2024新教材高中歷史 第二單元 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展 第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿 部編版必修中外歷史綱要上001

2024新教材高中歷史第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿部編版必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解隋唐時(shí)期社會制度的演變過程及其特點(diǎn)。通過分析隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，使學(xué)生認(rèn)識到這一時(shí)期制度創(chuàng)新的重要性，以及這些創(chuàng)新對后世的影響。教學(xué)過程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解隋唐時(shí)期制度變革與社會發(fā)展的關(guān)系；提升史料解讀能力，通過分析《唐律疏議》等史料，探究隋唐制度的創(chuàng)新特點(diǎn)；增強(qiáng)時(shí)空觀念，認(rèn)識隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展脈絡(luò)；培養(yǎng)家國情懷，感悟制度創(chuàng)新對國家強(qiáng)盛的推動作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，了解中國古代社會的演變過程，對秦漢、三國兩晉南北朝等歷史階段有所認(rèn)識。在之前的課程中，學(xué)生對隋唐時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流已有初步了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對隋唐時(shí)期的歷史事件和人物充滿好奇，對制度創(chuàng)新和民族交融等現(xiàn)象有較強(qiáng)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的歷史分析能力，能夠通過教材和課外資料了解歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以聽覺和視覺學(xué)習(xí)為主，善于通過圖像和圖表獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對隋唐時(shí)期復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系感到困惑，難以理清歷史脈絡(luò)。此外，對古代法律文獻(xiàn)如《唐律疏議》的解讀可能存在難度，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可能對制度創(chuàng)新與國家發(fā)展的關(guān)系理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)他們從歷史的角度思考問題。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，系統(tǒng)介紹隋唐制度變化的歷史背景和主要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解制度變革的必要性。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞“隋唐制度創(chuàng)新的影響”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力。

3.采取案例分析法，通過《唐律疏議》等案例，幫助學(xué)生深入理解古代法律制度。

2.教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示隋唐時(shí)期的圖片、地圖等，增強(qiáng)直觀性。

2.應(yīng)用互動式教學(xué)軟件，如在線學(xué)習(xí)平臺，提供互動問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)歷史文獻(xiàn)和視頻資料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《唐律疏議》節(jié)選，了解其背景和主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”，設(shè)計(jì)問題如“隋唐時(shí)期的科舉制度有哪些特點(diǎn)？”和“《唐律疏議》如何體現(xiàn)唐代法律制度的創(chuàng)新？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《唐律疏議》等資料，理解隋唐時(shí)期法律制度的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解隋唐制度的變化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示隋唐時(shí)期的壁畫或歷史圖片，引出“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解隋唐時(shí)期的科舉制度、三省六部制等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解其歷史意義。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《唐律疏議》中的具體案例，探討其法律精神。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解隋唐制度的核心內(nèi)容。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解隋唐制度的變化，掌握其創(chuàng)新特點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于隋唐時(shí)期制度創(chuàng)新的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與隋唐制度相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的寫作和思考能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識掌握

（1）隋唐時(shí)期的社會背景和特點(diǎn)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

（2）隋唐時(shí)期的制度創(chuàng)新，如科舉制度、三省六部制、府兵制等。

（3）隋唐時(shí)期的民族交融，包括北方民族與漢族的融合、佛教的傳播等。

（4）隋唐時(shí)期的文化成就，如唐詩、書法、繪畫等。

（5）隋唐時(shí)期的外交關(guān)系，如與周邊國家的交往、絲綢之路的繁榮等。

2.歷史思維能力

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析隋唐時(shí)期社會制度的演變過程及其特點(diǎn)。

（2）學(xué)生能夠通過史料解讀，理解《唐律疏議》等古代法律文獻(xiàn)，探究隋唐制度的創(chuàng)新特點(diǎn)。

（3）學(xué)生能夠從歷史的角度思考問題，認(rèn)識隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展脈絡(luò)。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用歷史比較法，分析隋唐時(shí)期制度創(chuàng)新與國家發(fā)展之間的關(guān)系。

3.歷史情感與價(jià)值觀

（1）學(xué)生能夠樹立正確的民族觀，認(rèn)識到隋唐時(shí)期民族交融的重要性。

（2）學(xué)生能夠培養(yǎng)愛國主義情懷，了解和尊重中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）學(xué)生能夠認(rèn)識到制度創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要作用，樹立創(chuàng)新意識。

（4）學(xué)生能夠樹立法治觀念，認(rèn)識到法律在國家治理中的重要作用。

4.學(xué)習(xí)方法和能力

（1）學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（2）學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如閱讀、討論、實(shí)踐等，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高自身綜合素質(zhì)。

5.實(shí)踐能力

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如撰寫歷史小論文、制作歷史課件等。

（2）學(xué)生能夠通過歷史劇、歷史展覽等形式，提高歷史實(shí)踐能力。

（3）學(xué)生能夠參與歷史知識競賽、辯論賽等活動，鍛煉自己的歷史思維能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①隋唐制度變化的歷史背景