《化學反應(yīng)速率》說課稿5篇

《化學反應(yīng)速率》說課稿5篇《化學反應(yīng)速率》說課稿1

一、說教材

（一）教材的地位和作用

“化學反應(yīng)速率”是人教版普通高中課程標準實驗教課書選修模塊《化學反應(yīng)原理》第2章第1節(jié)的教學內(nèi)容。在高中化學必修2中已經(jīng)初步學習過化學反應(yīng)速率和限度，從化學反應(yīng)速率和限度兩個方面來幫助學生更加深入的認識化學反應(yīng)，使學生在解決一些簡單的化工生產(chǎn)問題時，體會理論學習的重要性。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容將進一步理解鞏固化學反應(yīng)速率的含義，學習化學反應(yīng)速率的定量表示方法以及化學反應(yīng)速率的測量方法。是對必修二中化學反應(yīng)速率的延伸和總結(jié)，同時進一步介紹了化學反應(yīng)速率的本質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容也為后面學習影響化學反應(yīng)速率的因素、化學平衡、化學反應(yīng)進行的方向打下了基礎(chǔ)，對后續(xù)學習有著深遠的影響。

（二）教學內(nèi)容

本節(jié)教材介紹化學反應(yīng)速率的定量表示方法，在回顧完物理現(xiàn)象速率的示方法后，進而引出化學反應(yīng)速率的表示方法，最后通過化學實驗進一步加深學生對化學反應(yīng)速率定量表示方法的基本原理和思路的理解。教材內(nèi)容由表及里，由淺深入，循序漸進，符合學生的認知心理和認識規(guī)律。

【過渡】接下來說一說我所面對的學生。

二、說學情

（1）學生起點能力分析：學生在高中化學必修二中已經(jīng)初步學習了化學反應(yīng)速率和限度，知道化學反應(yīng)速率的表示方法。理解掌握本節(jié)知識難度不大。

（2）學生“生活現(xiàn)象”的分析：本節(jié)內(nèi)容重在由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的學習，在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)接觸過很多關(guān)于化學反應(yīng)速率的生活現(xiàn)象，有一定的生活基礎(chǔ)。

（3）學生“認知方式”分析：學生理解能力基本沒有問題，已具備一定的提出問題、分析問題、解決問題的能力。但學生習慣于被動接受的學習方式，不能主動參與到知識獲得的過程中，因此在教學中要調(diào)動學生主動學習的積極性。

【過渡】結(jié)合對教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：

三、說教學目標

根據(jù)《課程標準》的要求、教材的編排意圖及高一學生的特點，本課時確定如下教學目標：

【知識與技能】

1、了解化學反應(yīng)速率的含義

2、掌握化學反應(yīng)速率的表達式及其簡單計算

3、通過實驗探究，掌握化學反應(yīng)速率的測量方法，知道化學反應(yīng)速率是通過實驗測量的

【過程與方法】

1、運用實驗、觀察等手段，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、描述能力，提高分析問題、解決問題的能力。

2、通過實驗探究化學反應(yīng)速率的測量，培養(yǎng)學生合作學習的精神

3、掌握化學反應(yīng)速率的定量表示方法。

【情感態(tài)度價值觀】

1、重視實驗的規(guī)范操作，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。

2、通過實驗探究，培養(yǎng)學生的比較分析思維品質(zhì)，體驗化學實驗的喜悅，培養(yǎng)對化學研究的興趣。

3、通過學習化學反應(yīng)速率，認識到化學與生活的密切聯(lián)系，提高學生的化

學價值觀。

四、說教學重點和難點

重點：1、化學反應(yīng)速率的含義

2、化學反應(yīng)速率的定量表示方法

難點：1、化學反應(yīng)速率的計算

2、化學反應(yīng)速率的測量

【過渡】根基新課標倡導的學生觀及教師觀，為了尊重學生的學習主體地位以及教師教學的主導地位我將本節(jié)課的教育教學方法做了如下設(shè)計：

五、說教法、學法

本節(jié)課主要體現(xiàn)“教學并重”的教學理念，教師的主導作用和學生的主體作用相結(jié)合，同時根據(jù)課本的教學目標、教材特點以及學生的認知心理和認知規(guī)律，聯(lián)系生活實際，在生活中學習化學，讓學生思考、討論、歸納并逐步將學生的認識引向深入。本節(jié)課結(jié)合教材特點，指導學生從已有的知識開展知識活動，運用實驗，層層導入，讓學生掌握化學反應(yīng)速率的本質(zhì)。

運用講授、引導、探究、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學方法。首先，展示幾幅運動的圖片，以物理現(xiàn)象速率的表示方法，引出化學反應(yīng)速率的表示方法，最后通過化學實驗進一步加深學生對化學反應(yīng)速率定量表示方法的基本原理和思路的理解，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。

六、說學法

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生通過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的印象。學生聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，結(jié)合高中化學必修二所學有關(guān)化學反應(yīng)速率的相關(guān)知識，理解并掌握化學反應(yīng)速率的定量表示方法，通過實驗展示，觀察實驗現(xiàn)象，進一步理解其基本原理和思路。

《化學反應(yīng)速率》說課稿2

一、說教材：

1、本節(jié)教材的地位和作用：

初中教材中介紹過制取O2時要加MnO2加快速率；高中教材中也介紹過制HCl時，濃H2SO4和固體NaCl要在強熱500—600°C時才能大大加快反應(yīng)產(chǎn)生HCl的速率，而本課題內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上進一步鞏固和加深影響化學反應(yīng)速率的因素，從而利用這些知識解決生活、生產(chǎn)實際中的具體問題，學生通過本節(jié)知識的掌握，更加深刻理解知識之間的內(nèi)容聯(lián)系，掌握科學的學習方法。

2、教學目標：

(1)通過實驗與分析，認識濃度、溫度、壓強、催化劑對化學反應(yīng)速率的影響。

(2)通過課堂演示實驗培養(yǎng)學生觀察實驗、記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗，從而得出結(jié)論的能力，給學生留下“實驗是研究化學的基礎(chǔ)”的`深刻印象。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并能及時解決問題的能力，以及實驗中自我保護能力，培養(yǎng)學生動手動腦，分析判斷能力和歸納總結(jié)知識的能力。

3、教學重點：

濃度、溫度、壓強和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響。

二、說學情

高二年級學生已具備了一定的化學基礎(chǔ)知識：通過改變一些化學反應(yīng)的條件可以加快或減緩反映的速率。具備了一定的實驗操作能力，觀察分析歸納能力，并且采取實驗手段能調(diào)動學生的學習積極性。

三、說教法：

針對本節(jié)內(nèi)容的特點，我準備采取教師引導、學生自己歸納總結(jié)的方法進行教學，具體如下：

1、利用實驗的手段，對比的方法，使學生認識濃度、溫度、壓強和催化劑對化學反應(yīng)速率的影響。

2、從影響反應(yīng)速率的因素出發(fā)，解決生活、生產(chǎn)實際中的具體問題。

四、說學法：

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，學生通過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學時，我注意及時創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，同時利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學生思維，學會或增強分析總結(jié)問題的能力。

在學習化學反應(yīng)速率時，使學生認識濃度、溫度、壓強和催化劑對化學反應(yīng)速率的影響，引導學生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學有效的記憶方法，提高識記的效果。

五、說教學過程：

1、復(fù)習引入新課：

（1）、化學反應(yīng)的表達方式和有關(guān)計算等；

（2）、化學反應(yīng)對工業(yè)生產(chǎn)和生活實際的影響。

2、影響反應(yīng)速率的主要因素：反應(yīng)物的性質(zhì)

對于同一反應(yīng)物，外界條件不同，反應(yīng)速率亦不同

3、（1）、演示實驗：

a1.5ml0.1mol/LNa2S2O3

1.5ml0.1mol/LH2SO4

b0.75ml0.1mol/LNa2S2O3

0.75mlH2O

1.5ml0.1mol/LH2SO4

設(shè)置問題情景：哪組反應(yīng)速率快，從哪方面能看出？

進行討論分析后得出結(jié)論：a先出現(xiàn)沉淀，b后出現(xiàn)沉淀，可見在其他條件不變下，增加反應(yīng)物的濃度，可以增大反應(yīng)速率。

（2）、演示實驗：

a1.5ml0.1mol/LNa2S2O3b1.5ml0.1mol/LNa2S2O3

1.5ml0.1mol/LH2SO41.5ml0.1mol/LH2SO4

水浴加熱后混合反應(yīng)不加熱混合反應(yīng)

經(jīng)討論分析后得出結(jié)論：a先出現(xiàn)沉淀，b后出現(xiàn)沉淀，可見在其他條件不變下，混合物溫度升高，化學反應(yīng)速率加快。并且我還會講到當溫度升高10°C，反應(yīng)速率通常增大到原來的2~4倍，從而激起學生的求知欲，以便在以后的實驗課中通過實驗來加以驗證。

（3）、根據(jù)PV=nRT，一定溫度下，一定量氣體的體積與所受到的壓強成反比，即與濃度成正比。

得出結(jié)論：對于氣體參加的反應(yīng)，增強壓強，反應(yīng)速率加快；

對于固體、液體或溶液反應(yīng)，壓強改變，反應(yīng)速率不變。

（4）、演示實驗：

a.5ml3%H2O2，加少量MnO2b.5ml3%H2O2，不加MnO2

得出結(jié)論：a產(chǎn)生大量氣泡，b產(chǎn)生少量氣泡?？梢娺m當使用催化劑，能加快反應(yīng)速率。

問題：除以上四點外，還有哪些因素對化學反應(yīng)速率也有影響？

學生討論回答后，老師總結(jié)：光、超聲波、激光、放射線、電磁波、反應(yīng)物顆粒大小、擴散速率等對反應(yīng)速率的理解。

4、聯(lián)系實際，加深理解：

通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，利用改變反應(yīng)速率解決具體問題，啟發(fā)學生思考，從而加深對影響化學反應(yīng)速率的理解

5、課后作業(yè)：

六、說板書

1、主板書：濃度、溫度、壓強、催化劑對化學反應(yīng)速率的影響。

2、副板書：演示實驗內(nèi)容及反應(yīng)現(xiàn)象。簡略其他因素。

《化學反應(yīng)速率》說課稿3

一、教學內(nèi)容分析

1、教材地位分析：

本說課內(nèi)容是高中一年級第二學期第五章第二節(jié)第一課時。本節(jié)內(nèi)容是全新的知識，這

節(jié)課通過對化學反應(yīng)速率的學習，對影響化學反應(yīng)速率因素作綜合歸納和提升，為以后繼續(xù)學習化學平衡的學習提供知識和方法的鋪墊。本節(jié)內(nèi)容以生活現(xiàn)象為背景，學習化學反應(yīng)速率，使知識與背景相輔相成，促進學生對知識的理解與記憶，同時也強化了知識的應(yīng)用。

2、教材處理的指導思想和方法

二期課改的化學學科提出，實驗是化學學科的特點，在化學學科中以實驗探究為突破口，

努力培養(yǎng)學生的探索習慣、創(chuàng)新意識和科學態(tài)度，注重科學過程和學習過程的統(tǒng)一。培養(yǎng)學生學習化學的興趣，注重促進學生科學精神和人文精神的協(xié)調(diào)發(fā)展。我在處理這一節(jié)教材時本著兩個指導思想：第一是注意線索清晰使教師指導下的學生的探索活動更條理化、系統(tǒng)化；第二要符合研究性學力的培養(yǎng)要求，注意學生的思維能力、解決實際問題能力的培養(yǎng)。

具體的處理方法是：以生活常識及圖片分析的方式引導學生認識化學反應(yīng)速率，并以此為核心構(gòu)建整個課堂教學的大背景。意在突出知識源于生活，又可應(yīng)用于解決生活中的問題。為了體現(xiàn)這種意圖，也為了培養(yǎng)學生的科學探索精神和解決實際問題的能力，我將教學分為三個階段：對化學反應(yīng)速率的定義、對影響化學反應(yīng)速率因素的探討、對具體題目作總結(jié)性回顧，培養(yǎng)學生的化學學習能力。

3、重、難點分析

本節(jié)的教學重點是對影響化學反應(yīng)速率因素的分析，同時這也是本節(jié)的難點所在?；瘜W

反應(yīng)速率是典型的基本概念和基本理論，內(nèi)容比較抽象，但又是學習化學平衡的基礎(chǔ)，因此是本節(jié)的重點，但對學生來說抽象的知識在認知和理解上都存在著困難，故它也是本節(jié)的教學難點所在。

4、教學目標的確立

在上述的總體分析和二期課改思想的指導下確立本節(jié)課的教學目標為：

[認知性學習目標]：（1）掌握化學反應(yīng)速率的概念

（2）理解濃度、壓強、溫度和催化劑對化學反應(yīng)速率的影響及其原因

[技能性學習目標]：（1）學會控制某一變量進行對比實驗

（2）培養(yǎng)學生實驗技能，觀察、思維能力和分析、解決問題的能力

[情感性學習目標]：（1）通過小組討論、小組實驗，提高學生的參與度和協(xié)作精神

（2）通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，培養(yǎng)學生科學的思維方式

二、教學方法分析：

1、總體的教學構(gòu)想及構(gòu)想依據(jù)

總的教學構(gòu)想是：第一，以激發(fā)學生的學習動機為序幕，培養(yǎng)學生研究性學力為暗線，

充分運用多媒體等教學手段通過提問、思考、討論等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的非智力因素，促進學生研究性學力的培養(yǎng)。第二，以探索影響化學反應(yīng)速率的因素為明線，將探索分為三個階段，在教師的引導下學生自主探索，從而把教師的認知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。

2、具體的教學過程設(shè)計及分析

教學導入設(shè)計：利用日常生活的實例，讓學生首先深切體會到化學反應(yīng)速率的影響，從

而激發(fā)學生的學習興趣，這樣的安排也恰如其分的符合二期課改的精神。引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境，同時也培養(yǎng)了學生的信息收集和處理的能力。

教學過程設(shè)計：針對化學是一門實驗科學的現(xiàn)象，讓學生通過一個個實驗的探究，大膽得出結(jié)論，教師再加以點評，讓教師的認知結(jié)構(gòu)迅速轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。在整個過程中充分信任學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學生大膽實驗，同時強調(diào)團隊精神。

教學結(jié)束設(shè)計：利用一道綜合討論題，讓學生充分應(yīng)用現(xiàn)學知識進行解決問題，同時教師對這節(jié)課所學的知識進行總結(jié)和鞏固，教育學生學以致用。

三、教學對象分析：

1、通過初中和高一的學習，學生已具備一定的化學反應(yīng)知識和分析問題的能力。本節(jié)內(nèi)容是典型的基本概念和基本理論知識，內(nèi)容比較抽象，對學生來說具有一定的難度，因此要充分利用學生已有的知識。教師運用多媒體、實驗等來強化學生的理解合乎掌握。

2、青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住這一特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

四、鞏固訓練

本節(jié)課的鞏固訓練采用兩種方式，一是傳統(tǒng)的短期作業(yè)選用課本及習題冊上的一些具有代表性的習題布置給學生完成。二是讓學生做一項長期工作，即平時留意以下生活中那些現(xiàn)象與化學反應(yīng)速率有關(guān)，如發(fā)現(xiàn)做好相應(yīng)的記錄，應(yīng)該說學生樂于這種全新的自主學習活動。

《化學反應(yīng)速率》說課稿4

1、三維教學目標

知識與技能：

1.加深對化學反應(yīng)速率的概念的理解。

2.了解影響化學反應(yīng)速率的因素。

3.掌握各個因素對化學反應(yīng)速率的具體影響。

過程與方法：

1.通過分組實驗培養(yǎng)觀察能力與分析思維能力。

2.通過在化學實驗和日常生活中的現(xiàn)象，理解反應(yīng)速率的概念及其表示方法，培養(yǎng)實驗觀察能力及分析探究能力。

3.通過體驗科學探究的過程和化學研究的基本方法，培養(yǎng)自主學習的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和原因探究，培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度和質(zhì)疑精神。

2.體驗科學探究的艱辛與愉悅，增強為人類的文明進步學習化學的責任感和使命感。

2、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版高中化學必修二第二章《化學反應(yīng)與能量》第三節(jié)《化學反應(yīng)速率與限度》第2課時的教學內(nèi)容，在化學反應(yīng)速率的概念的基礎(chǔ)上，主要學習影響化學反應(yīng)速率的因素，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活和科學研究中的作用。本節(jié)內(nèi)容是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。通過學習使學生對化學反應(yīng)特征的認識更深入、更全面，在頭腦中建立起一個有關(guān)化學反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識體系，是后面學習化學反應(yīng)限度概念的基礎(chǔ)。

本節(jié)教學內(nèi)容在化學反應(yīng)速率的基礎(chǔ)上，從日常生活中大家熟悉的大量化學現(xiàn)象和化學實驗入手，引出化學反應(yīng)速率的快慢的影響因素，例如冬天和夏天食物腐敗的速率明顯不同等，展開對各個影響因素的分析討論，最后得出結(jié)論，總結(jié)。

3、教學策略

1.充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，以及部分化學反應(yīng)等的知識，建立在學生已有背景知識上的教學設(shè)計，能更好地體現(xiàn)課程的完整性和教材編排體系的層次性，也符合認識規(guī)律。

2.選擇實驗探究的教學方法。通過課堂內(nèi)的實驗探究，使學生認識和體會到化學反應(yīng)的快慢，以及化學反應(yīng)速率快慢的影響因素，并能形象直觀的觀察到各個因素化學反應(yīng)速率的具體影響，加深學生理解。

4、重點難點

重點：化學反應(yīng)速率快慢的影響因素。

難點：壓強對化學反應(yīng)速率的影響與濃度的關(guān)系。

5、教學過程

5.1第二學時教學活動

活動1【導入】新課導入

同學們，我們在生活中都有這樣的體會，就是夏天的食物變質(zhì)的速度比冬天的快，大家知道原因嗎？對，就是因為夏天溫度高。這個現(xiàn)象可以說明什么問題呢？對，很好，這個現(xiàn)象就說明，溫度對化學反應(yīng)速率有一定的影響。那么溫度具體是怎么影響化學反應(yīng)速率的呢？還有其他因素影響化學反應(yīng)速率嗎？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

活動2【講授】過渡講解

化學反應(yīng)速率受到很多因素的影響，那么影響化學反應(yīng)速率的因素都有哪些呢？我們可以從內(nèi)因和外因兩個方面分析。

活動3【活動】回憶與交流

我們在第一章學習了元素周期律，其中包括堿金屬元素性質(zhì)的遞變，下面大家回憶一下，金屬Na和金屬K分別與水反應(yīng)，誰的速率更快？這是什么原因？對，很好，是因為Na與K的金屬性不同，這就是我們所說的內(nèi)因：反應(yīng)物本身的性質(zhì)。

活動4【講授】過渡講解

反應(yīng)物本身的性質(zhì)是影響化學反應(yīng)速率的主要因素，但是反應(yīng)物確定后，外因?qū)瘜W反應(yīng)速率又有什么影響呢？這就是今天我們主要來探究的問題。下面我們一起來看幾組實驗。

活動5【活動】科學探究一

1、溫度對化學反應(yīng)速率的影響：

實驗1：在兩支大小相同的試管中，分別加入2~3mlH2O2溶液，分別滴入1~2滴1mol/L的FeCl3溶液。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時將其中一支試管放入盛有冷水的燒杯中；另一支試管放入盛有熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)象，進行對比，完成下表：

條件現(xiàn)象結(jié)論：

常溫

冷水中

熱水中

結(jié)論一：溫度對化學反應(yīng)速率的影響：在其他條件不變時：升高溫度，反應(yīng)速率_____________，降低溫度，反應(yīng)速率_____________。

活動6【活動】科學探究二

2、濃度對化學反應(yīng)速率的影響：

實驗2：在兩支大小相同的試管中，分別加入2~3ml0.1mol/L的HCl溶液和1.0mol/L的HCl溶液，再加入一段鎂帶，觀察現(xiàn)象，進行對比，完成下表：

HCl濃度現(xiàn)象結(jié)論

0.1mol/L

1.0mol/L

結(jié)論二：濃度對化學反應(yīng)速率的影響：在其他條件不變時：增大反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率_____________，減小反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率_____________。

活動7【活動】科學探究三

3、催化劑對化學反應(yīng)速率的影響：

實驗3：在三支大小相同的試管中各加入2~3mlH2O2溶液，再向其中兩支試管分別加入少量MnO2、1~2滴1mol/L的FeCl3溶液，觀察現(xiàn)象，進行對比，完成下表：

操作現(xiàn)象結(jié)論

加入MnO2

加入FeCl3

不加其他試劑

結(jié)論三：催化劑對化學反應(yīng)速率的影響：在其他條件不變時：加入催化劑，反應(yīng)速率____________。

活動8【活動】科學探究四

4、壓強對化學反應(yīng)速率的影響：

例1：現(xiàn)在有一個體積為2L的密閉容器，里面加入H2和N2發(fā)生反應(yīng)?，F(xiàn)在向該容器中通入H2（或N2）使容器中壓強增大，這時該反應(yīng)的速率如何變化？

例2：現(xiàn)在有一個體積可變的密閉容器，里面加入H2和N2發(fā)生反應(yīng)。現(xiàn)在壓縮該容器體積，使容器中壓強增大，這時該反應(yīng)的速率如何變化？

____________________________________________________

結(jié)論四：壓強對化學反應(yīng)速率的影響：在其他條件不變時：增大_______反應(yīng)物壓強，反應(yīng)速率_____________，減小_______反應(yīng)物壓強，反應(yīng)速率_____________。

活動9【導入】難點突破

大家注意，氣態(tài)反應(yīng)物的壓強對反應(yīng)速率的影響歸根到底還是濃度對反應(yīng)速率的影響，增大反應(yīng)物的壓強其實就是增大了反應(yīng)物的濃度。

活動10【練習】隨學隨練

1.如下反應(yīng)條件的控制中，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.為了防止鐵生銹，在其表面涂一層防銹油漆

B.為防止食物變質(zhì)，將食物放入冰箱

C.為加快KClO3的分解而加入MnO2

D.為加快H2O2的分解而把反應(yīng)容器放到冷水中冷卻

2.許多外界條件都可以影響化學反應(yīng)速率，我們可以通過這些因素來調(diào)控反應(yīng)速率。實驗室用2.0mol·L—1的硫酸溶液與鋅粒反應(yīng)制取氫氣。下列措施中能加大反應(yīng)速率的是（）

A.加入少量NaOH溶液

B.將反應(yīng)裝置放入沸水浴中

C.將所用硫酸加少量水

D.加入少量0.5mol·L—1的鹽酸溶液

活動11【講授】課堂小結(jié)

化學反應(yīng)速率的影響因素：

（1）溫度的影響：__________________

（2）濃度的影響：__________________

（3）催化劑的影響：________________

（4）壓強的影響：_______________

活動12【作業(yè)】布置作業(yè)

完成課后習題

第三節(jié)化學反應(yīng)的速率和限度

課時設(shè)計課堂實錄

《化學反應(yīng)速率》說課稿5

一、教材分析

1、地位與作用：

本節(jié)選自高中化學人教版選修4《化學反應(yīng)原理》的第二章第二節(jié)，是化學反應(yīng)原理的重要組成部分，與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。就全章內(nèi)容來看，既是第一節(jié)化學反應(yīng)速率的理論延伸，也是第三節(jié)化學平衡的研究基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。

2、教材處理：

○1為了加強學生自主探究，一改教材邊實驗邊理論的方式，采用先理論猜想后實驗驗證的科學發(fā)現(xiàn)的次序，使實驗的開放性更強，方案均由學生設(shè)計。

○2為了使現(xiàn)象對比更明顯，增加caco3和不同濃度鹽酸反應(yīng)的實驗。

二、學情分析

1、已有的知識：

○1必修2中，學生對影響化學反應(yīng)速率的因素存在一定的感性認識;

○2在本冊緒言中學習了碰撞理論相關(guān)知識。

2、已具備的能力：

○1學生初步具備簡單化學實驗方案的設(shè)計能力，能夠合作完成實驗探究;

○2具備一定的觀察、分析、質(zhì)疑和表達能力。

3、可能遇到困難：

○1抽象思維還不成熟，困惑于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋，尤其是壓強對速率的影響;

○2對實驗方案的選擇和評價，缺乏多角度的綜合分析能力。

三、教學目標

1、知識與技能：

○1能初步運用碰撞理論解釋濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響;

○2自主設(shè)計實驗方案，探究外界因素對化學反應(yīng)速率的影響。

2、過程與方法：

○1通過“聯(lián)系舊知-提出問題-理論猜想-實驗驗證-現(xiàn)實應(yīng)用”的科學發(fā)現(xiàn)方法來學習化學反應(yīng)速率;

○2通過設(shè)計方案-動手實驗-交流討論-自評互評，掌握對比法、控制變量法、定性實驗方案選擇原則等科學方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

○1讓學生在操作、觀察、討論、聯(lián)系的過程中感受成功的喜悅，體會化學對生產(chǎn)生活的重要性;

○2培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新、求實的科學態(tài)度，激發(fā)學生的研究興趣。

4、教學重點和難點：

教學重點：實驗探究濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響。

教學難點：實驗方案的選擇與評價;壓強及催化劑對化學速率的影響。

四、教法學法

教學方法：任務(wù)驅(qū)動法、直觀教具法、視頻動畫法

學習方法：探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、對比評價法。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)：

動畫導入-討論猜想-學生拼圖-深入講解-實驗探究-自評互評-應(yīng)用思考

在任務(wù)驅(qū)使下，經(jīng)過討論，學生拼圖思維容量很大，能帶給學生一次認知飛躍，而實驗驗證將迎來認知上的又一次飛躍，自評互評則把整堂課推向高潮，現(xiàn)實應(yīng)用則使學生產(chǎn)生言猶未盡的感覺，把進一步探究留到了課后。整個過程重現(xiàn)了“聯(lián)系舊知-提出問題-理論猜想-實驗驗證-現(xiàn)實應(yīng)用”的科學發(fā)現(xiàn)方法。

【導入】通過動畫演示，復(fù)習活化分子、有效碰撞等舊知識，思考討論：

化學反應(yīng)速率與單位體積反應(yīng)物分子總數(shù)、活化分子百分數(shù)、單位體積內(nèi)活化分子數(shù)、單位時間單位體積內(nèi)有效碰撞次數(shù)之間的邏輯關(guān)系?

【任務(wù)一】碰撞理論。

請學生根據(jù)討論結(jié)果完成拼圖。

進而思考：影響速率的因