三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第二單元 商中間和末尾有0的除法（二）-人教新課標(biāo)

/三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第二單元商中間和末尾有0的除法（二）-人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間和末尾有0的除法計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間和末尾有0的除法計(jì)算方法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了商的中間有0的除法計(jì)算方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)商的末尾有0的除法計(jì)算方法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間和末尾有0的除法計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握商的末尾有0的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間有0的除法計(jì)算方法。（2）問(wèn)題導(dǎo)入：提問(wèn)學(xué)生，如果除數(shù)是5，被除數(shù)是500，商是多少？讓學(xué)生嘗試計(jì)算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。2.探索新知（1）學(xué)生嘗試計(jì)算并分享計(jì)算過(guò)程。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商的末尾有0的除法計(jì)算方法。（3）學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些類似的題目，鞏固新學(xué)的計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)（1）完成課本練習(xí)題。（2）完成黑板上的練習(xí)題。4.課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)商的中間和末尾有0的除法計(jì)算方法。5.作業(yè)布置（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。五、課后反思本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間和末尾有0的除法計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探索新知”部分，特別是學(xué)生嘗試計(jì)算并分享計(jì)算過(guò)程，以及教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商的末尾有0的除法計(jì)算方法。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和理解計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明如下：1.學(xué)生嘗試計(jì)算并分享計(jì)算過(guò)程在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先提出一個(gè)具體的除法問(wèn)題，如“500除以5等于多少？”并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)使用不同的計(jì)算方法，有的學(xué)生可能會(huì)直接得出答案100，而有的學(xué)生可能會(huì)通過(guò)列豎式的方式進(jìn)行計(jì)算。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的計(jì)算過(guò)程，以便讓其他學(xué)生了解不同的解題思路。在學(xué)生分享的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：-確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。-引導(dǎo)學(xué)生清晰地表達(dá)自己的計(jì)算過(guò)程，以便其他學(xué)生能夠理解。-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和討論，以促進(jìn)深入理解。2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商的末尾有0的除法計(jì)算方法在學(xué)生分享完計(jì)算過(guò)程后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商的末尾有0的除法計(jì)算方法。這個(gè)步驟是幫助學(xué)生從實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律的關(guān)鍵步驟。教師可以通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：-為什么在這個(gè)問(wèn)題中，商的末尾有0？-當(dāng)除數(shù)是5時(shí)，什么樣的被除數(shù)會(huì)導(dǎo)致商的末尾有0？-你能總結(jié)出一個(gè)規(guī)律或者方法來(lái)判斷商的末尾是否有0嗎？在學(xué)生總結(jié)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：-確保學(xué)生理解商的末尾有0的原因是因?yàn)楸怀龜?shù)是10的倍數(shù)。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即當(dāng)被除數(shù)的末尾有足夠的0時(shí)，商的末尾也會(huì)有相同數(shù)量的0。-幫助學(xué)生將這個(gè)規(guī)律應(yīng)用到其他類似的除法問(wèn)題中。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了具體的計(jì)算方法，還學(xué)會(huì)了如何從實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。此外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，學(xué)生能夠更好地理解和記憶計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：-確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和探索，以便他們能夠充分理解計(jì)算方法。-在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該巡視教室，觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，特別是當(dāng)他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該耐心解答，幫助學(xué)生克服困難。總之，在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)他們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，以確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握計(jì)算方法。在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師還需要確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的計(jì)算方法應(yīng)用到不同的情境中。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，包括簡(jiǎn)單的和復(fù)雜的題目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算方法。這些練習(xí)題可以包括：-基礎(chǔ)題目：設(shè)計(jì)一些基本的除法題目，讓學(xué)生練習(xí)基本的計(jì)算方法，如“200除以5”、“320除以4”等。-變式題目：設(shè)計(jì)一些變式的題目，讓學(xué)生在不同的情境下應(yīng)用計(jì)算方法，如“450除以5”、“520除以4”等。-應(yīng)用題目：設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題目，讓學(xué)生將計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如“小明有500個(gè)糖果，他想平均分給5個(gè)朋友，每個(gè)人能分到多少個(gè)糖果？”等。在學(xué)生完成練習(xí)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：-確保學(xué)生理解題目的要求，特別是應(yīng)用題目中的實(shí)際問(wèn)題。-引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算方法進(jìn)行求解。-鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查和討論，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)題，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，還能夠提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生的練習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)一些表達(dá)和交流的活動(dòng)，如：-讓學(xué)生用自己的話解釋商的末尾有0的除法計(jì)算方法。-讓學(xué)生向其他同學(xué)解釋自己的計(jì)算過(guò)程和思路。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的計(jì)算方法和解題思路。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠從其他同學(xué)那里學(xué)習(xí)到不同的解題思路和方法?？傊?，在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)他們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力。同時(shí)