億童小班閱讀教案

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大班閱讀活動《乘流星回家》——說課稿劉永麗

一、說教材

《乘流星回家》選自億童幼兒園早期閱讀訓(xùn)練課程的分級閱讀，記得有個孩子說：他喜愛下雨的理由是可以讓晚歸的爸爸早早回家和家人一起吃飯。聽者無不微笑，為孩子純真的心愿，為孩子對親情的珍惜。都市勞碌的生活讓親情有時變得很無奈，就像故事表達(dá)給我們的那樣，“寫信吧，得3年零3個月；通一次電話，也要3天3夜才能接通?！笨删褪沁@么遙遠(yuǎn)的距離卻被女兒的召喚縮短了，勞碌的爸爸不顧一切地回家。通過大膽的想象，描寫女兒惦念爸爸、渴望見到爸爸、最終見到爸爸的一個故事。這個故事其實(shí)就發(fā)生在孩子四周，讓我們的小讀者讀起來，會發(fā)出內(nèi)心的感嘆：家是多么溫馨的地方！讓我們一起乘流星回家吧！

二、說目標(biāo)

依據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：“關(guān)心幼兒把握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際狀況，我提出了本次活動的目標(biāo)：1、能說出自己對故事畫面的理解。2、能從迪文和媽媽的表情中大膽猜想她們之間的對話3、初步體驗(yàn)故事中女兒和爸爸相互惦念的感情。

三、說活動預(yù)備：依據(jù)本次活動的目標(biāo)和過程，我做以下的預(yù)備。

1、學(xué)問預(yù)備：①觀看VCD、美術(shù)活動等，關(guān)心幼兒對外星球、太空有肯定程度的熟悉。②活動前通過查閱書籍、網(wǎng)上查閱、觀看VCD等來豐富有關(guān)學(xué)問，以便滿意幼兒的求知欲。

2、材料預(yù)備：①為每位幼兒預(yù)備一冊幼兒用書。②老師用的大圖書。

四、說教法和學(xué)法。

說教法：遵循閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒的視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀的愛好，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培育幼兒的自主閱讀的力量，所以本次活動我主要實(shí)行了猜想爭論法、直觀法、示范法。

說學(xué)法：遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主，調(diào)動每個幼兒思維的樂觀性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多種感官，在觀看、爭論、仿照中積累了閱讀閱歷，整個活動過程，幼兒都在樂觀主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

五、說活動過程

本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起愛好。愛好是幼兒主動參加學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開頭部分，我抓住幼兒奇怪???這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜“這個人是誰，他在上面干什么？”這個問題，激發(fā)幼兒閱讀愛好，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做預(yù)備。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探究畫面基本意思。這個環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，運(yùn)用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參加提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀。為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。按故事的進(jìn)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問法，關(guān)心幼兒認(rèn)真觀看迪文這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最終，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等進(jìn)一步理解作品，這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟以提問的形式進(jìn)行的：（一）、迪文的

爸爸在哪里上班？外星球是什么地方？外星球離我們遠(yuǎn)嗎（二）、圖中迪文和媽媽的表情怎樣？（三）、你能關(guān)心迪文想出別的方法，讓她能很快的見到爸爸。

（四）、家給你們怎樣的感覺？將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會，有效的關(guān)心幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范敘述，歸納閱讀內(nèi)容。為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容。主要實(shí)行示范法，以老師的演示、示范敘述，讓幼兒進(jìn)一步把握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移閱歷：結(jié)合當(dāng)代幼兒語言訓(xùn)練的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，從而感受父母與子女之間的愛，同時還啟發(fā)幼兒把把握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的力量，使整個活動得到進(jìn)一步升華。

這五個程序的支配，遵循了組織與實(shí)施中訓(xùn)練性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分