人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《克和千克》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單計(jì)算。3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,建立1克和1千克的觀念教學(xué)難點(diǎn)：知道1千克=1000克,會(huì)根據(jù)物體的實(shí)際質(zhì)量,選擇合適的質(zhì)量單位。教學(xué)方法：合作法、操作法等教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課:1.師生共同觀察課件,討論從逛超市獲得的信息。師生共同認(rèn)識(shí)到,表示物品重量的單位有克和千克。2.補(bǔ)充說明:克通常用字母g表示,千克可以用字母kg表示。二、新授:1.感知1克有多重:-學(xué)生從學(xué)具袋中拿出2分硬幣,感受其重量約為1克。-學(xué)生在學(xué)具袋中找其他約重1克的物品,并說出生活中還有哪些物品質(zhì)量約為1克。2.感知1千克有多重:-教師準(zhǔn)備1公斤的面條、1袋1公斤重的蘋果、兩袋合起來是1公斤的鹽,供學(xué)生小組活動(dòng)。-學(xué)生小組掂量這些物品,感受1公斤的重量,并與同伴交流感受。3.克與千克的關(guān)系:-學(xué)生觀察1袋鹽的重量,發(fā)現(xiàn)為500克,從而認(rèn)識(shí)到1千克=1000克?？傮w而言,本教學(xué)設(shè)計(jì)注重通過生活情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生親身感受克和千克的重量,并逐步建立1克和1千克的概念,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)方法靈活多樣,注重學(xué)生的主體地位和合作探究,體現(xiàn)了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。師：那1公斤＝（）克呢？你是怎么想的（填出）用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）４、游戲師：玩過翹翹板嗎？接下來我們就來玩翹翹板的游戲？誰來當(dāng)翹翹板（1人）翹翹板，請(qǐng)你左手拿1千克的面條，右手拿1克的2分幣，好翹翹板開始工作。為什么2分幣這邊翹這么高呀？那要讓翹翹板平衡怎么辦？（加9個(gè)硬幣）現(xiàn)在10克了，怎么還翹起來？那這邊一共要多少個(gè)翹翹板才能平衡呢？為什么？（1千克＝1000克，板書畫線），好，現(xiàn)在想象一下，右邊一共有1000克了，翹翹板會(huì)怎么樣了呢？（平衡）我再加1000克，右邊2000克了，翹翹板，你會(huì)怎么樣呢？（你們認(rèn)為了板書2000克）要使翹翹板再次平衡，那該怎么辦呢？（面條一共是多少千克）你是怎么想到的？（你說）2000克＝2千克（齊讀一遍）看來，克是一個(gè)比較小的質(zhì)量單位，生活中一般用它來計(jì)量比較輕的物品的重量，比如粉筆的質(zhì)量就用克作單位，還有什么？如果要計(jì)量老師有多重，還用克作單位嗎？那用什么？除了體重，千克還可計(jì)量什么？孩子們，你們說的都是比較重的物品，看來，計(jì)量比較重的物品的質(zhì)量時(shí)用千克作單位。{設(shè)計(jì)意圖：為了加深學(xué)生對(duì)公斤與克之間的進(jìn)率，結(jié)合低年級(jí)孩子人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了模擬翹翹板的游戲，在富有情趣的活動(dòng)中，在兩只手的上抬、下降與平衡中，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。}三、認(rèn)識(shí)秤１、師：（拿出數(shù)學(xué)書）如果要計(jì)量一本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量，你會(huì)用什么做單位？（克）一本數(shù)學(xué)書有幾何克呢？請(qǐng)小朋友們先估一估，大約幾何克?要曉得數(shù)學(xué)書到底有多重,怎么辦？（用秤稱）２、出示秤：師：你見過哪幾種秤？在哪見到的？（一一介紹）師：要稱數(shù)學(xué)書的質(zhì)量，選哪種秤來稱更合適？（表揚(yáng)：看來你的生活經(jīng)驗(yàn)可真不少。是的，這些秤都行）看老師選的是什么秤？（盤秤）（放進(jìn)數(shù)學(xué)書）它有多重？你們是怎樣知道的？（學(xué)生說）你為什么就知道它是150克呢？（學(xué)生說）師：哦，原來這臺(tái)秤是用克來作單位的？如果指針指著300呢？師：都是群細(xì)心觀察的孩子，孩子們，我們?cè)诳闯訒r(shí)，除了要看數(shù)字外，還要看什么呢？（單位）{設(shè)計(jì)意圖：“聽過的，忘記了；看過的，記住了；做過的，掌握了?！睕]有親身的體驗(yàn)，沒有積極的活動(dòng)，數(shù)學(xué)常識(shí)難于扎根在學(xué)生腦海中。在課堂中通過猜、掂、比、稱、說等活動(dòng)方式，變更多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度樹立克和公斤的質(zhì)量概念，將抽象的質(zhì)量單位變得具體可感。}四、師：今天我們學(xué)的常識(shí)在書上85、86頁，打開書，請(qǐng)你輕輕地讀一讀五、鞏固提高人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案１、你會(huì)填嗎？梨；你是怎么想的？為什么不用公斤作單位？學(xué)生：你為什么不用克作單位？（每組加1星）２、你會(huì)認(rèn)嗎？（你怎么看出來的？）（打開）師：想得多好，真是群會(huì)動(dòng)腦的孩子