新課程背景下高中數(shù)學“學案導學”教學模式的實踐研究的開題報告

新課程背景下高中數(shù)學“學案導學”教學模式的實踐研究的開題報告一、研究背景與意義隨著新課程改革的深入推進，高中數(shù)學教學也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。學生既需要獲取知識和技能，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力，這要求教師通過改變教學方式和方法，將“學科”轉化為“學習”，讓學生在實踐中掌握知識和技能的同時，培養(yǎng)他們的思想能力、動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力，提高他們的學習興趣和學習效果。針對高中數(shù)學“學科”向“學習”的轉變，本研究擬以數(shù)學“學案導學”教學模式為研究對象，探討如何科學有效地運用“學案導學”教學模式開展高中數(shù)學教學，達到提高學生數(shù)學學習能力和創(chuàng)新能力的目標。二、研究內容與構思1.為什么選擇“學案導學”教學模式“學案導學”教學模式是指以學科學習案例為中心，教師與學生共同探究、共同完成的一種教學模式。它以問題和任務為導向，從問題出發(fā)尋找答案，以實踐為基礎深入探究，培養(yǎng)學生完善的思維模式、解決問題的能力和合作精神。在新課程改革的背景下，運用“學案導學”教學模式，可以有效地促進學生的主動學習、自主思考和協(xié)作學習，提高他們的學習效果和學習興趣。2.如何開展“學案導學”教學模式在實施“學案導學”教學模式時，首先需要根據(jù)教學內容和學生的實際情況，設計符合學生認知規(guī)律和特點的學習案例；然后根據(jù)學習目標和任務，分析學生的先驗知識和能力，引導他們通過觀察、探究、實踐和總結等多種手段，完成學習任務。另外，還需要注意：教師的角色要轉換為學生的學習引導者和問題解決者，注重培養(yǎng)學生的交流和合作能力，關注學生的學習過程和思維方式，及時進行反饋和評價，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。三、研究預期成果通過實施“學案導學”教學模式，預期能夠達到以下目標：1.提高學生的自主學習和自主思考能力。2.增強學生的實踐能力和交流合作能力。3.提高學生的數(shù)學學習興趣和學習效果。4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。5.促進教師專業(yè)化發(fā)展和教學改革創(chuàng)新。四、研究方法和步驟本研究將采用實驗研究方法，以高中數(shù)學教學中的某一知識點為研究對象，分別運用“學案導學”教學模式和傳統(tǒng)教學模式開展教學比較研究，以教學成效為主要研究指標。具體步驟如下：1.明確研究目標和問題。2.針對需要開展的教學內容，設計符合學生認知規(guī)律和特點的學習案例。3.將研究對象從教育實踐中隨機抽樣。4.進行實驗組和對照組的比較，并收集數(shù)據(jù)。5.通過數(shù)據(jù)分析和實驗結果，得出結論，進行總結。五、參考文獻[1]曹長龍.新課程背景下高中數(shù)學“學案導學”教學模式的研究[J].實驗室研究與探索,2016(7):64-67.[2]南榕.高中數(shù)學“學案導學”教學模式探究與實踐[J].科學教育探索,2017(1):41-