2018年4月自考00463現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)試題及答案含解析

現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)年月真題

0046320184

1、【單選題】機(jī)動(dòng)車駕駛證理論考試（科目一）采用計(jì)算機(jī)上答題方式，100分滿分，90分

合格。這種測(cè)評(píng)屬于（）

常模參照性測(cè)評(píng)

效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)

A:

無目標(biāo)測(cè)評(píng)

B:

物標(biāo)參照性測(cè)評(píng)

C:

答D:案：B

解析：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的類型按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分。按測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)劃分，有無目標(biāo)測(cè)

評(píng)、常模參照性測(cè)評(píng)與效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)。晉升測(cè)評(píng)-般屬常模參照性測(cè)評(píng)，人員錄用與招

聘也多屬這種測(cè)評(píng)。飛行員錄用與人事考核則主要屬于效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)。述職、小結(jié)等

寫實(shí)性測(cè)評(píng)則屬于無目標(biāo)測(cè)評(píng)形式。P8

2、【單選題】需要把最優(yōu)秀的求職者與一般性的合格者區(qū)分開來，便于雇主錄用，“高個(gè)之

中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)”的相對(duì)性測(cè)評(píng)，特別應(yīng)該采用（）

選拔性測(cè)評(píng)

配置性測(cè)評(píng)

A:

考核性測(cè)評(píng)

B:

診斷性測(cè)評(píng)

C:

答D:案：A

解析：選拔性測(cè)評(píng)的目的既然是把最優(yōu)秀的求職者與一般性的合格者區(qū)分開來，那么人們

對(duì)它的要求自然就非常嚴(yán)格，非常精確。因此，測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)無論合理不合理，一旦確定絕

不允許有絲毫變動(dòng)，否則所選拔出的“優(yōu)秀者”就難以取信于民，P8-P9

3、【單選題】人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的前提條件是（）

個(gè)體間的素質(zhì)共性

個(gè)體間的素質(zhì)差異

A:

個(gè)體的遺傳素質(zhì)

B:

個(gè)體的社會(huì)素質(zhì)

C:

答D:案：B

解析：如果個(gè)體之間不存在素質(zhì)差異，那么人員素質(zhì)測(cè)評(píng)將無法獲得有決策意義的結(jié)果，

測(cè)評(píng)最終將失去其存在的價(jià)值。因此可以說，個(gè)體間的素質(zhì)差異是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的前提條

件。P99

4、【單選題】先選擇某一中介變量，把諸種不同類別或者不同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一性

的轉(zhuǎn)化，對(duì)它們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化，這種量化方式屬于（）

模糊量化

類別量化

A:

當(dāng)量量化

B:

比例量化

C:

答D:案：C

解析：所謂當(dāng)量量化，就是先選擇某一中介變量，把諸種不同類別或不同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)

象進(jìn)行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對(duì)它們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化。P37

5、【單選題】下列不屬于調(diào)查訪談法的是（）

專題訪談法

問卷調(diào)查法

A:

勝任特征法

B:

典型分析法

C:

答D:案：D

解析：調(diào)查訪談法又稱調(diào)查咨詢法，這種方法是通過廣泛的調(diào)查與咨詢來建構(gòu)與篩選素質(zhì)

測(cè)評(píng)目標(biāo)與指標(biāo)。根據(jù)具體方法的不同，調(diào)查訪談法可以分為專題訪談法、問卷調(diào)查法和

勝任特征法三類。P61

6、【單選題】具有“深思熟慮、普于分析、善于綜合、輕率、武斷、主觀、自以為是”特征

的品德屬于的品德特征類型是（）

態(tài)度型

意志型

A:

情緒型

B:

理智型

C:

答D:案：D

解析：理智型品德特征:深思熟慮、善于分析、善于綜合、輕率、武斷、主觀、自以為是

等。P115

7、【單選題】能力傾向測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是人的（）

認(rèn)知水平

A:

現(xiàn)實(shí)能力

潛在能力

B:

認(rèn)知程度

C:

答D:案：C

解析：能力傾向測(cè)驗(yàn)是對(duì)人的認(rèn)知潛在能力的測(cè)評(píng)，是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的探層次測(cè)評(píng)。P91

8、【單選題】給應(yīng)試者制造一個(gè)緊張氣氛，使被試者處于“恐飾”中，主試人尋根問底，把

被試者置于進(jìn)退兩難境地，直至無法回答，這是典型的（）

結(jié)構(gòu)面試

壓力面試

A:

逐步面試

B:

非壓力面試

C:

答D:案：B

解析：典型的壓力面試是事先給應(yīng)試者制造一個(gè)緊張的氣氛，使被試者-進(jìn)門便處于“恐

怖”氣氛中，接著主試人窮追不舍地尋究問底，不但問得切中要害而且常把被試者置于進(jìn)

退兩難的境地，直至被試者無法回答為止。其目的是要把被試者“考倒”:以此考查其機(jī)

智程度、應(yīng)變能力、心理承受能力及自我控制能力等心理素質(zhì)。P154

9、【單選題】在面試中，當(dāng)被測(cè)試者滔滔不絕而且離題很遠(yuǎn)時(shí)，考官應(yīng)予以制止，宜采用的

方式是（）

收縮與結(jié)束

夸獎(jiǎng)

A:

鼓勵(lì)

B:

擴(kuò)展

C:

答D:案：A

解析：所謂收縮與結(jié)束，指的是在被試者滔滔不絕而且離題很遠(yuǎn)時(shí)予以制止的一種方

式。P157

10、【單選題】在評(píng)價(jià)中心的活動(dòng)中，主試人觀察評(píng)定的和要求考生表現(xiàn)的都是（）

信念

意識(shí)

A:

思想

B:

行為

C:

答D:案：D

解析：測(cè)評(píng)中要求被試者表現(xiàn)的是行為，主試人觀察評(píng)定的也是行為。P191

11、【單選題】角色自由討論形式的典型代表是（）

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

有領(lǐng)導(dǎo)小組討論

A:

無主題小組討論

B:

有主題小組討論

C:

答D:案：A

解析：小組討論的形式有兩種，一是角色指定形式，二是角色自由討論形式，前者的代表

是有領(lǐng)導(dǎo)小組討論，后者的代表是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。P194

12、【單選題】被認(rèn)為是最有效且使用頻率最高的一種評(píng)價(jià)中心的測(cè)評(píng)形式是（）

管理游戲

公文處理

A:

演說

B:

面談

C:

答D:案：B

解析：公文處理是評(píng)價(jià)中心中用得最多的一種測(cè)評(píng)形式，從表6-1可以看出其使用頻率

高達(dá)81%，也是被認(rèn)為最有效的一種形式。P192

13、【單選題】測(cè)評(píng)結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度，是指（）

結(jié)構(gòu)效度

信度

A:

關(guān)聯(lián)效度

B:

內(nèi)容效度

C:

答D:案：C

解析：關(guān)聯(lián)效度是指測(cè)評(píng)結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度。P258

14、【單選題】下列不屬于行為效標(biāo)的是（）

學(xué)術(shù)成就

特殊訓(xùn)練成績(jī)

A:

實(shí)際工作表現(xiàn)與成績(jī)

B:

優(yōu)秀管理者

C:

D:

答案：D

解析：行為效標(biāo)的選擇以客觀性為基準(zhǔn)。常用的行為效標(biāo)有以下幾種:1.學(xué)術(shù)成就，例如

產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、銷售額:考試成績(jī)、學(xué)歷、獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)、專家評(píng)定等。2.特殊訓(xùn)練成

績(jī)，例如機(jī)械能力傾向測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)可以是在公司技術(shù)培訓(xùn)中的考試成績(jī)。3.實(shí)際工作表現(xiàn)

與成績(jī)，例如產(chǎn)品量、晉升速度、勞模表揚(yáng)情況等。4.團(tuán)體特征，這是采用在效標(biāo)上有明

顯差異特征的兩個(gè)團(tuán)體，用以分析測(cè)評(píng)結(jié)果效度。5.等級(jí)評(píng)定結(jié)果必須是由權(quán)威的專家

或主管人員作出的，或者是廣大群眾作出的。6.先前被證明是有效的測(cè)評(píng)結(jié)果，例如用明

尼蘇達(dá)機(jī)械性向測(cè)驗(yàn)得到的結(jié)果。P259-P260

15、【單選題】下列不屬于項(xiàng)目質(zhì)量考評(píng)指標(biāo)的是（）

適合度

區(qū)分度

A:

測(cè)評(píng)度

B:

獨(dú)立性

C:

答D:案：C

解析：項(xiàng)目質(zhì)量的考評(píng)指標(biāo)主要有適合度、區(qū)分度、獨(dú)立性、選擇率等。P267

16、【單選題】項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是采用項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示。當(dāng)相關(guān)系數(shù)

越大時(shí)，說明獨(dú)立性越（）

高

低

A:

大

B:

小

C:

答D:案：D

解析：項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是采取項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示。當(dāng)相關(guān)系數(shù)越大

時(shí)，說明獨(dú)立性越小。P270

17、【單選題】在知識(shí)測(cè)評(píng)中，某一多項(xiàng)選擇題有35人做對(duì)，15人做錯(cuò)，則該項(xiàng)目的適合

度為（）

1

0.7

A:

0.43

B:

0.3

C:

答D:案：B

18、【單選題】對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行總體水平分析，其目的是通過眾數(shù)或平均數(shù)分析，把握全部

被測(cè)評(píng)者的（）

差異狀況

相對(duì)水平

A:

總分狀況

B:

一般水平

C:

答D:案：D

解析：總體水平分析則是通過眾數(shù)或平均數(shù)分析，把握全部被測(cè)評(píng)者的一般水平。P284

19、【單選題】下列不屬于素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告的方式的是（）

年度報(bào)告

口頭報(bào)告

A:

分?jǐn)?shù)報(bào)告

B:

等級(jí)報(bào)告

C:

答D:案：A

解析：如果說素質(zhì)測(cè)評(píng)是一個(gè)搜集信息、處理信息、輸出信息或反饋信息的過程，則測(cè)

評(píng)結(jié)果報(bào)告就處在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——測(cè)評(píng)信息的輸出或反饋環(huán)節(jié)，是素質(zhì)測(cè)評(píng)必不可少的

重要環(huán)節(jié)。結(jié)果報(bào)告按形式劃分為口頭報(bào)告、分?jǐn)?shù)報(bào)告、等級(jí)報(bào)告和評(píng)語報(bào)告；按內(nèi)容

劃分有分項(xiàng)報(bào)告和綜合報(bào)告。P291

20、【單選題】在一次公務(wù)員招考中，有10000人參加行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，某考生的成

績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)為0，則該考生在這10000人中處于（）

中上水平

中等水平

A:

中下水平

B:

很差水平

C:

答D:案：B

解析：當(dāng)Z分?jǐn)?shù)在0左右時(shí)，即為中等水平、Z分?jǐn)?shù)在2.5以上即為優(yōu)秀水平，Z分?jǐn)?shù)在-

2.5以下即為十分差的水平，但這種分?jǐn)?shù)帶有負(fù)號(hào)與小數(shù)，使用不便，因此常把它進(jìn)一步

轉(zhuǎn)換為下面的T分?jǐn)?shù)。P289

21、【多選題】績(jī)效是指主體在一定的時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的（）

業(yè)績(jī)

成效

A:

效果

B:

C:

效率

效益

D:

答E:案：ABCDE

解析：績(jī)效是指主體在一定的時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的業(yè)績(jī)、成效、效果、效

率、效益。

22、【多選題】人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中量化的作用主要有（）

方便簡(jiǎn)潔的物化表述功能

有助于促進(jìn)測(cè)評(píng)者對(duì)素質(zhì)特征進(jìn)行深入、細(xì)致的分析與比較

A:

有助于從大量的具體行為中抽象出本質(zhì)的特征和做出盡可能準(zhǔn)確的差異比較

B:

由模糊混沌的體驗(yàn)測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)化為明確清晰的測(cè)評(píng)

C:

使難以比較的操行評(píng)語轉(zhuǎn)化為可以比較的分?jǐn)?shù)

D:

答E:案：ABCDE

解析：P34，素質(zhì)測(cè)評(píng)量化，除了方便簡(jiǎn)潔的物化表述功能外，還有助于促進(jìn)測(cè)評(píng)者對(duì)素

質(zhì)特征進(jìn)行細(xì)致、深入的分析與比較，有助于從大量的具體行為中抽象概括出本質(zhì)的特征

和作出盡可能準(zhǔn)確的差異比較。且素質(zhì)測(cè)評(píng)量化使素質(zhì)測(cè)評(píng)由模糊混沌的體驗(yàn)測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)化為

明確清晰的測(cè)評(píng)，使難以比較的操行評(píng)語轉(zhuǎn)化為可以比較的分?jǐn)?shù)。

23、【多選題】一般來講，加權(quán)的類型主要有（）

縱向加權(quán)

橫向加權(quán)

A:

綜合加權(quán)

B:

經(jīng)驗(yàn)加權(quán)

C:

賦值加權(quán)

D:

答E:案：ABC

解析：所謂權(quán)重即測(cè)評(píng)指標(biāo)在測(cè)評(píng)體系中的重要性或測(cè)評(píng)指標(biāo)在總分中應(yīng)占的比重。其數(shù)

量表示即為權(quán)數(shù)。有三種基本形式:1.縱向加權(quán)；2.橫向加權(quán)；3.綜合加權(quán)。P69-P70

24、【多選題】能力傾向測(cè)驗(yàn)可以判斷一個(gè)人的能力優(yōu)勢(shì)與成功發(fā)展的可能性，為職業(yè)選

擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)，因?yàn)樗哂校ǎ?/p>

診斷功能

預(yù)測(cè)功能

A:

開發(fā)功能

B:

配置功能

C:

選拔功能

D:

E:

答案：AB

解析：能力傾向測(cè)驗(yàn)具有診斷功能與預(yù)測(cè)功能、可以判斷一個(gè)人的能力優(yōu)勢(shì)與成功發(fā)展的

可能性，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。P111

25、【多選題】下列對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的定義正確的有（）

心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為的測(cè)量

心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)一組行為樣本的測(cè)量

A:

心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)模擬行為的測(cè)量

B:

心理測(cè)驗(yàn)是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)

C:

心理測(cè)驗(yàn)是一種力求客觀化的測(cè)量

D:

答E:案：ABCDE

解析：心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是行為樣組的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。這個(gè)定義告訴我們:1.心理

測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為的測(cè)量；2.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)(組行為樣本的測(cè)量；3.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)模擬行為的

測(cè)量；4.心理測(cè)驗(yàn)是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)；5.心理測(cè)驗(yàn)是一種力求客觀化的測(cè)量。P91

26、【多選題】根據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可以將面試分為（）

結(jié)構(gòu)化面試

單獨(dú)面試

A:

半結(jié)構(gòu)化面試

B:

壓力面試和非壓力面試

C:

非結(jié)構(gòu)化面試

D:

答E:案：AC

解析：根據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可以將面試分為結(jié)構(gòu)化面試和半結(jié)構(gòu)化面試。

27、【多選題】與人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的其他形式相比，面試具有的特點(diǎn)主要有（）

對(duì)象的單一性

信息的復(fù)合性

A:

內(nèi)容的靈活性

B:

交流的直接互動(dòng)性

C:

判斷的直覺性

D:

答E:案：ABCDE

解析：與其他人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的形式相比，面試有它相對(duì)獨(dú)特之處。（一）對(duì)象的單一性；

（二）內(nèi)容的靈活性；(三)信息的復(fù)合性；（四)交流的直接互動(dòng)性。(五）判斷的直覺

性。P145-P146

28、【多選題】評(píng)價(jià)中心技術(shù)的主要形式有（）

公文處理

小組討論

A:

管理游戲

B:

角色扮演

C:

案例分析

D:

答E:案：ABCDE

解析：評(píng)價(jià)中心是以評(píng)價(jià)管理者素質(zhì)為中心的測(cè)評(píng)活動(dòng)，其表現(xiàn)形式是多種多樣的。從測(cè)

評(píng)的主要方式來看，有投射測(cè)驗(yàn)、面談、情境模擬、能力測(cè)驗(yàn)等;但從評(píng)價(jià)中心活動(dòng)的內(nèi)

容來看，主要有公文處理、無角色小組討論、管理游戲、有角色小組討論、演講、案例分

析、事實(shí)判斷等形式。P192

29、【多選題】測(cè)評(píng)質(zhì)量的檢測(cè)分析，其主要指標(biāo)包括（）

信度

獨(dú)立性

A:

區(qū)分度

B:

效度

C:

效標(biāo)

D:

答E:案：ABCD

解析：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作，它往往是資源配置的基礎(chǔ)，是人力

資源管理過程的起點(diǎn)因此對(duì)于測(cè)評(píng)的質(zhì)量必須進(jìn)行檢驗(yàn)。測(cè)評(píng)質(zhì)量的檢測(cè)，其內(nèi)容主要有

兩個(gè)方面，一是分項(xiàng)素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果分析，二是各項(xiàng)素質(zhì)綜合結(jié)果分析。分析的指標(biāo)主要有

效度、信度、區(qū)分度、獨(dú)立性.等。P254

30、【多選題】素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告按形式可分為（）

口頭報(bào)告

等級(jí)報(bào)告

A:

分?jǐn)?shù)報(bào)告

B:

分項(xiàng)報(bào)告

C:

評(píng)語報(bào)告

D:

答E:案：ABCE

解析：結(jié)果報(bào)告按形式劃分為口頭報(bào)告、分?jǐn)?shù)報(bào)告、等級(jí)報(bào)告和評(píng)語報(bào)告；按內(nèi)容劃分

有分項(xiàng)報(bào)告和綜合報(bào)告。其中分?jǐn)?shù)報(bào)告就是以分?jǐn)?shù)的形式反饋測(cè)評(píng)結(jié)果，P291

31、【問答題】簡(jiǎn)述選拔性測(cè)評(píng)操作與運(yùn)用中應(yīng)該掌握的基本原則。

答案：（1）公平性原則；（2）公正性原則；（3）差異性原則；（4）準(zhǔn)確性原

則；（5）可比性原則。

32、【問答題】簡(jiǎn)述行為事件訪談法的步驟。

答案：（1）找出兩組樣本。其中一組表現(xiàn)優(yōu)秀。一組表現(xiàn)一般。（2）由受過專業(yè)訓(xùn)練

的人員對(duì)這兩組樣本分別進(jìn)行訪談，讓被訪者報(bào)告2-3件干得比較出色的事和2-3件被訪

談?wù)卟粷M意的事，以及他們當(dāng)時(shí)的想法、做法和其他人的想法、做法，還有被訪談?wù)叩姆?/p>

應(yīng)。（3）對(duì)訪談材料進(jìn)行精細(xì)的編碼。再通過統(tǒng)計(jì)分析，看這兩組樣本在哪些勝任特

征上存在區(qū)別，存在區(qū)別的勝任特征就是這一職位所需具備的勝任特征。

33、【問答題】簡(jiǎn)述工作分析的方法并列舉解釋其中4種方法。

答案：（1）觀察法由有經(jīng)驗(yàn)的人通過直接觀察的方法，記錄被觀察者某一時(shí)期的工作

內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作。它通常是一種隱蔽性的觀察。（2）工作日志法

該法是由工作者按標(biāo)準(zhǔn)格式及時(shí)詳細(xì)記錄自己在工作中的行為與感受。其根本依據(jù)是考慮

到從事某一工作的人才對(duì)其工作任務(wù)要求最清楚。（3）主管人員分析法該法是由主

管人員通過日常的管理權(quán)力來記錄所管理人員的工作活動(dòng)、任務(wù)、職責(zé)。（4）訪談法

訪談法既適用于短時(shí)期生理性工作特征的調(diào)查與分析，又適用于長(zhǎng)時(shí)間的心理工作特征的

調(diào)查與分析，但訪談?wù)弑仨毤?xì)心準(zhǔn)備訪談?dòng)?jì)劃。（5）關(guān)鍵事例法（6）問卷法

（7）文獻(xiàn)查閱法

34、【問答題】簡(jiǎn)述評(píng)分者信度與測(cè)評(píng)方法信度對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的影響關(guān)系。

答案：測(cè)評(píng)方法在這里包括測(cè)評(píng)工具、測(cè)評(píng)過程及其組織，它與評(píng)分者的評(píng)分信度共同決

定著測(cè)評(píng)結(jié)果的可靠性。它們之間具有下列關(guān)系：（1）高信度的評(píng)分者用高信度的測(cè)

評(píng)方法獲得高信度的測(cè)評(píng)結(jié)果。（2）高信度的測(cè)評(píng)者用低信度的測(cè)評(píng)方法難以獲得高

信度的測(cè)評(píng)結(jié)果。（3）低信度的測(cè)評(píng)者用高信度的測(cè)評(píng)方法難以獲得高信度的測(cè)評(píng)結(jié)

果。（4）低信度的評(píng)分者用低信度的測(cè)評(píng)方法測(cè)得結(jié)果必然不可靠。

35、【問答題】試述評(píng)價(jià)中心情境設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。

答案：一、相似性是要求所設(shè)計(jì)的情境要與擬聘職位的工作實(shí)際具有相似性。具體表現(xiàn)

在素質(zhì)、內(nèi)容與條件三個(gè)方面。二、典型性1、指所模擬的情境是被試者未來任職工

作中最主要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，而不是那些次要的、偶然的事情；2、所設(shè)計(jì)的情境不是

原原本本地從實(shí)際工作中節(jié)選的一段，而是把實(shí)際工作情形中多種主要的與關(guān)鍵的——最

具代表性的情形，歸納、概括、集中在一起，使本來不同時(shí)間、不同情形下發(fā)生的事情集

中在一起出現(xiàn)。三、逼真性所謂逼真性，是指所設(shè)計(jì)的情境，在環(huán)境布置、氣氛渲染

與評(píng)價(jià)要求等方面都必須與實(shí)際相仿，否則情境模擬就失去了它的測(cè)評(píng)價(jià)值。四、主題

突出整個(gè)情境設(shè)計(jì)應(yīng)該使被試者的行為活動(dòng)圍繞一根“主線”進(jìn)行，突出表現(xiàn)所測(cè)評(píng)的

素質(zhì)，不要讓一些不相干或干系不大的細(xì)節(jié)浪費(fèi)了寶貴的測(cè)評(píng)時(shí)間。