2024年4月23日世界讀書日中小學(xué)親子閱讀相伴成長宣傳課件

親子閱讀，給孩子最長情的陪伴。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀

相伴成長4.23世界讀書日目錄親子閱讀的意義。親子閱讀的方法。親子閱讀的誤區(qū)。親子閱讀相伴成長。第一部分親子閱讀的意義親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀的意義。愛讀書的孩子不一定是成績最好的，但無疑是有發(fā)展?jié)摿Α?讀書可以提高孩子的寫作水平。通過讀書積累豐富的知識(shí)，自然就能體會(huì)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。2讀書可以開闊孩子的視野。書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，多讀書可以變得博學(xué)廣識(shí)。3讀書可以陶冶情操。當(dāng)孩子心情不好時(shí)，讀書可以在讀書中獲得快樂和安慰，孩子不易變得沉悶和郁郁寡歡。親子閱讀的意義。生存環(huán)境適應(yīng)期——來者不拒，接受成本最低。母語語言成熟完善期、性格養(yǎng)成期——語言反復(fù)運(yùn)用，爛熟于胸。身心成長期社會(huì)認(rèn)知力培育期——好奇心暴漲，求知欲旺盛。理解力成長期，海綿狀吸收期，學(xué)習(xí)能力固化期——艱苦跨越，挑戰(zhàn)自我。12430~3歲：5~8歲：3~5歲：8~10歲：親子閱讀的意義。沒有從一開始就討厭書的孩子，也沒有靠自覺而變得喜歡書的孩子，關(guān)鍵在于，是否有人把他們帶入用文字寫成的美麗世界中，讓他們喜歡書。在解決這個(gè)問題這前，晨讀只能是上面所說的水中花，鏡中月。

對(duì)于兒童，由于自主管理意識(shí)有限，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要成人的陪伴，而培養(yǎng)他們閱讀興趣的途徑，就是讀給他們聽。第二部分親子閱讀的方法親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀的方法。了解親子閱讀的實(shí)質(zhì)。親子繪本閱讀的實(shí)質(zhì)是通過親子共同閱讀來激發(fā)幼兒對(duì)繪本及其內(nèi)容的興趣。使幼兒主動(dòng)親近繪本、主動(dòng)閱讀，獲得積極的閱讀體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，而不是為了識(shí)字而閱讀，更不是為了閱讀而閱讀。讓幼兒愛上閱讀是至關(guān)重要的第一步。約定相對(duì)固定的時(shí)段。家長要尊重幼兒，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，共同約定閱讀時(shí)間。如睡前、散步后，讓幼兒逐漸養(yǎng)成按時(shí)、按計(jì)劃閱讀的習(xí)慣。約定每次的閱讀時(shí)長。學(xué)齡前的幼兒以30分鐘以內(nèi)的“短閱讀”為主，時(shí)間不可過長，以避免視覺疲勞，損傷視力。家長可每日晚餐后抽30分鐘陪伴幼兒至少閱讀一本書。親子閱讀的方法。布置適宜的閱讀環(huán)境：01家長應(yīng)和幼兒共同選購繪本書籍，一起在光線適宜、人員流動(dòng)相對(duì)較少的位置打造溫馨的“小書窩”。閱讀場所：02擺放適合幼兒使用的桌椅、小沙發(fā)、取放方便的圖書架等，讓優(yōu)美、舒適的閱讀環(huán)境吸引幼兒，讓閱讀充滿吸引力和愉悅感。閱讀氛圍：03除了專門的閱讀區(qū)，家長還應(yīng)在家中觸手可及的地方都擺上適量的書籍，讓幼兒隨處可見書、隨手可拿書、隨時(shí)可讀書，讓閱讀成為習(xí)慣，并在閱讀中獲得良好的體驗(yàn)。閱讀材料：親子閱讀的方法。選擇合適的繪本讀物。尊重個(gè)性，以幼兒為主。家長應(yīng)以幼兒年齡特點(diǎn)、興趣喜好、認(rèn)知水平等為出發(fā)點(diǎn)選擇繪本，不能根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)選擇繪本。交流借鑒，勿盲目跟風(fēng)。關(guān)于繪本的選擇，家長可咨詢專家意見，可借鑒其他父母的經(jīng)驗(yàn)，可參考導(dǎo)購?fù)扑]，或從育兒書籍、網(wǎng)絡(luò)論壇上了解相關(guān)信息等。但要有自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)和判斷力，避免盲目跟風(fēng)。

幼兒的閱讀興趣與能力具有鮮明的個(gè)體差異性，適合其他幼兒的繪本不一定適合自己的孩子，家長一定要理性選擇。親子閱讀的方法。進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)。來自家長的鼓勵(lì)能夠極大地調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性，家長應(yīng)拓展多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。用積極的面部表情、肢體語言肯定和鼓動(dòng)幼兒的閱讀行為。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演或繪畫表征，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鞏固和遷移，從社會(huì)、情感、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)以及幼兒個(gè)體性等多領(lǐng)域的發(fā)展角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。親子閱讀的方法。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣不可能一蹴而就，好的閱讀習(xí)慣也非一朝一夕養(yǎng)成的。家長要有足夠的耐心與恒心，在親子共讀的過程中與幼兒多溝通、多引導(dǎo)，建立合理期望，耐心等待幼兒的成長。閱讀里藏著過去的故事和明天的秘密。讓我們用心、用情、用時(shí)間陪伴引導(dǎo)，讓幼兒愛上閱讀。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，長大后成為一個(gè)愛讀書、會(huì)讀書、讀好書的閱讀者。第三部分親子閱讀的誤區(qū)親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀的誤區(qū)。誤區(qū)一：閱讀只為識(shí)字。親子閱讀并不是識(shí)字教育。孩子閱讀是通過色彩、圖像、成人的語言來理解，識(shí)字是在閱讀中自然而然的事，并不能做孩子閱讀的最終目的。有些家長認(rèn)為“讓孩子多識(shí)字，可以為上小學(xué)做準(zhǔn)備”。當(dāng)家長追求過多，很容易失去孩子的閱讀快樂和興趣。誤區(qū)二：不停向孩子發(fā)問。

在閱讀中，不少家長會(huì)對(duì)孩子看過的繪本不停地追問。一些問題可以幫助孩子理解，但是如果不掌握提問的技巧，只是檢驗(yàn)孩子的閱讀成果，最后只會(huì)適得其反。合理利用提問與孩子交流，但不宜過難，千萬不要讓孩子覺得回答問題是一種負(fù)擔(dān)。親子閱讀的誤區(qū)。誤區(qū)三：讀的越多越好。兒童閱讀，讀書不在于多，而在于精。精，不僅是指書是精品，更是要精讀。許多優(yōu)秀繪本不經(jīng)過反復(fù)閱讀，不管是父母還是孩子都無法真正領(lǐng)會(huì)其中的精髓。很多隱藏在圖畫里的細(xì)節(jié)需要多次翻閱才能認(rèn)識(shí)到，抓住細(xì)節(jié)才能從真正意義上讀懂繪本。誤區(qū)四：親子閱讀是媽媽的事。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，六成多家庭主要是由媽媽陪著孩子們閱讀，由爸爸主導(dǎo)親子閱讀的家庭不到一成。其實(shí)，爸爸的朗讀更有理性并充滿力量，與媽媽溫和的閱讀方式形成互補(bǔ)，爸爸的參與，會(huì)給孩子帶來新鮮感。親子閱讀是爸爸們參與育兒的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。親子閱讀的誤區(qū)。誤區(qū)五：有聲讀物完全代替親子閱讀。一些家長認(rèn)為自己普通話不標(biāo)準(zhǔn)或是覺得沒有時(shí)間給孩子讀故事，就用有聲讀物來代替自己給孩子讀書。有聲讀物確實(shí)有一定的正面作用，但是不能完全代替自己和孩子互動(dòng)，也不能分享閱讀中的感動(dòng)。親子閱讀，父母的參與和陪伴是其他任何東西都不能替代的。誤區(qū)六：把閱讀作為一種懲罰或任務(wù)。有些家長會(huì)說“今天把這本書讀完，才能吃零食！”以完成任務(wù)的方式要求寶貝讀書，其實(shí)是把讀書作為了一種懲罰手段。類似這樣的話，很容易讓孩子潛意識(shí)認(rèn)為閱讀是一件不得已而為之的事情，自然也就不會(huì)認(rèn)同閱讀是一件快樂的事情。親子閱讀的誤區(qū)。誤區(qū)七：選書全憑大人喜好。每一本繪本，在家長和孩子的眼里都是不一樣，但是親子閱讀的主體是孩子，大人還是要配合孩子來選書。選書不是選大人自己喜歡的，而應(yīng)選適合孩子讀的書。誤區(qū)八：過于強(qiáng)調(diào)孩子的自主閱讀。親子共讀不可能一直持續(xù)下去，孩子總有一天會(huì)進(jìn)入到自主閱讀中去，但從親子共讀到孩子自主閱讀，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長要給孩子一段緩沖時(shí)間。第四部分親子閱讀相伴成長親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀，相伴成長。親子閱讀小調(diào)查：你是否做到。無論再忙我每天都會(huì)抽空和孩子一起讀書。購買書籍是家里的經(jīng)常性支出。孩子在家中要拿取閱讀的書籍很方便。家里的采光充足很適合開展閱讀。孩子有屬于自己的書籍。我會(huì)帶孩子逛書店、購買書籍或參加書展活動(dòng)。我已幫助孩子辦理圖書館的借書證。我會(huì)主動(dòng)關(guān)掉電視和孩子一起從事閱讀。我覺得家里的書籍量很多且種類很豐富。親子閱讀，相伴成長。我會(huì)帶孩子到圖書館看書。平日有閱讀或說故事給孩子聽的習(xí)慣。家里有為孩子特別規(guī)劃的閱讀空間。全家人常在一起閱讀并討論有關(guān)的書。我會(huì)經(jīng)常將書當(dāng)禮物送給孩子。親愛的