學(xué)前健康教育第四章：學(xué)前兒童健康教育的實(shí)施

第四章學(xué)前兒童健康教育的實(shí)施第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計(jì)與組織的

基本要求和總體思路第二節(jié)學(xué)前兒童安全教育第三節(jié)學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育第四節(jié)學(xué)前兒童環(huán)境教育第五節(jié)學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育第六節(jié)學(xué)前兒童心理健康教育第七節(jié)學(xué)前兒童體育第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計(jì)與組織的基本要求和總體思路一、基本要求（一）明確指導(dǎo)思想，細(xì)化教育目標(biāo)促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康既是學(xué)前教育的根本目的，也是學(xué)前兒童健康教育的終極目標(biāo)。在學(xué)前健康教育實(shí)踐中，應(yīng)通過研究把這些目標(biāo)細(xì)化為小的、可以具體達(dá)到的目標(biāo)，使其具有可操作性，這樣逐漸實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。

（二）活動準(zhǔn)備全面充分1、學(xué)前兒童的準(zhǔn)備：知識、能力、心理等。2、教師自身的準(zhǔn)備：知識結(jié)構(gòu)、能力水平、應(yīng)急心理準(zhǔn)備等?！诵?、環(huán)境資源方面的準(zhǔn)備：活動場地及材料的準(zhǔn)備要以符合安全衛(wèi)生要求為前提和基礎(chǔ)。（三）組織方法豐富多樣動作技能的練習(xí)和來自生活的感知體驗(yàn)是最基本的方法。除此之外，講解、演示、表演、生活事件討論、模擬情境訓(xùn)練等方法。講解示范法、行為練習(xí)法、情境教學(xué)法p50-52（四）活動過程靈活應(yīng)變教育活動的過程屬于教師預(yù)先考慮充分但實(shí)際變數(shù)最大的范疇。要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育過程的微調(diào)或大調(diào)。（五）教育內(nèi)容全面且有側(cè)重學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容很豐富，包含日常健康行為教育、飲食營養(yǎng)教育、身體生長教育、安全生活教育、心理健康教育及體育鍛煉。所以教育者在為兒童選擇教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)能涵蓋以上六個方面。但是在某一具體的活動中可以有所側(cè)重。（六）建構(gòu)教育共同體要整合家庭、幼兒園、社會的力量實(shí)施共同教育。教師結(jié)合《安全手冊》給家長親子閱讀指導(dǎo)建議（七）組織形式靈活多樣教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用集體教育、小組活動、個別交談等活動形式，還要與日常生活中的隨機(jī)教育相結(jié)合，以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件，提高教育效益。

二、總體思路

（一）學(xué)前兒童健康教育的途徑p49-501、日常生活2、教學(xué)活動3、游戲（二）學(xué)前兒童健康教育的方法p50-52

1、講解示范法2、行為練習(xí)法3、情境教學(xué)法（三）學(xué)前兒童健康教育活動的設(shè)計(jì)學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計(jì)是對健康教育活動的各個要素進(jìn)行處理，從而形成特定的相互關(guān)系的過程。學(xué)前兒童健康教育活動的設(shè)計(jì)一般考慮以下方面：活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸。1、關(guān)于活動目標(biāo)在制定目標(biāo)時(shí)，教師要考慮目標(biāo)的全面性、適切性和操作性。P53全面性：指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習(xí)慣與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等維度。適切性：指的是要符合兒童的年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際，既聯(lián)系兒童的已有經(jīng)驗(yàn)又要具有一定的挑戰(zhàn)性。操作性：指的是活動目標(biāo)要具體明確，突出對兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教育實(shí)踐中，編寫、表述教育活動目標(biāo)應(yīng)把握以下基本要求：（1）活動目標(biāo)要以《綱要》中的健康領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)（2）活動目標(biāo)是活動的靈魂（3）活動目標(biāo)要具有可操作性（4）活動目標(biāo)的表述要統(tǒng)一、清晰和準(zhǔn)確（5）活動目標(biāo)的制訂要依據(jù)本班兒童的實(shí)際，適合兒童的需要（6）活動目標(biāo)的制訂要促進(jìn)全體兒童的發(fā)展2、關(guān)于活動準(zhǔn)備一個成功的健康教育活動需要教師進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備，包括兒童已有的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和教學(xué)需要的物質(zhì)準(zhǔn)備兩個方面（包括物質(zhì)條件和環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備等方面）3、關(guān)于活動過程——核心環(huán)節(jié)活動過程是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而對教育內(nèi)容的具體展開以及教育方法的具體運(yùn)用，是整個教育活動的核心環(huán)節(jié)，一般包括導(dǎo)入活動階段（開始部分）、主要活動階段（基本部分）和活動結(jié)束階段（結(jié)束部分）三個階段（活動導(dǎo)入、引導(dǎo)幼兒參與思考及引導(dǎo)幼兒總結(jié)這三個環(huán)節(jié)）。（1）導(dǎo)入活動階段導(dǎo)入活動階段開展得成功與否，往往會影響活動的整個過程。時(shí)間上宜短，活動形式上是兒童感興趣的。導(dǎo)入形式可以根據(jù)內(nèi)容靈活選擇，可用的有談話、討論、情境表演、音樂、操作、游戲、故事、展示教具等。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可從以下幾個方面來考慮：①利用多種物質(zhì)材料②利用環(huán)境設(shè)計(jì)或情境表演③利用直接指令或提問（2）主要活動階段——最重要的階段設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)要做到4個有：①有序②有趣③有變化④有啟發(fā)兒童活動的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，沒有兒童的活動，健康教育活動的結(jié)果一定是失敗的。兒童的活動主要有：①操作活動②討論活動③發(fā)現(xiàn)活動教師在設(shè)計(jì)主要活動階段時(shí)，可以從以下幾方面來進(jìn)行：

根據(jù)活動目標(biāo)各種方法配合運(yùn)用要具有形象性根據(jù)本班兒童特點(diǎn)要有明確的目的性要富有啟發(fā)性②教師語言的設(shè)計(jì)①活動方法的設(shè)計(jì)（3）活動結(jié)束階段在這一階段教師要引導(dǎo)兒童發(fā)表自己的見解，進(jìn)行討論與交流、評價(jià)等活動。時(shí)間宜短。4、關(guān)于活動延伸在許多教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，最后一部分往往是活動延伸?；顒友由熘冈诮逃顒雍?，教師繼續(xù)設(shè)計(jì)一些與此相關(guān)的輔助活動，使教育內(nèi)容滲透到一日生活中，使幼兒受教育的時(shí)間能夠持續(xù)，使教育目的能夠更好地實(shí)現(xiàn)。由于它不直接體現(xiàn)在具體教學(xué)中，所以許多老師便不太重視。延伸的形式可以是家園共育、領(lǐng)域滲透、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動等。具體教育活動設(shè)計(jì)的格式×××教育活動設(shè)計(jì)[活動名稱][活動目標(biāo)][活動準(zhǔn)備][活動與指導(dǎo)]1.2.……[活動延伸]（四）開展活動時(shí)應(yīng)注意的問題1、教師組織的所有活動應(yīng)盡量有幼兒的動手參與研究表明，活動的開展若只停留在“教師講，幼兒聽；教師演示，幼兒看”的基礎(chǔ)上，對幼兒的發(fā)展起不到太大的作用，只有幼兒參與了，才能理解教育內(nèi)容，才能使自身得到最優(yōu)的發(fā)展。2、幼兒參與時(shí)可能不如成人做的好，應(yīng)給予理解幼兒的身心發(fā)展水平較低，在參與時(shí)必會出現(xiàn)一些差錯，我們要予以理解，給予機(jī)會，鍛煉幼兒，使其發(fā)展得更好。3、老師的提問起著十分關(guān)鍵的導(dǎo)向作用教師的提問不夠清晰、偏難或偏易，都會影響幼兒參與活動的積極性。教師要了解幼兒的發(fā)展水平，給出適當(dāng)?shù)奶釂枴＝處煹奶釂枒?yīng)盡量引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，問題的答案多樣性可使更多的幼兒有回答的機(jī)會，使幼兒的能力得到鍛煉。4、避免使用成人化語言成人化的語言使教師無法和幼兒進(jìn)行有效的溝通，影響教育效果。如一位教師問：“有一只小蝸牛很無聊，它的家里只有它自己，小朋友想想什么辦法，能讓小蝸?？鞓菲饋?？”小朋友答：“它太熱了?！痹谠摾又杏變簩Α盁o聊”一詞不理解，所以答非所問，影響了幼兒的學(xué)習(xí)。第二節(jié)學(xué)前兒童安全教育一、學(xué)前兒童安全教育概述（一）學(xué)前兒童安全教育的意義、任務(wù)和內(nèi)容1、學(xué)前兒童安全教育的意義（1）安全與生命（2）安全與家庭（3）安全與社會

兒童步行安全狀況令人擔(dān)憂

2004

年起，一項(xiàng)以降低兒童步行者道路交通傷害為目標(biāo)的項(xiàng)目“兒童安全步行”由聯(lián)邦快遞和全球兒童安全組織聯(lián)合在中國發(fā)起。這是一個集調(diào)研、教育和促進(jìn)法規(guī)的建立和加強(qiáng)為一體的活動。這一活動首次向大眾發(fā)布了中國兒童步行者道路交通傷害的狀況，發(fā)起了“兒童安全步行”的大眾宣傳活動，并把“兒童安全步行”教育引入課堂教育。國際非營利性組織——全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)－中國（SAFEKIDSChina）發(fā)布的一項(xiàng)報(bào)告指出，在中國每年有近16000名15歲以下兒童步行者因道路交通事故受傷甚至死亡，這其中約半數(shù)是由兒童自身違法行為而引起。推行兒童道路交通安全教育迫在眉睫。報(bào)告還顯示：5－9歲是兒童步行者道路交通事故傷害的主要人群，而中午和下午放學(xué)時(shí)段更是事故的高發(fā)時(shí)段。以廣州為例，平均每周就有超過5名兒童步行者因道路交通事故而受到傷害，其發(fā)生率高于上海和北京。全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)曾對廣州的800名小學(xué)生進(jìn)行了“兒童安全步行檢查”，當(dāng)?shù)貙W(xué)生和志愿者一起如實(shí)記錄了上下學(xué)步行途中所遇到的危險(xiǎn)因素。該檢查結(jié)果顯示：■近70%的學(xué)生步行上下學(xué)，其中一半是自行上下學(xué)?！龀^30%的學(xué)生有不安全過馬路的行為，如闖紅燈，不走人行橫道線等?！?6%的學(xué)生認(rèn)為自己每天上下學(xué)走的道路有安全問題，如人行道被攤位占用，需穿行繁忙的十字路口等?！?0%的學(xué)生認(rèn)為上下學(xué)途中道路有一些不安全；而有11%的學(xué)生，認(rèn)為道路非常不安全。全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)與聯(lián)邦快遞合作開展的“兒童安全步行”主題教育系列活動，召集了家長、聯(lián)邦快遞志愿者和其他社會力量共同教導(dǎo)學(xué)生安全步行的方法，提高駕駛員增強(qiáng)保護(hù)兒童步行者的意識并不斷促進(jìn)道路交通環(huán)境的改善，使社區(qū)和學(xué)校周圍的環(huán)境對兒童步行者來說更安全。2、學(xué)前兒童安全教育的任務(wù)（1）幫助兒童樹立有關(guān)安全的意識（2）引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)必要的安全常識（3）培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（4）激發(fā)兒童參加體育活動的興趣3、學(xué)前兒童安全教育的內(nèi)容p96（1）注意防電、防火、防水（2）注意食品衛(wèi)生安全（3）遵守交通規(guī)則（4）遵守幼兒園的安全制度（5）防止壞人拐騙（6）學(xué)會自救和求救的方法3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（三）生活習(xí)慣與生活能力教育建議：1．創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。如：要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴；不把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏取?．結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育。如：外出時(shí)，提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規(guī)則等。幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。幫助幼兒認(rèn)識常見的安全標(biāo)識，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打110、120、119等求救電話?？衫脠D書、音像等材料對幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。（二）學(xué)前兒童安全教育的途徑和方法1、學(xué)前兒童安全教育的途徑（1）課程與資源（2）游戲與生活（3）器具與玩法（4）教師與家長2、學(xué)前兒童安全教育的方法（1）對照比較法（2）實(shí)例分析法（3）游戲模擬法石獅交通安全教育走進(jìn)幼兒園指揮“行人”過馬路“請戴安全帽”2011年03月29日09:14東南早報(bào)早報(bào)訊（記者許小程通訊員王森森文/圖）昨日上午，在石獅交警大隊(duì)民警的引導(dǎo)下，石獅市直機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友們體驗(yàn)了一次情景教育，通過扮演各種角色，學(xué)習(xí)交通安全的重要性。一大早，一部分小朋友穿上了“警服”。民警講述相關(guān)知識后，小朋友們開始了“模擬交通路口”游戲，有的扮演交警，有的扮演駕駛員。小家伙們扮演起角色來毫不含糊，在游戲中學(xué)到了知識。二、學(xué)前兒童安全教育的實(shí)施P98（一）建立健全安全管理制度1、晨檢制度2、幼兒園安全保衛(wèi)制度3、幼兒園消防制度4、幼兒園相關(guān)設(shè)備、設(shè)施的安全管理制度5、食品衛(wèi)生管理制度6、藥品、有害物品管理制度7、安全接送制度（二）加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高安全責(zé)任意識1、隨時(shí)檢查2、時(shí)刻觀察3、及時(shí)制止幼兒園安全

——一顆珍珠（內(nèi)蒙古大學(xué)幼兒園

李霞

）說到珍珠，人們往往會想到漂亮，有光澤，有價(jià)值，對身體好等等，都是一些美好的詞語和意境?？烧l會想到它還會給我?guī)韨δ兀拷裉焓莻€難忘的日子，我永遠(yuǎn)不會忘記那顆珍珠個我們帶來的驚嚇！和以往一樣，我認(rèn)真地配著班，孩子們開心地唱著跳著，做著游戲，一番很熱鬧的場景，我和小朋友們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺很開心。不知不覺中就到了下班的時(shí)間，我正準(zhǔn)備騎車回家時(shí)，一陣急促的電話鈴聲響起，一看號碼是我同班的彭老師，一聽她的聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問:“出了什么事了？”她說婭莉鼻子里有東西……

我一聽，嚇了一跳，怎么會呢？上午還好好的??！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑回了教室。只見那個小朋友的鼻子里有一顆亮亮的珠子，這是孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別害怕，老師一定會把它取出來的!”孩子的情緒穩(wěn)定了下來，用期待的眼神看著我們。這是我們想起了保健醫(yī)生所講過的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來，不要仰頭，張開嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，彭老師慢慢地按壓她的鼻子，我們希望那個珠子能快點(diǎn)出來。還真管用，不大一會，那個東西就出來了。我們都很高興，一看原來是顆珍珠！這時(shí)孩子的情緒好了很多，見她高興了，我笑著問她珍珠的來歷。原來是散步時(shí)撿到的。

針對這一突發(fā)事件，我們特意對小朋友們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個小朋友把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆珍珠。就這件事我也作了小結(jié)：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽得都很認(rèn)真，好像是明白了。可沒想到，隔了一天，就在小朋友們玩耍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王莉莉受里捏著一片小的裝飾亮片，我立刻讓她交了出來。在離園時(shí)交給了家長，并請家長一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，并強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重后果。

其實(shí)，我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育?？山裉炜磥?，效果甚微，個別小朋友在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻地提醒小朋友安全注意事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險(xiǎn)物品帶入園，同時(shí)經(jīng)常提醒家長檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險(xiǎn)物品，等等。我們和家長共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂的成長。（三）為兒童創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境1、生活場所安全2、活動器械安全3、生活用品安全（四）提高兒童的安全和自我保護(hù)意識1、開設(shè)安全教育課程2、培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)意識3、加強(qiáng)兒童自救、自護(hù)能力的訓(xùn)練三、學(xué)前兒童安全教育活動例舉活動一：運(yùn)動場上的安全（大班）

[活動背景]

秋季剛開學(xué)，幼兒入園很興奮。部分幼兒忽視運(yùn)動場上的活動秩序和常規(guī)，出現(xiàn)了摔倒、誤傷和碰撞等事故。針對此情況，組織此單元活動。[活動總目標(biāo)]1、了解本園運(yùn)動場上安全情況，鞏固和豐富運(yùn)動安全自護(hù)知識，增強(qiáng)安全自護(hù)意識。2、學(xué)會檢查運(yùn)動安全的方法和訪問的方法，發(fā)展交往能力。3、發(fā)展觀察、思維和評價(jià)能力?；顒釉O(shè)計(jì)一：安全大檢查[活動目標(biāo)]1、學(xué)會檢查大型運(yùn)動器械、運(yùn)動安全和訪問的方法，鞏固運(yùn)動安全知識，增強(qiáng)安全自護(hù)意識。2、發(fā)展觀察、分析和評價(jià)運(yùn)動安全的能力。[活動準(zhǔn)備]1、全班分為三個組，分別承擔(dān)檢查大型運(yùn)動器械、體育活動中的安全和運(yùn)動事故調(diào)查任務(wù)，在教師指導(dǎo)下做好調(diào)查、檢查和訪問的準(zhǔn)備工作；2、請保健醫(yī)生準(zhǔn)備接待訪問，介紹近期本園的運(yùn)動安全情況，分析已發(fā)生事故的原因及今后應(yīng)注意事項(xiàng)。[活動過程]1、調(diào)查訪問活動要求：學(xué)會檢查器械和調(diào)查同伴在活動中安全行為的方法，認(rèn)真全面和細(xì)微地調(diào)查、訪問。三組同時(shí)活動。第1組在保育員指導(dǎo)下，檢查滑梯、平衡木、攀登架、繃床、轉(zhuǎn)椅、秋千等大型器械的完損情況，并記錄在記錄卡上。第2組在教師指導(dǎo)下，調(diào)查其他班幼兒在向下跳、投擲、走平衡木、做大型體育器械和四散跑中是否注意安全，并請老師用攝像機(jī)錄像。第3組獨(dú)立去保健室訪問保健醫(yī)生，了解本園運(yùn)動的安全情況和發(fā)生運(yùn)動事故的原因。三組調(diào)查后，分別討論歸納，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。2、調(diào)查匯報(bào)活動要求：在教師指導(dǎo)下全面交流調(diào)查結(jié)果。第l、3組推選代表介紹檢查和訪問結(jié)果。第2組邊放錄像邊介紹檢查情況。最后由教師總結(jié)評價(jià)調(diào)查的結(jié)果和各組的活動。活動設(shè)計(jì)二：都當(dāng)小老師[活動目標(biāo)]1、鞏固四散躲閃跑、向下跳、投擲和平衡活動的安全知識，提高上述各種活動能力。2、滿足當(dāng)主要角色的愿望培養(yǎng)組織活動能力，觀察和評價(jià)能力。[活動準(zhǔn)備]1、全班分成4組，各組用抽簽法決定4人分別擔(dān)任跑、跳、投、平衡的小老師，負(fù)責(zé)組織各組各種活動。2、幫助“小老師”掌握組織活動的方法和各項(xiàng)活動的安全知識。3、各組“教師”帶領(lǐng)同伴準(zhǔn)備和檢查場地和器械。[活動過程]1、分組活動活動要求：安全自護(hù)意識強(qiáng)，場地平整無碎石障礙，器械穩(wěn)固，活動中嚴(yán)守秩序規(guī)則，做好準(zhǔn)備活動?；顒觾?nèi)容平衡木花樣走——從高處向下創(chuàng)新跳——沙包對抗由各組“小老師”輪流組織活動。“小老師”要提示安全要領(lǐng)，帶做準(zhǔn)備活動，進(jìn)行保護(hù)。2、全班活動活動要求：積極奔跑、躲閃，不推、擠、拉、追他人?；顒觾?nèi)容揪尾巴——

一人追其余人四散跑。3、反饋評價(jià)活動要求：全面回顧活動中遵守秩序、注意安全情況，強(qiáng)化運(yùn)動安全意識。（1）分組回顧自評?；仡欁栽u內(nèi)容：做準(zhǔn)備活動沒有？遵守秩序和規(guī)則沒有？跳躍落地是不是輕、穩(wěn)？投擲時(shí)沙包打到同伴身上沒有？四散追逐跑時(shí)有人摔倒沒有？發(fā)生推、拉、碰、沒有？（2）教師評價(jià)。幼兒的安全意識和行為表現(xiàn)，“小老師”的活動質(zhì)量。活動二：認(rèn)識安全標(biāo)志

[活動目標(biāo)]1、認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，學(xué)會識別安全標(biāo)志。2、在充分認(rèn)識安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮，為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)安全標(biāo)志。3、學(xué)會根據(jù)標(biāo)志含義，同伴間協(xié)調(diào)制訂下棋規(guī)則，并能在玩棋過程中遵守規(guī)則。[活動準(zhǔn)備]若干種安全標(biāo)志，彩色棋盤一個，小鴨子、大鱷魚的頭飾各一個。[活動過程]1、觀看短劇，通過“禁止游泳”標(biāo)志的自我介紹引入主題。2、讓幼兒認(rèn)識圓形加杠的一類標(biāo)志。3、由“當(dāng)心觸電”標(biāo)志的自述引出三角形的一類標(biāo)志，讓幼兒明白三角形和圓形標(biāo)志表示的不同意思。4、請幼兒自己畫標(biāo)志。5、幼兒自己制定規(guī)則玩下棋的游戲（主要用于平時(shí)的區(qū)角游戲）活動名稱：《臺風(fēng)、洪水來了》（大班）活動目標(biāo)1.了解防范臺風(fēng)、洪水的方法。2.能自覺遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，自我保護(hù)。3.對受災(zāi)人們有同情心?；顒訙?zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)歷過臺風(fēng)天氣，知道臺風(fēng)會帶來某些危害。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：臺風(fēng)、洪水視頻各1段、圖片若干、幼兒操作材料《健康/社會·臺風(fēng)、洪水來了怎么辦》教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、討論法、操作法活動過程（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣播放臺風(fēng)和洪水的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察臺風(fēng)和洪水給人類帶來的災(zāi)害。提問：你們從視頻中看到了什么？臺風(fēng)和洪水會給人類帶來哪些危害？你們看到災(zāi)害心里有什么感覺？教師小結(jié)：臺風(fēng)會帶來暴雨，會刮倒樹和電線桿，會使廣告牌掉下來等；洪水會淹沒房屋、街道，引起房屋倒塌、山體滑坡，洪水還會造成疾病的流行。臺風(fēng)和洪水都會危害人類的生命安全，使人們的財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重?fù)p害。（二）分組討論：如何保護(hù)自己幼兒4人一組，圍繞“刮臺風(fēng)、發(fā)洪水時(shí)應(yīng)該怎么保護(hù)自己”的主題進(jìn)行討論。教師巡視指導(dǎo)，針對不同的幼兒給予不同的指導(dǎo)，貫徹因材施教的原則。教師小結(jié)：刮臺風(fēng)的時(shí)候要關(guān)閉門窗，不外出。如在外，應(yīng)彎腰，逆風(fēng)走，并留意落物、飛物，避免砸中。發(fā)洪水時(shí)要迅速跑到高處，晃動衣服或樹枝發(fā)出求救信號。不要爬電線桿，如果被卷入洪水中要抓住漂浮物。（三）操作材料，進(jìn)一步理解臺風(fēng)、洪水來了應(yīng)該怎么辦幼兒操作活動材料《健康/社會·臺風(fēng)、洪水來了怎么辦》。要求：觀察圖片并說出圖片的主要內(nèi)容。在正確做法的（）內(nèi)打“√”，在錯誤的做法的（）內(nèi)打“×”。（四）活動延伸將臺風(fēng)、洪水造成的災(zāi)害的圖片投放在區(qū)角，讓幼兒觀看圖片，并說說怎樣避免自己受傷。安全自護(hù)教育活動案例P70-74觀看《幼兒園課改實(shí)驗(yàn)活動課例》19有關(guān)火災(zāi)的活動主題第三節(jié)學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育一、學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育概述（一）目的和內(nèi)容1、目的（1）身體保健和生活自理與健康的發(fā)展（2）身體保健和生活自理與認(rèn)知的發(fā)展（3）身體保健和生活自理與個性的發(fā)展2、內(nèi)容（1）晨間檢查（2）進(jìn)餐（3）睡眠（4）盥洗（5）如廁（6）教育活動（7）游戲和戶外活動3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南教育建議：1、讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。3、幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。4、吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。5、幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。如：早晚刷牙、飯后漱口。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。6、提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。7、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。8、經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。教育建議：1．鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。3．提供有利于幼兒生活自理的條件。如：提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。幼兒的衣服、鞋子等要簡單實(shí)用，便于自己穿脫。（二）途徑和方法1、途徑（1）課程（2）游戲活動（3）日?；顒樱?）家園互動2、方法（1）示范講解法（2）隨機(jī)教育法（3）環(huán)境教育法（4）表揚(yáng)激勵法（5）作品感染法（6）分步學(xué)習(xí)法（7）活動比賽法二、實(shí)施學(xué)前兒童健康教育應(yīng)重視健康習(xí)慣的培養(yǎng),因?yàn)槌蔀榱己昧?xí)慣的健康行為的改變是促進(jìn)健康的根本條件。（一）為兒童制訂科學(xué)的一日生活制度1、一日生活制度要與兒童的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)2、一日生活制度要與兒童的生理活動特點(diǎn)相適應(yīng)3、一日生活制度要與兒童的心理發(fā)展特征相適應(yīng)4、一日生活制度要與當(dāng)?shù)氐淖匀患吧鐣幕h(huán)境相適應(yīng)（二）結(jié)合日常生活的每個環(huán)節(jié)對兒童進(jìn)行身體保健和生活自理教育（三）教師要積累扎實(shí)的兒童解剖、生理和保育知識（四）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用三、活動舉例：（一）活動名稱：“鼻子本領(lǐng)大”（小班）（二）活動目標(biāo)1、懂得鼻子能分辨各種氣味，能呼吸。2、

知道鼻子的本領(lǐng)大，要保護(hù)自己的鼻子。（三）活動準(zhǔn)備1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動前在活動室里醺醋。2、材料：裝有氣味的小容器。（四）活動過程1、在聞一聞的游戲活動中引起幼兒用鼻子辨別氣味的興趣。（1）教室里有什么氣味呀？（2）你是怎么知道的？（3）我們是用什么聞出來這種氣味的呢？（讓幼兒感知用鼻子聞到氣味）2、

出示裝有不同氣味的小容器讓幼兒感受討論。（1）聞一聞，說一說是什么氣味？（2）與同伴交換容器，說說還聞到什么氣味？（3）設(shè)置情境引起孩子對生活中其他氣味的聯(lián)想，如：你到了麥當(dāng)勞門口就會聞到什么呢？到公共廁所門口你又會聞到什么呢？……（4）你喜歡聞什么樣的氣味？（5）討論：讓我們捏住鼻子再來聞聞瓶子里的氣味，你聞到了嗎？（討論：如果把鼻子捏住能否聞到氣味？）3、實(shí)踐討論（1）捏住鼻子就聞不到氣味。（2）讓幼兒體驗(yàn)?zāi)笞”亲?，閉著嘴會透不過氣，感到難受，知道鼻子能辨別氣味還能呼吸。4、游戲“貼鼻子”——讓孩子蒙住眼睛貼鼻子，感受游戲的快樂。5、談話總結(jié)我們的鼻子本領(lǐng)大，我們都要好好保護(hù)鼻子，你知道該怎么保護(hù)鼻子嗎？6、延伸活動出示“保護(hù)鼻子”的展示板，請幼兒自由結(jié)伴觀察討論保護(hù)鼻子的方法。身體保健和生活自理教育活動案例P60-70第四節(jié)學(xué)前兒童環(huán)境教育P101一、幼兒園環(huán)境的要求（一）幼兒園的設(shè)備衛(wèi)生1、玩具、教具衛(wèi)生（1）玩具衛(wèi)生（2）書籍衛(wèi)生（3）文具衛(wèi)生2、桌椅衛(wèi)生3、寢具衛(wèi)生4、飲食、盥洗用具的衛(wèi)生（二）幼兒園的房舍衛(wèi)生1、通風(fēng)2、綠化3、采光和照明二、學(xué)前兒童環(huán)境教育的內(nèi)容P105（一）正確理解環(huán)境與健康的關(guān)系，使兒童懂得環(huán)境保護(hù)的基本知識（二）培養(yǎng)兒童的環(huán)境意識和習(xí)慣三、學(xué)前兒童環(huán)境教育的實(shí)施（一）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境（二）搞好環(huán)保宣傳工作，營造環(huán)保氛圍（三）結(jié)合一日生活培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識和環(huán)保能力（四）結(jié)合家庭開展環(huán)保體驗(yàn)活動第五節(jié)學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育一、營養(yǎng)與健康概述（一）營養(yǎng)的含義營養(yǎng)是機(jī)體從外界吸取養(yǎng)料以維持生命活動的整個過程。（二）營養(yǎng)與健康的關(guān)系1、營養(yǎng)是影響人的健康狀況不可或缺的物質(zhì)前提；2、合理的營養(yǎng)可以增進(jìn)健康，延年益壽；營養(yǎng)失調(diào)則會引起各種疾病。二、學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的價(jià)值和內(nèi)容（一）學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的價(jià)值1、身體健康價(jià)值2、認(rèn)知發(fā)展價(jià)值（1）促進(jìn)感官的發(fā)展（2）促進(jìn)語言的發(fā)展（3）促進(jìn)思維的發(fā)展（4）促進(jìn)社會性的發(fā)展（5）促進(jìn)情緒情感的發(fā)展（二）學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的內(nèi)容1、認(rèn)識事物的名稱、形狀、色彩、性質(zhì)2、知道營養(yǎng)素與人體健康的關(guān)系3、建立良好的飲食行為習(xí)慣4、掌握飲食的方法和技能5、了解民間飲食文化及風(fēng)俗習(xí)慣6、養(yǎng)成健康文明的飲食禮儀7、知道簡單的處理和烹調(diào)食物的方法三、學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的實(shí)施（一）學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的原則1、需要性原則——關(guān)注學(xué)前兒童發(fā)展的需要2、可行性原則——適合學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)3、安全性原則——保證學(xué)前兒童的安全與健康4、一致性原則——要求前后一致、家園一致5、直接性原則——盡可能是學(xué)前兒童直接感知的6、序列性原則——注意循序漸進(jìn)7、整合性原則——內(nèi)容、方法、場所和途徑等選擇應(yīng)盡可能全面而整合；將各領(lǐng)域的教育內(nèi)容整合起來。小班音樂活動教案——音樂欣賞：《橘子船》一、活動目標(biāo)1、愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂意欣賞歌曲；2、在吃吃、玩玩中體驗(yàn)開“橘子船”的樂趣。二、準(zhǔn)備幼兒：觀察過橘子的特點(diǎn)；教師：將若干橘子剝好。三、活動過程1、引出主題師：小朋友閉上眼睛，我要請你們猜猜一個東西是什么？（拿出橘子，請幾個幼兒聞一聞，然后說出水果名字。）對，是橘子。你們喜歡吃橘子嗎？怎么吃呢？（剝開來吃）剝開后，橘子里面是什么樣子的？（一瓣一瓣的）一瓣橘子像什么呢？2、交流：一瓣橘子像什么？

幼兒先自由交流，然后在集體面前講述（教師鼓勵幼兒大膽地用完整的語句講述），最后教師引導(dǎo)幼兒想象橘子像船。3、欣賞歌曲1）第一次欣賞，交流：橘子船開到了誰的嘴巴里？2）一邊開橘子船來吃橘子，一邊再次欣賞歌曲。3）律動。4、游戲：橘子船找朋友。

教師與幼兒一起唱歌，并將橘子船開到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個節(jié)目并輪流進(jìn)行。（二）學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育中應(yīng)注意的問題1、了解學(xué)前兒童認(rèn)知的特點(diǎn)——進(jìn)行飲食營養(yǎng)教育的前提2、關(guān)注兒童身體生長現(xiàn)狀——使飲食營養(yǎng)教育更加有的放矢3、兼顧食物和進(jìn)餐的生理及文化意義——拓寬飲食營養(yǎng)教育的視野4、把持個體心態(tài)與群體的平衡——讓學(xué)前兒童獲得健康飲食行為的自主建構(gòu)5、掌握堅(jiān)持與妥協(xié)的分寸——始終如一地培養(yǎng)兒童的健康飲食行為（三）學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的方法1、講解演示法2、行為練習(xí)法3、討論評議法4、實(shí)踐操作法5、游戲法6、情景表演法（四）學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的途徑1、專門的飲食營養(yǎng)教育活動——重要途徑2、隨機(jī)的飲食營養(yǎng)教育某幼兒園2008春季第七周食譜食譜時(shí)間上午點(diǎn)心午餐水果下午點(diǎn)心星期一4月7日芝麻糊魚丸米粉湯、鹵豆干香蕉豆?jié){、葡萄果味包星期二4月8日豆奶鹵肉炒蛋面、冬瓜魚丸湯桔子小米甜粥星期三4月9日牛奶五彩飄香粥、桔紅糕楊桃豆?jié){、鮮奶棒星期四4月10日花生漿海鮮營養(yǎng)面、小米糕蘋果雜糧粥星期五4月11日酸奶閩南地瓜粥、白丁魚炒菜心、營養(yǎng)肉松、炒格蘭菜芭樂花生湯（五）學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育活動設(shè)計(jì)1、飲食營養(yǎng)教育活動設(shè)計(jì)的基本要求（1）活動目標(biāo)表述應(yīng)簡明清晰、準(zhǔn)確具體，目標(biāo)內(nèi)涵不要過大，條目不要過多，一般2至3條。（2）活動內(nèi)容內(nèi)容可以根據(jù)目標(biāo)來選擇，注意符合不同年齡階段兒童的需要和興趣，同時(shí)兼顧全面性；還應(yīng)考慮與其他領(lǐng)域教育內(nèi)容自然、有機(jī)的整合。（3）活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備要全面充分，包括教師的準(zhǔn)備、兒童的準(zhǔn)備、環(huán)境資源的準(zhǔn)備等。（4）組織方法注意方法的針對性、多樣性及趣味性。（5）活動過程活動過程一般由“導(dǎo)入部分”、“基本部分”和“結(jié)束部分”構(gòu)成。教師在活動過程中不僅要注意是否達(dá)成既定目標(biāo)，而且要靈活應(yīng)對各種可能出現(xiàn)的變化，同時(shí)要能敏銳地發(fā)現(xiàn)新的、有價(jià)值的教育契機(jī)。（6）組織形式應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容、材料、場地等各種因素，將集體教育、小組活動與個別指導(dǎo)相結(jié)合。2、飲食營養(yǎng)教育活動設(shè)計(jì)舉例（1）不同年齡、不同內(nèi)容的飲食營養(yǎng)教育活動案例活動名稱：酸酸甜甜的桔子

（托兒班）

活動目標(biāo)：1、認(rèn)識桔子的名稱和它的基本特征。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)立剝桔子皮的方法。

活動準(zhǔn)備：1、小桔子人手一份放入果盤中并用布蓋著

2、布置娃娃家場景、熊頭飾一個（請一教師扮演小熊）

3、音樂：小熊請客、桔子歌4、托盤和毛巾若干

過程：

1、

教師邀請幼兒去小熊家做客并交待做客禮儀。

（1）有禮貌會主動打招呼。

（2）未經(jīng)主人同意不可隨意拿取別人的東西。

（3）主人請吃東西時(shí)別忘說謝謝。

2、在《小熊請客》音樂聲中，幼兒跟隨教師來到小熊家。

敲門：小熊在家嗎？我們來做客了。小熊：歡迎歡迎，請進(jìn)。

教師和小熊招呼幼兒圍桌子坐下。

3、教師和小熊用桔子招待幼兒：請幼兒猜一猜籃子（上蓋布）里放的是什么？

幼兒隨意地猜。

4、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知桔子：

教師隔布摸：有點(diǎn)小疙瘩、粗粗的

請幼兒摸一摸，并引導(dǎo)說出桔子的主要特征：小小的、圓圓的

取出看：圓圓的、桔紅色的（顏色、形狀）——“桔子”聞：桔子的香味

5、幼兒猜對了，請一幼兒來剝桔子，剝不開；然后教師示范剝桔子的正確方法。6、每人發(fā)一個桔子，鼓勵幼兒一起動手剝。

7、幼兒邊吃邊說桔子的顏色、味道、形狀（桔黃色、酸的、甜的、不酸也不甜、圓圓的）。

提醒幼兒把皮和核放在盤中，吃后用毛巾把嘴和手擦干凈。

8、教師和幼兒一起唱著《桔子歌》和小熊告別回教室。

活動名稱：圓溜溜的雞蛋真可愛（中班）活動目標(biāo)1、認(rèn)識多種禽蛋，比較其顏色、形狀、大小。2、喜歡品嘗多種口味的禽蛋?；顒訙?zhǔn)備1、與廚房聯(lián)系，近日用蛋做成各種各樣的菜，進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒注意觀察。2、熟菜若干：五香蛋、荷包蛋、咸鴨蛋、蛋皮絲、蛋餃等。3、教師、幼兒共同收集有關(guān)禽蛋的實(shí)物、圖片等?；顒舆^程1、猜謎語：《蛋》；2、比較各種蛋的顏色、形狀、大小。3、分別品嘗各種蛋，說說味道怎樣，告訴幼兒每天吃一個雞蛋能使小臉長得紅撲撲的，身體更健康。觀看幼兒園課改實(shí)驗(yàn)活動課例（約半小時(shí)）《西瓜》（小班）

第六節(jié)學(xué)前兒童心理健康教育一、學(xué)前兒童心理健康教育概述（一）學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、自我體驗(yàn)愉悅、社會適應(yīng)良好、心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平。

學(xué)前兒童心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)：

1．動作發(fā)展正常

2．認(rèn)知活動積極

3．情緒積極向上

4．人際關(guān)系融洽

5．性格特征良好

6．沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題（二）學(xué)前兒童心理健康教育的目的和內(nèi)容1、學(xué)前兒童心理健康教育的目的

學(xué)前兒童心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的情緒、行為方式、性格、習(xí)慣和社會適應(yīng)能力，對學(xué)前兒童的行為偏異、心理障礙、心理疾病進(jìn)行早期預(yù)防和矯治，使學(xué)前兒童的智能、情感、性格習(xí)慣、行為方式與周圍的現(xiàn)實(shí)環(huán)境平衡協(xié)調(diào)，以形成健康的心理素質(zhì)。2、學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒A.豐富幼兒的情緒體驗(yàn)B.合理發(fā)泄不良情緒（2）培養(yǎng)幼兒具有社會交往能力A.感知和理解他人的情緒、情感B.學(xué)會尊重與互助C.學(xué)會合作與分享D.恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣A.建立科學(xué)、規(guī)律的日常生活習(xí)慣B.開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動（4）對幼兒進(jìn)行初步的性教育A.樹立正確的早期性觀念B.進(jìn)行恰如其分的早期性教育性意向是指那種與性有關(guān)的心理意向和傾向。它既包括個體在成熟之前就有的性別認(rèn)知取向、性別角色發(fā)展的趨向和性別交往的偏向，也包括個體性成熟過程中和性成熟之后表現(xiàn)出來的對異性的關(guān)注、對性欲的體驗(yàn)、對性行為的追求和性道德的恪守等方面。幼兒早期性教育的內(nèi)容主要是：1、確立正確而恰當(dāng)?shù)男詣e同一性和性別角色；這是心理學(xué)家做的一個實(shí)驗(yàn)：兒童的性別的角色一開始就不是一個穩(wěn)定的認(rèn)識，沒有建立性別的同一性，那是什么意思呢？把兩個小布偶或小圖片，一個小女孩叫安妮，一個小男孩叫湯姆，給幼兒呈現(xiàn)的時(shí)候問：如果安妮把頭發(fā)剪掉，變成男孩的頭型他是不是就能變成男孩？三四歲的幼兒會說是，或說安妮穿上男孩的衣服、褲子、襪子，是不是就能變成男孩，也回答是。或者湯姆留起長頭發(fā)來、穿起長裙子，就能變成女孩，也回答是，或者湯姆玩女孩玩的布娃娃，他是不是也能變成女孩？也回答是。就是對性別的同一的認(rèn)識，兒童會隨著外部的衣服、襪子、發(fā)型，就是隨著環(huán)境的改變而改變，這是沒有建立性別的穩(wěn)定性，同樣的，你問他你長大了要變成爸爸還是媽媽，如果問男孩長大一定會變成爸爸或一定變成媽媽，回答不確定，或者問以后能不能變成女孩？說能，就是說隨心所欲地想變成男孩就變成男孩，想變成女孩就變成女孩，說明恒常性沒有建立，性別的同一性和穩(wěn)定性都沒有建立，這就是說人不是生下來就有同一感的?？鐣r(shí)間、跨空間的“穩(wěn)定的同一感”，即一個人知道自己是長期持續(xù)存在的，不隨環(huán)境及自身的變化而否認(rèn)自己是同一個人。例1：我不是女孩雯雯家里幾代單傳，所以小雯出生后，家里一直把她當(dāng)男孩來打扮。一天，雯雯媽聽到正在客廳里和小朋友一起玩的雯雯吵了起來。推門一看，雯雯正把拖把夾在兩腿之間，大喊著：我不是女孩！我是男孩——場景一：雯雯媽沖上去一把奪過拖把，隨手給了她一耳光：“你怎么不知羞，玩這種游戲！”場景二：雯雯媽笑了：“看我這個大兒子—你們可別欺負(fù)我兒子??！”“你們別欺負(fù)我啊，我也是男孩。”場景三：雯雯媽走過去，把雯雯抱在懷里：“不，雯雯，你不是男孩，你是個女孩子。男孩和女孩是有差別的……”哪一種做法是正確的？

分析：雯雯的家長，因?yàn)橄胍泻?，所以一直把雯雯?dāng)男孩來養(yǎng)育、教育，這造成了孩子的性心理的倒錯，對男孩子的性別產(chǎn)生了莫名的崇拜。如果長此下去，就會導(dǎo)致孩子性別認(rèn)同混亂或“異性化”心理變態(tài)，種下易性癥、異性裝扮癖及同性戀等心理根源。在這種情況下，家長的教育顯得異常重要，即不能像場景一中媽媽的做法那樣簡單粗暴地制止，也不能像場景二中的媽媽那樣以開玩笑的方式，一笑而過。首先，家長不要再像過去那樣，把女孩當(dāng)作男孩養(yǎng)，盡量少給她穿男孩的裝束。在購買玩具時(shí)，不要再讓她玩槍呀、飛機(jī)呀、汽車呀等玩具，而應(yīng)代之以花裙子、洋娃娃，但不強(qiáng)求一下子改變過來。其次，家長要給女孩講女性生理上的天賦優(yōu)勢。比如告訴她女性可以懷寶寶，可以當(dāng)媽媽，讓她認(rèn)識到作為一個女性的重要性。此外，還要注意預(yù)防孩子不正確的性觀念，科學(xué)對待生殖器官。只有從小就培養(yǎng)孩子正確的性別觀念，才不會為以后的成長埋下隱患。例2：我要做媽媽寶寶過生日，請了幾個小朋友，吃過蛋糕，寶寶和小朋友們進(jìn)了自己的臥室，玩過家家的游戲。媽媽推門進(jìn)去時(shí)，發(fā)現(xiàn)寶寶正在和其他的小朋友爭執(zhí)。“你不能做媽媽，”一個小朋友說，“你是男的，男的只能當(dāng)爸爸。”“你亂說，”寶寶面紅耳赤地說，“我就是要當(dāng)媽媽?！?/p>

1.“你知不知羞啊，你怎么可能做媽媽……”寶寶被媽媽嚇了一跳，大哭起來。

2.“我家寶寶就是女孩啊，是我們的大女兒。”“看，我媽媽都說我能當(dāng)媽媽?！?/p>

3.“你是男孩子。但并不意味著不可以做媽媽，因?yàn)槟銈冊谧鲇螒虬?，等下，寶寶也可以扮爸爸么?！薄熬褪?，做游戲?dāng)然可以扮媽媽，也可以扮爸爸。”哪一種做法是正確的？

點(diǎn)評：寶寶為什么固執(zhí)地非要爭當(dāng)媽媽的角色？其他孩子似乎對男女性別角色都很明確，只有他好像完全不清楚。在這種時(shí)候，媽媽不要責(zé)備寶寶，可以把他心目中的爸爸和媽媽的形象做個比較。比如說，讓他扮演爸爸的角色，然后再扮演媽媽的角色。兩者一比較，他完全可能很自然地扮演出媽媽的角色，卻不能很好地表演爸爸的角色。這是因?yàn)?，他沒有表演爸爸角色的信心。這可能是由于爸爸工作太忙，他和爸爸一起生活的時(shí)間少，在他的思想意識里沒有培植出與爸爸一體感的緣故。在這種時(shí)候，媽媽不能像場景一中的媽媽那樣發(fā)火，簡單而粗暴地糾正寶寶的性別意識，也不能像場景二中的媽媽那樣，以玩笑的方式解決這個問題，那會讓孩子產(chǎn)生性別角色錯位。像場景三中媽媽的做法就比較妥當(dāng)，既然只是個角色扮演游戲，就不妨只把這件事當(dāng)作游戲。與此同時(shí)，寶寶的爸爸也要反思自己在家庭教育中的位置，多抽出些時(shí)間，讓寶寶有更多的時(shí)間和自己在一起。例3：她是我的新娘媽媽推門走進(jìn)寶寶的臥室，4歲的寶寶正和小朋友們玩過家家的游戲。寶寶是女孩，可是，她卻在扮演新郎。

1.“別玩了，”“你是個女孩，就要有個女孩的樣子么?！薄胺砰_我，我就要當(dāng)爸爸?！?/p>

2.“快走快走，玩這種游戲，把我家寶寶都帶壞了。”“媽媽，我不想讓他們走。你別趕他們走?！?/p>

3.“你們在玩什么游戲??？可不可以算我一個？”“好啊，我是爸爸，你來扮奶奶。好不好？”“好啊。不過，等下要換過來，你當(dāng)媽媽，我做外婆?！秉c(diǎn)評：玩過家家，是這個時(shí)期孩子最喜歡玩的一種游戲，角色互換在游戲中較為常見。孩子往往通過這種角色互換，來體驗(yàn)成人或異性小朋友的心理狀態(tài)，也就是通常所說的換位思考。心疼孩子的家長往往認(rèn)為，這會造成孩子性心理錯位。場景一中的媽媽，覺得孩子玩這種角色互換的游戲，可能會造成性心理錯位，所以打斷了孩子的游戲，使孩子產(chǎn)生反感情緒、逆反心理。過分強(qiáng)調(diào)男女區(qū)分，甚至?xí)嵝训胶⒆幼⒁猱愋蚤g的區(qū)別。場景二中的媽媽，做法更是粗糙，在打斷孩子游戲的同時(shí)，還破壞了孩子社會化進(jìn)程中的環(huán)節(jié)，為孩子的社會交往，造成了障礙，最不足取。場景三中媽媽的做法是正確的。家長有效地融入到孩子的游戲中，和孩子平等地進(jìn)行對話，增進(jìn)了親子關(guān)系，并在游戲中，自然而然地對孩子進(jìn)行了性別角色的定位。和孩子交流，特別是向孩子說性，有時(shí)就需要不著痕跡，潛移默化地進(jìn)行教育，而非夸夸其談，那樣孩子反而不愿接受。2、防止性壓抑和性抑制；記得小時(shí)候很喜歡和大人親熱。有一次我抱著媽媽親親，媽媽把我推開了，說“多肉麻”。我也不懂什么叫肉麻，不過卻明白這不是什么好詞。從此我就不再和媽媽親熱了，心里覺得很失落，有一種被排斥的感覺。長大之后我一直對身體接觸過度敏感，連正常的接觸也會覺得反感，至于適應(yīng)性生活，更是花了好幾年的時(shí)間?！獡P(yáng)子，公司職員

20世紀(jì)60年代心理學(xué)家哈洛進(jìn)行了著名的恒河猴實(shí)驗(yàn)。他將剛出生的小猴子和母親分離，只給它們提供兩個模擬媽媽。一個是用鐵絲網(wǎng)制成的“鐵絲媽媽”，上面綁上奶瓶可以喂奶，另一個是以布片綁在木頭上制成的柔軟的“布片媽媽”，但是上面卻沒有奶瓶。當(dāng)讓猴子自由選擇時(shí)，猴子多數(shù)時(shí)間都會待在布片媽媽的身上，只在吃奶的時(shí)候才會去找鐵絲媽媽。這個實(shí)驗(yàn)證明了柔軟、親密的感覺對幼子的重要性。但是，布片媽媽畢竟不是真正的媽媽。這些被模擬媽媽養(yǎng)大的孤兒猴子長大后行為孤僻怪異。到了性成熟的年齡，它們都無法正常找到配偶交配，成了猴子中的性障礙患者。哈洛的實(shí)驗(yàn)證明了親子之間依戀關(guān)系的重要性。幼子不僅向母親尋求食物與安全，更向母親尋求關(guān)愛、接納。得到母親的關(guān)愛對正常的心理成長、包括性心理成長，都有非常重要的作用。3、讓兒童正確地了解有關(guān)性的問題。例4：你不是一棵樹4歲的寶寶從外公家里回來，整天低著頭，心事重重。媽媽問他怎么了，他遲疑著開了口：“媽媽，我是從大樹下挖出來的嗎？”原來，他問外公他是哪里來的，外公就告訴他，是從一棵樹下挖出來的——

1、“對，對，你就是從大樹下挖出來的，照照鏡子，你都快長出樹葉了。”“難道，我是大樹的孩子嗎？”

2、“別聽你外公的，他盡亂說！其實(shí)，你是有一天媽媽做夢時(shí)，一個小天使鉆進(jìn)了媽媽的肚子，然后你就出生了?！薄拔沂切√焓?？”

3、媽媽把寶寶抱到懷里：“你不是一棵樹。你是爸爸媽媽愛的結(jié)晶—我們相愛，然后結(jié)婚，當(dāng)爸爸的精子遇到媽媽的卵子，就形成了一個小泡泡，這個小泡泡在媽媽肚子里發(fā)育，這就是你……”“原來是這樣，我說么，我長得像爸爸，也不像樹啊……”評析：面對孩子這方面的問題，家長往往會以玩笑的口吻搪塞過去，例如是在大樹下挖出來的，是在垃圾箱里撿來的。就如場景一中媽媽的做法一樣，這令孩子久久沉浸在一種懷疑甚至自卑的心態(tài)中無法自拔，并對自己的身世有了悲觀的想法。場景二中的媽媽，果斷地指出外公教育上的錯誤，然而，對孩子所提出的問題，卻給出了一個神話般的解釋，雖然孩子開心了，但他卻沒有了解到正確的知識，而且，以后也將對其他家長的教導(dǎo)持懷疑態(tài)度。相比較而言，場景三中媽媽的做法才是正確的，她在教育孩子時(shí)，并沒有否定其他家長的教育方法，而是把正確的知識，正常地向孩子加以講解，解除了他的后顧之憂，同時(shí)也告訴了他生命的來歷。

四五歲的孩子，對自己出自何處，有了尋根問底的好奇心。這個時(shí)候，家長不妨正面、平靜地把正確的知識講給他聽。雖然，他不一定明白這究竟是怎么回事，但至少他會懂得，自己是個正常的孩子，不必為自己是否是一棵樹而擔(dān)心。例5：媽媽受傷了斌斌無意中看到媽媽扔在垃圾筒里的衛(wèi)生巾，驚慌失措地從衛(wèi)生間里跑出來，大聲叫起來：“媽媽，媽媽，你受傷了嗎？”1、“小孩子問那么多做什么？真是多管閑事！”2、“是啊，媽媽生病了，你以后可不要再讓媽媽操心了哦！”“知道啦，我要做一個不讓媽媽操心的好孩子！”3、“你真是一個善于觀察的孩子！媽媽的月經(jīng)來了，它每個月都會按時(shí)來的哦！”“那我和爸爸也會來月經(jīng)嗎？”“不會，因?yàn)樵陆?jīng)只有身體發(fā)育成熟的女性才會來，你和爸爸都是男人，怎么會來月經(jīng)呢？”“媽媽，我知道了！”點(diǎn)評：與孩子共居一室，難免會被孩子遇到媽媽來月經(jīng)的情況。此時(shí)，大多數(shù)家長往往無法正面回答孩子的提問，只是簡單生硬地將問題推搪過去。場景一中的媽媽以斥責(zé)的口氣對待孩子的疑問，不但容易傷害到孩子的好奇心，而且還會使孩子對衛(wèi)生巾產(chǎn)生神秘感，極易對孩子性心理的正常發(fā)育造成不良影響。場景二中的媽媽雖然耐心回答了孩子的提問，卻將月經(jīng)這一正常的生理現(xiàn)象說成是生病，對孩子產(chǎn)生了誤導(dǎo)，同時(shí)，她的話還暗示孩子過去不是一個好孩子，無形中給了孩子一個否定的評價(jià)，不利于孩子自信心和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。場景三中，媽媽在肯定孩子善于觀察的同時(shí)，以孩子能夠接受的語言和知識，向孩子講述了衛(wèi)生巾的事以及生理的知識，讓孩子在輕松愉快中解除了疑問，這樣的做法是正確的。對于正常的生理現(xiàn)象，孩子由于年齡小，知識結(jié)構(gòu)單一，難免會因好奇而發(fā)問，此時(shí)家長宜以平靜、規(guī)范的用語對孩子進(jìn)行講解，避免因此而損傷孩子學(xué)習(xí)與提問的熱情，或因此而造成孩子成長過程中的性心理隱患。例6：我要夾住它那天，寶寶和鄰居家的小朋友正在臥室里玩游戲。媽媽推門進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)寶寶和小朋友正用曬衣服的塑料夾子比賽往自己的身上夾，寶寶正打算把其中一個夾子夾到“小雞雞”上——1、媽媽大叫一聲撲過去，把夾子奪過來：“你這孩子，怎么能用夾子去夾它？！有那么多玩的，偏要玩這個，不學(xué)好……”寶寶和小朋友嚇了一跳，愣了愣，一起哭了起來。2、見鄰居小朋友走了，才轉(zhuǎn)過頭來，輕聲對寶寶說：“這不能夾，夾了多疼啊……”“鄰居哥哥壞，以后不要和他玩?！薄皨寢?，他說，我們比賽誰夾得多?！?、媽媽制止了寶寶和小朋友的行為，溫和地對他們說：“這里是不能夾的，那是你們最寶貴的地方。平時(shí)要愛護(hù)好它，不能隨意摸，不能讓它受到傷害，還要注意它的衛(wèi)生，經(jīng)常清洗……”點(diǎn)評：家長向孩子講解性，解答他所提出來的性問題是一方面，另一方面是向他們講解性器官，這是他能看得到摸得著，并經(jīng)常會產(chǎn)生各種問題的地方。家長需要利用機(jī)會，而告訴孩子，性器官就像眼睛一樣珍貴而神圣，需要小心地呵護(hù)，不能隨便摸、動，要注意保持它的衛(wèi)生。點(diǎn)評：場景一中的媽媽，發(fā)現(xiàn)孩子在做傷害性器官的事情，馬上制止是對的。但隨之而來的訓(xùn)斥，會讓孩子覺得摸不著頭腦，不知自己犯了什么錯誤。場景二中的媽媽雖然告訴孩子，那個位置的重要性，卻有意含糊，只說夾了會疼，并且，挑撥孩子之間的友誼和交往，似乎孩子的行為，需要其他小朋友負(fù)責(zé)，會造成孩子關(guān)于性器官的困擾，同時(shí)也可能會形成人際交往方面的障礙。相比較而言，場景三中的媽媽做得比較得體，既強(qiáng)調(diào)了性器官的重要性，要求孩子保護(hù)好它，同時(shí)處理得自然得體。例7：給洋娃娃喂奶媽媽下班回家，看見歡歡撩起上衣，正給洋娃娃“喂奶”。1、“你別的不玩，怎么玩這個？！”2、“看看，這么小的孩子，還學(xué)大人喂奶呢，哈哈……”3、“你現(xiàn)在還小，不會有乳汁。乳汁要你長大，有了孩子之后才會有。正因?yàn)閶寢屓橹牟赣悴拍芙】党砷L。所以，你要保護(hù)好自己……”“媽媽，我在給娃娃喂奶?！?/p>

點(diǎn)評：把布娃娃當(dāng)作孩子來“喂奶”，是很多女孩子小時(shí)候玩過的游戲。這個游戲除了表明孩子喜歡模仿之外，還說明她已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的性別認(rèn)知，并對自身的性別特征有了好奇心。這時(shí)，家長如果對孩子的行為嚴(yán)厲批評，甚至當(dāng)眾打罵、嘲笑，將會讓孩子對自己的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥心和恐懼感，容易導(dǎo)致孩子對自身性別特征產(chǎn)生自卑感。面對這種情況，家長應(yīng)該適時(shí)地加以引導(dǎo)和教育，教導(dǎo)女兒認(rèn)識乳房的功能，讓她懂得自我保護(hù)的重要性，向她描述喂養(yǎng)的幸福和艱辛，讓她體會到生命的可貴，母愛的偉大，這樣，不僅升華了母女之間的感情，還可以讓孩子體會到身為女性的自豪感。（三）學(xué)前兒童心理健康教育的途徑和方法1、學(xué)前兒童健康教育的途徑（1）正式的途徑A.專門的心理健康教育活動B.專家的心理咨詢C.一般的行為指導(dǎo)（2）非正式的途徑A.積極構(gòu)建安全、溫馨、和諧的精神環(huán)境B.幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)的滲透影響C.園長、教師、保育員的合力影響D.幼兒園、家庭與社區(qū)的共育E.媒體2、學(xué)前兒童心理健康教育的方法（1）榜樣示范——行之有效的方法（2）情景演示（3）行為練習(xí)（4）講解說理（5）討論評議二、學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施（一）學(xué)前兒童心理健康教育的原則1、注重情感體驗(yàn)2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）物質(zhì)層面的環(huán)境（2）精神層面的環(huán)境3、注重多途徑影響（1）移情訓(xùn)練（2）角色扮演（3）模擬活動（二）學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)注意的問題1、提高教師的心理素質(zhì)2、滲透在一日生活中《綱要》中指出：“教師要關(guān)注和尊重每一個幼兒，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，使每一個孩子都能獲得滿足和成功?！边@就要求我們教師要做到博愛，老師一個支持的眼神、一個贊許的微笑、一句鼓勵的話，一個關(guān)愛的撫摸……都能讓孩子感受到尊重和關(guān)愛，都能讓孩子的臉上溢滿甜甜的微笑。3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)疏導(dǎo)4、尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論5、整合幼兒園、家庭和社會的教育影響她能大膽走路了觀察記錄：小華小朋友高高的個子，看起來應(yīng)該是個很能干的小朋友，但剛?cè)雸@時(shí)，她從不敢和小朋友一起走路、上廁所，看到前面有跑的小朋友就嚇得停下來大叫，害怕別人撞到她，總要等到別人進(jìn)教室后，才敢慢慢地走到廁所。

通過家訪我們了解到，因?yàn)樾∪A小時(shí)候摔了一跤，手臂骨折，從此以后她的家人就不敢放手讓她一個人走路，總是有人扶著她，久而久之，她也從不敢一個人走路了。

教育方法及效果：

對于她這種長期形成的依賴及對單獨(dú)走路的恐懼情緒，我知道不是一兩句話或一兩天就能消除的，而需要耐心的引導(dǎo)和細(xì)心的幫助。

首先，要消除她的緊張情緒。下課時(shí)，我拉著她的手，帶她和小朋友一起上廁所，讓她知道別人是不會故意撞她的，我又請幾位能干、細(xì)心的小朋友帶她一起玩，鼓勵別的幼兒關(guān)心、愛護(hù)和幫助她。其次，我們和家長達(dá)成協(xié)議，在家盡量放手讓她一個人走路。最后，對她的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都給予熱情的贊揚(yáng)，在周五的小紅花評選中，給她貼上一朵漂亮的小紅花，她高興地笑了。

在以后的時(shí)間里，我總是用鼓勵的目光關(guān)注她的一言一行，適時(shí)地表揚(yáng)她。漸漸地她變得放松了，臉上的笑容多了，還能和小朋友一起跑跑跳跳，參加游戲了。

愛的情感需要用愛來培養(yǎng)小勇是在全家人的溺愛中成長起來的，全家人對他是百依百順，所以養(yǎng)成了特自由甚至有點(diǎn)任性的性格，玩起來就像一匹小野馬：玩玩具時(shí)搶玩具，同伴不順著他，他就偷偷欺負(fù)人家；滑滑梯時(shí)爭第一，從不知道排隊(duì)和謙讓；吃飯時(shí)把自己盤子里的肥肉、肉骨頭，放到別的小朋友的盤子里；這樣的性格和同伴相處不合，起沖突是難免的，抓人、咬人、推人是常事，我提醒他，他就白我一眼很不服氣的樣子，有時(shí)氣得我真想喊他一聲“刁民”。

有一次，午餐后，我把他叫在身邊，問他：“你喜歡陳老師嗎？”

“不喜歡！”他脫口而出。

雖然這也是我預(yù)料中的事，但是我聽了心里還是有點(diǎn)難以接受，但是還是接著問了：“為什么呢？”

“因?yàn)槟悴幌矚g我！你要罵我的?！?/p>

……

孩子的話深深地震撼了我：原來在我認(rèn)為對孩子行為的指正或提醒，孩子卻認(rèn)為是“罵”，好刺耳的一個字。于是我開始反省……從開學(xué)到現(xiàn)在，我對晟煜給予過多少愛和關(guān)心，給予過多少理解？想想一個從小缺少互愛、互讓意識的孩子，不懂得如何與同伴相處也不足為怪，而我只是一味地批評他、否定他，甚至有時(shí)還會嫌他，這樣無形中使小朋友們更加反感他、不喜歡他，增加了他與大家之間的隔閡，甚至產(chǎn)生對立情緒，使一顆本來就缺少愛的心靈，對“愛”字更加淡漠了，更無從說老師對他的另一種愛了。

我應(yīng)該用愛去感化他，通過對他的關(guān)心與幫助，啟發(fā)與鼓勵，使他感到愛的存在，體會到愛的溫暖，認(rèn)識到愛的高尚引起愛的共鳴，產(chǎn)生愛的情感。

當(dāng)然，這并不意味著放棄嚴(yán)格要求，但必須把嚴(yán)格要求建立在愛的基礎(chǔ)上。希望我的愛能使他幼小心靈里的“愛之花”開放。有陽光的日子就一定好嗎？

“今天天氣怎么樣？”當(dāng)我首次在炎炎夏日的某天提出問題時(shí)，幾乎所有的孩子都用同一個答案回答我?！昂芎?，今天的天氣很好?！闭?dāng)我準(zhǔn)備表揚(yáng)他們時(shí)，一個聲音卻在此時(shí)大聲地冒出來：“今天天氣不好！”回頭一看，是最讓我頭疼的雨哲。教室里一片嘩然，不少孩子都開始嘲笑雨哲的回答。

我望了望窗外炙熱的陽光，第一反應(yīng)就是他又開始調(diào)皮搗蛋了，故意和老師唱反調(diào)。然而，另一個聲音卻對我說，先別急著否定，每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，他們會用一百種語言與周圍環(huán)境交互作用，聽一聽吧！于是，我將責(zé)怪的話語暫時(shí)壓了壓，十分不解地問：“為什么今天天氣不好？”

“因?yàn)樘鞖馓珶崃?，我身上都是汗，非常不舒服！?/p>

多么簡單卻又真切反映真實(shí)生活的回答。是啊，誰說有太陽的天氣就一定是好天氣。我們每一個人都十分不喜歡炎炎夏日中的滾滾熱浪，巴不得整天呆在空調(diào)房里，讓自己舒舒服服的，我自己也不喜歡身上出汗后黏黏的感覺。

細(xì)想自己的教育過程，雖然嘴巴上常說“給孩子自由的活動時(shí)間、空間，讓孩子自由地探索”。但是，當(dāng)問題真正發(fā)生時(shí)，我給予的應(yīng)答卻往往是“一種聲音”。在這種單調(diào)劃一的聲音中，孩子的個性收斂了，自我張揚(yáng)的表達(dá)方式棄之不用了，瞬間迸發(fā)的火花也漸漸泯滅了。聽聽多數(shù)孩子的回答“今天天氣很好！”雖然，他們的回答并不錯，卻少了些真實(shí)體驗(yàn)，少了些孩子特有的直言不諱。造成這樣的原因是，在教育過程中，我們往往會忽略最真實(shí)的生活感受。習(xí)慣性地用一種答案來回答問題，這只能造成孩子的定向思維，就如同一個模子中印出的玩具娃娃，缺少了活力和個性。

把創(chuàng)造空間留給孩子“孩子們都是藝術(shù)家?！边@是一位美術(shù)教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆,是對無規(guī)無矩的兒童畫的質(zhì)樸原始之美這一真諦的真實(shí)表達(dá)。孩子的想法是最原始的，他們沒有太多格式的限制，也沒有技法的約束，他們就是畫自己所想，畫自己所見。對他們而言，畫畫沒有目的，而是一種情感的表達(dá)，語言的延伸。當(dāng)他們對世界有了認(rèn)識的那一刻，他們就開始了繪畫：一些線條、一些不規(guī)則的形狀、一些莫名的符號等等。那是他們自己的語言——一種被稱作涂鴉的語言。對小小孩們的涂鴉，我們往往可以接受和認(rèn)可，即使他們根本看不懂那些作品，也會認(rèn)可那時(shí)在畫畫，并欣慰與孩子們那些天真的表達(dá)。然而，隨著孩子一天天長大，人們的這種認(rèn)可往往發(fā)生改變：人們往往開始用對待成人繪畫的眼光去衡量孩子們的“作品”，往往只看畫面是不是漂亮，形象是不是準(zhǔn)確，而對于畫畫中表達(dá)的孩子的內(nèi)心世界，往往會忽視。其實(shí)，畫畫只是一種形式，其目的是訓(xùn)練孩子們?nèi)ハ胂?、去表現(xiàn)、去獲得創(chuàng)作的能力，而非錘煉他們純熟的繪畫技法。

記得有一次，發(fā)生了這樣的一件事情：“看你畫的什么呀，又是你瞎畫的吧？你怎么不把老師教的畫給媽媽看呢？”下午，我正要離開活動室時(shí)，看見微微小朋友的媽媽拿著微微畫的畫指責(zé)她。我看見微微本來興奮的小臉一下子冷了下來，媽媽的話像一盆冷水潑向了她，她噘起了小嘴。我立刻走過去問清原因。原來，媽媽來接她是想問問女兒今天畫了什么?？吹胶⒆拥漠嬌铣颂?、房子、大樹和小草外，還畫了許多亂糟糟的圖案，媽媽看了就不高興地指責(zé)了她?？纯次⑽⒕o張的小臉，我連忙拉著她的手說：“微微還真聰明，剛才畫畫時(shí)你告訴我說畫了好多奧特曼和怪獸，老師還請微微把自己畫的奧特曼是怎樣打敗怪獸的故事講給其他小朋友聽了呢！微微講得可好了，是不是？”“對！”微微得意地說。

接著，我和微微媽媽談了一會兒。我告訴她，按老師的意愿畫畫固然好，可以培養(yǎng)孩子的觀察力和記憶力，但若孩子能畫出自己的所想所見則更有意義，孩子的想象力和創(chuàng)造力更能得以發(fā)揮。我們不僅要培養(yǎng)孩子的思維能力和想象能力，還要抓住孩子們創(chuàng)造契機(jī)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。聽了這些，微微媽媽的臉上露出了笑容，微微也高高興興地牽著媽媽的手回家了。

（三）學(xué)前兒童心理健康教育的相關(guān)游戲1、培養(yǎng)積極情緒的游戲例：把不高興藏起來玩法：準(zhǔn)備若干破舊玩具，當(dāng)“不高興”。當(dāng)幼兒情緒低落時(shí)，發(fā)給他幾個“不高興”，領(lǐng)他到沙坑把“不高興”埋起來。本游戲主要是幫助幼兒合理宣泄不良情緒，可以做如下變化：（1）填埋物變化。各種廢舊的物品都可以成為填埋的對象。（2）發(fā)泄式變化。除填埋外，可以讓幼兒用筆或直接用手涂黑舊報(bào)紙、撕紙、打枕頭、扔沙包等發(fā)泄不良情緒。（3）教師輔助變化。幼兒情緒低落時(shí)，教師輕輕摟住他問：“XX，是不是有點(diǎn)不高興？來！老師幫你把不高興擠出來?！敝饾u箍緊幼兒的身體，一邊用力，一邊問：“不高興擠出來點(diǎn)嗎？”直至幼兒回答“擠出來了?！保ㄗ⒁饨處熡昧m度）2、形成良好的自我意識的游戲例：我是雕像玩法：幼兒面對面選擇自己舒適的姿勢站好，然后，一起扮演成雕像?？凑l堅(jiān)持的時(shí)間長（注意根據(jù)幼兒的年齡控制游戲時(shí)間）。本游戲是訓(xùn)練幼兒根據(jù)要求控制自我動作。可以做如下變化：（1）扮演角色變化?？梢宰層變喊缪莩扇魏尾荒軇拥奈锲贰＃?）身體姿勢變化。除站的姿勢外，可以換成坐、行等任意姿勢。（3）想象情景變化。如，可以想象成腳底被粘上了一層膠水，幼兒被“粘住了”。3、發(fā)展社會交往的游戲例：蒙瞎玩法：戶外場地上，一個小朋友將眼睛蒙上，另一個小朋友帶著他走，并告訴他哪里有障礙物。走完一圈后，交換位置。4、鍛煉意志品質(zhì)的游戲例：黃豆、紅豆分家玩法：準(zhǔn)備黃豆、紅豆若干，碟子三個。把豆子混合起來放在一個碟子里，擺在中間。讓幼兒把黃豆、紅豆分開。比比看，誰分出來的豆子又準(zhǔn)確又多。本游戲主要訓(xùn)練幼兒做事有耐心，能堅(jiān)持完成一件單調(diào)的事?？勺鋈缦伦兓海?）變化被分的物品。能用來讓幼兒分的物品有：花生、瓜子、蠶豆、綠豆活動大米、玉米等。（2）變化活動形式。讓幼兒利用豆子的顏色，在桌子上擺一幅彩色的畫。（四）學(xué)前兒童心理健康教育活動例舉活動一：情景演示活動輕輕……

娃娃家里，娃娃蓋著小被子甜甜地睡著了。表演者輕輕地把小椅子從桌子下拉出來，輕輕地坐到桌子旁邊，輕輕地和老師說一句話，輕輕地把椅子送回到桌子下，輕輕退場。請幼兒分析：剛才看到的小朋友是如何做事的？他為什么這么做事？引導(dǎo)幼兒明白，我們做事時(shí)，要多為別人著想，要能根據(jù)周圍環(huán)境調(diào)整自己的行為方式?；顒佣捍蟀嘈睦斫】祷顒印鞓穼氊怺活動目標(biāo)]1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心里想法。2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。[活動準(zhǔn)備]輕音樂、小椅子（或其它活動室方便可取的東西）布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標(biāo)志從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

[活動過程]

1、輕松活動——營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧?！薄霸缟?，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”（請大家睜開眼睛）

2、游戲《找朋友》——主動與別人交流小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認(rèn)識新朋友。（1）師幼認(rèn)識（2）幼兒游戲，相互認(rèn)識“想不想認(rèn)識一下新朋友？”

討論：

怎么認(rèn)識新朋友呢？游戲：找朋友“那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲，認(rèn)識一下新朋友，好嗎？”一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言和動作提醒小朋友問候、相互介紹。找個新朋友聊聊天。（3）表達(dá)：“當(dāng)你和新朋友說‘你好’、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺？”（4）小結(jié)：“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友。”3、游戲《樹林散步》——關(guān)愛朋友、信任朋友閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。（1）請一對小朋友先走走，隨機(jī)問一下他們的感覺。（相信、放心）“小朋友，想到樹林去散步嗎？”（2）說一說感受你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”（3）全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。老師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。（4）小結(jié)：相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非?？鞓返氖虑椤?、游戲《跟我不一樣》——勇敢地承認(rèn)錯誤老師說相反的話，跟老師說、做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”（1）跟老師說的相反。（2）跟老師做相反的動作。隨機(jī)表揚(yáng)主動認(rèn)錯的孩子。（3）小結(jié)：勇于承認(rèn)錯誤，做個誠實(shí)的好孩子，你會變得更快樂。5、游戲《馬蘭花》——嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂。（1）游戲規(guī)則：（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花，開了幾瓣花？老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯了?！保?）幼兒游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受成功的喜悅。

6、小結(jié)：老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。活動三：心情預(yù)報(bào)（大班）

[活動目標(biāo)]1、理解他人的情緒情感，萌發(fā)互愛情感。2、能體驗(yàn)到自己的情緒情感，學(xué)會轉(zhuǎn)換自己的不良情緒。[活動準(zhǔn)備]1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓家長帶幼兒看天氣預(yù)報(bào)。2、教具準(zhǔn)備：紙電視機(jī)一臺，小猴子、小獅子、小羊、小豬、小貓手套各一個，小花一束，黃、紅小球各一個，大、小話筒各一個，心情圖片若干。

[活動過程]1、引起興趣（1）教師提問：電視里的天氣預(yù)報(bào)是怎么播報(bào)的？（2）請幼兒表演天氣預(yù)報(bào)。（3）看森林電視臺的心情預(yù)報(bào)。（4）看紙偶并組織討論：獅子今天的心情怎么樣？什么事讓獅子的心情是雨天？小動物聽到心情預(yù)報(bào)后怎么做？獅子的心情有什么變化？2、討論請幼兒當(dāng)自己的心情預(yù)報(bào)的主持人，討論什么情況下心情會不好，怎樣才能讓自己的心情變成晴天。3、請幼兒畫出此時(shí)的心情，再進(jìn)行心情預(yù)報(bào)。第七節(jié)學(xué)前兒童體育一、學(xué)前兒童體育概述（一）學(xué)前兒童體育的內(nèi)涵學(xué)前兒童體育的性質(zhì)類似于學(xué)校體育，但又具有其獨(dú)特性：1、在遵循0—6歲兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，融保育與教育為一體的特殊的教育領(lǐng)域；2、以游戲?yàn)榛净顒有问?，注重個體差異，不搞達(dá)標(biāo)和測驗(yàn)；3、目的在于培養(yǎng)學(xué)前兒童自主參與體育鍛煉的興趣和良好習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動快樂，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動能力，提高健康水平，為一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)前兒童體育的價(jià)值1、能促進(jìn)身體的發(fā)展；2、能促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展；3、能促進(jìn)個性的形成；4、能提高社會適應(yīng)的能力。1、能促進(jìn)身體的發(fā)展身體運(yùn)動對于兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用，主要是通過對身體施加一定的刺激即運(yùn)動刺激來實(shí)現(xiàn)的。一定的運(yùn)動刺激作用于學(xué)前兒童的機(jī)體，使機(jī)體承受著相應(yīng)的生理負(fù)荷。這種刺激的經(jīng)常化，促使著機(jī)體內(nèi)部不斷地進(jìn)行調(diào)整而逐漸產(chǎn)生適應(yīng)性變化，從而使機(jī)體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機(jī)能上得到一定的完善和提高。身體運(yùn)動對許多器官、系統(tǒng)都會產(chǎn)生重要影響。其中，影響較大的是運(yùn)動系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)。2、能促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展相關(guān)研究證實(shí)，對于兒童來說，身體運(yùn)動、運(yùn)動能力與智力發(fā)展之間的關(guān)系是比較密切的，而