認(rèn)為，游戲性體驗可以分為以下哪幾種主要成分?

興趣性體驗

自主性體驗

A:

勝任感體驗

B:

幽默感

C:

驅(qū)力愉快

D:

答E:案：ABCDE

解析：（1）興趣性體驗；（2）自主性體驗；（3）勝任感體驗/成就感；（4）幽

默感；（5）驅(qū)力愉快。

23、【多選題】關(guān)于游戲促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，正確的說法有

提供了輕松愉悅的心理氛圍

玩具越多越有利于兒童游戲

A:

游戲擴(kuò)展和加深了幼兒對事物的認(rèn)識

B:

游戲促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展

C:

游戲有利于幼兒想象力的發(fā)展

D:

E:

答案：ACDE

解析：游戲不是越多越有利于兒童游戲。所以B錯誤。

24、【多選題】以下幾種游戲中，屬于按兒童在游戲中體驗的形式分類的是

機(jī)能游戲

智力游戲

A:

想象游戲

B:

接受游戲

C:

制作游戲

D:

答E:案：ACDE

解析：美國心理學(xué)家比勒按著兒童在游戲中身心體驗形式的不同，把游戲分為機(jī)能游戲、

想象游戲、接受游戲、制作游戲四種。

25、【多選題】角色游戲與其他形式的游戲相比較，突出地表現(xiàn)出以下哪幾個最基本的特點(diǎn)?

高度的獨(dú)立自主性

以建筑和構(gòu)造為基本活動

A:

較強(qiáng)的目的性

B:

嚴(yán)密的外部規(guī)則

C:

特殊的想象活動

D:

答E:案：AE

解析：角色游戲與其他形式的游戲相比較，它更突出地表現(xiàn)出兩個最基本的特點(diǎn)：高度的

獨(dú)立自主性和特殊的想象活動。

26、【問答題】非專門化玩具

答案：有日常生活中的廢舊物品或一些天然材料，以及某些結(jié)構(gòu)造型材料，則無固定的用

途（如破皮球、紙盒子、小木棍、軟泥塊等），其玩法的確定性不強(qiáng)，可稱為非專門化玩

具。

27、【問答題】簡述我國對學(xué)前游戲基本特征的認(rèn)識。

答案：我國教育工作者一般把游戲的特征歸結(jié)為以下四個方面：（1）游戲是兒童主動

的自愿的活動；（2）游戲是在假想的情景中反映周圍生活；（3）游戲沒有社會的實

用價值，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富；（4）游戲伴隨著愉悅的情緒。

28、【問答題】依據(jù)游戲的教育作用或目的分類，游戲可以分為哪幾種?

答案：（1）角色游戲。以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。

（2）結(jié)構(gòu)游戲。利用積木、積塑、沙、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲。（3）表演游

戲。按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。

29、【問答題】如何貫徹學(xué)前游戲教育實施中的主體性原則?

答案：（1）組織實施游戲時應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展水平，根據(jù)不同年齡

班的幼兒身體和心理發(fā)展?fàn)顩r，選擇合適的游戲內(nèi)容，其難度應(yīng)適中。（2）組織幼兒

園游戲時貫徹主體性原則，還應(yīng)考慮到確保游戲的安全性。（3）貫徹主體性原則應(yīng)保

證游戲的趣味性。（4）貫徹主體性原則，應(yīng)充分尊重幼兒的積極主動性。（5）要貫

徹幼兒園游戲?qū)嵤┑闹黧w性原則，應(yīng)保證幼兒游戲的活動性。（6）貫徹游戲?qū)嵤┑闹?/p>

體性原則，還應(yīng)注意游戲的發(fā)展性。

30、【問答題】簡述親子游戲發(fā)展性特點(diǎn)的表現(xiàn)。

答案：（1）情感性為了共同游戲的娛樂的需要，成人與兒童在游戲中結(jié)成了橫向的、

對等的玩伴關(guān)系。（2）發(fā)展性成人是成熟的社會成員，具有豐富的社會生活的知識

經(jīng)驗。

31、【問答題】試論述游戲在學(xué)前兒童社會性發(fā)展中的作用。

答案：游戲作為學(xué)前兒童的基本活動，是早期社會性發(fā)展的重要途徑，它使兒童獲得了更

多的適應(yīng)社會環(huán)境的知識和處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能。（1）游戲提供了兒童社會交

往的機(jī)會，發(fā)展了兒童社會交往的能力游戲是學(xué)前兒童交往的媒介。通過游戲活動，特

別是社會性游戲活動，兒童實現(xiàn)與同伴的交往活動，并形成他們的社會性行為。兒童在游

戲活動時，要就游戲的主題、情節(jié)、規(guī)則、玩法進(jìn)行交流，協(xié)商由誰來扮演什么角色，怎

樣來布置背景和使用玩具等來共同完成游戲活動。游戲中的這種兒童之間的交往活動，構(gòu)

成兒童實際的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使兒童逐漸熟悉、認(rèn)識周圍的人和事，了解自己和同伴的想

法、行為、愿望和要求，理解他人的思想、行為和情感，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)

則。（2）游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會理解他人在游戲中，由于擔(dān)當(dāng)了角

色，出于角色的需要，他必須以別人的身份出現(xiàn),把自己當(dāng)作別人來意識，這時，他既是

“別人”，又是自己。在這種自我與角色的同一與守恒中，他學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我與

他人的區(qū)別，使自我意識得到發(fā)展。自我意識的發(fā)展，與人——我意識的發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)

的，知道別人與自己不同，也才能夠理解別人，學(xué)會從別人的角度去看問題。（3）游

戲有助于兒童社會角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會角色扮演的能力游戲是幼兒學(xué)習(xí)和掌握社會角

色的一個途徑。游戲有助于兒童社會角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會角色扮演的能力。兒童在游戲

中，既是自己，又是“別人”，一個人同時可以扮演幾個不同的角色，他一會兒是娃娃家

里的“爸爸”，一會兒又是公司里的“經(jīng)理”。這種自我與別人、角色與角色之間的同

一、交叉與守恒，可以使兒童在對角色的多樣化與穩(wěn)定性的理解和體驗中，鍛煉扮演角色

的技能，有助于現(xiàn)實生活的角色扮演和轉(zhuǎn)換，從而增強(qiáng)社會適應(yīng)的能力。（4）游戲有

助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)游戲是對現(xiàn)實生活的反映,游戲中蘊(yùn)含

著人與人交往的基本規(guī)則。兒童在內(nèi)容健康的社會性表演游戲中，通過扮演角色，模仿社

會生活中人們的文明行為，可以縮短兒童掌握道德行為規(guī)范的過程。（5）游戲有助于

兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志意志是個性的重要構(gòu)成因素。在現(xiàn)實生活中行動的果

斷性、對無意義行為的自我控制能力、遵守規(guī)則、克服困難等意志品質(zhì)，是幼兒社會性構(gòu)

成的重要方面?？傊?，游戲是學(xué)前兒童的基本活動，是學(xué)前兒童進(jìn)行社會交往的起點(diǎn)。

32、【問答題】聯(lián)系幼兒園實際分析教師對學(xué)前角色游戲的指導(dǎo)策略。

答案：在幼兒角色游戲的活動過程中，教師要針對各年齡班幼兒的水平，抓住游戲過程的

主要環(huán)節(jié)，幫助幼兒按照自己的興趣和愿望組織和開展游戲，以尊重幼兒游戲的主體性為

前提進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。（1）鼓勵幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題；（2）教會兒

童分配和扮演游戲的角色；（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育；

（4）教師可直接參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展；（5）使幼兒愉快地結(jié)束

游戲，并保持幼兒再做游戲的愿望；在結(jié)束游戲時，教師還要完成兩個任務(wù)。一是教

育、鼓勵和督促兒童認(rèn)真收拾和整理好玩具、游戲材料及場地。教育兒童既要整理好自己

用過的玩具，還要發(fā)揚(yáng)互助精神，幫助其他兒童收拾玩具、場地。二是組織兒童評論游

戲，評論游戲是間接的指導(dǎo)游戲，提高游戲水平的方法之一。評論一般由兒童和教師共同

參加，也可由教師講評?？傊?，科學(xué)地對學(xué)前角色游戲的指導(dǎo)，關(guān)鍵在教師要尊重和充分

發(fā)揮幼兒的游戲自主性、創(chuàng)造性。作為教育者的教師在兒童的游戲活動中,不是領(lǐng)導(dǎo)者、

控制者，而是準(zhǔn)備者、啟發(fā)者、支持者和參謀，去幫助、支持、引導(dǎo)幼兒去開展角色游戲

的活動。

33、【問答題】幼兒大班娃娃家區(qū)，一個男孩（爸爸）獨(dú)自在家，用