重慶市西北狼教育聯(lián)盟2023-2024學年高三上學期開學檢測語文試題

重慶市西北狼教育聯(lián)盟2023-2024學年高三上學期開學檢測語文試題

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

人類文明史上最早的超新星記錄發(fā)生在公元前14世紀，以當時的甲骨文刻劃，該甲骨

文記錄的意思是有新的大星出現(xiàn)于天蝎座旁。我國古人習慣于把這類突然極明亮地在天空出

現(xiàn)一段時間然后又慢慢消失的星體形象地稱為“客星”。

超新星爆發(fā)是銀河系里最壯觀的天象，是恒星演化到晚期所發(fā)生的最后一次爆發(fā)。近二

十多年來，在多次的國際會議中，各國學者相當頻繁地提到了著名的中國超新星AD1054

以及它的遺跡一一蟹狀星云，AD1054就是我國史籍中所記載出現(xiàn)于宋代的“天關客星”：

至和元年五月己丑（1054年7月4日），（客星）出天關東南，可數(shù)寸，歲余稍沒。

《宋史?天文志》

嘉佑元年三月辛未（1056年4月11日），司天監(jiān)言“自至和元年五月客星晨出東方，

守天關，至是沒”。

《宋史?仁宗本紀》

天關客星可見期共達22個月。1731年，英國貝維斯在金牛座發(fā)現(xiàn)了一個云狀物，后

被命名為“蟹狀星云”，因為其外形象蟹。1921年，瑞典天文學家注意到蟹狀星云的位置

與1054年天關客星的位置相近，估計它們可能有聯(lián)系。之后，鄧肯和哈勃等測出蟹狀星云

的膨脹速度。根據(jù)蟹狀星云的大小和已知的膨脹速度，1942年，荷蘭天文學家奧爾特證認

蟹狀星云就是1054年超新星爆發(fā)的遺跡。1968年蟹狀星云脈沖星的發(fā)現(xiàn)，進一步加強了

這一論證，因為利用該脈沖星的自轉周期和自轉周期變化率的測定值，根據(jù)快速自轉中子星

的磁偶極模型，可以成功地解釋蟹狀星云和蟹狀星云脈沖星的能量來源，同時算出該脈沖星

的年齡與天關客星爆發(fā)至今的時間間隔相近，有力地說明蟹狀星云是公元1054年爆發(fā)的超

新星的遺跡。因此，1054年我國天關客星的發(fā)現(xiàn)，為超新星遺跡和中子星的起源與演化提

供了有力的歷史證據(jù)和寶貴資料。

（摘編自汪珍如《中國的古客星記錄與現(xiàn)代天文學》）

材料二：

利用古代天象記錄解決現(xiàn)代天文學問題這一方法有其必要性，是由現(xiàn)代天文學學科本身

的特點所決定的。這種特點主要體現(xiàn)在這樣兩個方面：其一，現(xiàn)代天文學是一門對天體進行

觀測并在此基礎上進行理論研究的學科；其二，現(xiàn)代天文學的觀測與研究對象大都經過漫長

的演化過程，要更精確地了解天體運行的規(guī)律，或者提出一種理論往往要在長時段的觀測積

累的基礎上，而理論之正確與否也有賴于觀測資料來加以驗證。人類的觀測能力是有限的，

而對古代天象記錄進行現(xiàn)代天文學意義下的研窕，則盡可能地化解這一矛盾。

中國古代留下了非常豐富的天象記錄，這構成了應用這一方法的可行性。由于天象的重

要星占價值，歷代官修史書均有專門的部分（“天文志”“五行志”“災異志”等）來記載

象征著天命轉移的天象，尤其是特殊天象更是受到歷代史官的重視?？托怯涗浺膊焕?。

歐洲、阿拉伯等文明中世紀乃至之前時期的天文記錄的缺失，使得包括中國在內的東亞

古代記錄具有唯一性。對此，英國天文學家克拉克與斯梯芬森曾專門討論過。正像中國古代

擁有大量豐富的天象記錄在很大程度上要歸結于文化的原因，其他文明天象記錄的缺失之原

因也大抵如是。

上述必要性、可行性與唯一性使得古代東亞（尤其是中國）的天象記錄在現(xiàn)代天文學視

野下具有特殊的應用價值，也使得古代天象記錄作為觀測數(shù)據(jù)而成為現(xiàn)代天文學的一部分。

（摘編自吳燕《中國的古客星記錄的現(xiàn)代研究》）

材料三：

古代的科學思想方法或理論能被用為現(xiàn)今理論形成的一部分時，也可以把它看作是“現(xiàn)

代的”。我國漢代的數(shù)學著作《九章算術》創(chuàng)造了一種有別于古希臘邏輯演繹體系的算法,

這種算法比較機械，卻正符合計算機的程序化。吳文俊先生利用增乘開方法與正負開方法在

HP25型袖珍計算器上編制程序，竟可以解高達5次的方程，而且可以達到任意預定的精度

他說：“繼續(xù)發(fā)揚中國古代傳統(tǒng)數(shù)學的機械化特色，建立機械化的數(shù)學，是本世紀以至綿亙

整個21世紀才能大體趨于完善的事?！?/p>

科學史研究還可以為現(xiàn)代科學提供研究資料。1955年蘇聯(lián)科學院通訊院士看到我關于

中國歷史上的超新星紀錄和射電源關系的論證之后，興奮地說：“建立在無線電物理學、電

子學、天體物理學的‘超時代’的最新科學一一無線電天文學一一的成就，和偉大中國古代

天文學家的觀測紀錄聯(lián)系起來了。”王元等3位院士指出：“通過我國古天文資料的整理和

分析現(xiàn)代所得的一些天文現(xiàn)象的研究得以大幅度'向后'延伸。這種‘古為今用'的方法應

受到廣泛重視?！苯鼛资陙?，利用中國古代的天象紀錄來研究超新星遺跡、太陽黑子活動

的周期等問題，已成為各國的熱門課題。

除以思想方法和資料運用與現(xiàn)代科學相交叉外，科學史還以本身的研究工作為現(xiàn)代科學

與社會的相互影響提供借鑒?？茖W、技術與社會之間相互關系的研究，可以有很具體的應用，

科學史是20世紀才建立起來的一門現(xiàn)代學科，與數(shù)理化地生相比，只是一個后生小輩，但

它發(fā)展很快，研究領域在不斷擴充，研究方法在不斷地現(xiàn)代化，如計算機手段、量化分析等。

只要我們思想清楚，方向正確，不懈努力，相信我國的科學史事業(yè)的發(fā)展一定會更快更好。

（摘編自席澤宗《科學史與現(xiàn)代科學》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.宋史中關于“天關客星”的記載，因罕見而引起中外學者關注，對現(xiàn)代天文學發(fā)展

產生巨大影響。

B.盡管中國古人對“天關客星”的觀測目的與現(xiàn)代天文學家并不相同，但古今觀測的

結果大體相同。

C.古代天象記錄是現(xiàn)代天文學學科建立的基礎，可以幫助人們了解天體運行的規(guī)律，

驗證相關理論。

D.歐洲、阿拉伯等文明中世紀乃至之前時期的天文記錄之所以缺失，很大程度上是受

文化因素影響。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一引述“天關客星”的史料時，在古代紀年日期后標注公元紀年日期，體現(xiàn)了

作者嚴謹細致的寫作態(tài)度。

B.材料一附上關于客星記錄的甲骨文圖片，既佐證了文本相關內容，又讓專業(yè)性很強

的學術文章更加通俗易懂。

C.在闡述中國古代天象記錄的應用價值時，材料一具有從古到今的縱向視野，材料二

則進行了中西方的橫向比較。

D.我國古代天文、算術等諸多領域有豐富成果，但在現(xiàn)代仍未得到充分發(fā)掘利用，說

明我國科學史研究大有可為。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的是（）

A.李約瑟認為，不能輕視中國從漢到元、明制作星圖的傳統(tǒng)，歐洲文藝復興以前沒有

能與中國星圖傳統(tǒng)相提并論的東西。

B.中國保留了世界上最悠久完整的地震記錄，既為工業(yè)建設提供了寶貴的歷史材料也

為地震預報研究提供了詳實的材料。

C.中國古代豐富的太陽黑子記錄，填補了世界相關領域的空白，成為現(xiàn)代天文學太陽

黑子活動11年周期規(guī)律的有力佐證。

D.《左傳》中對月食有系統(tǒng)的記載始于公元前720年，這一時間與古希臘著名天文

學家托勒密首次記錄月食的時間相一致。

4.一個科學結論的得出，往往需要假說和驗證的過程。請結合材料一簡要分析。

5.學校開展“學史增信”系列活動，若以“我看中國古代科學史料”為題發(fā)言，請結

合材料列出發(fā)言要點。

二、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成小題。

一個幸運的賊

莫泊桑

他們坐在巴比佐恩一家旅館的餐廳里，老畫家講起了他的故事：

那晚，我們三個年輕人在索里爾家聚餐，最后都喝得有幾分醉意了。普瓦特文頭腦還比

較清醒點兒，索里爾仰面朝天地躺著，討論什么戰(zhàn)爭和皇帝的服裝之類的事情，說著說著他

突然一躍而起，拿出他收藏的輕騎兵制服穿在身上，然后又拿出一套擲彈兵的制服讓普瓦特

文穿上，普瓦特文說什么也不肯穿，但我倆硬給他套上了。我把自己打扮成一個甲胄騎士，

待一切都準備停當以后，索里爾大聲地說：“既然我們都當了軍人，就讓我們喝得像軍人的

樣子?！?/p>

我們拿出大碗，再次開宴。盡管已喝得酩酊大醉，我還是說：“靜一靜，我敢保證我聽

見了畫室里有人走動的聲音?！?/p>

“有賊！”索里爾搖搖晃晃地站起來，唱起《馬賽進行曲》：“拿起武器，公民們！”

然后他從墻上摘下幾件武器，我得到的是一把火槍和一把長劍，普瓦特文拿著一支上著

刺刀的長槍；索里爾沒有找到稱心的武器，抓起一把手槍插到皮帶上，還握著一把大板斧，

小心翼翼地打開了畫室的門。當我們走到畫室中央的時候，索里爾說：

“我是將軍，你是甲胄騎士，負責切斷敵人的退路。你擲彈兵，做我的護衛(wèi)?！?/p>

我們查看了畫室的每一個角落，足足查了有20分鐘也沒找到任何可疑之處。普瓦特文

認為應該檢查碗櫥。由于碗櫥很深，里面很暗；我端著蠟燭過去查看，可把我嚇壞了，一個

人，一個活人站在里面往外看我，我馬上鎮(zhèn)定下來，忽地一下子就把柜門鎖上了。然后我們

退后商量對策。

我們各有各的想法：索里爾想用煙嗆，普瓦特文想用饑餓制服，我是想用炸藥炸。最后

我們還是采納了普瓦特文的意見。我們把酒和煙拿到畫室來，坐在碗櫥前，為俘虜?shù)慕】甸_

懷暢飲。我們又飲了很長一段時間的酒，索里爾建議把俘虜押出來瞧一瞧。

“對！”我大聲附和。我們抓起武器，一起朝碗櫥瘋狂地沖去，索里爾端著沒有上子彈

的手槍沖在前面，普瓦特文和我像瘋子似的叫嚷著跟在后面，打開柜門押出俘虜。那是個白

發(fā)蒼蒼、面容憔悴、衣衫襤褸的老頭。我們將他捆上，放在椅子上，他沒吭聲。

“我們審訊這個惡棍?！彼骼餇枀柭曊f。我也認為應該審訊這個家伙，普瓦特文被任命

為辯護人，我被任命為執(zhí)行人。最后俘虜被判處死刑。

“現(xiàn)在就槍斃他！”索里爾說，“不過，不能讓他不做懺悔就死啊，”他又有所顧慮地

加了一句，

“我們去給他請一個神父來?！?/p>

我沒同意，深夜不便去打擾神職人員，他們讓我代為行使神父的職權，并立刻命令俘虜

向我懺悔罪過。老人早已嚇得魂不附體，他不知道我們是哪類暴徒，開口講話了，聲音空洞

沙?。?/p>

“你們要殺死我嗎？”

索里爾逼他跪下，由于心虛，他沒有給俘虜施洗禮，只往他頭上倒了一杯蘭姆酒，然后

說:

“坦白你的罪過吧，不要把它帶到另一個世界去。”

“救命?。【让?！”那老頭在地板上邊打滾邊拼命地號叫，怕他吵醒鄰居，我們塞住了

他的嘴。

“來，我們把他結果了吧?！彼骼餇柌荒蜔┑卣f。他用手槍對準老頭勾動了扳機，我也

勾了扳機，可惜我們倆的槍沒有子彈，只聽槍空響了兩下，在一旁看著的普瓦特文說：“我

們真有權力殺死這個人嗎？”

“我們不是己經判處他死刑了嗎？”索里爾說。

“那倒是，不過我們沒有權力槍斃一個公民，我們還是把他送到警察局去吧。”

我們同意了。那個老頭不能走路，我們把他綁到一塊木板上，把他抬到了警察局。局長

認識我們，知道我們愛搞惡作劇，但認為鬧得有點過分，笑著不讓我們把在押犯抬進去。索

里爾非要往里抬，局長沉下臉來，讓我們不要再發(fā)傻了，趕快回家去清醒一下頭腦。無奈我

們只好把他再抬回索里爾的家。

“我們拿他怎么辦呢？"我問道。

“這個可憐的家伙一定很累了！”普瓦特文憐憫地說。

他看上去已經半死了，我也不禁來了惻隱之心，把他嘴里塞的東西掏了出來。

“喂，你感覺怎么樣??？"我問他。

“哎呀，我實在受不了?！彼胍髦?。

這時索里爾的心也軟了下來，給他松了綁，開始像對一個久別的老朋友一樣款待起來。

我們馬上斟滿了幾碗酒，遞給我們的俘虜一碗，他連讓都沒讓，端起碗一飲而盡。我們幾人

觥籌交錯痛飲起來。那老人真是海量，比我們三個人加在一起還能喝。天蒙蒙亮時，他站起

來心平氣和地說：“我得告辭了?！?/p>

我們再三挽留，但他堅持不依，我們懷著惋惜的心情送他至門口，索里爾高舉著蠟燭說：

“你的晚年可要當心??！”

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.酒后，索里爾和“我”都主動穿上軍人制服，只有普瓦特文是被我們強行套上的，

說明我們醉酒程度比他高。

B.知道有賊，索里爾及時做了分工，準備捉賊，這主要贊揚了他疾惡如仇的美德，也

體現(xiàn)了他的組織才能。

C.賊被押出后，作者用“白發(fā)蒼蒼、面容憔悴、衣衫襤褸”刻畫了他的肖像，透露出

他困苦不堪的生存狀況。

D.普瓦特文“憐憫地說”，“我”掏出賊“嘴里塞的東西”，索里爾“給他松了綁”，

幾個人善良的本性復蘇了。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“我敢保證我聽見了畫室里有人走動的聲音”這句話，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引

出后面捉賊的故事。

B.普瓦特文語言不多，前后說了兩句話，卻都影響了“我們”的行為，與開頭寫他“比

較清醒點”相呼應。

C.小說對“一個幸運的賊”（老頭）著墨不多，個性也就不夠鮮明，但他是小說主人

公推動著情節(jié)的發(fā)展。

D.老頭告辭，三人“再三挽留”也未能如愿，只能“惋惜”地“送他至門口”，這與

前文形成了鮮明的對比。

8.契訶夫在談到短篇小說創(chuàng)作的體會時說：“短篇小說的首要魅力是樸素和誠懇?！?/p>

這篇小說的“樸素”主要表現(xiàn)在哪些方面？請結合文本簡要概括。

9.小說情節(jié)在后面出現(xiàn)逆轉出乎意料，其實文中已多次暗示，文中有哪些暗示呢？請

結合文本簡要分析。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

秦圍趙之邯鄲。此時魯仲連適游趙，聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見平原君曰：“事將奈

何矣？”平原君曰：“百萬之眾折于外，今又內圍邯鄲而不能去魏王使將軍辛垣衍令趙帝秦

今其人在是勝也何敢言事。"連日：“梁客辛垣衍安在？吾請為君責而歸之。”仲連見衍而

無言。衍曰：“吾視居北圍城之中者，皆有求于平原君者也。今先生非有求于平原君者，曷

為久居此圍城之中而不去也？”連日：“彼秦者，棄禮義而尚首功之國也，權使其士，虜使

其民。彼則肆然而為帝，過而遂正于天下，則仲連有赴東海而死矣。吾不忍為之民也！所為

見將軍者，欲以助趙也。”衍曰：“先生助之奈何？"連日：“吾將使梁及燕助之?！毖茉唬?/p>

“燕則吾請以從矣。若乃梁，則吾乃梁人也，先生惡能使梁助之耶？”連日：“梁未睹秦稱

帝之害故也，使梁睹秦稱帝之害，則必助趙矣?！毖茉唬骸扒胤Q帝之害將奈何？"連日：“今

秦萬乘之國，梁亦萬乘之國。俱撼萬乘之國，交有稱王之名。秦無已而帝，則且變易諸侯之

大臣。彼將奪其所謂不肖，而予其所謂賢；奪其所憎，而與其所愛。彼又將使其子女讒妾為

諸侯妃姬，處梁之宮，梁王安得晏然而已乎？而將軍又何以得故寵乎？”于是衍起，再拜謝

曰：“始以先生為唐人，吾乃今日而知先生為天下之士也。吾請去，不敢復言帝秦?！鼻貙?/p>

聞之，為卻軍五十里。適會魏公子無忌奪晉鄙軍以救趙擊秦，秦軍引而去。于是平原君欲封

仲連，連辭讓者三，終不肯受。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?趙策三》）

【注】文中的“梁”即“魏國”。

材料二：

人知連之高義，不知連之遠識也。至于辭封爵，揮千金，超然遠引，終身不見，正如祥

麟威鳳，自是戰(zhàn)國第一人。

（吳楚材、吳調侯《古文觀止》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂

黑。

今又內圍邯鄲A而不能去B魏王使將軍C辛垣衍令趙帝秦D今其人在E是F勝也何敢

言事

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“平原君”是四君子之一，賈誼曾經用“寬厚而愛人，尊賢而重士”來評價他。

B.“奈何”在文中的意思是“如何”，與“奈何取之盡錨銖”中的“奈何”不同。

C.“責”在此處的意思是“要求”，與成語“求全責備”中的“責”字意思相同。

D.“再拜”即拜兩次，古代一種隆重的禮節(jié)。《鴻門宴》中張良曾向項羽行此禮。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.平原君對魏國想要讓趙國尊崇秦王為帝的事沒有好的應對辦法，亂了方寸，緊急關

頭請求魯仲連與魏將辛垣衍相見。

B.辛垣衍起初并不認為魯仲連有品德和才能，以為他是個庸人，聽了魯仲連義不帝秦

的主張才覺得魯仲連是賢明之士。

C.魯仲連對平原君并無所求，但依然愿為趙國解圍，前去游說辛垣衍，寧肯犧牲生命

也不帝秦，體現(xiàn)其胸懷天下之識。

D.魯仲連排患釋難，秦國撤兵之后，平原君想要封賞他，但是他堅決不接受。他的身

上展現(xiàn)出了古代士人的高風亮節(jié)。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)彼秦者，棄禮義而尚首功之國也，權使其士，虜使其民。

(2)彼將奪其所謂不肖，而予其所謂賢；奪其所憎，而與其所愛。

14.《古文觀止》評價魯仲連“人知連之高義，不知連之遠識也”。請結合文本概述其

“遠識”。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

和尹從事懋泛洞庭

張說

平湖一望上連天，林景千尋下洞泉。

忽驚水塵光華滿，疑是乘舟到日邊。

初次巴陵

楊凝

西江浪接洞庭波，積水遙連天上河，

鄉(xiāng)信為憑誰寄去，汀洲燕雁漸來多。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，正確的一項是()

A.這兩首詩的起句，一寫平湖連天，一寫浪翻波涌，起筆均有奔騰澎湃的氣勢。

B.楊詩第二句，想象奇特，以夸張手法，寫洞庭湖水似與天河相連的壯闊景象。

C.張詩寫湖水，俯仰縱覽，描出平遠之景；寫林景，橫向鋪展，繪就高峻之圖。

D.兩首詩都寫洞庭湖，都從寫景入手，通篇充滿寓意與寄托，但是又不露痕跡。

16.兩首詩的末句，用不同的方法表現(xiàn)了詩人不同的心境？請簡要分析。

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)蘇洵在《六國論》中指出，六國君主如果能“，”，齊心協(xié)

力對付秦國，秦國恐怕早就應付不暇了。

(2)《列子?湯問》中的“匏巴鼓琴而鳥舞魚躍”極寫音樂之美妙，李賀《李憑箜篌

引》中“”和蘇軾《赤壁賦》中“”兩句都是化用此句。

(3)“青青”在古詩文中往往用來形容綠色，比如“青青園中葵，朝露待日晞”，又

如“，”。

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

立春地生暖，晚秋心生安。天高云淡的晚秋，一切都裸露在空曠的原野。泥土是那么松

松軟，你可踩在里面，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡，你可爬到樹葉落光的柿樹上，

品嘗柿子，它們藏下的晚秋的甜蜜可以分享。抑或是倔強的蚯蚓，都眷戀著這片土地，以自

己的方式表達對秋的①。環(huán)顧周圍，曾②的植被，像極了人們稀疏的頭發(fā)，貼在秋的地

面。只有秋播的麥苗，順壟看去，剛剛離開地面，裸露著一壟壟單薄的綠意。

到了這個節(jié)點，一切都變得格外淡定，有條不紊，去留自如。晚秋，也因紅葉的渲染,

變得③，分外壯觀。一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點泥

±,雖然落下一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。它們歷經風雨，不畏干旱，以博大的

胸襟反哺晚秋。歲月在盛衰中④，所有的抵達，都會以另外一種模樣重生；已經重生的又

正在抵達的路上：一如這生生不息的晚秋。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.請將文中畫波浪線的句子改為整句，使之語序、句序合理，可以增刪少量詞語，但

不得改變原意。

20.文中畫橫線的句子有語病，請修改。

七、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題

我國早在2008年6月就開始實行“限塑令”，在此之前，我國城鄉(xiāng)居民每天買菜要用

掉10億個塑料袋，塑料袋使用量年均增速一度超過20%。①，塑料袋使用量年均

增速下降到3%以內，主要商品零售場所塑料袋使用量年均減少20萬噸。②—，但

規(guī)模依然龐大?！鞍咨廴尽钡闹卫硇蝿菀颉跋匏芰睢痹谕赓u餐飲和快遞行業(yè)迅速發(fā)展的沖

擊下淪為一種擺設而更加嚴峻。

實踐證明，尋找塑料替代品是減少塑料使用、減輕塑料污染、從源頭解決問題的有效途

徑?；诖耍覈c國際竹藤組織聯(lián)合倡議并啟動“以竹代塑”全球行動計劃，以有效治理

塑料污染。竹子作為綠色、低碳、可降解的生物材料，在這一領域大有可為。據(jù)悉，我國現(xiàn)

有竹子500余種，竹林面積超過700萬公頃，到2025年，全國竹產業(yè)總產值將突破7000

億元；到2035年，全國竹產業(yè)總產值將超過1萬億元?？梢姡邸?，我國不妨先行

一步。

21.下列句子中的“是”和文中加點的“是”，用法相同的一項是（）

A.這個秘密我是絕對不會告訴你的。B.是個有良知的人都會像我這么做的。

C.教室講桌上的那本語文書是我的。D.“學習，永遠不晚?！备郀柣缡钦f。

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過10個字。

八、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

上止正

“上”者上進，“止”者知止，“正”者守正?！吧稀倍嘁还P為“止”，“止”多一筆

“正”，“上”“止”“正”這三字高度概括了人生的成長歷程，包孕著國人從古至今的人

生哲學與生命智慧。

上述材料能給努力實現(xiàn)自我價值的當代青年以啟示。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的

認識與評價、鑒別與取舍。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

參考答案：

1.D2.B3.C4.①瑞典天文學家提出了蟹狀星云和天關客星可能有聯(lián)系的假

說；②多位科學家先后從不同角度進行了驗證；③從而得出蟹狀星云就是1054年爆發(fā)的天

關客星的遺跡的結論。5.①中國古代科學史料非常豐富，有些史料獨一無二；②中國

古代科學史料在現(xiàn)代科學研究中有很高的應用價值。

【解析】L本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“因罕見而引起中外學者關注”錯，材料一“1054年我國天關客星的發(fā)現(xiàn)，為超新

星遺跡和中子星的起源與演化提供了有力的歷史證據(jù)和寶貴資料”是說天關客星的發(fā)現(xiàn)意義

重大，而不是罕見。

B.“中國古人對“天關客星”的觀測目的與現(xiàn)代天文學家并不相同”于文無據(jù)，原文并

沒有古人觀測目的的相關說法，“古今觀測的結果大體相同”錯，“天關客星”的觀測是公

元1054年，記載在宋代，而現(xiàn)代觀測到的蟹狀星云是公元1054年爆發(fā)的超新星的遺跡。

C.“古代天象記錄是現(xiàn)代天文學學科建立的基礎”錯，材料二是說“利用古代天象記錄

解決現(xiàn)代天文學問題”。

故選D。

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“更加通俗易懂”錯，這里甲骨文的圖片，并不通俗易懂；是為了增加論證結論的真

實性。

故選Bo

3.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二第四節(jié)：上述必要性、可行性與唯一性使得古代東亞（尤其是中國）的天象記錄

在現(xiàn)代天文學視野下具有特殊的應用價值，也使得古代天象記錄作為觀測數(shù)據(jù)而成為現(xiàn)代天

文學的一部分。材料二的觀點是對中國古代天象記錄的研究具有可行性、必要性和唯一性。

C.“中國古代豐富的太陽黑子記錄”體現(xiàn)其唯一性，“填補了世界相關領域的空白，成

為現(xiàn)代天文學太陽黑子活動11年周期規(guī)律的有力佐證”體現(xiàn)其可行性。

A.體現(xiàn)唯一性；

B.體現(xiàn)可行性；

D.體現(xiàn)唯一性。

故選C?

4.本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

材料一得出的科學結論是“蟹狀星云是公元1054年爆發(fā)的超新星的遺跡”。這一結論

首先經過了假說階段，“1731年，英國貝維斯在金牛座發(fā)現(xiàn)了一個云狀物，后被命名為“蟹

狀星云，因為其外形象蟹”先是發(fā)現(xiàn)了“蟹狀星云”“1921年，瑞典天文學家注意到蟹狀

星云的位置與1054年天關客星的位置相近，估計它們可能有聯(lián)系”瑞典天文學家從位置上

估計“蟹狀星云”與1054年天關客星可能有聯(lián)系；

然后經過了驗證階段，“鄧肯和哈勃等測出蟹狀星云的膨脹速度”先測出膨脹速度，“根

據(jù)蟹狀星云的大小和已知的膨脹速度1942年，荷蘭天文學家奧爾特確認蟹狀星云就是1054

年超新星爆發(fā)的遺跡”再根據(jù)蟹狀星云的大小和已知的膨脹速度進行確認，“1968年蟹狀

星云脈沖星的發(fā)現(xiàn)，進一步加強了這一論證”又經過進一步加強論證，最后才得出科學結論。

可見，一個科學結論的得出，往往需要假說和驗證的過程。

5.本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

首先“學史增信”就是要重視歷史研究，“我看中國古代科學史料”，發(fā)言稿的核心就

是重視古代科學史的研究，從古代科學史料中發(fā)現(xiàn)價值，更好地服務于現(xiàn)代科學研究。

本題答題區(qū)間主要在材料三。結合材料三“中國古代留下了非常豐富的天象記錄，這構

成了應用這一方法的可行性……歐洲、阿拉伯等文明中世紀乃至之前時期的天文記錄的缺失,

使得包括中國在內的東亞古代記錄具有唯一性”可知，中國古代科學史料非常豐富，有些史

料獨一無二；

結合材料三“科學史研究還可以為現(xiàn)代科學提供研究資料”“除以思想方法和資料運用

與現(xiàn)代科學相交叉外，科學史還以本身的研究工作為現(xiàn)代科學與社會的相互影響提供借鑒”

可知，中國古代科學史料在現(xiàn)代科學研究中有很高的應用價值。

6.B7.C8.①敘述形式樸素。作者用講故事的形式展開故事情節(jié)，敘述平易自然，

娓娓道來，結尾出人意料，但又合情合理。

②敘述內容樸素。小說通過敘述三個年輕人把一位老年人（所謂的“賊”）捆綁、審判

并“處決”，最后又與他觥籌交錯、依依惜別的荒唐而滑稽可笑的舉動，揭示人的善良本性

的主題。9.①小說開頭寫三人都有點兒醉意，但“唯有普瓦特文頭腦還比較清醒點兒”，

而在“審判”賊的時候，他剛好擔任了辯護人。

②在賊被“判處”死刑之后，普瓦特文又提議送警察局并真的去了警察局。

③警察局長知道他們愛搞惡作劇就讓“我們不要再發(fā)傻”“快回家去”。

【解析】6.本題考查學生分析理解文章內容的能力。

B.“這主要贊揚了他疾惡如仇的美德，也體現(xiàn)了他的組織才能”說法有誤。根據(jù)索里爾

所說的“我是將軍，你是甲胄騎士，負責切斷敵人的退路。你擲彈兵，做我的護衛(wèi)”可知，

此時的他并沒有在清醒地安排分工，此處作者仍是在表現(xiàn)他的醉態(tài)。

故選Bo

7.本題考查學生分析文章藝術特色的能力。

C.“他是小說主人公”說法有誤。從情節(jié)上看，小說以三個醉漢的場面描寫開篇，“三

個醉漢”是小說中的主要活動者，是小說的主人公，貫穿了舉行宴會、穿軍裝、再次開宴、

抓賊、審賊等情節(jié)。

故選Co

8.本題考查學生評價作品價值判斷和審美取向的能力。

小說開頭，作者以“他們坐在巴比佐恩一家旅館的餐廳里，老畫家講起了他的故事”這

種我們熟悉的講故事的開頭自然地展開故事，并且后文中“那晚，我們三個年輕人在索里爾

家聚餐，最后都喝得有幾分醉意了”“盡管已喝得酩酊大醉，我還是說：'靜一靜，我敢保

證我聽見了畫室里有人走動的聲音。'”“我們查看了畫室的每一個角落”“我端著蠟燭過

去查看，可把我嚇壞了，一個人，一個活人站在里面往外看我，我馬上鎮(zhèn)定下來，忽地一下

子就把柜門鎖上了。然后我們退后商量對策”“打開柜門押出俘虜。那是個臼發(fā)蒼蒼、面容

憔悴、衣衫襤褸的老頭“我們把他綁到一塊木板上，把他抬到了警察局”“無奈我們只好把

他再抬回索里爾的家”“我們幾人觥籌交錯痛飲起來”這些事情的發(fā)展都是隨著時間順序依

次進行下去的，在這里作者并沒有采用倒敘、插敘之類的特殊手法。而且，文章結尾這個賊

“站起來心平氣和地說：'我得告辭了。'”雖然看似出人意料，但文章標題“幸運”已有

所揭示，且行文中間己多次出現(xiàn)“由于心虛”“普瓦特文憐憫地說”“我也不禁來了惻隱之

心”等表示我們心軟等語句，所以這個結局也合情合理。所以，文章的敘述形式樸素平實.

小說想要表現(xiàn)人性善良的主題，卻并沒有刻意制造人性巨大的沖突矛盾，而是通過三個

畫家酒醉扮演軍士，發(fā)現(xiàn)賊并戲弄他這樣生活中“不那么尋?！钡膶こＰ∈聛硪?。而在后

文，他們雖然喝醉了，但他們的法制觀念沒有讓他們干出更荒唐的事情，在受到警察局長訓

斥，回家后酒醒了，他們的善良本性也覺醒了，還宴請這個賊暢飲了一頓。文章的主題就在

這幾個普通人在一天晚上對待一個普通老賊的態(tài)度轉變中淡淡道出。因此，文章的敘述內容

也是樸素真誠的。

9.本題考查學生分析情節(jié)、語段的作用的能力。

文章開頭，根據(jù)“然后又拿出一套擲彈兵的制服讓普瓦特文穿上，普瓦特文說什么也不

肯穿，但我倆硬給他套上了”“我們各有各的想法：索里爾想用煙嗆，普瓦特文想用饑餓制

服，我是想用炸藥炸。最后我們還是采納了普瓦特文的意見”“普瓦特文被任命為辯護人，

我被任命為執(zhí)行人。最后俘虜被判處死刑”“索里爾說，'不過，不能讓他不做懺悔就死啊，’

他又有所顧慮地加了一句”可知，在這場鬧劇中，我們有一個“頭腦還比較清醒點兒”的普

瓦特文,并且擔任的是站在被告一方的辯護人,不至于讓事態(tài)朝著不可控制的方向發(fā)展下去。

文章中間，根據(jù)“索里爾逼他跪下，由于心虛，他沒有給俘虜施洗禮，只往他頭上倒了

一杯蘭姆酒，然后說”“他用手槍對準老頭勾動了扳機，我也勾了扳機，可惜我們倆的槍沒

有子彈，只聽槍空響了兩下，在一旁看著的普瓦特文說：'我們真有權力殺死這個人嗎？'”

“那倒是，不過我們沒有權力槍斃一個公民，我們還是把他送到警察局去吧”可知，雖然在

他們的審判下賊被“判處”死刑，但他們卻也能認識到自己并沒有濫用私刑的權利，因此普

瓦特文又提議送警察局并真的去了警察局，使得這個賊逃過私刑。

文章后面，根據(jù)“局長認識我們，知道我們愛搞惡作劇，但認為鬧得有點過分，笑著不

讓我們把在押犯抬進去”可知他們送的這個賊雖然是真賊，但因為警察局長知道他們愛搞惡

作劇的固有認知，就讓“我們不要再發(fā)傻”“快回家去”，使得賊免遭牢獄之災，并有了后

文“'這個可憐的家伙一定很累了！'普瓦特文憐憫地說”“他看上去已經半死了，我也不

禁來了惻隱之心”“這時索里爾的心也軟了下來，給他松了綁，開始像對一個久別的老朋友

一樣款待起來”的轉機。

10.BDF11.C12.A13.(1)那秦國，是一個拋棄了仁義禮制而崇尚殺敵斬

首之功的國家，用權術駕馭自己的臣子，奴隸般役使自己的百姓。

(2)他們將撤換他們認為沒有才能的臣子，把職位授與他們認為有才能的人；撤換他

們所憎恨的人，把職位授與他們親近的人。14.①魯仲連認為秦國本就是不義之國，如果

稱帝則會產生巨大危害；②魯仲連認為秦一旦稱帝，那么魏國將面臨巨大的威脅；③魯仲連

認為秦稱帝后，辛垣衍的處境將會十分窘迫。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：秦軍現(xiàn)在又深入趙國，圍困邯鄲，沒有什么辦法可以使他們離去。魏王派客將軍

辛垣衍叫趙國尊秦為帝，現(xiàn)在辛將軍就在邯鄲，趙勝我還能說什么呢？

“魏王使將軍……”與前文的主語不一樣，前文主語是“秦軍”，此處主語是“魏王”，

應在“魏王”前斷開，即B處斷開；

“魏王使將軍辛垣衍令趙帝秦”為句意完整的主謂結構，主語是“魏王”，謂語是“使”，

“將軍辛垣衍令趙帝秦”是句子的賓語，應在“帝秦”后斷開，即D處斷開；

“今其人在是”，“其人”是主語，“在”是謂語，“是”是賓語，應在“是”后斷開，

即F處斷開。

故選BDF。

11.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A,正確。

B.正確?！澳魏巍币鉃椤霸趺础槭裁础?。句意：先生，您將怎樣幫助趙國呢/為什么

掠取珍寶時連一錨一銖都搜刮干凈。

C.錯誤。文中“責”的意思是責備、斥責，而“求全責備”中的“責”意思是“要求”，

兩者不同。句意：請讓我為您當面去斥責他，讓他回到魏國去/對人或事要求過分嚴格；必

須十全十美；完美無缺才行。

D.正確。

故選C。

12.本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“緊急關頭請求魯仲連與魏將辛垣衍相見”錯誤。原文“連日：'梁客辛垣衍安在？

吾請為君責而歸之。'”可知，平原君并沒有請求魯仲連去見辛垣衍，而是魯仲連主動請見

辛垣衍。

故選A。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“尚”，崇尚；“權”，用權術；“使”，役使。

(2)“所謂”，所認為的；“不肖”，不賢，沒有才能的臣子；“所愛”，親近的人。

14.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

由原文“彼秦者，棄禮義而尚首功之國也，權使其士，虜使其民。彼則肆然而為帝，過

而遂正于天下，則仲連有赴東海而死矣。吾不忍為之民也!所為見將軍者，欲以助趙也”可

知，魯仲連認為秦國本就是不義之國，如果稱帝則會產生巨大危害；

由原文“梁未睹秦稱帝之害故也，使梁睹秦稱帝之害，則必助趙矣”可知，魯仲連認為

秦一旦稱帝，那么魏國將面臨巨大的威脅；

由原文“今秦萬乘之國，梁亦萬乘之國?！和醢驳藐倘欢押?？而將軍又何以得故

寵乎”可知，魯仲連認為秦稱帝后，辛垣衍的處境將會十分窘迫。

參考譯文：

材料一：

秦國圍困趙國都城邯鄲。這個時候，魯仲連恰巧到趙國游歷。他聽說魏國想要讓趙國尊

崇秦王為帝，就去見平原君說：“事情現(xiàn)在怎樣了？”平原君回答說：“趙國的百萬大軍戰(zhàn)敗于

長平，秦軍現(xiàn)在又深入趙國，圍困邯鄲，沒有什么辦法可以使他們離去。魏王派客將軍辛垣

衍叫趙國尊秦為帝，現(xiàn)在辛將軍就在邯鄲，我還能說什么呢？”魯仲連說：“魏國來的那位

叫辛垣衍的客人在哪里？請讓我為您當面去斥責他，讓他回到魏國去?！濒斨龠B見到辛垣衍

后，沒有首先開口。辛垣衍說：“據(jù)我觀察，居住在這個被圍困的都城中的人，都是有求于

平原君的?？上壬幌袷怯星笥谄皆娜?，為什么久留在這個圍城之中而不離開呢？”魯

仲連說：“那秦國，是一個拋棄了仁義禮制而崇尚殺敵斬首之功的國家，用權術駕馭自己的

臣子，奴隸般役使自己的百姓。如果讓秦國肆無忌憚地稱了帝，然后再進一步以自己的政策

號令天下，那么我魯仲連只有跳東海自殺了，我不能容忍做它的順民。我之所以要見將軍，

只是想對趙國有所幫助。”辛垣衍問：“先生，您將怎樣幫助趙國呢？”魯仲連說：“我要讓

魏國和燕國發(fā)兵救趙。”辛垣衍說：“燕國么，我倒是真的認為它會聽從您的。至于魏國，

我就是魏國人，先生怎么能使魏國幫助趙國呢？"魯仲連回答：“那是因為魏國還沒有看到

秦國稱帝的危害的緣故。如果讓魏國了解了這一點，那么它一定會救助趙國的!”辛垣衍又

問道：“秦國稱帝究竟會有些什么危害呢？”魯仲連說：“現(xiàn)在秦國是擁有萬輛兵車的大國，

魏國也是擁有萬輛兵車的大國，彼此都是擁有萬輛兵車的大國，相互都有稱王的名分。況且

秦國一旦順利地實現(xiàn)了它稱帝的野心，會馬上更換各諸侯國的大臣們。他們將撤換他們認為

沒有才能的臣子，把職務授與他們認為有才能的人；撤換他們所憎恨的人，把職務授與他們

親近的人。他們還會把他們的女兒和那些善于毀賢嫉能的女人配給諸侯充當妃嬪，這樣的女

人進入魏王的王宮里，魏王還能安安然然地過日子嗎？而將軍您又怎么能繼續(xù)像原來那樣受

寵信呢？”于是，辛垣衍站起身來，向魯仲連拜了兩拜，道歉說：“起初我還以為先生是個

平庸之輩，如今我才知道先生是能經緯天下的士人呀！請讓我離開這里，我不敢再說尊秦為

帝的事了。”秦國的將軍聽說這件事后，把圍困邯鄲的部隊撤退了五十里。恰巧這時魏國的

公子無忌奪取了晉鄙的兵權，率領軍隊前來援救趙國，進攻秦軍。秦軍撤退，離開了邯鄲。

這時，平原君想封賞魯仲連。魯仲連再三辭讓，始終不肯接受。

材料二：

人們知道魯仲連高尚的德義，卻不知道魯仲連的遠見卓識。他辭去封賞，拋棄千金，超

脫世俗遠游而去，正像麒麟鳳凰一樣難得的人才，堪稱戰(zhàn)國第一人。

15.B16.張詩末句用典，借用伊尹夢里乘舟到日邊的典故，抒發(fā)了對光明前程的憧憬

和積極用世的強烈要求。

楊詩末句以景結情，用燕雁的回歸反襯自己在外不能歸鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

【解析】15.本題考查學生理解詩歌內容和賞析表達特色的能力。

A.“均有奔騰澎湃的氣勢”有誤，張詩首句“平湖一望”，可知湖面平靜，無奔騰澎湃

之勢。

C.“俯仰縱覽”與“橫向鋪展”應對調。寫湖水，從近到遠橫向鋪展，描出平遠之景；

寫林景，從上到下俯仰縱覽，繪就高峻之圖。

D.“通篇充滿寓意與寄托，但是又不露痕跡”有誤，楊詩第三句表達了思鄉(xiāng)之情。

故選Bo

16.本題考查學生賞析表達技巧和分析作者思想感情的能力。

張詩末句“疑是乘舟到日邊”用伊尹夢里乘舟到日邊的典故，相傳伊尹在受商湯聘請的

前夕，夢見自己乘船經過日月之旁,不久受到國君重用。詩人正滿懷豪情逸興縱覽湖山景色，

忽然驚覺湖上波光閃閃，陽光燦爛，交相輝映，一派光明滿溢。詩人仿佛感到自己已乘舟回

到了旭日身邊。詩人借用典故，希望有一天會被朝廷起用，為國家做出一番事業(yè)。抒發(fā)了對

光明前程的憧憬和積極用世的強烈要求。

楊詩末句“汀洲燕雁漸來多”以景結情，遠飛的燕雁漸漸都飛回汀洲，結合“鄉(xiāng)信為憑

誰寄去”可知，用燕雁的回歸反襯自己在外不能歸鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

17.以事秦之心禮天下之奇才老魚跳波瘦蛟舞舞幽壑之潛蛟過

春風十里盡養(yǎng)麥青青（青青子衿，悠悠我心/云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙）

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：事、幽壑、養(yǎng)、衿、悠、澹。

18.①依依不舍②郁郁蔥蔥③絢爛多彩19.泥土是那么松松軟軟，你可

踩在里面，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡；你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，

分享它們臧下的晚秋的甜蜜。20.一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，被置于懸崖峭壁，僅占

有丁點泥土，即使遇上一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。

【解析】18.本題考查學生正確使用成語的能力。

第①空，此處語境是指“多情的柿子，抑或是倔強的蚯蚓”以自己的方式表達對秋的深

厚感情，舍不得離開，所以可用成語“依依不舍”。依依不舍：形容感情很深，舍不得離開。

第②空，此處語境是形容植被曾經蒼翠茂盛，生機勃勃的樣子，所以可用成語“郁郁蔥

蔥”。郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛，也形容氣勢美好蓬勃，生機勃勃的樣子。

第③空，此處語境是指晚秋也因紅葉的渲染而變得色彩燦爛美麗，所以可用成語“絢爛

多彩”。絢爛多彩：指各種各樣的色彩燦爛美麗，形容色彩華麗；也指絢爛無比，形容多姿

多彩或非常精彩。

19.本題考查學生變換句式的能力。

本題要求把畫波浪線的句子改為整句，需要選搽目標句，然后把其他的句子改寫成與目

標句句式結構一樣的句子即可。

本題可以選擇“你可踩在里面，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡”作為目標句，

對“你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，它們藏下的晚秋的甜蜜可以分享”進行修改。

分析目標句的句式，“你可+動詞+狀語，動賓結構，動詞+偏正結構”，對照修改為“你

可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜”。

最后改為：泥土是那么松松軟軟，你可踩在里面，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤

跡；你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜。

20.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫橫線的句子有三處語?。?/p>

一是“一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁”中途易轍，句子“一棵棵

經過秋風洗禮的紅楓”在講“紅楓”，一句話沒說完，下句“上天置它們于懸崖峭壁”的主

語就換成了“上天”，可把句子“上天置它們于懸崖峭壁”改成“被置于懸崖峭壁”，

二是搭配不當，以“紅楓”為主語，把“落下”改為“遇上”。

三是“雖然落下一場秋雨，也……”關聯(lián)詞語搭配不當，“落下一場秋雨”是假設，應

該用表假設關系的詞語“即使”與“也”搭配。

21.C22.①“限塑令”實施之后②塑料制品使用量在減少③實行“以竹代塑”

【解析】21.本題考查學生理解詞語含義的能力。

表示判斷。

A.與“的”字配合使用，加重語氣；

B.用在名詞前面，含有“凡是”的意思；

C.表示判斷；

D.代詞，這樣。

故選C。

22.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，前文是說“限塑令”實施之前，“料袋使用量年均增速一度超過20%”，此處

是“塑料袋使用量年均增速下降到3%以內”，通過數(shù)字對比可知，此處是與上文時間的對

比，可填“'限塑令'實施之后”。

第二空，此處是一過渡句，緊承上文“塑料袋使用量年均增速下降到3%以內，主要商

品零售場所塑料袋使用量年均減少20萬噸”，又與下句“但規(guī)模依然龐大”形成轉折，可

填“塑料制品使用量在減少”。

第三空，前面提到“以竹代塑”的計劃，結合“我國不妨先行一步”可知，此處是說具

體實行“以竹代塑”，可填“實行‘以竹代塑’”。

23.例文：

上進知止，守正而行

人生如字，一橫一豎如同方向的選擇，起筆收筆如同命運的起落。而奮力爭“上”，行

上而明"止”再守“正”而行，從三筆到五筆，寫盡人生之智慧。

三筆學寫“上”。以此勉勵我們應先奮發(fā)向上，刻苦爭先。從聞雞起舞到“大棚外借網

讀書”；從科研高校，到流水車間，對于如日出之陽的少年階段，一個“上”字就是我們打

好人生基礎，成就人生價值的不二引導。其上不僅是行動上的勤勇爭先，更是思想上保持先

進奮進。因為心中有奮斗的目標，所以可以讓我們高瞻遠望。如青年之毛澤東很早就立下向

“上”的誓言一一“少年立志出深山，學不成名誓不還”。最終學有所成，成就革命之偉業(yè)。

又如周恩來從小就以“為中華之崛起而讀書”為向上奮斗的指導思想，后以此自勉，篤行不

怠，在向“上”中打好人生基礎，為之后的人生事業(yè)提供了保障。

四畫明所“止”。這告訴我們要有所不為，有所敬畏才能讓根基更穩(wěn)。就如“上”字雖

指明了方向，但其左邊卻有所缺失，則需要用添之一“豎”，象征著我們要有正確的價值觀，

有所堅定，學會在“上”中明"止”。就如當我們回望歷史時，是雖有驚世才華，卻走向叛

國之路的汪精衛(wèi)；雖有