音樂有效教學(xué)心得體會3篇

音樂有效教學(xué)心得體會3篇音樂教學(xué)的開放性是包含眾多內(nèi)容范疇的系統(tǒng)工程。下面是為大家打算的音樂有效教學(xué)（心得體會），希望大家喜愛!

音樂有效教學(xué)（心得體會（范文））1

最近，本人有幸參與了從化市（教化）局開展的其次期小學(xué)骨干老師培訓(xùn)班，依據(jù)培訓(xùn)課程要求，我細(xì)致學(xué)習(xí)了湖南高校教授、碩士探討生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書，站在當(dāng)代教化教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，具體論述了國內(nèi)外新的教化理念和教學(xué)模式，對于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書在對國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論探討和實(shí)證探討述評的基礎(chǔ)上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的進(jìn)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面深化地探討了有效教學(xué)的策略。通過閱讀這本書，讓我相識到教學(xué)是否有效，并不是在于老師有沒有教完內(nèi)容或教得細(xì)致不細(xì)致，而是在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求老師特殊留意課堂這個主陣地，它不只是看你備課、上課的細(xì)致程度，更關(guān)注一個老師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的支配，時間的掌控以及對學(xué)生（學(xué)習(xí)（方法））等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬Ρ救巳谓虒W(xué)科，英語課堂有效教學(xué)的一些感悟：

一、要進(jìn)行有效教學(xué)，老師必需提高自身素養(yǎng)與專業(yè)學(xué)問水平。

有效教學(xué)要求英語老師具有精深的專業(yè)學(xué)問，較強(qiáng)的語言表達(dá)實(shí)力和交際實(shí)力，具有較廣博的世界人文地理學(xué)問;同時，老師須具有較強(qiáng)的教化教學(xué)實(shí)力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)支配，合理地支配教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動。所以，我們必需不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)學(xué)問，并深化探討教材，探討學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿意于現(xiàn)有的成果而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教化（教學(xué)方法）和理念，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時，必需加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對待學(xué)生必需諄諄教導(dǎo)，樹立"一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生'的意識，努力創(chuàng)建同等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的特性的充分自由進(jìn)展。

二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必需多信息、高密度、快節(jié)奏。

所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動、好玩、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富學(xué)問，激發(fā)愛好。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的實(shí)力大大提高。

三、要進(jìn)行有效教學(xué)，必需巧用才智。

隨著時代的進(jìn)展，只會埋頭苦干的老師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué)。新時代的老師應(yīng)在先進(jìn)的教化思想和教化理念指導(dǎo)下，學(xué)會工作，學(xué)會學(xué)習(xí)，并學(xué)會有才智地"偷懶'。

首先，老師要培育學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，要制造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次，要制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，接受各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的平安和精神上的鼓舞，并留意培育學(xué)生的自律實(shí)力，留意教化學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處。最終，老師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

在課堂上，由老師主導(dǎo)的課堂應(yīng)漸漸讓學(xué)生來替代。老師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授學(xué)問教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動去把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當(dāng)小老師，帶動那些接受實(shí)力差的學(xué)生，使他們互幫互學(xué)、相互合作。這樣，老師"懶'了，課堂活了，學(xué)生樂了，學(xué)習(xí)效果明顯了，這才是真正的有效教學(xué)。

今后，我將樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識，在學(xué)習(xí)、自查、（反思）中提高自己的育人實(shí)力和教學(xué)水平。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問題學(xué)生喜愛答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教化教學(xué)工作中去。

音樂有效教學(xué)心得體會范文2

在前一段的有效教學(xué)實(shí)踐中，作為一名新上崗的音樂老師，我獲得了許多書本上沒有的珍貴（閱歷），漸漸明白了一節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)怎么"上'。

在我的課堂實(shí)踐前，從兩位音樂老師的音樂課評課中，鄧校長提出了對于音樂這門學(xué)科來說，它的基本教學(xué)目標(biāo)是"讓學(xué)生有感情的獨(dú)立的演（唱歌）曲'，這里涉及到幾個考察點(diǎn)，第一是是有感情，即學(xué)生通過自己和老師做到理解歌曲的含義，其次是獨(dú)立演唱歌曲，要求學(xué)生在不依靠老師的提示幫助下，自主完成歌曲的演唱，當(dāng)然這其中包括應(yīng)當(dāng)對旋律和歌詞兩方面進(jìn)行考察。有了明確的目標(biāo)，音樂課堂的有效教學(xué)就有了"靈魂'。

通過具體的課堂實(shí)踐以及校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評，使我對音樂課究竟應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么有了深刻的相識。這次有效教學(xué)的重點(diǎn)是有效性提問。由于我教的是一班級，孩子的理解實(shí)力遠(yuǎn)不如中高班級的孩子，對于一些成年人運(yùn)用的詞語，很可能放到他們身上就聽不明白所以然。為此我課下特地找了一些孩子。對于一些課堂上須要提問的問題轉(zhuǎn)換形式看他們是否能聽得懂，假如一些詞語孩子們理解不了的話，我會換上另外一個詞，使他們能理解問題的真正含義。例如聽完歌曲要問孩子們這個作品的心情如何?孩子們太小不理解心情二字為何意，我就換成了聽完這首歌曲你有什么樣的感覺?既然有效提問，首先是要孩子們聽得懂的提問，假如聽都聽不懂，那就無從談?wù)撚行Ф?。聽得懂，學(xué)生就會進(jìn)行樂觀的思索，給出的答案也常常會出其不意，在校內(nèi)公開課上，一個孩子對于這個問題盡然回答出了"這首歌曲讓我聽了之后很感動'言語，我很驚詫，習(xí)慣性的接著問她問什么會覺得很感動，孩子說因為這首歌曲很好聽，讓她聽了有想哭的感覺所以很感動。聽完了學(xué)生的說明，我不由自主的說"老師太喜愛你這個答案了'。由此看來，老師說小孩兒話，可能學(xué)生會給出大人的話，出其不意，激昂人心。

既然是有效性提問，在我看來通俗的說應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生動腦筋的提問，不是那些"同學(xué)們我們來做個嬉戲好不好啊'這些讓學(xué)生提不起勁頭的問題。通過這次的教學(xué)實(shí)踐，使我深刻地相識到了有效提問的重要性，學(xué)生要學(xué)習(xí)新的學(xué)問，要充分地思索，提問是重要的環(huán)節(jié)。只有通過精神的設(shè)計，完備的思索，才能讓問題變得明確而有針對性。

初入教學(xué)崗位，我要學(xué)習(xí)的還有許多，很感謝學(xué)校的這次有效教學(xué)的活動，讓我快速的適應(yīng)音樂教學(xué)活動，明確音樂教學(xué)目標(biāo)，少走了許多彎路。我堅信，在校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指引下，在同事們的耐性幫助下，我確定會快速的成長為一名合格的音樂老師。

音樂有效教學(xué)心得體會范文3

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思、擅長反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學(xué)實(shí)力呢?

下面就談一談自己的一些相識。

一、變更教學(xué)思想理念

在音樂課程改革的意義及其背景中指出：音樂課程作為基礎(chǔ)教化的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足進(jìn)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代進(jìn)展的問題。音樂課程是整個基礎(chǔ)教化中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的變更，離素養(yǎng)教化的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教化進(jìn)展的步伐。因此，在音樂教化面臨進(jìn)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今日，如何加強(qiáng)音樂教化自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推動美育的進(jìn)展，已成為擺在音樂教化工面前的一個特別緊迫的課題。這段話的確道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過：音樂教化并不是音樂家的教化，而首先是人的教化。我們必需切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。

二、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中，老師都特別留意課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的樂觀參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有活動，老師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性和制造性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的特性進(jìn)展和自信念的形成。這明顯不符合課改精神，我們必需正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，想方設(shè)法制造條件，讓學(xué)生處于一個同等、輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中，樂觀主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、淡化技能訓(xùn)練、

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視學(xué)問傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從（歌譜）入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，原來一首美麗好聽的歌曲，接受這種單純、強(qiáng)迫性學(xué)問技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡心情。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會。試驗的結(jié)果特別勝利。通過實(shí)踐使我從中感悟到，以前總埋怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感看法、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重學(xué)問和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感看法，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受學(xué)問。

四、留意特性進(jìn)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教化環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂愛好、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在駕馭學(xué)問和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂老師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，敬重學(xué)生特性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的特性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和進(jìn)展不同的特性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人情感，充分確定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗是音樂教學(xué)勝利的催化劑。

在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂心情.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的心情情感與音樂的心情情感和諧的溝通與溝通，這是我們追求的目標(biāo)，但要留意的是音樂心情與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更須要內(nèi)心深處的體驗，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美留意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喊學(xué)生的情感，在這個過程中老師首先要投入，以自己對音樂.對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、課堂教學(xué)"活'的把握

要讓學(xué)生喜愛上音樂課，就必需想方法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動活潑.節(jié)奏緊湊.容量充溢，做到歌活、情活、動作活、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時要留意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答.溝通互動是中層次的活，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官參與.保持留意力和學(xué)習(xí)樂觀性，最好的活是老師的語言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動，它是制造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會如魚得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探究音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，老師要制造性的運(yùn)用教材，然后依據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的實(shí)力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗達(dá)到確定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們靠著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松開心，體驗到創(chuàng)作勝利的喜悅和滿意，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培育制造力真正落到實(shí)處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的進(jìn)展，才真正有助于新人的培育和老師的成長，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)驗確定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練供應(yīng)舞臺，新課程視老師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，變更了我相識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的（思維方式）。形成了新的老師觀、學(xué)生觀、教化活動觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計階段，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的