魯濱遜漂流記(節(jié)選)示范教案

《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》教學(xué)方案《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》是統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，本課“作品梗概+精彩片段”的呈現(xiàn)形式，在以往的小學(xué)語文教科書中還沒有出現(xiàn)過，這一形式對(duì)于學(xué)生來說是全新的?！遏敒I遜漂流記》敘述了17世紀(jì)有個(gè)叫魯濱遜的英國人在航海中遇險(xiǎn)，資料，同大自然展開了頑強(qiáng)的斗爭，經(jīng)過28年的孤苦生活，他終于脫險(xiǎn)，返回故鄉(xiāng)。梗概“回到英國”。突出了魯濱遜惡劣的生活環(huán)境。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。聰明能干的特點(diǎn)。課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)閱讀整本書的欲望。1.會(huì)寫15個(gè)字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等詞語；2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力；到的事情；體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象；活態(tài)度，并加深對(duì)作品的理解。態(tài)度，并加深對(duì)作品的理解。1.多媒體課件；2.學(xué)生熟讀課文，會(huì)讀生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.仔細(xì)觀察圖中人物，說說他給你留下了怎樣的印象。 (學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。)他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。2.走近作者。 【課文創(chuàng)作背景】山大·賽爾柯克在荒島上的真實(shí)經(jīng)歷為原型的。據(jù)當(dāng)時(shí)英國雜志報(bào)導(dǎo)：1704年4月，賽爾柯克在海上叛變，被船長遺棄在距智利海岸900多公里的胡安一費(fèi)爾南斯群島中的一個(gè)叫馬薩捷爾的小島上。4年零4個(gè)月后被航海家發(fā)現(xiàn)而獲救。那時(shí)，賽爾進(jìn)取精神和18世紀(jì)的殖民精神塑造了魯濱遜這一形象?！救宋锝榻B】17世紀(jì)中葉，魯濱遜·克魯索出生在英國一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)的家庭，他本可以按照父親的充滿驚險(xiǎn)和刺激的水手，航行于波濤洶涌、危機(jī)四伏的大海上。后來遭遇船難而流落荒島，象水文觀測、日移與潮汐變化登記法等與奧妙的自然搏斗，同時(shí)，記錄下自己的荒島生涯，的情誼。這份友誼成為魯濱遜后來經(jīng)歷多年荒島生活的精神支柱。他，正好當(dāng)天是星期五，所以魯濱遜就給他命名為“星期五”。也由于他們之間的真摯友誼多年，星期五的到來讓魯濱遜圓了歸家夢(mèng)。星期五樂觀上進(jìn)，很快就融入了文明人的生活。 (2)板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙1.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語。2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。梗概寂寞缺乏畏懼柵欄控制野蠻天借貸剔出來侵襲傾覆稍微4.詞語解釋。重見天日：比喻脫離黑暗環(huán)繞，重新見到光明。心平氣和：心里平和，不急躁，不生氣。與世隔絕：與世人隔斷，失去往來。荒無人煙：十分荒涼，沒有人家。不可思議：不可想象，不能理解。焉知非福：比喻一時(shí)雖然受到損失，反而因此能得到好處。三、初讀課文，整體感知快速閱讀，感知大意。1.快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？2.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。 (1)住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡陋的帳篷。 (2)吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 (3)安全——插下樹枝作防御。 (4)孤獨(dú)——救助“星期五”。3.小組交流：課文按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾件事？嘗試給每件事加一個(gè)小標(biāo)題。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜，了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了哪些有意義的事情呢？他究竟是個(gè)怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他！2.作業(yè)：(1)正確、流利地朗讀課文。(2)預(yù)習(xí)后文。第二課時(shí)一、聽寫字詞，回顧課文1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。師：上節(jié)課，我們了解到熱愛航海的魯濱遜流落荒島，在荒島上度過了28年的獨(dú)身生活。那么，他上島后都做了哪些事情呢？回憶并互相說說。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)魯濱遜的荒島生活，感受主人公的心情，體會(huì)作者的寫作方法。二、細(xì)讀文本，感知形象1.研讀節(jié)選。 (1)自主閱讀節(jié)選：同桌互相說說大概內(nèi)容。 (2)結(jié)合學(xué)生的概括，引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整。 (3)小組合作探究學(xué)習(xí)、交流。2.精讀精彩片段。 (1)與梗概對(duì)比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個(gè)部分。 (2)讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？3.感悟?qū)懛ā?(1)瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？ (2)小組討論兩種表達(dá)方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？ (3)精讀故事梗概，交流寫作方法。三、布置作業(yè)，拓展延伸1.再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問？結(jié)合學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。2.拓展延伸【作品影響】流記》是笛福的代表作，它的價(jià)值首先在于成功地塑造了魯濱遜這個(gè)嶄新的神壓倒了因循守舊、委靡不振的貴族人物。《魯濱遜漂流記》共分3卷，第1卷于1719年【作品評(píng)價(jià)】法國思想家盧梭：《魯濱遜漂流記》雖并非一本名著，但卻是對(duì)自然作了滿意的論述。3.總結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格