生成學(xué)習(xí)理論800字(5篇)

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關(guān)于生成學(xué)習(xí)理論，精選4篇范文，字?jǐn)?shù)為800字。通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解自學(xué)的意義和作用，并能自覺地按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

生成學(xué)習(xí)理論(范文)：1

2)通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解自學(xué)的意義和作用，并能自覺地按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3)使同學(xué)能夠掌控中學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，并能利用所學(xué)理論知識解決生活和生產(chǎn)實際問題。

4)使同學(xué)了解自學(xué)的基本要求和方法，并能在學(xué)習(xí)和生活中自我愛護。

5、教學(xué)方法：

6)依據(jù)自學(xué)內(nèi)容的安排，采用多種方法，使同學(xué)能夠較好地把握自學(xué)內(nèi)容的重、難點，達到理解、記憶、理解的目的。

7)采納“自學(xué)”的方法，即先自學(xué)后小組合作學(xué)習(xí)等方法。

8)通過爭論、溝通，同學(xué)掌控基本的學(xué)習(xí)方法和策略。

9)通過爭論、溝通、分析等方法，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會自己去發(fā)覺，去制造。

三、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)43人，其中男同學(xué)24人，女同學(xué)44人。本班同學(xué)學(xué)習(xí)愛好較濃，課堂上大部分同學(xué)能夠積極主動地參加到課堂教學(xué)中，能夠積極地思索問題，敢于發(fā)言。但是同學(xué)的基礎(chǔ)知識比較薄弱，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能都有待于進一步培育，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場都較差，需要老師多加鼓舞，使其不斷取得進步。

四、教學(xué)重難點分析

10、知識與技能目標(biāo)

11、過程與方法

12、情感立場價值觀目標(biāo)

五、教學(xué)措施

13、仔細(xì)研讀中學(xué)生物教材，明確中學(xué)生物科學(xué)教材的重、難點，把握教材的重、難點，做到心中有數(shù)。

14、細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益，突出知識和技能的綜合訓(xùn)練，加大課堂容量，拓展同學(xué)的知識面，使同學(xué)學(xué)有所得。

15、、加強同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

16、加強試驗教學(xué)，培育同學(xué)的動手作技能及合作學(xué)習(xí)技能。

17、加強教學(xué)過程監(jiān)控，強化過程管理，保證教學(xué)的有效性

六、教學(xué)進度及教學(xué)重難點：

18、第二章：生物的發(fā)生與進展

19、第一節(jié)課的基本知識和基本理論(生物中的試驗技能)

20、第一周的生物圈及生生物界

21、第二節(jié)生物的分類

22、第三節(jié)生物的發(fā)覺與應(yīng)用

23、第四節(jié)生物的細(xì)胞的生命過程

24、第五節(jié)生物的

25、第六節(jié)生物的遺傳與變異

26、第八節(jié)生物的

27、第十一節(jié)生物的

28、第十二節(jié)生物的遺傳與變異

29、第十二節(jié)遺傳的現(xiàn)象

30、第十三節(jié)遺傳的特征

31、第十四節(jié)遺傳的特征

七、教學(xué)方法措施：

32、課堂上留意調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，特別是要留意讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，只有這樣，才能保證課堂的教學(xué)的效果。

33、課堂教學(xué)以生為本，努力創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，重視引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我進展。充分利用好現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效果。

34、要關(guān)懷愛惜同學(xué)，尊敬同學(xué)的人格，同等、公正對待同學(xué)。對同學(xué)嚴(yán)格要求，耐煩教育，不諷刺、挖苦、蔑視同學(xué)，不體罰或變相體罰同學(xué)，愛護同學(xué)合法權(quán)益，促進同學(xué)全面、主動、健康進展。

35、課后輔導(dǎo)：

課堂是同學(xué)獵取知識與培育技能的主要陣地，這一學(xué)期，我會在這一方面加強輔導(dǎo)工作。同時也要多與家長溝通，爭取家長的協(xié)作理解，共同管理好同學(xué)。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)一方面多與家長溝通，一方面多與家長聯(lián)系，結(jié)合同學(xué)的心理特點進行教育，以期不讓其染大。

36、課后輔導(dǎo)：

同學(xué)的智力進展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異，對后進生我要用一顆真誠的愛心去發(fā)覺他們的閃光點，用觀賞的眼光去鼓舞他們進步。只要你付出真心，就會得到很好的回報的。

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“要想學(xué)好，還需要要把學(xué)習(xí)的閱歷用理論去分析，用理論去指導(dǎo)實際工作，用理論去檢驗真理，用道德去感化同學(xué)”，這也就是這個道理。我在生物課教學(xué)中，總是很少用生物理論去分析同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，所以，生物教學(xué)中的學(xué)習(xí)和運用并不像理論教學(xué)那么簡約，也不像教材的知識一樣，而是更著重同學(xué)的理解和掌控，更著重同學(xué)的學(xué)習(xí)技能的培育，更著重教與學(xué)雙方的互動。

生物教學(xué)中的學(xué)習(xí)和探究，不僅能讓同學(xué)更好地掌控生物學(xué)知識，更重要的還得通過同學(xué)的自學(xué)和爭論，來提高同學(xué)對生物學(xué)的愛好，培育同學(xué)的實際技能與分析技能。所以在教學(xué)中，我更著重同學(xué)的自學(xué)技能的培育。

我認(rèn)識到，生物學(xué)是生物學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而生物這門學(xué)科又是生物學(xué)的一門重要的學(xué)科。生物老師在教學(xué)中應(yīng)更加著重同學(xué)生物學(xué)基本理論和生物學(xué)試驗技能培育，更加著重同學(xué)的實踐技能和學(xué)習(xí)技能，更加著重同學(xué)對同學(xué)的自信心培育，更多地著重培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能。

生物教學(xué)中生成學(xué)習(xí)和探究，不僅讓同學(xué)學(xué)會生物學(xué)知識，更重要的還要著重引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)自學(xué)和合作學(xué)習(xí)等技能。生物教學(xué)中的學(xué)習(xí)和探究，不僅能讓同學(xué)更好地掌控生物學(xué)知識，更重要的還是培育同學(xué)的自學(xué)技能，更重要的還是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能。

在生物教學(xué)中，我更是著重培育同學(xué)的自學(xué)技能，而探究試驗的技能是一項重要的學(xué)習(xí)技能。在生物教學(xué)中，探究技能的培育也就是一個重要的教學(xué)方法。由于同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不僅僅是知識的獲得者，還是一個學(xué)習(xí)主體。生物教學(xué)中，探究試驗的積極性是特別重要的，同學(xué)通過探究，能夠提高自己對生物學(xué)知識的理解技能。因此在教學(xué)中，我更是著重培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能，更是著重讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會生物學(xué)知識。

通過生物教學(xué)，我更進一步感受到生物教學(xué)的重要性。生物課不僅要教同學(xué)知識，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)生物的方法。

生物教學(xué)的主線在于“培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”。因此，在教學(xué)中，我更是著重激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)在生物學(xué)知識的海洋中，通過生物學(xué)試驗活動，培育同學(xué)的探究精神，引導(dǎo)同學(xué)在自主探究的進程中，通過生物學(xué)科的學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，培育同學(xué)的實際技能。

在生物教學(xué)中，我更是不斷地以生物教學(xué)的方法去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，培育同學(xué)的實際技能和學(xué)習(xí)技能，使同學(xué)在生物教育中，學(xué)會生物學(xué)知識，并在生物教學(xué)工作中，不斷發(fā)覺問題，從而使自己能夠成為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的能手。

總而言之，通過生物教學(xué)，讓我有了更好的認(rèn)識，生物教學(xué)工作也有了肯定的進步。

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在新的課程形式下，教學(xué)要求更加高、難。

在課程改革過程中，學(xué)校、教學(xué)部門和老師對教學(xué)過程的指導(dǎo)是關(guān)鍵，在生成學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)是主體，老師是支持者，老師也是幫忙者，同學(xué)是參加者和制造者。

教學(xué)中，老師是課程實施者，同學(xué)是參加者和合，老師也是學(xué)習(xí)的參加者和合。因此，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，不僅僅滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，更著重同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更著重同學(xué)的自我進展。要求老師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐潛力，為同學(xué)的進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)中，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)，老師要擅長激發(fā)和調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性，充分調(diào)動同學(xué)的上心性。讓他們學(xué)得上心，學(xué)得快樂