人教版二年級數(shù)學下冊《克和千克》教學設計

人教版二年級數(shù)學下冊《克和千克》教學設計人教版二年級下冊數(shù)學教案小學二年級數(shù)學下冊《克和千克》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學二年級數(shù)學下冊第六單元《克和千克》第一課時教學目標：１、通過具體生活情境，讓學生感受和認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，了解1千克等于1000克；２、讓學生了解用秤稱物體的方法，能夠進行簡單計算；３、在建立質(zhì)量概念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。教學重點：認識質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念教學難點：了解1千克等于1000克，根據(jù)物體的實際質(zhì)量選擇合適的質(zhì)量單位。教學方法：合作法、操作法等教學步驟：課前談活動：（分成大組，取名）小朋友們有去過超市嗎？你們最喜歡買什么？{設計意圖：結合低年級學生的特點，通過小組競賽的方式，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。}一、引入新課：１、教師：今天我們從逛超市開始（指向課件）展示信息教師：你們從中得到了什么信息？教師：原來表示物品重量可以用克和千克作為單位。今天我們來認識克和千克（板書課題）一起讀一遍人教版二年級下冊數(shù)學教案教師：克通常用字母g表示，千克可以用字母kg表示（補充板書）２、讀完課題，你們想知道什么？好，我們從1克有多重開始研究{設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的逛超市生活情境，讓學生觀察商品包裝圖上所蘊含的數(shù)學信息，將“克與千克”常識與學生熟悉的生活有機結合起來，充分發(fā)揮，巧妙搭建數(shù)學與生活之橋。}二、新授１、感知1克有多重教師：請同學們快速從學具袋里拿出2分錢的硬幣，閉上眼睛稱一下，感覺如何？（板書：輕）教師：1個2分硬幣約重1克，（板書：約重1克）小朋友們，快去學具袋里找找有什么物品約重1克的？（學生找）教師：你們找到了什么？（說完整句）除了這些，生活中還有哪些物品的重量大約是1克呢？（學生說）２、感知1千克有多重教師：那么1公斤有多重呢？想知道嗎？（拿起學具）老師給每個活動小組準備了1公斤的面條、1袋1公斤重的蘋果、兩袋合起來是1公斤的鹽。請同學們在小組內(nèi)稱一下，感受一下1公斤有多重？稱完后，和同伴分享一下1公斤給你們的感受。（學生活動）匯報：板書：（重）拿起面條說：1筒面條重1千克、1袋蘋果重1千克，幾袋鹽重1千克？人教版二年級下冊數(shù)學教案（板書：貼鹽）寫上1公斤３、克與千克的關系教師：一袋鹽有多重呢？你們是怎么知道的？板書500克師：那1公斤＝（）克呢？你是怎么想的（填出）用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）４、游戲師：玩過翹翹板嗎？接下來我們就來玩翹翹板的游戲？誰來當翹翹板（1人）翹翹板，請你左手拿1千克的面條，右手拿1克的2分幣，好翹翹板開始工作。為什么2分幣這邊翹這么高呀？那要讓翹翹板平衡怎么辦？（加9個硬幣）現(xiàn)在10克了，怎么還翹起來？那這邊一共要多少個翹翹板才能平衡呢？為什么？（1千克＝1000克，板書畫線），好，現(xiàn)在想象一下，右邊一共有1000克了，翹翹板會怎么樣了呢？（平衡）我再加1000克，右邊2000克了，翹翹板，你會怎么樣呢？（你們認為了板書2000克）要使翹翹板再次平衡，那該怎么辦呢？（面條一共是多少千克）你是怎么想到的？（你說）2000克＝2千克（齊讀一遍）看來，克是一個比較小的質(zhì)量單位，生活中一般用它來計量比較輕的物品的重量，比如粉筆的質(zhì)量就用克作單位，還有什么？如果要計量老師有多重，還用克作單位嗎？那用什么？除了體重，千克還可計量什么？孩子們，你們說的都是比較重的物品，看來，計量比較重的物品的質(zhì)量時用千克作單位。{設計意圖：為了加深學生對公斤與克之間的進率，結合低年級孩子人教版二年級下冊數(shù)學教案活潑好動的特點，設計了模擬翹翹板的游戲，在富有情趣的活動中，在兩只手的上抬、下降與平衡中，促進了知識的內(nèi)化。}三、認識秤１、師：（拿出數(shù)學書）如果要計量一本數(shù)學書的質(zhì)量，你會用什么做單位？（克）一本數(shù)學書有幾何克呢？請小朋友們先估一估，大約幾何克?要曉得數(shù)學書到底有多重,怎么辦？（用秤稱）２、出示秤：師：你見過哪幾種秤？在哪見到的？（一一介紹）師：要稱數(shù)學書的質(zhì)量，選哪種秤來稱更合適？（表揚：看來你的生活經(jīng)驗可真不少。是的，這些秤都行）看老師選的是什么秤？（盤秤）（放進數(shù)學書）它有多重？你們是怎樣知道的？（學生說）你為什么就知道它是150克呢？（學生說）師：哦，原來這臺秤是用克來作單位的？如果指針指著300呢？師：都是群細心觀察的孩子，孩子們，我們在看秤時，除了要看數(shù)字外，還要看什么呢？（單位）{設計意圖：“聽過的，忘記了；看過的，記住了；做過的，掌握了?！睕]有親身的體驗，沒有積極的活動，數(shù)學常識難于扎根在學生腦海中。在課堂中通過猜、掂、比、稱、說等活動方式，變更多種感官的參與，使學生從不同的角度樹立克和公斤的質(zhì)量概念，將抽象的質(zhì)量單位變得具體可感。}四、師：今天我們學的常識在書上85、86頁，打開書，請你輕輕地讀一讀五、鞏固提高人教版二年級下冊數(shù)學教案１、你會填嗎？梨；你是怎么想的？為什么不用公斤作單位？學生：你為什么不用克作單位？（每組加1星）２、你會認嗎？（你怎么看出來的？）（打開）