大班幼兒一日活動(dòng)中傳統(tǒng)文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究

I一、緒論（一）研究背景與意義1.背景中國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，中國(guó)的“禮”文化需要繼承與發(fā)展。在兒童早期，對(duì)其進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的啟蒙，并對(duì)其形成了深遠(yuǎn)的影響。良好的風(fēng)度和風(fēng)度會(huì)直接關(guān)系到一個(gè)人的基礎(chǔ)素養(yǎng)和自我修養(yǎng)。所以，對(duì)兒童進(jìn)行傳統(tǒng)的、有教養(yǎng)的、有禮貌的教育是當(dāng)務(wù)之急。2.意義如何培育兒童的傳統(tǒng)禮節(jié)與行為，既是對(duì)兒童自己的行為與品德的一種重要的影響，也是對(duì)中華傳統(tǒng)文明的一種繼承與傳播的重要依據(jù)。因此，在兒童中開(kāi)展民族文化的傳承和傳承，對(duì)兒童一生的發(fā)展起到了十分重要的作用。兒童的年齡很小，是養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣的重要階段。（二）研究目的本文旨在通過(guò)對(duì)大班孩子的傳統(tǒng)禮節(jié)、行為、習(xí)性進(jìn)行調(diào)研，剖析其性格特征及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，提出應(yīng)對(duì)措施，并把它應(yīng)用到大班孩子日常的日?；顒?dòng)之中，使孩子能更多地認(rèn)識(shí)、理解、接受、發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。（三）研究?jī)?nèi)容本論文采用了對(duì)大班兒童的人格特點(diǎn)、環(huán)境對(duì)他們的作用、父母和老師對(duì)他們的作用進(jìn)行了研究，并收集和閱讀了有關(guān)的文獻(xiàn)，針對(duì)大班兒童的人格特點(diǎn)和環(huán)境對(duì)他們的行為的影響，進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。利用問(wèn)卷的方式，對(duì)大班的兒童父母?jìng)儗?duì)于兒童傳統(tǒng)文明禮儀的態(tài)度進(jìn)行了一次問(wèn)卷的研究，并對(duì)其造成的后果進(jìn)行了深入的剖析，進(jìn)而將這些問(wèn)題更好地運(yùn)用到孩子們的日常生活中，讓孩子們能夠更好地受到傳統(tǒng)文化的熏陶和教育。（四）研究方法1.文獻(xiàn)分析法運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和維普雜志等多種資料查詢(xún)手段，尋找與兒童傳統(tǒng)文明禮儀、兒童性格和兒童生活方式等有關(guān)的文獻(xiàn)，并進(jìn)行整理和歸納，從而為論文研究的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.個(gè)案調(diào)查法本文中，為更加準(zhǔn)確地了解幼兒園和教師對(duì)幼兒傳統(tǒng)文明禮儀行為習(xí)慣的影響，本文對(duì)合陽(yáng)縣幼兒園的傳統(tǒng)文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了一次調(diào)查，對(duì)教師在學(xué)校中是否對(duì)幼兒進(jìn)行了一次傳統(tǒng)文明禮儀教育、是否有約束幼兒的禮儀行為、是否有做到了以自己的方法為幼兒做出了一個(gè)良好的表率。3.觀察法本文觀察了合陽(yáng)縣幼兒園大五班幼兒在傳統(tǒng)文明禮儀習(xí)慣在幼兒一日活動(dòng)中的文明禮儀行為，以助于本文的調(diào)查研究。我國(guó)大班幼兒傳統(tǒng)文明禮儀的現(xiàn)狀（一）幼兒園里幼兒傳統(tǒng)文明禮儀的現(xiàn)狀幼兒園中，幼兒的性格逐漸可以分成害羞的幼兒、活潑的幼兒和在老師面前很文靜但現(xiàn)實(shí)好動(dòng)的幼兒。大部分的孩子都可以對(duì)傳統(tǒng)文明禮儀的行為進(jìn)行基本的認(rèn)知，他們?cè)谶M(jìn)入園區(qū)的時(shí)候，可以做到對(duì)教師問(wèn)好，對(duì)父母說(shuō)告別。但是，也有一些孩子沒(méi)有意識(shí)到，在自己的行為上應(yīng)該怎樣體現(xiàn)出這種文化，所以仍然需要父母或教師來(lái)進(jìn)行提示。在一天的一天中，大部分的孩子都可以達(dá)到上廁所或者是喝水都要向老師說(shuō)一句話，但是還是有一些孩子無(wú)法達(dá)到這一水平，有些孩子在護(hù)工給其送飯時(shí)會(huì)說(shuō)“謝謝”，有些孩子會(huì)在搞污了孩子的衣服時(shí)會(huì)說(shuō)“抱歉”。李聰博士論文《幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以海城市為例》：“幼兒園與家中的孩子之間的舉止有顯著差異，孩子們的舉止舉止都比家中的要好，無(wú)論是說(shuō)話還是舉止舉止，都有很大差異?！保ǘ┘彝ブ杏變簜鹘y(tǒng)文明禮儀的現(xiàn)狀在家里，孩子之間存在著更顯著的差別。在注重兒童禮儀教育的家里，孩子能夠認(rèn)知到傳統(tǒng)文明禮儀的表現(xiàn)，他們大部分時(shí)間能夠做到以禮待人。比如，看到前輩，首先要打招呼，對(duì)父母也有了基本的尊敬的意識(shí)。在普通家庭中的兒童，父母并沒(méi)有對(duì)兒童的禮儀進(jìn)行太多的關(guān)注，所以，兒童對(duì)傳統(tǒng)文明禮儀行為的認(rèn)知呈現(xiàn)出了不穩(wěn)定的狀態(tài)，他們有的時(shí)候可以達(dá)到禮貌待人，尊敬父母，但是有的時(shí)候卻會(huì)對(duì)他們的禮儀的行為進(jìn)行了徹底的忽略。但是，在一個(gè)對(duì)兒童完全寵壞的家庭中，兒童并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)知，他們沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行規(guī)范的規(guī)范，他們沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行規(guī)范的規(guī)范，當(dāng)兒童不高興時(shí)，就扔?xùn)|西和大喊大叫來(lái)表達(dá)自己心中的不滿(mǎn)，這種情形已經(jīng)司空見(jiàn)慣。（三）大班幼兒傳統(tǒng)文明禮儀的現(xiàn)狀調(diào)研合陽(yáng)縣幼稚園大五班32位學(xué)生的文明行為的調(diào)查結(jié)果是：在進(jìn)入園門(mén)的時(shí)候，23位學(xué)生能夠向教師和父母打招呼，向教師和父母告別；其中18位學(xué)生在與他人交往中表現(xiàn)出了客氣的語(yǔ)言；8個(gè)學(xué)生中，有8個(gè)學(xué)生有相互毆打的現(xiàn)象；11位學(xué)生說(shuō)了不雅的話；5位學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)老師的不尊重。各種因素對(duì)幼兒傳統(tǒng)文明禮儀行為習(xí)慣的影響（一）5-6歲幼兒特征對(duì)其行為習(xí)慣的影響大班兒童的語(yǔ)言水平得到提高，他們的知識(shí)經(jīng)歷逐漸地變得更加充實(shí)，他們的抽象性思考已經(jīng)初露端倪，而且他們已經(jīng)擁有了許多的詞語(yǔ)，所以，他們?cè)谶M(jìn)行對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)禮儀的教育方面具有一些有利的條件，當(dāng)老師或者父母對(duì)他們進(jìn)行一些教育的時(shí)候，他們能夠明白其中的意思，也具備了一些實(shí)際操作的能力；大班兒童的情緒和情緒的調(diào)控能力逐漸提高，當(dāng)父母或者老師對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)的文明禮節(jié)的訓(xùn)練時(shí)，可以指導(dǎo)孩子們形成正面的情緒和感情，孩子們可以用對(duì)老師或者老師的感情，建立起一種正面的心態(tài)來(lái)訓(xùn)練他們自己的傳統(tǒng)的文化禮節(jié)；大班的孩子們，他們的責(zé)任心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，他們會(huì)很高興地、很好地執(zhí)行老師和父母布置的工作，他們會(huì)主動(dòng)地去做，并且會(huì)為自己做的事情而驕傲，所以，老師和父母在培養(yǎng)孩子們的文化和禮貌方面，可以采用一種對(duì)孩子們進(jìn)行激勵(lì)的方式；大班的孩子有很強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)自己身邊的每一件事都有很高的關(guān)注。所以，在對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文明禮儀的行為習(xí)慣的培育時(shí)，老師或父母可以采用能夠引發(fā)他們的興趣的方式，并對(duì)他們進(jìn)行主動(dòng)的指導(dǎo)。溫赫柏博士在《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)的研究》這篇博士文章中指出：“在所有的兒童中，大班兒童的學(xué)習(xí)具有最強(qiáng)的積極性和參與性，交流和合作性，反思和合作性，和注意力集中性，所以，如果能夠?qū)Υ蟀鄡和母黜?xiàng)發(fā)展進(jìn)行正面的指導(dǎo)，那么，他們的教育將會(huì)取得明顯的成效?！保ǘ┙處煂?duì)幼兒的影響大班的孩子們，他們的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，所以老師們?cè)诤⒆觽兊娜粘Ｉ钪衅鸬搅撕芎玫闹笇?dǎo)和指導(dǎo)的效果，老師們對(duì)孩子們?cè)谟變簣@里的生活方式和各個(gè)領(lǐng)域都有著非常重要的影響。高緯在《幼兒教師的課堂行為特征對(duì)幼兒課堂行為的影響》中提出：“如果在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有給予孩子足夠的尊敬與指導(dǎo)，即使是對(duì)孩子進(jìn)行了一些類(lèi)似的批判、、、、等的動(dòng)作，也不會(huì)起到什么作用，所以，要對(duì)孩子進(jìn)行一種內(nèi)在的教學(xué)，讓孩子自己感覺(jué)并實(shí)踐，這樣，孩子的作用才會(huì)更加顯著；幼兒園教師對(duì)孩子們的語(yǔ)言也會(huì)對(duì)孩子們的表現(xiàn)產(chǎn)生一定的作用，與以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主的幼兒園教師與以訓(xùn)斥和批判為主的幼兒園教師進(jìn)行比較，在夸獎(jiǎng)教師的班級(jí)中，孩子們更顯的是一群文明與懂事的孩子。而在訓(xùn)斥的孩子們的班級(jí)中，沒(méi)有夸獎(jiǎng)他們的孩子們表現(xiàn)出良好的表現(xiàn)?！保ㄈ┉h(huán)境對(duì)幼兒的影響1.家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響與孩子們的父母是與孩子們接觸最多的人。在孩子們的生活中，孩子們會(huì)更多地依靠父母，所以父母的言行舉止會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生很大的指導(dǎo)作用。李聰在《幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以海城市為例》中提出：“父母的文化素質(zhì)在某種意義上會(huì)對(duì)孩子的禮貌素養(yǎng)產(chǎn)生影響，也就是說(shuō)，父母的文化素質(zhì)越高，孩子的禮貌素養(yǎng)就會(huì)越高，反之，父母的不注重孩子的禮貌素養(yǎng)就會(huì)降低，所以，父母的文化素質(zhì)和孩子的禮貌素養(yǎng)都會(huì)受到父母的關(guān)注。大班的孩子們，他們的模仿能力正在逐步發(fā)展，他們會(huì)對(duì)父母和老師的言行舉止進(jìn)行模擬，所以，如果父母?jìng)兡軌蛱嵘约涸诙Y貌方面的素養(yǎng)，就能夠?qū)⒆觽儺a(chǎn)生很好的指導(dǎo)效果。此外，由于孩子們的好奇心很重，如果父母?jìng)冊(cè)谌粘Ｉ钪凶⒁庾约涸诙Y貌方面的素養(yǎng)，就能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們能夠保持一種樂(lè)觀向上的心態(tài)。父母對(duì)孩子的疼愛(ài)也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到一定的作用?，F(xiàn)在的父母都很疼愛(ài)孩子，但是也不能否認(rèn)父母在對(duì)孩子疼愛(ài)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的教育還是很關(guān)注，但也有些父母對(duì)孩子的教育不夠關(guān)注，所以就會(huì)出現(xiàn)了孩子的禮儀教育分層嚴(yán)重的現(xiàn)象。在注重幼兒禮儀教育的家庭中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母在日常生活中，會(huì)不時(shí)地對(duì)兒童進(jìn)行有關(guān)禮貌的教導(dǎo)，比如不能隨便扔垃圾，要說(shuō)謝謝，不好意思等。但是，在一個(gè)寵壞了幼兒的家庭中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)寵壞了的家庭中，我們常常會(huì)見(jiàn)到，幼兒在家中被寵的很了，請(qǐng)老師多恕待一些”之類(lèi)的話語(yǔ)。所以，在這種家庭中，父母更看重的是寵壞了幼兒，而不是教育及培養(yǎng)。2.幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的影響幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)將會(huì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)狀況，而幼兒園環(huán)境是一大因素，因此幼兒園是否重視培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文明禮儀行為習(xí)慣將影響教師對(duì)幼兒的文明修養(yǎng)情況。一個(gè)班級(jí)的老師對(duì)兒童的傳統(tǒng)文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)注程度，也將會(huì)對(duì)父母對(duì)兒童的培育的關(guān)注程度產(chǎn)生一定的影響，而父母對(duì)兒童的禮貌素養(yǎng)的教育將會(huì)對(duì)一個(gè)班級(jí)的孩子的文明素養(yǎng)的教育產(chǎn)生直接的影響。幼兒園、教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)是互相促進(jìn)、互相作用的。所以，對(duì)幼兒園幼兒對(duì)其對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，將會(huì)對(duì)其在幼兒園中的整體文化素養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。四、幼兒一日活動(dòng)中傳統(tǒng)禮儀行為培養(yǎng)的策略（一）傳統(tǒng)禮儀應(yīng)用到幼兒課堂的培養(yǎng)策略1.每周開(kāi)設(shè)一堂禮儀課大班的孩子們，在小學(xué)階段就有了基本的認(rèn)知，所以，通過(guò)正規(guī)的教學(xué)，讓孩子們知道，什么是文化，什么是道德，什么是社會(huì)，比如，我們可以通過(guò)《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》的教學(xué)，給孩子們講一些關(guān)于文化和文化的知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到日常的工作中去，從而讓孩子們明白文化和文化，從而養(yǎng)成良好的文化和文化。在課堂上，老師要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能取得較好的學(xué)習(xí)結(jié)果；2.開(kāi)設(shè)行為分析的課程在行為分析課程中，可以向孩子們展現(xiàn)在他們面前的生活中的實(shí)際行為，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)他們的鑒別能力進(jìn)行提升。此外，還可以給孩子們一些動(dòng)漫或故事，讓孩子們對(duì)他們的行為進(jìn)行判斷，從而建立起孩子們的正確的行為準(zhǔn)則。3.開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程這些活動(dòng)都是有趣的，能夠引起孩子們更多的關(guān)注，比如“文明比拼”，就是讓孩子們?cè)谝粋€(gè)情景中進(jìn)行角色的表演，在表演過(guò)程中，孩子們要表現(xiàn)出自己的一些文明的舉止，并設(shè)置一些積分，孩子們分成幾組，利用孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，來(lái)指導(dǎo)孩子們的傳統(tǒng)的文明的行為；以每一位兒童的不同的個(gè)性特征為依據(jù)，分別與其所扮演的不同的角色進(jìn)行相應(yīng)的教育，并進(jìn)行相應(yīng)的教育。4.開(kāi)展游戲活動(dòng)孩子們最重要的一種學(xué)習(xí)方法就是玩，在玩的過(guò)程中，孩子們可以通過(guò)玩的過(guò)程來(lái)學(xué)會(huì)一些傳統(tǒng)的文化和禮儀，這樣可以讓孩子們更加輕松地將它們的知識(shí)和知識(shí)融會(huì)貫通，還可以增強(qiáng)孩子們的趣味性，幫助孩子們提升他們的興趣，從而取得一個(gè)讓孩子們事半功倍的結(jié)果。此外，還可以展開(kāi)一些藝術(shù)活動(dòng)，讓孩子們可以在自己的腦海中，繪制出他們心目中的文化景象，并用一些積極的事情來(lái)引領(lǐng)孩子們對(duì)他們的傳統(tǒng)文明禮儀的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成5.開(kāi)展兒歌創(chuàng)編活動(dòng)設(shè)立一些孩子們喜愛(ài)的童謠創(chuàng)作，增加孩子們的參與性，讓孩子們?cè)趧?chuàng)作童謠的過(guò)程中也能投入進(jìn)去，在童謠里創(chuàng)造出一些好的、有教養(yǎng)的孩子，從而對(duì)孩子們產(chǎn)生正面的影響。（二）傳統(tǒng)禮儀應(yīng)用到幼兒生活的培養(yǎng)策略1.傳統(tǒng)禮儀應(yīng)用到教室布置的培養(yǎng)一個(gè)好的、文明的、禮貌的、有價(jià)值的、有意義的、能給孩子們帶來(lái)正面的效果。所以，在班級(jí)的布局中，可以在家庭欄中設(shè)置一些與傳統(tǒng)的禮儀有關(guān)的東西，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)父母和孩子們的一個(gè)宣傳功能。圖書(shū)區(qū)可以添加一些禮節(jié)類(lèi)書(shū)籍，通過(guò)兒童的閱讀，來(lái)養(yǎng)成兒童的傳統(tǒng)的禮節(jié)和禮貌的行為；美工區(qū)域可以設(shè)置成可以掛出兒童的精美的關(guān)于禮貌的畫(huà)；主題墻以傳統(tǒng)文明禮儀的主體為主體，讓兒童可以在無(wú)形中，在無(wú)形中，對(duì)其進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)成。2.傳統(tǒng)禮儀應(yīng)用到幼兒就餐時(shí)的培養(yǎng)在民族文化中，吃飯也是一個(gè)非常關(guān)鍵的方面，要想養(yǎng)成孩子們的飲食文化，必須要有一個(gè)好的飲食文化。下面是孩子們?cè)诔燥埖臅r(shí)候可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題，并給出了相應(yīng)的對(duì)策：1.在吃飯之前，教孩子們唱歌，朗誦一些關(guān)于吃飯的文化和禮節(jié)，這樣可以對(duì)孩子們起到正面的啟發(fā)作用，從而養(yǎng)成吃飯時(shí)的好行為；2.當(dāng)保姆給孩子們送食物時(shí)，要讓孩子們向保姆們表達(dá)感謝，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩；3.吃飯的時(shí)候，提醒孩子不要吃東西，不要吃東西，不要吃剩下的食物，不要講話；4.吃完飯后，指導(dǎo)孩子把食物放在裝餐具的籃筐里，把剩下的湯和殘羹冷炙倒入垃圾箱里；3.傳統(tǒng)禮儀應(yīng)用到幼兒同伴相處時(shí)的培養(yǎng)在幼兒園中，孩子們接觸最多的就是他們的伙伴，所以，在孩子們和伙伴們的交往中，對(duì)孩子們的一些傳統(tǒng)的、文明的、禮貌的、有針對(duì)性的進(jìn)行教育，這樣可以起到很好的效果。下面就是孩子們與伙伴們可能會(huì)出現(xiàn)的一些沖突和應(yīng)對(duì)的方法。1.當(dāng)兩個(gè)孩子產(chǎn)生沖突時(shí)，可以通過(guò)指導(dǎo)兩個(gè)孩子來(lái)反省自己的行為，并且相互致歉來(lái)提高孩子的反省意識(shí)，并且在致歉之后，還可以指導(dǎo)孩子們相互擁抱，相互寬恕，從而養(yǎng)成孩子們彬彬有禮的行為習(xí)慣；2.當(dāng)孩子們爭(zhēng)奪其他的東西時(shí)，要注意讓孩子們有秩序地排列隊(duì)列，養(yǎng)成孩子們的良好的行為方式；3.平時(shí)多教育孩子體諒別人，不要總想到自己的需求，從而養(yǎng)成孩子的愛(ài)心；4.當(dāng)孩子們之間出現(xiàn)打架斗毆的時(shí)候，要認(rèn)真地對(duì)待，教育孩子在各種條件下，不要對(duì)其他孩子使用暴力，要養(yǎng)成孩子的基礎(chǔ)素養(yǎng)和最起碼的禮貌。5.在與伙伴交往中，教育孩子遵守孩子所許下的諾言，并養(yǎng)成孩子誠(chéng)信、誠(chéng)信的好習(xí)慣。（三）針對(duì)大班幼兒性格特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)禮儀的策略1.針對(duì)大班幼兒好問(wèn)好學(xué)特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)禮儀的培養(yǎng)大班的孩子有著很強(qiáng)的求知欲，他們會(huì)對(duì)身邊的事情產(chǎn)生很多的問(wèn)題，他們的邏輯性已經(jīng)達(dá)到了很高的程度，所以他們的思想比較活潑，他們很愿意去發(fā)現(xiàn)新的事物，而且他們不會(huì)只停留在外表上，他們會(huì)去追尋答案，所以，我們可以根據(jù)孩子的這個(gè)特征，制定如下的訓(xùn)練方法：在幼兒園中，老師對(duì)孩子的教育發(fā)揮著決定的影響。所以，在教室中，老師可以通過(guò)播放與傳統(tǒng)文明禮儀相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片、故事引導(dǎo)、情境再現(xiàn)的角色飾演等方式，讓孩子們首先對(duì)老師們的教育感興趣，然后再引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ岣咚麄兊奈幕仞B(yǎng)。在校園生活中，老師們可以多注意一些自己的文明禮節(jié)，讓孩子們對(duì)老師的行為產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有禮貌的教育；2.針對(duì)大班幼兒模仿性強(qiáng)特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)禮儀的培養(yǎng)大班的兒童具有多種的表現(xiàn)與表達(dá)方法，而且他們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注到，要去向同伴進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行鮮活的表現(xiàn)和對(duì)事情進(jìn)行描繪。所以，針對(duì)兒童的這一特征，他們有如下的訓(xùn)練方法。1.老師作為一個(gè)老師，其言行舉止對(duì)孩子起著導(dǎo)向的效果，所以老師要注重自己的言行舉止，并做出一個(gè)很好的榜樣，孩子們?cè)诶蠋煹难孕信e止中，也會(huì)慢慢地去效法老師；2.老師要在班上建立一個(gè)重視文化素養(yǎng)的班集體氛圍，當(dāng)一個(gè)孩子在自己的文化素養(yǎng)上有了自己的文化素養(yǎng)之后，孩子們就會(huì)有了自己的文化素養(yǎng)，孩子們就會(huì)有了自己的言行舉止，從而讓自己的孩子們相互學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生良性的互動(dòng)。3.針對(duì)大班幼兒不同性格特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)禮儀的培養(yǎng)大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始初步的形成自己的人格，他們的性格特征也是千差萬(wàn)別，所以，對(duì)于具有各種性格特征的孩子，我們可以采取如下的應(yīng)對(duì)措施：1.如果是有較高的自我意識(shí)的孩子，可以根據(jù)他們的性格，采用私人教育的方式，來(lái)幫助孩子養(yǎng)成他們的行為方式，比如：“我們XXX的孩子樣樣都好，我們XXX的禮貌和舉止也一定不會(huì)壞，是吧，那我們下一次要XXX?！辈扇∽鹬睾鸵龑?dǎo)的方式，對(duì)孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)，否則就會(huì)造成負(fù)面的影響。2.對(duì)那些害羞害羞的孩子，我們可以采用激勵(lì)的方式，在激勵(lì)孩子做出一項(xiàng)有禮貌的動(dòng)作之后，再進(jìn)行激勵(lì)，并且在玩的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的意志；3.針對(duì)個(gè)性?xún)?nèi)向的孩子，要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多與同伴交往，并以這些為依據(jù)，指導(dǎo)孩子注意養(yǎng)成良好的文明和禮貌的生活方式；4.男女學(xué)生之間的不同之處就是，女性學(xué)生比男性更善于表達(dá)自己的長(zhǎng)處，所以，我們可以為男性學(xué)生提供一些關(guān)于表達(dá)能力的活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)男性學(xué)生的表達(dá)能力，并進(jìn)一步養(yǎng)成男性學(xué)生的良好的舉止和禮貌。雖然女孩子更愿意將自己的感情表現(xiàn)出來(lái)，但是大多數(shù)女孩子都屬于比較安靜的類(lèi)型，她們不太愿意和別人進(jìn)行溝通，所以在這種情形下，可以對(duì)她們進(jìn)行主動(dòng)的指導(dǎo)，讓她們首先與別人進(jìn)行交往，以此來(lái)提升她們的文化素養(yǎng)。（四）家庭對(duì)大班幼兒的傳統(tǒng)禮儀培養(yǎng)策略顧明遠(yuǎn)先生在其《教育大辭典》中曾說(shuō)：“家庭教育不僅是一種互動(dòng)的行為，而且是一種潛移默化的基本行為。所以，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是在無(wú)形中發(fā)生的，父母應(yīng)該更加注重對(duì)孩子的教育和指導(dǎo)。1.家長(zhǎng)對(duì)幼兒傳統(tǒng)禮儀的教育培養(yǎng)1.父母自己要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，只有父母自己關(guān)注孩子的教育方式，孩子的教育和學(xué)習(xí)，父母自己也會(huì)關(guān)注孩子們的教育。2.在日常的工作中，父母要多加關(guān)注自己的言行舉止，孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，父母的言行舉止都很得體，如果父母自己的言行舉止都很得體，那么孩子們就會(huì)去學(xué)習(xí)父母的言行舉止，但是如果父母自己不夠認(rèn)真，那么就會(huì)適得其反；3.父母可以縱容孩子，但是不要縱容孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)了一些不好的行為，父母必須要阻止孩子，而且要細(xì)心地教育孩子，千萬(wàn)不要縱容孩子的壞行為。4.父母對(duì)孩子的教育不應(yīng)該是獨(dú)斷專(zhuān)行的，應(yīng)該在對(duì)孩子的尊敬的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，并調(diào)動(dòng)孩子的興趣，從而使孩子能夠自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并形成良好的文化素養(yǎng)。2.家長(zhǎng)對(duì)幼兒傳統(tǒng)禮儀應(yīng)用到生活的培養(yǎng)1.父母要教孩子尊敬老人，尊敬老人，讓孩子先學(xué)習(xí)尊敬自己的父母，然后再學(xué)習(xí)尊敬朋友和別人。2.教育孩子在客人來(lái)訪時(shí)要有禮貌，在客人來(lái)訪時(shí)不要胡攪蠻纏，不要大聲喧嘩；3.在公眾場(chǎng)合的行為舉止，不隨地丟紙屑，不排長(zhǎng)隊(duì)，低聲說(shuō)話。結(jié)語(yǔ)本論文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、個(gè)案研究法和觀察法，對(duì)大班幼兒對(duì)傳統(tǒng)文明禮儀行為習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從兒童的性格特征、教師教學(xué)、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境對(duì)其造成的影響四方面進(jìn)行了分析和歸納。根據(jù)以上的原因，對(duì)幼兒在傳統(tǒng)文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度、是否針對(duì)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行了培養(yǎng)和引導(dǎo)，還有教師在教育方面對(duì)幼兒的傳授等。在此基礎(chǔ)上，本文還給出了一些關(guān)于大班幼兒養(yǎng)成傳統(tǒng)文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)的對(duì)策和意見(jiàn)：老師要將傳統(tǒng)禮儀運(yùn)用到幼兒的班級(jí)中，從而對(duì)幼兒產(chǎn)生一種良性的教學(xué)和教學(xué)效果。老師要將傳統(tǒng)禮儀運(yùn)用到教室布置、幼兒就餐及幼兒與伙伴相處的方面，并針對(duì)大幼兒好問(wèn)好學(xué)、模仿性強(qiáng)及具有差異的個(gè)性特征，對(duì)他們展開(kāi)了與之相關(guān)的不同的幼兒展開(kāi)了深入的研究，并給予了他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式。父母要對(duì)幼兒傳統(tǒng)禮儀的教學(xué)和對(duì)幼兒的傳統(tǒng)禮儀運(yùn)用到了生活中。在父母和老師的雙重教育下，讓孩子們養(yǎng)成了一個(gè)好的、文明的、禮貌的、有禮貌的行為習(xí)慣。鑒于本文所依據(jù)的知識(shí)水平，本文存在著一些缺陷。本文首先選擇的抽樣對(duì)象存在一定的限制，只選區(qū)選擇了合陽(yáng)縣的幼稚園作為研究對(duì)象，不能全面反映整個(gè)研究對(duì)象；其次，對(duì)大五年級(jí)兒童的教養(yǎng)情況沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的考察；在這篇文章的結(jié)尾部分，有一些陳述是不嚴(yán)密的。面對(duì)著這樣的缺陷，我期望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠持續(xù)地改進(jìn)和改進(jìn)自己，讓自己的實(shí)力得到更大的提升。參考文獻(xiàn)[1]李聰.幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以海城市為