影音同構(gòu)初中音樂教學(xué)情感素質(zhì)培育之路 論文

影音同構(gòu)，初中音樂教學(xué)情感素質(zhì)路摘要：隨著時(shí)代的不斷前行，影視藝術(shù)的不斷發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的力量，影視作品對(duì)初中學(xué)生的音樂影響力、感染力正在不斷深化與增強(qiáng)。樂器演奏出的音樂能夠打破時(shí)間、空間、國家、地域界限，豐富藝術(shù)影視作品形式，是幫助初中學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知世界的重要元素?；谟耙敉瑯?gòu)的教學(xué)模式，可以有效提升初中音樂教學(xué)的趣味性和多樣性，深化對(duì)學(xué)生的情感素質(zhì)培育之路。關(guān)鍵詞：影音同構(gòu)；初中音樂；情感素質(zhì)；策略探究隨著科技與時(shí)代的迅速發(fā)展，影視藝術(shù)也再不斷創(chuàng)新前行著。特別是對(duì)于目前的初中學(xué)生而言，大部分學(xué)生在日常生活中接觸媒體和影視的機(jī)會(huì)較多，對(duì)影視作品和相關(guān)信息也較為感興趣。一、基于學(xué)生的喜好挖掘優(yōu)秀影視作品中手點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴彈奏出來樂曲很立體，感覺宛若一個(gè)獨(dú)立的交響樂隊(duì)。因?yàn)槭诛L(fēng)琴右手主旋律，左手主和弦低音伴奏，本身就是作為獨(dú)立小樂隊(duì)形式存在的樂器。因此，很多影視劇中根據(jù)劇情需要選擇表現(xiàn)力、感染力極強(qiáng)的手風(fēng)琴來增添音畫藝術(shù)的融合。而在西方大多數(shù)國家手風(fēng)琴的發(fā)展傳播與我國有很大的差距，在我國手風(fēng)琴流傳在地域上也有差異，東北地區(qū)多于南方地區(qū)。因?yàn)楹芏嗄戏綄W(xué)樂器的女孩家長(zhǎng)不會(huì)選擇手風(fēng)琴，手風(fēng)琴越到后期甚至專業(yè)的時(shí)換琴會(huì)越來越重，南方女孩子普遍小巧，力量較小，承受不住手風(fēng)琴的重量，這也限制了手風(fēng)琴在我國的發(fā)展趨勢(shì)。近幾年手風(fēng)琴在我國的普及教學(xué)才有所回暖。結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際體會(huì)，放眼于當(dāng)下初中藝術(shù)影視作品中手風(fēng)琴配樂的實(shí)際情況，把握初中音樂教育的問題，在此基礎(chǔ)上探索適合初中學(xué)生音樂興趣和素質(zhì)提升的有效手風(fēng)琴影視賞析教學(xué)方式。比如，初中音樂教師應(yīng)該優(yōu)化手風(fēng)琴影視教育形式，基于藝術(shù)影視作品中手風(fēng)琴配樂信息，為學(xué)生分享符合其年齡特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)心理的影視作品，提升學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)影視藝術(shù)的鑒賞能力，達(dá)到育人的目的。在初中藝術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的心理和喜好，挖掘影視作品中與手風(fēng)琴相關(guān)的知識(shí)，加以指導(dǎo)與學(xué)習(xí)。為學(xué)生構(gòu)建較好的學(xué)習(xí)氛圍，最終提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)的鑒賞能力。例如，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中便詢問了學(xué)生所喜愛的影視作品，很多學(xué)生表示自己很喜歡看宮崎駿的動(dòng)漫，也極為欣賞其中的電影配樂?；趯W(xué)生的回答，筆者為大家播放和展示了《哈爾的移動(dòng)城堡》這部電影，為學(xué)生講述了相關(guān)電影故事，在此基礎(chǔ)上，在課堂上利用手風(fēng)琴給學(xué)生們展示了電影中的歌曲《人生的旋轉(zhuǎn)木馬》。很多學(xué)生在傾聽后表示，手風(fēng)琴和這首歌的融合很好，讓人有一種身臨其境的感覺，仿佛看到了主人公在悠閑的曠野中與白色飛鳥乘風(fēng)而起向那高高的云層。很多學(xué)生喜歡《哈爾的移動(dòng)城堡》的原因之一也是，配樂深刻的刻畫了故事情節(jié)，音樂響起腦海中就會(huì)閃現(xiàn)出很多影片中的畫面，宛如真的坐上了“人生的旋轉(zhuǎn)木馬”，就像電影里那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，紳士淑女們一起跳著舞，悠揚(yáng)、獨(dú)特。二、引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)地對(duì)不同影視作品及分析，引發(fā)學(xué)生音樂情很多初中學(xué)生表示，借助基于鋼琴所演奏而出的音樂，現(xiàn)在一聽就容易讓人淚目，有一種離別的傷感，鋼琴的音色能訴說出大陸古老故事的那種陳舊感，有那么一絲沙啞，卻又帶有金屬感，讓人動(dòng)容。鋼琴音色多變個(gè)性獨(dú)特，具有深刻的聽辨力，演奏技巧靈活多變，尤其探戈風(fēng)格、拉丁風(fēng)情等樂曲，都讓人聽覺上無比驚艷。例如，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中，便組織學(xué)生觀看了《海上鋼琴師》這部電影，希望激發(fā)學(xué)生地鋼琴學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生對(duì)電影和鋼琴地情感感知能力。有的學(xué)生表示在觀看電影和傾聽音樂時(shí)，仿佛四周是無盡洶涌的海浪，郵輪大廳里四處游動(dòng)的鋼琴，獨(dú)奏的1900和他最好的傾聽者馬克斯，這一幕真的是電影從業(yè)者的終極浪漫。因此，在觀影結(jié)束后，該學(xué)生在音樂筆記本上，寫下這段話：“我覺得1900覺得陸地不是他的心中所愛，他習(xí)慣了這樣的生活，習(xí)慣了孤獨(dú)習(xí)慣了海上鋼琴陪伴的人。很敬佩他的選擇，不怕失去，不怕死亡，純粹的忠于自己，純粹的熱愛藝術(shù)。只是也覺得可惜，你來到這人間，該到更遠(yuǎn)更廣闊的地方看一看，和你心愛的”另外，為了幫助學(xué)生對(duì)于電影中的音樂、情節(jié)內(nèi)容、人物、主旨進(jìn)行更加深刻的解讀，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自多個(gè)電影角色或者類似主題音樂的影視作品入手，進(jìn)行對(duì)比性的學(xué)習(xí)和分析。在筆者的鼓勵(lì)下，便有學(xué)生做了如下嘗試，其表示：“套用一代宗師的話說，人生分三個(gè)階段，見自己，見天地，見眾生。1900可能見過眾生，也見過天地，對(duì)他來說，小小的船和無盡的海便是天地了，卻從未見過自己。他和一代宗師的葉問相反，葉問究其一生去尋找高不可攀的高山，而1900生來便在“高山”之上，卻很少去追尋真正的自我。他想過上岸，但也的確只是想過，這念頭最盛的時(shí)候也不過見到了唱片要發(fā)行的時(shí)候，碰巧來到船上的她。此時(shí)他的音樂似乎也充滿了愛意，但他此刻也認(rèn)清了自己，下了船他一無所有，對(duì)未知的世界更是充滿了無盡的憂慮。他或許見過很多人，下了船會(huì)見更多，他或許見過很多船，下了船也可以見到更多，如陸地上的紙醉金迷等。所以他找到了真正的自我，離了船，生命也不完整了（參考肖生克的救贖中的老布）。人都是會(huì)被體制化的，他的“體制”便是這船，準(zhǔn)確來說，是在這船上演奏音樂。人生若能劃分的話，船占其一，余者音樂得之。1900更像大劉筆下《三體》中的楊冬生來純粹，乃至于人生太過純粹，除了音樂與船，再”最后，筆者提醒學(xué)生道：“想的事，任何樂器都要勤奮刻苦的練習(xí)，假以時(shí)日必有收獲?！比缃皲撉俪尸F(xiàn)在人們的視野，讓更多的孩子、年輕人通過影視藝術(shù)喜愛上鋼琴，而不僅僅是老一輩人的喜好。相信在鋼琴教育者和愛好者的不懈努力下，具有我國民族特色的鋼琴之聲，必將奏出豐富絢爛的華彩樂章。三、基于影視作品和音樂教學(xué)提升學(xué)生對(duì)于大愛之情音樂和影視作品能夠描繪世間的情感和美好的事物，上至國家大事、世界局勢(shì)，下至家庭情感，交際境遇。因此，初中音樂教師應(yīng)基于影視作品開展音樂教學(xué)，有效提升初中學(xué)生對(duì)于家庭、國家的思考和大愛之情。例如，在音樂教學(xué)中，筆者為學(xué)生分享了一個(gè)影視作品的音樂剪輯，其背景音樂時(shí)“itisWell”這首歌曲。為了深化學(xué)生的理解，激起學(xué)生的情感共鳴，我為大家闡述了該歌曲背后的故事：HoratioSpafford（1828–1888）創(chuàng)作的“itisWellwithMySoul”是一首廣為流傳的基督教贊美詩，其背后有著一個(gè)非常悲傷的故事。1870年代初，出色的律師與地產(chǎn)投資人Spafford在芝加哥大火災(zāi)中損失了幾乎所有的資產(chǎn)，之后他四歲的兒子又因患猩紅熱不幸離世。為緩解家人的哀痛，1873年Spafford送妻子和四個(gè)女兒乘船去歐洲度假，然而輪船遭受海難帶走了他的四個(gè)女兒。他趕去陪伴極度悲傷的妻子時(shí)，在路上創(chuàng)作了“itisWellwithMySoul”。學(xué)生聽后深受感動(dòng)，表示對(duì)這個(gè)在堅(jiān)持創(chuàng)作并將個(gè)人對(duì)家人情感融入音樂的作者，報(bào)以崇敬的心理。也有學(xué)生表示自己會(huì)好好學(xué)習(xí)，愛家人，努力為了家人上進(jìn)努力，珍惜與家人的情感。另外，少年智則國智，少年富國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年一代有本領(lǐng)、有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。在此背景下，身為初中音樂教師的我們采取了信息技術(shù)教育模式，舉辦了各種信息技術(shù)教育活動(dòng)，為學(xué)生播放了諸如《開國大典》、《袁隆平》、《我2》等類型的電影生觀看電影并欣賞其中的音樂，希望激勵(lì)青年強(qiáng)國，播撒夢(mèng)想，促使大家揚(yáng)帆起航。另外，為了深入提升學(xué)生的家國情懷，我在班上開展了慶祝建黨一百周年歌詠會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的音樂歌唱及朗誦視頻上傳至網(wǎng)上，以投票播放的形式，來評(píng)選優(yōu)秀參賽者，借助信息化的力量滲透愛國敬黨教學(xué)。其中一名獲獎(jiǎng)參賽者表示：作為一個(gè)初中生，建黨一百周年了，偉大的黨生日快樂，也很榮幸自己參加了學(xué)校的慶祝建黨一百周年歌詠會(huì)，希望祖國在黨的帶領(lǐng)下走向更美好的明天。也期待自己成為一個(gè)共產(chǎn)黨人，