2017年10月自考00458中小學(xué)教育管理試題及答案含解析

中小學(xué)教育管理年月真題

00458201710

1、【單選題】管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力和信息的作

用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程，稱為

教育行政

學(xué)校管理

A:

教育管理

B:

教育領(lǐng)導(dǎo)

C:

答D:案：C

解析：管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力和信息的作用，利

用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程，稱為?教育管理。

2、【單選題】著眼點(diǎn)放在管理方法科學(xué)化上的代表性人物是

泰勒

法約爾

A:

德魯克

B:

梅奧

C:

答D:案：A

解析：著眼點(diǎn)放在管理方法科學(xué)化上的代表性人物是?泰勒。

3、【單選題】學(xué)校管理者在學(xué)校管理過(guò)程中根據(jù)管理環(huán)境和管理?xiàng)l件的不斷變化，及時(shí)收集

信息，保持反饋，有效調(diào)整管理過(guò)程和環(huán)節(jié)的行為準(zhǔn)則，稱為學(xué)校管理的

前瞻性原則

動(dòng)態(tài)性原則

A:

系統(tǒng)性原則

B:

效益性原則

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校管理者在學(xué)校管理過(guò)程中根據(jù)管理環(huán)境和管理?xiàng)l件的不斷變化，及時(shí)收集信

息，保持反饋，有效調(diào)整管理過(guò)程和環(huán)節(jié)的行為準(zhǔn)則，稱為學(xué)校管理的?動(dòng)態(tài)性原則。

4、【單選題】教育管理研究中最高級(jí)、最抽象的方法論層次是

哲學(xué)方法論

A:

一般科學(xué)方法論

具體研究方法

B:

系統(tǒng)方法論

C:

答D:案：A

解析：教育管理研究中最高級(jí)、最抽象的方法論層次是?哲學(xué)方法論。

5、【單選題】在教育理論的指導(dǎo)下，圍繞研究的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、列表以及測(cè)量等科

學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地搜集研究資料，從而對(duì)教育現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)，

并據(jù)此提出具體工作建議的方法是

文獻(xiàn)法

調(diào)查法

A:

觀察法

B:

實(shí)驗(yàn)法

C:

答D:案：B

解析：在教育理論的指導(dǎo)下，圍繞研究的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方

法，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地搜集研究資料，從而對(duì)教育現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)，并

據(jù)此提出具體工作建議的方法是?調(diào)查法。

6、【單選題】學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的具體內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單明了、通俗易懂，容易被人理解，并且切實(shí)

可行，這是強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)劃的

科學(xué)性

系統(tǒng)性

A:

可操作性

B:

激勵(lì)性

C:

答D:案：C

解析：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的具體內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單明了、通俗易懂，容易被人理解，并且切實(shí)可

行，這是強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)劃的?可操作性。

7、【單選題】認(rèn)為衡量學(xué)校效能的指標(biāo)就是學(xué)校吸納資源的質(zhì)量與數(shù)量的觀點(diǎn)是

學(xué)校投入一產(chǎn)生論

學(xué)校目標(biāo)達(dá)成論

A:

學(xué)校環(huán)境適應(yīng)論

B:

學(xué)校可持續(xù)發(fā)展論

C:

答D:案：C

解析：認(rèn)為衡量學(xué)校效能的指標(biāo)就是學(xué)校吸納資源的質(zhì)量與數(shù)量的觀點(diǎn)是?學(xué)校環(huán)境適應(yīng)

論。

8、【單選題】1985年3月，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布，正式提出改革學(xué)

校管理體制，要求中小學(xué)逐步實(shí)行

校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制

董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

A:

黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B:

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C:

答D:案：D

解析：1985年3月，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布，正式提出改革學(xué)校管理

體制，要求中小學(xué)逐步實(shí)行?校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

9、【單選題】按照管理權(quán)限，由國(guó)家法定的任命機(jī)關(guān)依照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序，直接任命校長(zhǎng)的

制度是

考任制

委任制

A:

招聘制

B:

選舉制

C:

答D:案：B

解析：按照管理權(quán)限，由國(guó)家法定的任命機(jī)關(guān)依照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序，直接任命校長(zhǎng)的制度

是?委任制。

10、【單選題】由上級(jí)教育行政部門，根據(jù)教育、教學(xué)工作的需要，有計(jì)劃地向?qū)W校派遣教

師的制度是

派用制

聘用制

A:

代用制

B:

雇用制

C:

答D:案：A

解析：由上級(jí)教育行政部門，根據(jù)教育、教學(xué)工作的需要，有計(jì)劃地向?qū)W校派遣教師的制

度是?派用制。

11、【單選題】學(xué)校財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)情況的總結(jié)稱為

學(xué)校財(cái)務(wù)報(bào)告

學(xué)校經(jīng)費(fèi)報(bào)告

A:

學(xué)校管理報(bào)告

B:

學(xué)校財(cái)產(chǎn)報(bào)告

C:

答D:案：A

解析：學(xué)校財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)情況的總結(jié)稱為?學(xué)校財(cái)務(wù)報(bào)告。

12、【單選題】德育管理活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和實(shí)施者稱為

德育管理主體

德育管理客體

A:

德育管理組織

B:

德育管理人員

C:

答D:案：A

解析：德育管理活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和實(shí)施者稱為?德育管理主體。

13、【單選題】在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)的教育行政部門或其授

權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程，稱為

國(guó)家課程

地方課程

A:

校本課程

B:

生本課程

C:

答D:案：B

解析：在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)的教育行政部門或其授權(quán)的教

育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程，稱為?地方課程。

14、【單選題】教學(xué)管理的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教

學(xué)管理工作應(yīng)堅(jiān)持

規(guī)范性原則

系統(tǒng)性原則

A:

靈活性原則

B:

發(fā)展性原則

C:

答D:案：D

解析：教學(xué)管理的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教學(xué)管理

工作應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則。

15、【單選題】德國(guó)教育行政管理的主權(quán)在

縣教育局

地區(qū)教育局

A:

州政府

B:

聯(lián)邦政府

C:

答D:案：C

解析：德國(guó)教育行政管理的主權(quán)在?州政府。

16、【單選題】對(duì)學(xué)校教育科研過(guò)程的科學(xué)性程度做出評(píng)估，同時(shí)審視教育科研的成果，對(duì)

研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度做出價(jià)值判斷的活動(dòng)，稱為

學(xué)校教育科研規(guī)劃

學(xué)校教育科研評(píng)價(jià)

A:

學(xué)校教育科研診斷

B:

學(xué)校教育科研檢查

C:

答D:案：B

解析：對(duì)學(xué)校教育科研過(guò)程的科學(xué)性程度做出評(píng)估，同時(shí)審視教育科研的成果，對(duì)研究目

標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度做出價(jià)值判斷的活動(dòng)，稱為學(xué)校教育科研評(píng)價(jià)?。

17、【單選題】學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及學(xué)校負(fù)責(zé)的校

舍、場(chǎng)地及其他教育設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身傷害后果的事故，稱為

學(xué)生傷害事故

學(xué)校暴力事件

A:

學(xué)校安全事故

B:

學(xué)校衛(wèi)生事故

C:

答D:案：A

解析：學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及學(xué)校負(fù)責(zé)的校舍、場(chǎng)地

及其他教育設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身傷害后果的事故，稱為?學(xué)生傷

害事故。

18、【單選題】經(jīng)過(guò)各級(jí)各類學(xué)校收集、加工和整理后，能用于學(xué)校教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科

研和經(jīng)營(yíng)管理方面的各種知識(shí)、圖形、公式、法則等有效情報(bào)，總稱為

學(xué)校知識(shí)

學(xué)校檔案

A:

B:

學(xué)校情報(bào)

學(xué)校信息

C:

答D:案：D

解析：經(jīng)過(guò)各級(jí)各類學(xué)校收集、加工和整理后，能用于學(xué)校教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研和經(jīng)

營(yíng)管理方面的各種知識(shí)、圖形、公式、法則等有效情報(bào)，總稱為?學(xué)校信息。

19、【單選題】學(xué)校信息管理過(guò)程包括信息輸入、信息處理、信息儲(chǔ)存、信息輸出和

信息反饋

信息傳遞

A:

信息公開(kāi)

B:

信息歸類

C:

答D:案：A

解析：學(xué)校信息管理過(guò)程包括信息輸入、信息處理、信息儲(chǔ)存、信息輸出和?信息反饋。

20、【單選題】學(xué)校文化的“冰山”模型，將學(xué)校文化分為

上部結(jié)構(gòu)與下部結(jié)構(gòu)

內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)

A:

中心結(jié)構(gòu)與邊緣結(jié)構(gòu)

B:

隱性結(jié)構(gòu)與顯性結(jié)構(gòu)

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校文化的“冰山”模型，將學(xué)校文化分為隱性結(jié)構(gòu)與顯性結(jié)構(gòu)?。

21、【單選題】對(duì)學(xué)校進(jìn)行區(qū)別的最精煉的載體是

人文景觀

校園環(huán)境

A:

學(xué)校標(biāo)志

B:

外部環(huán)境

C:

答D:案：C

解析：對(duì)學(xué)校進(jìn)行區(qū)別的最精煉的載體是?學(xué)校標(biāo)志。

22、【單選題】?jī)和罨镜慕逃l(fā)生在

社會(huì)

學(xué)校

A:

B:

家庭

班級(jí)

C:

答D:案：C

解析：兒童最基本的教育發(fā)生在?家庭。

23、【單選題】英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)聘任完全實(shí)行市場(chǎng)化，負(fù)責(zé)校長(zhǎng)聘任的是

中央教育當(dāng)局

地方教育當(dāng)局

A:

學(xué)生家長(zhǎng)

B:

學(xué)校董事會(huì)

C:

答D:案：D

解析：英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)聘任完全實(shí)行市場(chǎng)化，負(fù)責(zé)校長(zhǎng)聘任的是?學(xué)校董事會(huì)。

24、【單選題】1979年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)方案，將原教育部總署升格為內(nèi)閣級(jí)的

聯(lián)邦教育局

聯(lián)邦教育部

A:

全國(guó)教育局

B:

全國(guó)教育部

C:

答D:案：B

解析：1979年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)方案，將原教育部總署升格為內(nèi)閣級(jí)的?聯(lián)邦教育部。

25、【單選題】在法國(guó)，國(guó)家層面上管理基礎(chǔ)教育的主要機(jī)構(gòu)是

聯(lián)邦教育部

國(guó)民教育部

A:

教育技能部

B:

大學(xué)區(qū)

C:

答D:案：B

解析：在法國(guó)，國(guó)家層面上管理基礎(chǔ)教育的主要機(jī)構(gòu)是?國(guó)民教育部。

26、【名詞解釋】學(xué)校規(guī)劃

答案：是根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略要求，結(jié)合校情分析和設(shè)計(jì)的，有一定目標(biāo)導(dǎo)向

的，學(xué)校全面改革發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)的行動(dòng)計(jì)劃。

27、【名詞解釋】溝通

答案：是指在特定情境或環(huán)境中，兩個(gè)或兩個(gè)以上的人利用言語(yǔ)的、非言語(yǔ)的方式進(jìn)行協(xié)

商談判，以達(dá)到一致意見(jiàn)或共說(shuō)共識(shí)的過(guò)程。

28、【名詞解釋】學(xué)生常規(guī)管理

答案：是指針對(duì)學(xué)生一日在校學(xué)習(xí)和生活中各個(gè)方面的行為進(jìn)行的管理與規(guī)范，涉及課堂

管理和校園生活管理。

29、【名詞解釋】學(xué)校暴力事件

答案：是指行為人針對(duì)在校師生實(shí)施的身體上和心理上的暴力行為，并由此造成被侵害對(duì)

象的身體和心理上不同程度的傷害。

30、【名詞解釋】學(xué)校管理信息化

答案：指學(xué)校廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分開(kāi)發(fā)和利用其信息資源，及時(shí)把握機(jī)遇，做出

教學(xué)、學(xué)生、人事、科研、后勤等方面的管理決策，增進(jìn)運(yùn)行效率和效果，從而提高學(xué)校

發(fā)展水平的過(guò)程。

31、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述人際關(guān)系理論的主要觀點(diǎn)。

答案：（1）人是“社會(huì)人”；（2）生產(chǎn)效率的提高主要取決于員工的“士氣”；

（3）在組織中，除了正式群體外，還有非正式群體存在；（4）領(lǐng)導(dǎo)者要使正式群體的

經(jīng)濟(jì)需求和非正式群體的社會(huì)需求取得平衡；（5）組織各等級(jí)之間應(yīng)建立有效的溝通

渠道，注重民主型管理。

32、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述組織的構(gòu)成要素。

答案：（1）組織目標(biāo)；（2）組織環(huán)境；（3）管理主體；（4）管理客體。

33、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述目標(biāo)效能評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)。

答案：（1）假定學(xué)校具有實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的能力，并通過(guò)最后實(shí)現(xiàn)的結(jié)果情況來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校

的效能。（2）這種評(píng)價(jià)的一般邏輯是，從國(guó)家對(duì)教育的要求出發(fā)，確定一些學(xué)校要實(shí)

現(xiàn)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是效能高，否則就是效能低。

34、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理的要求。

答案：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視財(cái)產(chǎn)設(shè)備的管理工作；（2）根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要有計(jì)劃地科學(xué)

建造、購(gòu)置和更新；（3）做好清產(chǎn)核資的基礎(chǔ)工作，心中有數(shù)；（4）制定必要的規(guī)

章制度；（5）管理中滲透思想教育，做到管理育人。

35、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述德育管理的特點(diǎn)。

答案：（1）目標(biāo)的方向性；（2）影響的教育性：（3）過(guò)程的倫理性；（4）參與

的全員性。

36、【論述題】試述我國(guó)中小學(xué)學(xué)校安全管理中存在的主要問(wèn)題。

答案：（1）專門立法不夠和有法不依：（2）學(xué)校管理過(guò)程中缺乏有效的措施；

（3）學(xué)校安全教育薄弱：（4）安全責(zé)任主體不明確。具體論述。

37、【論述題】試述學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別。

答案：（1）從內(nèi)容上講，學(xué)校文化是學(xué)校成員以特定價(jià)值為核心，使用各種符號(hào)系統(tǒng)建

構(gòu)的適應(yīng)方式。而校園文化在實(shí)踐中的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在校園環(huán)境中的特定文化活動(dòng)。

（2）從屬性上講，學(xué)校文化是一種學(xué)校成員努力適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的方式，方式背后

具有形而上學(xué)性質(zhì)、看不見(jiàn)的價(jià)值觀念。校園文化注重于在校園中創(chuàng)造具有教育意義的氛

圍，通過(guò)看得見(jiàn)的東西呈現(xiàn)。（3）從主體上講，學(xué)校文化由學(xué)校成員所自覺(jué)遵守、保

護(hù)和執(zhí)行。校園文化的主體，無(wú)論是在理論建設(shè)還是實(shí)際行動(dòng)中，其主體是校園中的學(xué)

生。

38、【案例分析題】案例：溫州二中的平板教學(xué)2013年，溫州二中率先推出“翻轉(zhuǎn)課

堂”，先后為全校學(xué)生配備了平板電腦，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。教師提前制作好“微課程”視頻或

文件，學(xué)生們先在家有步驟地進(jìn)行自學(xué)，并嘗試完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題，提交給老師。老師了解了

每位學(xué)生掌握的情況及程度，便能夠在課程教學(xué)中“以學(xué)定教”。每節(jié)課還能空出15分鐘左

右的時(shí)間，讓學(xué)生做當(dāng)堂練習(xí)。課后，學(xué)生們還有時(shí)間做拓展練習(xí)。2014年10月召開(kāi)的全國(guó)

學(xué)校慕課建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)上，溫州二中12個(gè)班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)課，向來(lái)自全國(guó)各地

學(xué)校的老師展示了平板電腦在課堂上發(fā)揮的作用?，F(xiàn)場(chǎng)授課時(shí)，在教室里的黑板