浙教版科學(xué)九年級下冊第二章《生物與環(huán)境》每課教學(xué)反思

第1節(jié)生物與環(huán)境的相互關(guān)系節(jié)課程設(shè)計中還將“保護(hù)環(huán)境責(zé)任意識”融入到教學(xué)過程之中，增強(qiáng)了學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知和責(zé)任感。第3節(jié)生物群落本節(jié)課的重點內(nèi)容在于讓學(xué)生掌握生物群落的相關(guān)概念，能夠進(jìn)行物種豐富度的調(diào)查研究。要求學(xué)生在能夠理解物種豐富度的基礎(chǔ)上，觀察識別常見的土壤動物并能夠設(shè)計研究方法，調(diào)查物種豐富度，最終在獲得生物群落相關(guān)知識的同時提高自己的實驗設(shè)計和分析能力。本節(jié)課仍采用1+1教學(xué)模式，學(xué)生先利用一節(jié)自主學(xué)習(xí)課獨立完成學(xué)案內(nèi)容，教師進(jìn)行批閱。在批閱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能理解生物群落的基本概念，但仍有一些問題出現(xiàn)。存在的主要問題是(1)群落中起主導(dǎo)作用的組成成分；(2)優(yōu)勢種的概念，出錯的原因是書上沒有相關(guān)敘述，學(xué)生不能正確理解。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計。在課堂上，我首先針對學(xué)案中存在的普遍問題進(jìn)行了糾正，對書上沒有的、而學(xué)生需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，并留出2分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行整理記憶。然后對群落與種群的概念進(jìn)行了區(qū)分，此環(huán)節(jié)我通過引導(dǎo)學(xué)生分析概念——比較區(qū)別一一練習(xí)理解，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握。比如通過《贏在課堂》上的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析，判斷哪個屬于群落，哪個屬于種群，在做題一一分析的過程中掌握種群和群落的區(qū)別與關(guān)系。本節(jié)課我著重引導(dǎo)學(xué)生突破核心知識的內(nèi)容，即調(diào)查某一地區(qū)土壤動物的豐富度。由于時間限制，該環(huán)節(jié)主要采用通過觀著實驗視頻，學(xué)習(xí)小組合作討論，共同完成核心知識突破的題目。學(xué)生的參與性高，絕大部分學(xué)生都能積極思考，熱烈討論。通過討論，學(xué)生能夠自主解決大多數(shù)問題，取得了一定的成效。但是由于學(xué)生提取信息的能力不夠，不能立即找出關(guān)鍵信息點，因此有些題目仍然需要通過老師引導(dǎo)來完成。可見，在教學(xué)過程中，教師必須正確認(rèn)識到自己的角色地位，既不能完全主宰課堂，也不能完全放手課堂，而是做一個學(xué)性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)最后通過當(dāng)堂檢測，幫助學(xué)生回顧整節(jié)內(nèi)容，梳理知識，構(gòu)建一個完整的知整體來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成，達(dá)到了預(yù)期的效果。但仍需要進(jìn)行改進(jìn)：1、對物種豐富度的調(diào)查活動可以采用視頻與實際調(diào)查相結(jié)合，可以提前布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實地調(diào)查，課堂上結(jié)合視頻尋找實驗設(shè)計上的不足，提高學(xué)生的思維能力與動手能力；2、引導(dǎo)學(xué)生分析問題時應(yīng)注意方式與角度，防止因為引導(dǎo)不正確導(dǎo)致課堂時間浪費(fèi)。第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如草鼠蛇鷹，這條