2021部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

講讀課文時(shí)間目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢”等8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的3.通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句意思，感受山寺的高聳如云和草重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將難點(diǎn)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢、驚”等3個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成2.朗讀和背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究詩(shī)3.理解“危樓高百尺，手可摘星辰”的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精設(shè)計(jì)意圖1.出示課題，板書(shū)課題。(板書(shū)：夜宿山寺)并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡山寺插圖)要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出【設(shè)計(jì)意圖：從課題入很快吸引了學(xué)生的注意，引起學(xué)習(xí)興趣?！康脑~中選取“高”,并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著“高”來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū)：高)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看看要求。(課件出示3)要求：(3)然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)(處處想象)。1.指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。(教師點(diǎn)評(píng))3.識(shí)記生字①形近字辨析：“辰一晨”表意，“鞏、京”表音。三、交流切磋，誦讀求悟。(1)學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“危”字怎么解釋?(課件出示5)學(xué)生查《新華字典》,危：百尺危)詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫(huà)的廟加層樓),眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(課件出示6):出示插圖高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……(2)指導(dǎo)朗讀這一行?！案摺弊肿x得高些響些。教師示范，再試一試，(出示“星辰”卡片)(1)“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸?這里指什么?指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”,而“月”不適用“摘”。(板書(shū)：辰)想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近?(2)摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)?(板書(shū)：可)這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明【設(shè)計(jì)意圖：第一行的出想要的效果?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：分析詩(shī)句，鼓勵(lì)學(xué)生以表演的形式，通過(guò)讀表達(dá)出自己的理解。】(1)詩(shī)人為什么不敢大聲說(shuō)話(huà)呢?(2)這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)?(2)這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”;由此也可教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再?lài)L試用(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動(dòng)他人”的(板書(shū)：恐)學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。輕聲朗讀詩(shī)句，“高聲語(yǔ)、教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩(課件出示9:古箏樂(lè)曲)可以播放古箏樂(lè)曲，引領(lǐng)學(xué)5.小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種【設(shè)計(jì)意圖：嘗試用兩聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(板書(shū)：危)“?！钡陌氚鼑Y(jié)構(gòu)，“今”居上居中，從豎中線(xiàn)起筆；“廠(chǎng)”橫筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，寬于“今”;橫折鉤的鉤尖抵教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別1.解釋詞語(yǔ)2.危樓(),手可摘()。3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上恐：恐怕2.高百尺星辰不敢天上人目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“廬、籠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陰、似”等5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的教學(xué)課件設(shè)計(jì)意圖分鐘(課件出示13)(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))2.師：你看到了什么?你想到了什么?3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!4.板書(shū)課題，齊讀課題。(板書(shū)：敕勒歌)師簡(jiǎn)介《敕勒歌》:是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。【設(shè)計(jì)意圖：課件的出草原風(fēng)光的同時(shí)，自然地把我們帶到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去?！糠昼娏硗?，“見(jiàn)”在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，應(yīng)該讀作“xiàn”?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古(遼闊的天空、無(wú)邊無(wú)際的大草原、茂盛的牧草、肥壯的牛羊)5.指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)許多的蒙古包(1)你看到了什么?(2)詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?自由讀這4句，你有什么不懂的地方?老師針對(duì)課件講述；敕勒是一個(gè)族名，敕勒川是這個(gè)部族居住的地方，它(3)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒陰山下”。(課件出示16:敕勒川、陰山圖片)師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠蓋四野?！闭f(shuō)說(shuō)“穹廬、籠蓋”的意思(穹廬：就是大帳篷，籠蓋：就是蓋住的意思。)2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。說(shuō)說(shuō)看到的景物，其實(shí)【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，再由此從詩(shī)中解詩(shī)句的好方法。化抽象為形象、直觀?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：注意引導(dǎo)課文的朗讀，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)，是幫助學(xué)生理(課件出示18圖片)教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!(板書(shū)：草原的大、美)(課件出示20藍(lán)天、草原圖片)出示課件幫助理解“蒼我們還可以說(shuō)，天蒼蒼-天空藍(lán)藍(lán)的，白發(fā)蒼蒼-頭發(fā)茫茫-云霧濃厚看不清楚?！耙?jiàn)”在這里是什么意思?(顯露，出現(xiàn))誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句的意思?(課件出示21)3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，4.評(píng)比“背誦高手”,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)方法?！縿蚍Q(chēng))“陰”左窄右寬，左邊“β”略高，“β”的起筆橫撇彎勾一筆寫(xiě)成，鉤部在橫中線(xiàn)上；“月”的“丿”1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。2.大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!畫(huà)，就是把自己對(duì)古詩(shī)的理解呈現(xiàn)出來(lái)，是更內(nèi)容草原的大、美1.解釋詞語(yǔ)2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)2.藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，碧綠的草原無(wú)邊無(wú)際，風(fēng)兒吹過(guò)，草兒彎下腰，草叢的牛首先，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都是“語(yǔ)文”的，即使是“板畫(huà)”“用手勢(shì)表示”等教學(xué)活動(dòng)，都建立在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，是為了更好地幫助學(xué)生理解其次，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中在這首古詩(shī)詩(shī)意的理解、體會(huì)和朗讀上，沒(méi)有無(wú)限的拓展、延伸，更沒(méi)有引入相關(guān)的史料、類(lèi)似的古詩(shī)等，么,以文本為核心，精當(dāng)!再者，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容并不深?yuàn)W：研究題意；字字思考，理解詩(shī)意；處處想象，體會(huì)詩(shī)意；行行朗讀，表現(xiàn)詩(shī)意。教學(xué)內(nèi)容是明確的，也是適度的。如：“?！弊衷趺唇忉?“危樓”是什么樣的樓?站在“危樓”之上，樣的教學(xué)內(nèi)容具有一定的思維深度，又適合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，跳一通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)思考，自然學(xué)得明明白白，感教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必備課素材 (二)(三)jīngxià閱讀能力大提升閱讀能力大提升1.《夜宿山寺》的作者是唐朝(),這首詩(shī)用()的手法。把山寺的()和夜晚的()寫(xiě)得非常逼真，給人以身臨其境的感覺(jué)。2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置(),詩(shī)中描寫(xiě)的景物有《敕勒歌》 ,野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊1.