小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略研究 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略研究摘要：隨著我國(guó)信息化水平和科技水平的不斷提升，各行各業(yè)都迎來了發(fā)展和變化。對(duì)于教育領(lǐng)域來說，教育信息化使得教師的教育工作也發(fā)生了改變提升了教師工作的效率，減輕了教師的工作難度，便于教師和家長(zhǎng)之間建立了紐帶。課程改革不應(yīng)走教育的“老路”，只有適從思想上改革，才能創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)智慧課堂。本文立足于教育信息化背景，探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，智慧課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)引言：小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)十分重要。從我國(guó)教育部提出了智慧課堂之后，這一教學(xué)方式就受到了全國(guó)各個(gè)學(xué)校的推崇是小學(xué)教育的重點(diǎn)，更加需要提升教育水平。不小學(xué)數(shù)學(xué)的教育包括多個(gè)方面，主要是圍繞學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思面展開的。從大的方面來看，數(shù)學(xué)的教學(xué)包括了數(shù)學(xué)思維體系的建立、邏輯思維的建立。從小的方面來說，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有基礎(chǔ)的四則運(yùn)算，還有幾何構(gòu)圖、代數(shù)運(yùn)算、應(yīng)用理解等能力的培養(yǎng)。這些作為核心素質(zhì)教育培養(yǎng)的內(nèi)的人格健康和邏輯思維方面的培養(yǎng)都有影響。在信息化飛速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，才一、智慧課堂教學(xué)模式1.多樣化的學(xué)習(xí)資源在智慧課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)不再局限于數(shù)學(xué)教材，教師可以在教學(xué)實(shí)踐過程中融入自己事先準(zhǔn)備好的微課，或者是豐富的多媒體教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)上極為豐富的資源能夠在相關(guān)數(shù)據(jù)的鏈接下實(shí)現(xiàn)高度共享。數(shù)學(xué)教師的講課方式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加靈活、更加豐富，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)性。如本學(xué)期在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》這一單元時(shí)，學(xué)生在感受“旋轉(zhuǎn)”的過程中存在困難，教學(xué)中提前搜索制作課件，并利用讓學(xué)生直觀的看到順時(shí)針旋轉(zhuǎn)或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的整個(gè)過程，然后充分給和空間，讓他們自己動(dòng)手多次操作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也降低了知識(shí)的難度系數(shù)。2.課堂交流、互動(dòng)更加積極在智慧課堂中，在師生或者生生之間的交流互動(dòng)中，添加了平板等智能便攜式移動(dòng)設(shè)備，交流互動(dòng)方式的多樣性進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在實(shí)際過程中，學(xué)生能夠在這種交流互動(dòng)模式下，教師與學(xué)生之間的交流也會(huì)更加平等化。比如在傳統(tǒng)的課堂中，往往是老師通過習(xí)題提出問題，學(xué)生在本子上作答，這樣的考核方式無法真正檢驗(yàn)課堂的教學(xué)成果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況反饋不及時(shí)，也降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性課堂中，教師可以利用智慧課堂的功能加入搶答、隨機(jī)選人、分組作答、課堂測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)去解答數(shù)學(xué)問題，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，根據(jù)平板中的便于教師及時(shí)掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。3.突破教學(xué)時(shí)間和空間限制限制智慧課堂的構(gòu)建主要依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)這種即時(shí)的通信手段，能夠有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間的約束，將教間的交流互動(dòng)擴(kuò)展到教室之外。學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)時(shí)，或者在上課之后寫作業(yè)的過程中，遇到的任何問題都能夠方便、快捷地傳遞給教師或者其他能夠得到更好的幫助。比如在進(jìn)行雞兔同籠等思維訓(xùn)練題教學(xué)時(shí)，無需像傳統(tǒng)課堂一樣靠教師手畫或?qū)W生單純想象來抽象的進(jìn)行，可以利用多媒體課動(dòng)圖、視頻等，讓學(xué)生更直觀的理解題目。二、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式存在1.教師教學(xué)模式落后首先，部分教師在進(jìn)行教案?jìng)湔n時(shí)，雖然準(zhǔn)備的比較認(rèn)真，但大多都還是立足于教材本身，教學(xué)模式單一化，創(chuàng)新想法匱乏。其次，盡管許多教到了多媒體教學(xué)的便利，但是又出現(xiàn)了一些新問題。第一，幻燈片過于簡(jiǎn)單，缺少吸引力，難以吸引學(xué)生的注意力；第二，幻燈片內(nèi)容脫離教學(xué)目“有趣”，導(dǎo)致學(xué)生注意力被轉(zhuǎn)移，使得課堂氣氛過于“高漲”，打亂了原本的教學(xué)計(jì)劃。另外，教學(xué)依舊以教師的想法為主，教與學(xué)的地位沒有得到轉(zhuǎn)變。最后，在布置課后作業(yè)時(shí)，教師布置的任務(wù)仍然以課后習(xí)題、抄寫概念以及題為主，還是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的老路線。2.課堂教學(xué)資源單一傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將教材內(nèi)容作為主要教授材料一些經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師還會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材進(jìn)度講解一些課外信息。而學(xué)校雖然通常會(huì)將重點(diǎn)放在語文和數(shù)學(xué)等科目上類學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科資源投入不足，導(dǎo)致教育資源匱乏。在目前這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的多元媒體時(shí)代，單純以教材為主要的資源已經(jīng)難以滿足學(xué)生基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)智慧課堂，則能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的教學(xué)資源，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以及班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)輔助材料和資源來教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生最大限度地獲取更多的知識(shí)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)1．重視課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。預(yù)習(xí)前，先讓學(xué)生熟悉本節(jié)概念，讓學(xué)生們以自己的方式去理解看似晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念引導(dǎo)學(xué)生們課前去尋找生活中與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似或相同的問題、現(xiàn)象，融入實(shí)際生活。此外，還可以利用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維關(guān)系庫，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去理解新出現(xiàn)的知識(shí)?？傊?，學(xué)生過程性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩紛呈，激發(fā)學(xué)生生活激情。2.發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用數(shù)學(xué)智慧課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造一個(gè)令人愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地進(jìn)行知識(shí)的汲取，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解答的步提高邏輯思維能力。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、有效的學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中要明確學(xué)生居于主導(dǎo)地位，在教學(xué)策略設(shè)計(jì)之初，要使富多樣，將學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣為主?？梢蕴砑雍献鲗W(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，利完成學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間的互動(dòng)。靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，適當(dāng)引入課外精彩內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人，并使所講知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)活中的常識(shí)幫助學(xué)生更好地去理解數(shù)學(xué)概念。3.靈活運(yùn)用情景教學(xué)研究吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景。教師研讀教材過程中要設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣，充分挖掘教材文本蘊(yùn)含的豐富情景內(nèi)容。尤其是面對(duì)低中段的小過程中重視創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情景，巧用生活常識(shí)聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)。讓學(xué)生融入情景，在情景中深入角色，積極主動(dòng)參與對(duì)話交流。巧用角色表演、多媒體趣味呈現(xiàn)、實(shí)際道具等，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，通過情景呈現(xiàn)內(nèi)容，促使學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)。4.豐富多彩的教學(xué)形式巧借媒體輔助教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放視頻短片，拓展教強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官充分感知，幫助中正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師在講課時(shí)也要運(yùn)用肢體語言積極鼓勵(lì)學(xué)生，要善用魅力無限的肢體語言，恰如其分補(bǔ)充、配合和修飾課堂教學(xué)，通作和聲音等豐富文本情景的呈現(xiàn)。即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與，激活情景。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出豐富的生活情景，結(jié)合課本內(nèi)容激活課堂情景，調(diào)參與，有效提升課堂教學(xué)效率。還可以適當(dāng)加入一些游戲情景，引起學(xué)生的探索欲和求知欲。四、總結(jié)智慧課堂不僅僅使課堂傳授的知識(shí)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變，而且對(duì)學(xué)校授課老師的能力、素質(zhì)要求，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，以及對(duì)學(xué)生的要求都有了很大改的授課方式及學(xué)習(xí)模式，對(duì)教師和學(xué)生都是一次全新的體驗(yàn)。本文選取了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略進(jìn)行研究，其目的在于繼續(xù)深化新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)本要求，為學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格