2009年7月自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案含解析

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)年月真題

0046520097

1、【單選題】在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于()

角色扮演法

價(jià)值觀辨析法

A:

行為強(qiáng)化法

B:

榜樣引導(dǎo)法

C:

答D:案：B

解析：<p>腦力激蕩法，又稱頭腦風(fēng)暴法，1938年美國(guó)奧斯朋所創(chuàng)。利用創(chuàng)造性想法為手

段，集體思考，使大家發(fā)揮最大的想象力。根據(jù)一個(gè)靈感激發(fā)另一個(gè)靈感的方式，產(chǎn)生創(chuàng)

造性思想，并從中選擇最佳解決問(wèn)題的途徑。不可批評(píng)與會(huì)中人的創(chuàng)意，以免妨礙他人創(chuàng)

造性之思想。</p>

2、【單選題】心理可以分為幾個(gè)部分，意識(shí)、注意等屬于()

心理狀態(tài)

心理過(guò)程

A:

個(gè)性心理

B:

社會(huì)性

C:

答D:案：A

解析：心理可以分為幾個(gè)部分，意識(shí)、注意等屬于心理狀態(tài)。

3、【單選題】某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多

變，容易激動(dòng)，自我中心”等人格特征的人容易得()

強(qiáng)迫癥

精神分裂癥

A:

躁狂抑郁癥

B:

癔病

C:

答D:案：D

解析：某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多變，容

易激動(dòng)，自我中心”等人格特征的人容易得癔病。

4、【單選題】心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)

是()

適應(yīng)性輔導(dǎo)

教育性輔導(dǎo)

A:

發(fā)展性輔導(dǎo)

B:

學(xué)習(xí)性輔導(dǎo)

C:

答D:案：C

解析：心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)是發(fā)

展性輔導(dǎo)。

5、【單選題】心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是()

成長(zhǎng)問(wèn)題

人生觀問(wèn)題

A:

價(jià)值觀問(wèn)題

B:

態(tài)度問(wèn)題

C:

答D:案：A

解析：從內(nèi)容上看，思想政治教育的核心問(wèn)題是人生觀，而心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是成長(zhǎng)問(wèn)

題。

6、【單選題】開(kāi)始階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括()

建立輔導(dǎo)關(guān)系

掌握學(xué)生的材料

A:

進(jìn)行分析診斷

B:

制定輔導(dǎo)目標(biāo)

C:

答D:案：D

解析：開(kāi)始階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括制定輔導(dǎo)目標(biāo)。

7、【單選題】自我開(kāi)放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的()

傾聽(tīng)的技術(shù)

影響的技術(shù)

A:

觀察的技術(shù)

B:

評(píng)估的技術(shù)

C:

答D:案：B

解析：自我開(kāi)放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的影響的技術(shù)。

8、【單選題】根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，人格中奉行現(xiàn)實(shí)原則的是()

本我

超我

A:

自我

B:

原我

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，人格中奉行現(xiàn)實(shí)原則的是自我。

9、【單選題】在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來(lái)，這是()

象征化

移置

A:

投射

B:

變形

C:

答D:案：D

解析：在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來(lái)，這是變形。

10、【單選題】最先提出“行為治療”概念的是()

斯金納

班杜拉

A:

拉斯

B:

華生

C:

答D:案：A

解析：最先提出“行為治療”概念的是斯金納。

11、【單選題】不適用于水準(zhǔn)較高、渴望高度成長(zhǎng)的來(lái)訪者的心理輔導(dǎo)方法是()

精神分析法

行為轉(zhuǎn)變法

A:

個(gè)人中心法

B:

認(rèn)知重建法

C:

答D:案：B

解析：不適用于水準(zhǔn)較高、渴望高度成長(zhǎng)的來(lái)訪者的心理輔導(dǎo)方法是行為轉(zhuǎn)變法。

12、【單選題】有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，寫完后不管是不是拿給老師看，總感

到內(nèi)心輕松多了。這是()

自我催眠

合理宣泄法

A:

自主訓(xùn)練法

B:

呼吸調(diào)節(jié)法

C:

答D:案：B

解析：合理宣泄法，就是以不傷害自己和他人的健康、不破壞社會(huì)道德生活的方式，把心

理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地打發(fā)出來(lái)，分為直接宣泄，也即直接針對(duì)引發(fā)情緒的刺激來(lái)表達(dá)情

緒；與間接宣泄，即不把發(fā)泄的對(duì)象指向引發(fā)情緒的人或事物，而通過(guò)間接途徑使不良情

緒釋放出來(lái)。

13、【單選題】對(duì)于不良個(gè)性引起的對(duì)抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括()

糾正不良認(rèn)知

自尊要恰到好處

A:

行為重塑

B:

改變其所處環(huán)境

C:

答D:案：D

解析：對(duì)于不良個(gè)性引起的對(duì)抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括改變其所處環(huán)境。

14、【單選題】“感到精神疲乏，心里煩躁，無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚

至停滯”，具有上述癥狀和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題被稱為()

注意力分散

意志薄弱

A:

學(xué)習(xí)疲勞

B:

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

C:

答D:案：C

解析：具有上述癥狀和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題被稱為學(xué)習(xí)疲勞。

15、【單選題】下列選項(xiàng)中不屬于良好的交往原則的是()

真誠(chéng)

親密

A:

寬容

B:

互助互利

C:

D:

答案：B

解析：不屬于良好的交往原則的是親密。

16、【單選題】有的人“在思維方式上，對(duì)問(wèn)題的看法總是從自我的角度去考慮問(wèn)題”，這

屬于()

自私

羞怯

A:

自我中心

B:

退縮

C:

答D:案：C

解析：有的人“在思維方式上，對(duì)問(wèn)題的看法總是從自我的角度去考慮問(wèn)題”，這屬于自

我中心。

17、【單選題】滿灌療法可以用來(lái)治療()

恐怖癥

抑郁癥

A:

多動(dòng)癥

B:

疑病癥

C:

答D:案：A

解析：滿灌療法可以用來(lái)治療恐怖癥。

18、【單選題】神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()

精神刺激

過(guò)度疲勞

A:

營(yíng)養(yǎng)不良

B:

心理素質(zhì)

C:

答D:案：D

解析：神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎(chǔ)是心理素質(zhì)。

19、【單選題】可以用來(lái)改善注意力分散的方法中不包括()

早睡早起

自我減壓

A:

放松訓(xùn)練法

B:

暴露法

C:

D:

答案：D

解析：可以用來(lái)改善注意力分散的方法中不包括暴露法。

20、【單選題】個(gè)體獲得社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最重要時(shí)期是()

幼兒階段

小學(xué)階段

A:

初中階段

B:

高中階段

C:

答D:案：B

解析：個(gè)體獲得社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最重要時(shí)期是小學(xué)階段。

21、【多選題】心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的()

自覺(jué)性

果斷性

A:

堅(jiān)持性

B:

協(xié)調(diào)性

C:

自制力

D:

答E:案：ABCE

解析：心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持

性、自制力等優(yōu)良品質(zhì)。

22、【多選題】下列選項(xiàng)中，屬于個(gè)體采用的主要防御機(jī)制的是()

合理化

升華

A:

否認(rèn)

B:

幽默

C:

投射

D:

答E:案：ABCDE

解析：屬于個(gè)體采用的主要防御機(jī)制的是：合理化、升華、否認(rèn)、幽默和投射。

23、【多選題】學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括()

開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課

在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)

A:

B:

團(tuán)體輔導(dǎo)

個(gè)別心理輔導(dǎo)

C:

小組輔導(dǎo)

D:

答E:案：ABCDE

解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括：開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)、團(tuán)體輔

導(dǎo)、個(gè)別心理輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)。

24、【多選題】在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為包括()

重讀

目光注視

A:

面部表情

B:

身體語(yǔ)言

C:

空間距離

D:

答E:案：BCDE

解析：在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為包括：目光注視、

面部表情、身體語(yǔ)言和空間距離。

25、【多選題】羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能完善”的人的特征有()

樂(lè)于接受一切經(jīng)驗(yàn)

時(shí)刻保持生活充實(shí)

A:

不完全信任自己的機(jī)體感受

B:

有較強(qiáng)的行動(dòng)自由

C:

有高度的創(chuàng)造性

D:

答E:案：ABDE

解析：羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能完善”的人的特征有：樂(lè)于接受一切經(jīng)驗(yàn)、時(shí)刻保

持生活充實(shí)、有較強(qiáng)的行動(dòng)自由和有高度的創(chuàng)造性。

26、【填空題】心身疾病的致病因素及發(fā)病機(jī)理研究發(fā)現(xiàn)，心理因素，其中主要是生活條件

及（），個(gè)性心理特征等因素為重要的致病因素。

答案：心理應(yīng)激

27、【填空題】就心理衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)良好的核心是自知和（）。

答案：自愛(ài)

28、【填空題】現(xiàn)代健康概念包括著生理健康、心理健康和（）。

答案：適應(yīng)社會(huì)

29、【填空題】厭惡法中，常用的厭惡刺激包括（）和（）。

答案：物理刺激、化學(xué)刺激

30、【填空題】初中生的交往表現(xiàn)在同伴、老師和（）三方面。

答案：親子

31、【填空題】建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是（），無(wú)條件的積極尊重和

（）。

答案：真誠(chéng)、移情的理解

32、【填空題】“三十六計(jì)，走為上策”，這屬于控制憤怒的（）法。

答案：情境轉(zhuǎn)移

33、【填空題】從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠（）的

感情。

答案：同伴關(guān)系

34、【名詞解釋】非言語(yǔ)關(guān)注

答案：非言語(yǔ)關(guān)注是指在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)人員通過(guò)目光接觸、身體語(yǔ)言、空間距

離、沉默等非言語(yǔ)活動(dòng)傳遞信息的方式。

35、【名詞解釋】生物反饋法

答案：生物反饋法是借助現(xiàn)代電子儀器將來(lái)訪者體內(nèi)生理機(jī)能予以描記，并轉(zhuǎn)換為聲、光

等反饋信號(hào)，使來(lái)訪者能根據(jù)這些反饋信號(hào)，有意識(shí)地學(xué)習(xí)調(diào)控自己的內(nèi)臟功能和身體功

能，達(dá)到調(diào)整機(jī)體功能的目的。

36、【名詞解釋】呼吸調(diào)節(jié)法

答案：呼吸調(diào)節(jié)是處理情緒波動(dòng)的有效方法，通過(guò)深呼吸，可以使波動(dòng)的情緒及時(shí)穩(wěn)定下

來(lái)。比如情緒緊張、激動(dòng)時(shí)呼吸短促，這時(shí)可采用緩慢的呼氣和吸氣練習(xí)，能達(dá)到放松情

緒的目的；當(dāng)情緒低沉?xí)r，可以采用長(zhǎng)吸氣與有力的呼氣練習(xí)，能提高情緒的興奮性。

37、【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)簡(jiǎn)要描述生活事件和心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響。

答案：生活事件與心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響是不容忽視的：（1）中小學(xué)生在

日常生活中所遇到的各種各樣生活事件，如考試、升學(xué)、親人亡故等，都會(huì)導(dǎo)致心理應(yīng)

激。（2）應(yīng)激的生理學(xué)、心理學(xué)研究表明，適度的心理應(yīng)激不僅是人的成長(zhǎng)和發(fā)展的必

要條件，而且可以維持人的正常功能活動(dòng)。（3）長(zhǎng)期的、超過(guò)人的應(yīng)付能力的應(yīng)激會(huì)對(duì)

人的健康產(chǎn)生消極影響，如出現(xiàn)身體不適、虛弱等生理反應(yīng)，造成人對(duì)疾病的易感狀態(tài)，

加重或?qū)е乱恍┚癜Y狀及軀體疾病。

38、【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)簡(jiǎn)要描述思想政治教育和學(xué)校心理輔導(dǎo)二者差異的主要表現(xiàn)。

答案：二者的差異性主要表現(xiàn)為：（1）二者所要達(dá)到的目標(biāo)是不同的。思想政治教育是

以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，著眼于人的政治思想面貌，主要解決學(xué)

生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的問(wèn)題。心理輔導(dǎo)的目的則是幫助學(xué)生解決心理問(wèn)

題、心理困惑、調(diào)節(jié)情緒、平衡心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理成熟和全面發(fā)展。（2）從內(nèi)容上

看，思想政治教育的核心問(wèn)題是人生觀問(wèn)題。心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題則是成長(zhǎng)問(wèn)題。（3）

從工作角色上看，思想政治教育工作者與學(xué)生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系，思想政治

工作者處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則是教育的對(duì)象。心理輔導(dǎo)主要是一個(gè)討論溝通的過(guò)程，輔導(dǎo)

人員和學(xué)生的關(guān)系基本上是相互平等的。（4）從工作方法上看，思想政治教育一般采用

報(bào)告、課堂講授、個(gè)別談話、批評(píng)表?yè)P(yáng)、提供榜樣、樹(shù)立典型等方法。學(xué)校心理輔導(dǎo)一般

采用的方法有：心理健康教育課、會(huì)談、心理測(cè)量、技巧訓(xùn)練、角色扮,演、溝通分析、

行為矯正等。一些心理輔導(dǎo)方法在思想政治教育中很少采用。

39、【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)簡(jiǎn)要描述學(xué)校輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過(guò)程中引起沉默的原因。

答案：引起沉默的原因：（1）輔導(dǎo)人員本身對(duì)輔導(dǎo)缺乏熱心，會(huì)談中也很少主動(dòng)以言語(yǔ)

與來(lái)訪者溝通。他的沉默源于對(duì)輔導(dǎo)關(guān)系的冷漠，顯示了輔導(dǎo)人員隱藏、退縮及保護(hù)自己

的傾向。（2）輔導(dǎo)人員在會(huì)談進(jìn)行中，尚未理清自己的思路，以致“不知該說(shuō)什么”或

“不知該怎么說(shuō)”。這種沉默實(shí)際是輔導(dǎo)人員因自身原因而做出的失敗的反應(yīng)。（3）沉

默是輔導(dǎo)人員經(jīng)過(guò)考慮有計(jì)劃、主動(dòng)引發(fā)的。是一種具有輔導(dǎo)價(jià)值的沉默，具有積極的意

義，其原因可能是輔導(dǎo)人員為引導(dǎo)來(lái)訪者領(lǐng)悟、做出承諾，可能是因?yàn)橐獙?huì)談探索的責(zé)

任轉(zhuǎn)移給來(lái)訪者，也可能是防止來(lái)訪者的心理惰性等。

40、【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)簡(jiǎn)要描述適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問(wèn)題中“走極端”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

答案：“走極端”的癥狀表現(xiàn)：要么全對(duì)、要么全錯(cuò)；要么全盤肯定、要么全盤否定，把

生活看成非黑即白、非此即彼的兩個(gè)極端。把某件事情看成“糟糕至極”就是這種思維方

式的結(jié)果。輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“軟性”思考，即看到黑白之間存在許許多多

的中間色，事物可能是較好或較壞的，但絕不會(huì)是最好或最壞的。（2）用辯證的觀點(diǎn)去

認(rèn)識(shí)和把握事物，既看到有利的一面，也看到不利的一面。認(rèn)識(shí)到事物是發(fā)展的，在一定

的條件下，矛盾的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。這種思維方式才是科學(xué)、合理的。

41、【論述題】(本題12分)請(qǐng)說(shuō)明心理評(píng)估中談話法的操作程序和技巧。

答案：心理評(píng)估中談話法的操作程序和技巧如下：一、制定談話的計(jì)劃談話計(jì)劃是標(biāo)準(zhǔn)化

談話法的基本要求，它能防止因無(wú)目的的“高談闊論”而收集不到有價(jià)值的資料。二、根

據(jù)目的和需要準(zhǔn)備供談話使用的表格、提綱、錄像機(jī)或錄音機(jī)等。三、與受訪者建立良好

的合作關(guān)系與受訪者建立良好的關(guān)系，這是談話取得成功的重要保障。在心理評(píng)估中，與

受訪者建立良好的關(guān)系，可用下列技巧：1、開(kāi)門見(jiàn)山地自我介紹。開(kāi)門見(jiàn)山地自我介紹

的目的在于使受訪者了解談話人的情況及目的。自我介紹的內(nèi)容一般包括：談話的目的和

意義、為對(duì)方保守秘密以打消受訪者的顧慮等。2、建立起職業(yè)的或工作的信任感。向受

訪者說(shuō)明自己的工作性質(zhì)與職業(yè)道德使學(xué)生建立起對(duì)心理評(píng)估工作的職業(yè)信任感，這是敞

開(kāi)心扉、暴露心理問(wèn)題的基礎(chǔ)。四、有目的、有計(jì)劃地提高效果這是心理評(píng)估中談話的主

體，在這個(gè)階段應(yīng)注意下列問(wèn)題：1、所提問(wèn)題不能使人產(chǎn)生歧義，盡量避免使用生僻字

詞或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)，以利于溝通和節(jié)省時(shí)間。2、提問(wèn)應(yīng)符合不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)；學(xué)校心理

評(píng)估的對(duì)象可能是中、小學(xué)生，評(píng)估對(duì)象不同，對(duì)言語(yǔ)的理解水平有差異，因而，提問(wèn)應(yīng)

符合不同年齡的特點(diǎn)。3、圍繞主題談話，控制談話方向。在談話中，有時(shí)學(xué)生圓答的問(wèn)

題雜亂無(wú)章，甚至跑題，當(dāng)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)偏離主題時(shí)應(yīng)巧妙地回歸主題，切忌粗暴打斷對(duì)方

談話，造成對(duì)方的難堪或不愉快。4、啟發(fā)誘導(dǎo)，深入了解所提問(wèn)題不甚明確而倉(cāng)促回答

致使答案不清或答非所問(wèn)或?qū)λ釂?wèn)題有顧慮而不愿明確回答。5、靈活掌握發(fā)問(wèn)技巧。

心理評(píng)估中常見(jiàn)的談話技巧有三種：第一種為開(kāi)門見(jiàn)山法，即評(píng)估人員直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)

題讓受訪者回答；第二種為間接法，這是一種“欲擒故縱”的發(fā)問(wèn)法，問(wèn)的是甲，實(shí)際上

是在了解乙，這種方法對(duì)防御心理強(qiáng)韻受訪者作用明顯；第三種為迂回法，這是一種“若

即若離”的發(fā)問(wèn)方法，旨在從各個(gè)方面了解實(shí)質(zhì)性心理問(wèn)題。6、適時(shí)插問(wèn)。有的來(lái)訪者

在回答時(shí)常擔(dān)心回答不合乎要求，因而在回答問(wèn)題中常停頓下來(lái)，此時(shí)可適當(dāng)插問(wèn)，或肯

定其回答，或鼓勵(lì)其繼續(xù)說(shuō)下去，或幫助其歸納一個(gè)要點(diǎn)，引導(dǎo)其繼續(xù)說(shuō)下去。7、適當(dāng)

運(yùn)用表情和動(dòng)作。談話者在談話中可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情和動(dòng)作加強(qiáng)談話的感染力，在客觀的

立場(chǎng)上保持對(duì)方對(duì)談話的興致。五、有效記錄談話內(nèi)容談話記錄的主要內(nèi)容包括來(lái)訪者的

回答情況、談話的情況及出現(xiàn)的問(wèn)題。1、來(lái)訪者的個(gè)人資料及談話者的評(píng)價(jià)等，標(biāo)準(zhǔn)化

談話記錄比較容易，可利用代碼當(dāng)場(chǎng)記錄。2、非標(biāo)準(zhǔn)化談話則分為當(dāng)場(chǎng)記錄與事后記錄

兩類方法。當(dāng)場(chǎng)記錄具體可采用邊談邊記錄筆記和錄音記錄法，事后記錄法是在談話結(jié)束

后，根據(jù)對(duì)談話的記憶和印象做出的記錄或報(bào)告。

42、【論述題】(本題l5分)小王和小