2015年1月自考00442教育學二試題及答案含解析

教育學（二）年月真題

00442-sc20151

1、【單選題】教師的教育素養(yǎng)轉化為教育效果的中介和橋梁是

觀摩

備課

A:

教育研究

B:

上課

C:

答D:案：C

解析：教育研究是教師的教育素養(yǎng)轉化為教育效果的中介和橋梁。在教育素養(yǎng)和教育效果

之間，存在著一個加工處理與轉化的復雜過程，這個復雜的過程就是教育研究活動。

2、【單選題】“師者，人之模范”這句話所反映的教師的勞動特點是

示范性

復雜性

A:

廣延性

B:

協(xié)作性

C:

答D:案：A

解析：強烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質特點，決定了教師的

勞動必然帶有強烈的示范性。韓愈講：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。①這里，傳

道、授業(yè)、解惑，在很大程度上都是通過教師的示范來進行的。所以，“師者，人之模范

''。教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在于教師主要是用自己的思想、學識和

言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。“教師本人是學校里最重要的師表,是最直

觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣”。任何一個教師，不管他是否意識到這一

點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。P109-P110

3、【單選題】處于生理上的“急變期”的是

小學生

初中生

A:

高中生

B:

大學生

C:

答D:案：B

解析：初中生的這一時期是中學生生理上的“急變期”，主要表現(xiàn)有身高增長、體重增

加、性成熟等。

4、【單選題】下列選項中，不屬于現(xiàn)代教育的基本特征的是

生產(chǎn)性

科學性

A:

發(fā)展性

B:

等級性

C:

答D:案：D

解析：現(xiàn)代教育的基本特征有：商品性、生產(chǎn)性、民主性、發(fā)展性和科學性。

5、【單選題】構成課程的三種基本成分是

認知經(jīng)驗要素、道德經(jīng)驗要素和健身經(jīng)驗要素

課程目標、課程內(nèi)容和學習活動方式

A:

語文、數(shù)學和外語

B:

必修課、選修課和社會活動

C:

答D:案：B

解析：課程目標、課程內(nèi)容、學習活動的方式是構成課程的三種基本成分。

6、【單選題】活動課程的主要倡導者是

亞里士多德和柏拉圖

斯賓塞和烏申斯基

A:

杜威和克伯屈

B:

洛克和盧梭

C:

答D:案：C

解析：活動課程也稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型。它以兒童

從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。活動課程的思想可以溯源到法國自然主義教

育思想家盧梭。19世紀末20世紀初，美國的杜威和克伯屈發(fā)揚了這一思想。

7、【單選題】20世紀60年代美國的課程改革是

以“新三藝”為中心

以自然科學為中心

A:

以數(shù)學為中心

B:

以社會科學為中心

C:

答D:案：A

解析：20世紀60年代,美國掀起了一場聲勢浩大的、以中小學課程改革為中心的教育改革

運動,就是布魯納的'學科結構論'思想和'新三藝'為中心的課程改革。

8、【單選題】“一般發(fā)展”理論的提出者是

馬卡連柯

加里寧

A:

凱洛夫

B:

贊可夫

C:

答D:案：D

解析：一般發(fā)展是贊可夫教學論的核心。“一般發(fā)展”是相對于“特殊發(fā)展“而言的，

“一般發(fā)展”是指整個個性的發(fā)展，即不僅發(fā)展學生的智力，而且發(fā)展情感、意志、品

質、性格和集體主義思想。

9、【單選題】《學記》中“道而弗牽,強而弗抑，開而弗達”這句話所體現(xiàn)的教學原則是

鞏固性原則

啟發(fā)性原則

A:

可接受性原則

B:

直觀性原則

C:

答D:案：B

解析：《學記》中提到“道而弗牽．強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于

引導、激勵學生，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。這體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學

原則。

10、【單選題】按照教學任務，參觀可分為

生產(chǎn)性參觀、歷史文學性參觀、科學性參觀

準備性參觀、自然和科學性參觀、總結性參觀

A:

準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀

B:

生產(chǎn)性參觀、并行性參觀、總結性參觀

C:

答D:案：C

解析：參觀教學法可分為：準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀。準備性參觀是在學習

某課題前，使學生為將要學習的新課題積累必要的感性經(jīng)驗，從而順利獲得新知識而進行

的參觀；并行性參觀是在學習某課題的過程中，為使學生把所學理論知識與實際緊密結合

而進行的參觀；總結性參觀是在完成某一課題之后，幫助學生驗證、加深理解、鞏固強化

所學知識而進行的參觀。

11、【單選題】中國采用班級上課制始于

唐代

宋代

A:

明代

B:

清代

C:

答D:案：D

解析：班級授課制(也叫集體教學或課堂教學)，最早從理論上對班級授課制作闡述的是捷

克教育家夸美紐斯的《大教學論》(1632年)，我國最早采用班級授課制的是1862年清政

府在北京設立的京師同文館。

12、【單選題】動作技能的形成要經(jīng)歷的四個階段是

定向、分解、定位、熟練

選擇、領會、保持、應用

A:

定向、分解、保持、應用

B:

選擇、領會、定位、熟練

C:

答D:案：A

解析：動作技能教學順序的主要原則是先教局部技能，通過大量練習，掌握關鍵要領后，

再進行全套程序的學習。根據(jù)這一原則，對運動技能的教學順序設計，一般說來，可分為

四個階段：(1)定向；(2)分解；(3)定位；（4）熟練。

13、【單選題】在受教育者的整個素質結構中，占據(jù)著統(tǒng)治的或統(tǒng)帥的地位的是

文化素質

道德素質

A:

思想政治素質

B:

交往素質

C:

答D:案：C

解析：思想政治素質在受教育者的整個素質結構中占據(jù)著統(tǒng)治的或統(tǒng)帥的地位,對其人生

發(fā)展具有定向和動力的作用。

14、【單選題】下列選項中，不屬于素質教育的特點的是

整體性

基礎性

A:

單一性

B:

內(nèi)化性

C:

D:

答案：C

解析：素質教育的特點：整體性、基礎性、內(nèi)化性、綜合性。

15、【單選題】人的思想品德發(fā)展的根本動力是

環(huán)境的影響

自身的心理、思想的矛盾運動

A:

學校教育

B:

家庭教育

C:

答D:案：B

解析：人的思想品德發(fā)展的根本動力是自身的心理、思想的矛盾運動。

16、【多選題】教育的基本要素包括

教育者

受教育者

A:

教育影響

B:

教育目的

C:

教育制度

D:

答E:案：ABC

解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。

17、【多選題】教育與社會物質生產(chǎn)的關系主要表現(xiàn)為

教育完全脫離社會物質生產(chǎn)的制約

社會物質生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎性條件

A:

社會物質生產(chǎn)的發(fā)展對教育不斷提出新要求

B:

教育是生產(chǎn)中各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段

C:

教育是加速現(xiàn)代社會物質生產(chǎn)技術更新的有利因素

D:

答E:案：BCDE

解析：教育與社會物質生產(chǎn)的關系：第一，社會物質生產(chǎn)對教育的作用（1）社會物質

生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎性條件；（2）社會物質生產(chǎn)的發(fā)展對教育不斷提

出新的需求。第二，教育對社會物質生產(chǎn)的作用（1）教育是實現(xiàn)勞動力和生產(chǎn)中所

必須的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)能力的重要手段；（2）教

育是加速現(xiàn)代社會物質生產(chǎn)技術更新的有利因素。

18、【多選題】依賴型師生關系的主要特點包括

教師以領導者自居

學生采取服從態(tài)度

A:

師生之間感情平穩(wěn)

B:

教師包攬一切活動

C:

學生獨立解決問題的能力差

D:

答E:案：ABCDE

解析：依賴型師生關系的特點，教師以領導者自居，學生采取服從態(tài)度。師生之間感情平

穩(wěn)，無沖突。教師包攬一切活動，學生跟著教師設計的路子走，明顯缺乏學習的主動性、

創(chuàng)造性，學生獨立解決問題的能力差。p162

19、【多選題】教學計劃的組成部分包括

學科設置

學科順序

A:

課時分配

B:

學年編制和學周安排

C:

學科教學內(nèi)容

D:

答E:案：ABCD

解析：教學計劃的基本內(nèi)容包括學科設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。

20、【多選題】一般教學方法實施的步驟包括

引起動機

呈現(xiàn)教材

A:

舉例說明

B:

歸納概括

C:

布置作業(yè)

D:

答E:案：ABCDE

解析：一般教學方法實施的步驟：引起動機、呈現(xiàn)教材、舉列說明、歸納概括、布置作

業(yè)。

21、【問答題】體育（名詞解釋）

答案：體育是全面發(fā)展體力、增強體質、傳授和學習健身知識和體育運動的教育。

22、【問答題】活動課程（名詞解釋）

答案：經(jīng)驗課程：也稱為活動課程，生活課程等，是打破學科邏輯組織的界限，以學生的

興趣、動機、需要和能力為基礎，以學生的經(jīng)驗為中心組織實施的課程。

23、【問答題】教學方法（名詞解釋）

答案：教學方法：是為了達成一定的教學目標，教師組織、引導學生進行專門內(nèi)容的學習

活動所采用的方式、手段和程序的總和。包含了教師的教法、學生的學法、教與學方法。

24、【問答題】教學設計（名詞解釋）

答案：教學設計是研究教學系統(tǒng)、教學過程和制定教學計劃的系統(tǒng)方法。

25、【問答題】修養(yǎng)法（名詞解釋）

答案：修養(yǎng)法是在教師引導下學生進行自覺學習、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德

不斷完善的一種重要方法。

26、【問答題】簡述人的身心發(fā)展的規(guī)律。

答案：（1）要適應人的身心發(fā)展的順序性；（2）要適應人的身心發(fā)展的階段性；（3）

要適應人的身心發(fā)展的不平衡性；（4）要適應人的身心發(fā)展的個別差異性。

27、【問答題】簡述中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)。

答案：1）.道德追求大于社會索取2）.社會本位高于個人本位3）.自我修養(yǎng)先于對他人

教育。

28、【問答題】簡述青少年發(fā)展中的特殊問題。

答案：1）.身心失衡帶來的困擾2）.獨立性與依賴性的矛盾3）.同輩群體與父母價值觀

的沖突4）.自我探索中的迷惑5）.父母期望過高引起的壓力。

29、【問答題】簡述良好的家庭教育的基本條件。

答案：1）.父母的表率作用2）.民主和睦的家庭氣氛3）.父母的文化修養(yǎng)4）.正確的教

育觀點和方法。

30、【問答題】簡述隱性課程的功能。

答案：1）陶冶功能；2）育美功能；3）益智功能；4）健體功能。

31、【問答題】簡述學生教育的方法。

答案：1）.說服教育2）.榜樣和示范3）.鍛煉是有目的地組織學生進行一定的實際活動

以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。4）.修養(yǎng)（修養(yǎng)是在教師引導下學生進過自覺學習、自我

反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。）5）.陶冶（通過創(chuàng)設良好

的情境，潛移默化的培養(yǎng)學生品德的方法。）6）.評價（品德評價是教育的一種輔助方

法，是對學生已經(jīng)形成的思想品德或目前已有的品德發(fā)展狀況的一種評價。）

32、【問答題】試述學習方法指導的途徑和方式。

答案：學習方法指導的途徑：通過教師的指導來進行，通過學生之間的交流來進行，通過

家長或其他人員來進行等三個方面。學習方法指導方式：1）系統(tǒng)傳授式——這是目前進

行學法指導的較普遍的一種理論傳授方式，它是教師根