2013年1月自考00466發(fā)展與教育心理學(xué)試題及答案含解析

發(fā)展與教育心理學(xué)年月真題

0046620131

1、【單選題】科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是

普萊爾

達爾文

A:

霍爾

B:

蒙臺梭利

C:

答D:案：A

解析：科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是普萊爾。

2、【單選題】第一位根據(jù)自己的研究成果寫成發(fā)展心理學(xué)著作的中國心理學(xué)家是

廖世承

肖孝嶸

A:

黃翼

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：D

解析：第一位根據(jù)自己的研究成果寫成發(fā)展心理學(xué)著作的中國心理學(xué)家是陳鶴琴。

3、【單選題】華生認為人格是以下哪種系統(tǒng)的總和？

認知系統(tǒng)

習(xí)慣系統(tǒng)

A:

意志系統(tǒng)

B:

情緒系統(tǒng)

C:

答D:案：B

解析：華生認為人格是習(xí)慣系統(tǒng)的總和。

4、【單選題】在3-6歲期間，兒童的心理社會性矛盾是

自主性對羞怯、懷疑

信任對不信任

A:

主動性對內(nèi)疚感

B:

勤奮感對自卑感

C:

D:

答案：C

解析：在3-6歲期間，兒童的心理社會性矛盾是主動性對內(nèi)疚感?。

5、【單選題】最初提出印刻現(xiàn)象的研究者是

洛倫茲

斯波丁

A:

皮亞杰

B:

桑代克

C:

答D:案：B

解析：最初提出印刻現(xiàn)象的研究者是斯波丁?。

6、【單選題】心理發(fā)展有一個指標即發(fā)展參數(shù)。下列不屬于克雷奇所提出的個體心理發(fā)展參

數(shù)的是

發(fā)展的時間

發(fā)展的速度

A:

發(fā)展的分化和階段

B:

發(fā)展中的量變與質(zhì)變

C:

答D:案：C

解析：發(fā)展的分化和階段不屬于克雷奇所提出的個體心理發(fā)展參數(shù)。

7、【單選題】幼兒只能對事物進行零散的、孤立的觀察，還不能發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，這表

明幼兒的觀察

計劃性差

目的性不強

A:

持續(xù)時間短

B:

系統(tǒng)性差

C:

答D:案：D

解析：幼兒只能對事物進行零散的、孤立的觀察，還不能發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，這表明幼

兒的觀察系統(tǒng)性差。

8、【單選題】嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等情緒表現(xiàn)，屬于

預(yù)測性恐懼

本能的恐懼

A:

怕生

B:

C:

與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼

答D:案：A

解析：嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等情緒表現(xiàn)，屬于預(yù)測性恐懼。

9、【單選題】以下不屬于學(xué)校學(xué)習(xí)特點的是

學(xué)習(xí)要越過直接經(jīng)驗

動機是學(xué)習(xí)的動力源泉

A:

學(xué)習(xí)可以通過自學(xué)進行

B:

學(xué)習(xí)以獲得知識、技能和發(fā)展能力為主

C:

答D:案：C

解析：在學(xué)校學(xué)習(xí)不能通過自學(xué)完成。

10、【單選題】初中生的表情認知能力中發(fā)展最晚的是對

憤怒的認知

厭惡的認知

A:

高興的認知

B:

輕蔑的認知

C:

答D:案：B

解析：初中生的表情認知能力中發(fā)展最晚的是對厭惡的認知?。

11、【單選題】從可能性出發(fā)、向現(xiàn)實性方向發(fā)展的思維屬于

前運算思維

具體運算思維

A:

形式運算思維

B:

辯證邏輯思維

C:

答D:案：C

解析：從可能性出發(fā)、向現(xiàn)實性方向發(fā)展的思維屬于形式運算思維。

12、【單選題】在各種邏輯法則中，高中生理解和運用得最差的是

二元律

矛盾律

A:

同一律

B:

排中律

C:

D:

答案：D

解析：排中律，傳統(tǒng)邏輯基本規(guī)律之一。通常被表述為A是B或不是B。傳統(tǒng)邏輯首先把

排中律當(dāng)作事物的規(guī)律，意為任一事物在同一時間里具有某屬性或不具有某屬性，而沒有

其他可能。排中律同時也是思維的規(guī)律，即一個命題是真的或不是真的，此外沒有其他可

能。

13、【單選題】在心理學(xué)領(lǐng)域，衡量一個人的智力水平時一般使用的概念是

智力

智商

A:

智齡

B:

智慧

C:

答D:案：B

解析：心理學(xué)領(lǐng)域，衡量一個人的智力水平時一般使用的概念是智商。

14、【單選題】經(jīng)過多年研究，卡特爾發(fā)現(xiàn)人格的根源特質(zhì)有

12種

14種

A:

16種

B:

18種

C:

答D:案：C

解析：經(jīng)過多年研究，卡特爾發(fā)現(xiàn)人格的根源特質(zhì)有16種。

15、【單選題】以下不屬于桑代克提出的學(xué)習(xí)律的是

準備律

效果律

A:

練習(xí)律

B:

遷移律

C:

答D:案：D

解析：桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是：準備律、練習(xí)律、效果律。

16、【單選題】1960年N．A．克勞德提出的程序教學(xué)形式是

分支式程序

循環(huán)式程序

A:

B:

直線式程序

開放式程序

C:

答D:案：A

解析：1960年N．A．克勞德提出的程序教學(xué)形式是分支式程序。

17、【單選題】班杜拉認為，父母、教師、同伴和其他人（如模范英雄人物）都具有榜樣的

作用。一般來說，最易被模仿的是

地位高的榜樣

影視名星的行為

A:

受獎行為

B:

敵對的、攻擊性行為

C:

答D:案：D

解析：一般來說，最易被模仿的是敵對的、攻擊性行為。

18、【單選題】以下屬于影響學(xué)習(xí)的外部條件的是

學(xué)生的原有知識

學(xué)生的原有技能

A:

學(xué)生的主動加工活動

B:

教師的教學(xué)技巧

C:

答D:案：D

解析：注意題目“外部條件”。

19、【單選題】PQ4R是一種

智慧技能

閱讀策略

A:

元認知能力

B:

圖式

C:

答D:案：B

解析：PQ4R是一種閱讀策略。

20、【單選題】以下不屬于動作技能在形成過程中表現(xiàn)出來的典型特征的是

準確性提高

動作速度加快

A:

B:

多余動作增加

靈活性增強

C:

答D:案：C

解析：屬于動作技能在形成過程中表現(xiàn)出來的典型特征的是：準確性提高、動作速度加

快、靈活性增強。

21、【單選題】以下屬于不連續(xù)的動作技能的是

射箭

滑冰

A:

開汽車

B:

騎自行車

C:

答D:案：A

解析：連續(xù)性動作技能指一系列的動作一個接著一個、不間斷地進行的動作技能。例如，

[跑步](/doc/2322515-2456626.html)、騎[自行

車](/doc/1432432-1514124.html)和開汽車等都屬于連續(xù)性動作技

能。

22、【單選題】影響教學(xué)工作最早的遷移理論是

相同要素說

概括化理論

A:

形式訓(xùn)練說

B:

學(xué)習(xí)定勢說

C:

答D:案：C

解析：形式訓(xùn)練說是最早的一種學(xué)習(xí)遷移理論，至今在歐美盛行了約200年。它是以官能

心理學(xué)為依據(jù)，認為人的各種活動都由相應(yīng)的官能所主宰，各種官能分別從事不同的活

動，例如，利用記憶官能進行回憶活動，利用思維官能從事思維活動。官能即注意、知

覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力。

23、【單選題】道德認識形成的關(guān)鍵是

道德觀念的形成

道德信念的確定

A:

道德評價能力的發(fā)展

B:

道德行為模式的形成

C:

答D:案：B

解析：道德認識形成的關(guān)鍵是道德信念的確定?。

24、【單選題】道德情感的發(fā)展一般經(jīng)歷三種水平，其發(fā)展順序是

直覺的道德情感→想象的道德情感→倫理的道德情感

想象的道德情感→直覺的道德情感→倫理的道德情感

A:

直覺的道德情感→倫理的道德情感→想象的道德情感

B:

倫理的道德情感→想象的道德情感→直覺的道德情感

C:

答D:案：A

解析：道德情感的發(fā)展一般經(jīng)歷三種水平，其發(fā)展順序是：直覺的道德情感→想象的道德

情感→倫理的道德情感。

25、【單選題】根據(jù)阿特金森的成就動機理論，避免失敗的傾向高的人在下列成功期望概率

的任務(wù)中，傾向于選擇哪種成功期望概率的任務(wù)

30%

50%

A:

70%

B:

90%

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)阿特金森的成就動機理論，避免失敗的傾向高的人在下列成功期望概率的任務(wù)

中，傾向于選擇90%的成功期望概率的任務(wù)。

26、【單選題】下列現(xiàn)象中，屬于替代性強化的是

豈能盡如人意，但求無愧我心

梅花香自苦寒來

A:

殺一儆百

B:

一朝被蛇咬，十年怕井繩

C:

答D:案：C

解析：替代性強化:是由班杜拉提出的強化理論，替代性強化是指觀察者看到榜樣或他人

受到強化，從而使自己也傾向于做出榜樣的行為。

27、【單選題】某一類型的教師不認為自己是一個專斷獨行的人，表揚學(xué)生并關(guān)心學(xué)生，以

自己為班級一切工作的標準。李皮特(R．Lippitt)等人將這類教師歸為

強硬專斷型

仁慈專斷型

A:

B:

放任自流型

民主型

C:

答D:案：B

解析：從“表揚學(xué)生并關(guān)心學(xué)生”可以看出，這個教師是仁慈的，從“以自己為班級一切

工作的標準”看出，這個教師是專斷的。

28、【單選題】下列屬于教師人格特征的是

正確的動機

了解學(xué)生的能力

A:

言語表達能力

B:

處理教材的能力

C:

答D:案：A

解析：注意關(guān)鍵詞“人格特征”。

29、【單選題】在計算測驗項目的區(qū)分度時，D值為多大時表示該項目的區(qū)分度較好？

D≤0.19

0.2≤D≤0.29

A:

0.3≤D≤0.39

B:

D≥0.4

C:

答D:案：D

解析：在計算測驗項目的區(qū)分度時，D值為D≥0.4時表示該項目的區(qū)分度較好。

30、【單選題】將某個測驗的分數(shù)與另一個獨立而且可靠的行為測驗的分數(shù)求相關(guān)，由此得

到的是前一測驗的

效標關(guān)聯(lián)效度

重測信度

A:

構(gòu)想效度

B:

內(nèi)部一致性信度

C:

答D:案：A

解析：將某個測驗的分數(shù)與另一個獨立而且可靠的行為測驗的分數(shù)求相關(guān)，由此得到的是

前一測驗的效標關(guān)聯(lián)效度。

31、【填空題】提出"一生心理發(fā)展"觀點的心理學(xué)家是(____)。

答案：艾里克森

32、【填空題】皮亞杰認為，主體對客體的適應(yīng)有三種方式：同化、(____)和平衡。

答案：順應(yīng)

33、【填空題】(____)是指嬰幼兒對某個人或某些人特別親近而不愿意離開的一種情感。

答案：依戀

34、【填空題】元記憶指個體對自己記憶過程的理解和認識，主要包括元記憶知識、元記憶

體驗和(____)三個方面。

答案：元記憶監(jiān)控

35、【填空題】初中生的抽象邏輯思維屬于經(jīng)驗型，而高中生的抽象邏輯思維屬于(____)。

答案：理論型

36、【填空題】世界各國對于智力落后兒童教育的目標有不同的提法。其中美國的柯克提出

了"三個適應(yīng)"的培養(yǎng)目標，即職業(yè)的適應(yīng)、社會的適應(yīng)和個人的適應(yīng)，而(____)是自立于社

會的基礎(chǔ)，是終極的目標。

答案：職業(yè)的適應(yīng)

37、【填空題】布魯納提出了一種課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法，稱為(____)。

答案：發(fā)現(xiàn)法

38、【填空題】陳述性知識主要是以命題網(wǎng)絡(luò)或(____)進行表征的。

答案：圖式

39、【填空題】教師對學(xué)生活動的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況快速地作出反應(yīng)，果斷

地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨特的心理品質(zhì)，這種品質(zhì)稱為教師的(____)。

答案：教育機智

40、【填空題】測量的三要素是客觀事物或事件、(____)、數(shù)字或符號。

答案：法則

41、【名詞解釋】成熟決定論

答案：答：美國發(fā)展心理學(xué)家格賽爾提出了著名的成熟決定論。他主張:(1)支配心理的

因素有兩個，即成熟和學(xué)習(xí)，其中成熟更為重要;(2)心理發(fā)展是一個按順序出現(xiàn)的過

程，這個順序與成熟關(guān)系較大，與學(xué)習(xí)的關(guān)系較少;(3)心理發(fā)展主要由成熟決定。

42、【名詞解釋】自我意識

答案：答：是意識的一種形式，是主體對自己的反映過程，表現(xiàn)為對自己的認識、態(tài)度和

行為調(diào)節(jié)。

43、【名詞解釋】性別角色

答案：答：根據(jù)社會文化對男性、女性的期望而形成相應(yīng)的動機、態(tài)度、價值觀和行為。

44、【名詞解釋】對偶故事法

答案：答：對偶故事法是皮亞杰研究道德判斷的主要方法。即向兒童提出各種成對的故

事，在每對故事中都有因某種故意的或無意的行為造成的不良結(jié)果，然后問兒童引起這兩

種不良結(jié)果的哪種行為是更壞的"”。

45、【名詞解釋】動作技能

答案：答：是在練習(xí)基礎(chǔ)上形成的按某種操作程序順利完成某種身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。

46、【簡答題】關(guān)于心理發(fā)展規(guī)律的問題主要有哪些？

答案：答：(1)先天與后天關(guān)系問題;(2)內(nèi)因與外因的關(guān)系問題，即心理發(fā)展的動力問

題;(3)教育與心理發(fā)展的關(guān)系問題;(4)年齡階段特點與個別差異問題。

47、【簡答題】小學(xué)生自我意識發(fā)展有何特點？

答案：答：自我意識是指個體對其自身特點的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，小學(xué)生

自我意識發(fā)展表現(xiàn)出了一些新的特點:(1)自我評價由”他律性”向“自律性”發(fā)展;()

從依據(jù)具體行為進行評價向應(yīng)用道德原則進行評價發(fā)展;(3)從根據(jù)行為效果進行評價向把

動機與效果結(jié)合起來進行評價發(fā)展(4)從正確評價別人的行為向正確評價自己的行為發(fā)

展。

48、【簡答題】超常兒童教育應(yīng)注意哪些問題？

答案：答：(1)要公平，不要搞平均主義;(2)要適當(dāng)，不要操之過急;(3)要實事求

是，不要求全責(zé)備;(4)既要全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長。

49、【簡答題】簡要說明學(xué)習(xí)測驗中的常模參照測驗和準則參照測驗的特點與區(qū)別。

答案：答：(1)常模參照測驗是一種廣泛性的調(diào)查測驗，著重學(xué)生個別差異的測量。準則

參照測驗是以一種具體的診斷性測驗，著重教學(xué)目標是否達到的測量。(2)常模參照測驗

是以具有代表性的樣組的成績分配為參照的相對評分。準則參照測驗是以教學(xué)目標的規(guī)定

為參照的絕對評分。(3)常模參照測驗的成績分布形式表現(xiàn)為正態(tài)分布形式。準則參照測

驗的成績有可能表現(xiàn)為偏態(tài)分布形式。(4)兩種測驗的題目性質(zhì)有所不同，前者題目比較

廣泛，測驗內(nèi)容包括面廣。后者題目則集中在一定的目標之內(nèi)，但題量可以多些。

50、【論述題】試論述心理發(fā)展年齡特征是穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一。

答案：答：(1)在一定的社會文化和教育條件下，心理發(fā)展的年齡特征具有一定的穩(wěn)定性

或普遍性。但心理發(fā)展的年齡特征又具有可變性的一面。(2)心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性

和可變性是相互制約、相互依賴、而又相互促進的。同時，心理發(fā)展年齡的穩(wěn)定性和可變

性也是相對的，不是絕對的。(3)心理發(fā)展年齡特征具有穩(wěn)定性，主要原因在于:心理發(fā)展

的物質(zhì)基礎(chǔ)是大腦的發(fā)展，它有著相對穩(wěn)定的順序，這就決定了心理發(fā)展年齡的穩(wěn)定性。

心理發(fā)展受個體所掌屋的人類知識經(jīng)驗和行為模范的制約。個體對對知識的掌握必須是從

淺到深、由表及里的。在這個過程中，心理發(fā)展的年齡特征表現(xiàn)出穩(wěn)定性。兒童從掌握知

識經(jīng)驗到心理機能得到發(fā)展、提高，需要有一個由低級到高級、從簡單到復(fù)雜、從外表到

本質(zhì)的過程，也是一個要不斷經(jīng)過量變質(zhì)變的過程。④社會和教育條件雖然是在不斷發(fā)展

變化，但在一定時期內(nèi)有其相對的穩(wěn)定性。

51、【案例分析題】錢學(xué)森(1911-2009)是世界知名的物理力學(xué)家，中國航天事業(yè)之父。錢

學(xué)森出生在一個書香之家，在他很小的時候，母親就開始對他進行系統(tǒng)的教育，每日讓他鍛

煉身體，學(xué)習(xí)唐詩宋詞，繪畫書法，識數(shù)計算，等等，因此從小養(yǎng)成了他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

父親也非常注重對錢學(xué)森才智和志向的