2015年10月自考00466發(fā)展與教育心理學(xué)試題及答案含解析

發(fā)展與教育心理學(xué)年月真題

00466201510

1、【單選題】建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的德國心理學(xué)家是

普萊爾

彪勒

A:

馮特

B:

斯特恩

C:

答D:案：C

解析：威廉·馮特，德國心理學(xué)家、哲學(xué)家。心理學(xué)發(fā)展史上的開創(chuàng)性人物。他被普遍公

認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的創(chuàng)建人。他將內(nèi)省實(shí)驗(yàn)法引入了心理學(xué)，1879年在萊比

錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著心理學(xué)脫離了哲學(xué)走向真正獨(dú)立的道

路。

2、【單選題】根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而

揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法是

觀察法

實(shí)驗(yàn)法

A:

問卷法

B:

測驗(yàn)法

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示

特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法是實(shí)驗(yàn)法。

3、【單選題】埃里克森認(rèn)為，青少年期（12-20歲）心理社會(huì)性發(fā)展的主要矛盾是

主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感

勤奮感對(duì)自卑感

A:

自主性對(duì)羞怯、懷疑

B:

同一性對(duì)角色混亂

C:

答D:案：D

解析：埃里克森認(rèn)為，青少年期（12-20歲）心理社會(huì)性發(fā)展的主要矛盾是同一性對(duì)角色

混亂。

4、【單選題】在維果斯基的工具論中，精神工具指的是

符號(hào)和語詞

動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)

A:

表象和概念

B:

繪畫與想象

C:

答D:案：A

解析：在維果斯基的工具論中，精神工具指的是符號(hào)和語詞。

5、【單選題】由于染色體異常導(dǎo)致小剛患有唐氏綜合癥，這體現(xiàn)了

成熟的作用

遺傳的作用

A:

教育的作用

B:

模仿的作用

C:

答D:案：B

解析：由于染色體異常導(dǎo)致小剛患有唐氏綜合癥，這體現(xiàn)了遺傳的作用。

6、【單選題】在關(guān)于心理發(fā)展動(dòng)力的各種觀點(diǎn)中，既講外因又講發(fā)展的是

聯(lián)想主義心理學(xué)

精神分析理論

A:

格式塔學(xué)派

B:

生態(tài)系統(tǒng)理論

C:

答D:案：A

解析：在關(guān)于心理發(fā)展動(dòng)力的各種觀點(diǎn)中，既講外因又講發(fā)展的是聯(lián)想主義心理學(xué)。

7、【單選題】嬰幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是

游戲

學(xué)習(xí)

A:

勞動(dòng)

B:

體育

C:

答D:案：A

解析：幼兒期兒童的活動(dòng)有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，其中主導(dǎo)活動(dòng)是游戲。

8、【單選題】幼兒在識(shí)記過程中，使用識(shí)記方式較多的是

意義識(shí)記

機(jī)械識(shí)記

A:

語詞識(shí)記

B:

有意識(shí)記

C:

答D:案：B

解析：機(jī)械識(shí)記識(shí)記方式的一種。與"意義識(shí)記"相對(duì)。對(duì)無意義或缺乏了解的材料，依據(jù)

其表面特征采用簡單重復(fù)的方式記憶。如對(duì)無意義音節(jié)的記憶等。機(jī)械識(shí)記的材料因未進(jìn)

行意義編碼而容易受到其他材料的干擾，特別容易遺忘，而且識(shí)記的容量也十分有限。奧

蘇伯爾等認(rèn)為，所有識(shí)記材料都可根據(jù)其特征在機(jī)械一意義這一連續(xù)體上找到位置。幼兒

在識(shí)記過程中，使用識(shí)記方式較多的是機(jī)械識(shí)記。

9、【單選題】小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)話在嘴邊但一時(shí)說不出來的現(xiàn)象，這屬于

元記憶知識(shí)

元記憶監(jiān)控

A:

記憶策略

B:

元記憶體驗(yàn)

C:

答D:案：D

解析：元記憶體驗(yàn)是伴隨著記憶活動(dòng)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或記憶體驗(yàn)。

10、【單選題】以下對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是

自我評(píng)價(jià)由“自律性”向“他律性”發(fā)展

從依據(jù)具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)向應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展

A:

從根據(jù)行為的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)向把動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展

B:

從正確評(píng)價(jià)別人的行為向正確評(píng)價(jià)自己的行為發(fā)展

C:

答D:案：A

解析：小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展表現(xiàn)岀了一些新的特點(diǎn)。1.自我評(píng)價(jià)由“他律性”向“自律

性”發(fā)展；2.從依據(jù)具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)向應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展；3.從根據(jù)行為的效

果進(jìn)行評(píng)價(jià)向把動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展；4.從正確評(píng)價(jià)別人的行為向正確評(píng)價(jià)

自己的行為發(fā)展。P130

11、【單選題】初中生最先認(rèn)知的表情是

輕蔑

恐懼

A:

高興

B:

驚訝

C:

D:

答案：C

解析：初中生最先認(rèn)知的表情是高興。

12、【單選題】對(duì)初中生心理發(fā)展影響最大的是

老師

知心朋友

A:

父母

B:

鄰里朋友

C:

答D:案：B

解析：由于初中生的同伴關(guān)系是一種相互平等的關(guān)系，不像與父母的關(guān)系那樣是一種依賴

和服從的關(guān)系。所以，到了初中階段，知心朋友對(duì)其心理發(fā)展的影響就比父母、師長的要

大。

13、【單選題】青少年把與自己年齡接近的異性作為向往的對(duì)象，在集體活動(dòng)中熱衷于在異

性面前表現(xiàn)，此時(shí)他們的青春期性意識(shí)的發(fā)展處于

性反感期

牛犢戀期

A:

接近異性的狂熱期

B:

浪漫的戀愛期

C:

答D:案：C

解析：青少年把與自己年齡接近的異性作為向往的對(duì)象，在集體活動(dòng)中熱衷于在異性面前

表現(xiàn)，此時(shí)他們的青春期性意識(shí)的發(fā)展處于接近異性的狂熱期。

14、【單選題】研究發(fā)現(xiàn)，高中生注意品質(zhì)中明顯優(yōu)于初中生的是

注意的穩(wěn)定性

注意的分配

A:

注意的集中性

B:

注意的轉(zhuǎn)移

C:

答D:案：B

解析：研究發(fā)現(xiàn)，高中生注意品質(zhì)中明顯優(yōu)于初中生的是注意的分配。

15、【單選題】高中生的閱讀興趣主要是故事類書籍、文學(xué)類書籍以及

圖畫類書籍

A:

童話類書籍

民間傳說類書籍

B:

思想類書籍

C:

答D:案：D

解析：高中生的閱讀興趣主要是故事類書籍、文學(xué)類書籍以及思想類書籍。

16、【單選題】關(guān)于人們的個(gè)別差異，心理學(xué)家們給出了不同的解釋，其中堅(jiān)持場獨(dú)立一場

依存類型說的是

卡特爾

奧爾波特

A:

威特金

B:

吉爾福特

C:

答D:案：C

解析：關(guān)于人們的個(gè)別差異，心理學(xué)家們給出了不同的解釋，其中堅(jiān)持場獨(dú)立一場依存類

型說的是威特金。

17、【單選題】苛勒根據(jù)猩猩學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出了頓悟說，下列不屬于識(shí)別頓悟指標(biāo)的是

具備達(dá)到目的的途徑

在一定的停頓后由錯(cuò)誤行動(dòng)突然過渡到正確行動(dòng)

A:

正確的反應(yīng)有一個(gè)良好的保持

B:

正確的反應(yīng)可以遷移

C:

答D:案：A

解析：苛勒根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提岀了頓悟說，并認(rèn)為學(xué)習(xí)是對(duì)整體情境的知覺和理解，其前

提是：必須使動(dòng)物能夠清楚地覺察到情境中與問題解決有關(guān)的各個(gè)部分，包括目的物、

達(dá)到目的的途徑、方法和可利用的工具。識(shí)別頓悟的三個(gè)指標(biāo)是：①在一定的停頓后由錯(cuò)

誤行動(dòng)突然過渡到正確行動(dòng)；②正確的反應(yīng)有一個(gè)良好的保持；③正確的反應(yīng)可以遷移。

P215

18、【單選題】個(gè)體按某種規(guī)則或操作程序順利完成某種智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力被

稱為技能，其形成的基礎(chǔ)是

嘗試

練習(xí)

A:

發(fā)現(xiàn)

B:

領(lǐng)會(huì)

C:

D:

答案：B

解析：技能:就是在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的,按某種規(guī)則或操作程序順利完成某種智慧任務(wù)或

身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。

19、【單選題】認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為一組論據(jù)和一個(gè)關(guān)系組成了詞語表達(dá)意義的最小單位，并

將其命名為

規(guī)則

概念

A:

原理

B:

命題

C:

答D:案：D

解析：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為一組論據(jù)和一個(gè)關(guān)系組成了詞語表達(dá)意義的最小單位，并將其命

名為命題。

20、【單選題】在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中，以下屬于導(dǎo)致練習(xí)成績出現(xiàn)起伏的內(nèi)部原因是

學(xué)習(xí)環(huán)境

練習(xí)工具

A:

教師指導(dǎo)的改變

B:

學(xué)生動(dòng)機(jī)的變化

C:

答D:案：D

21、【單選題】通過很多有關(guān)動(dòng)作技能保持的實(shí)驗(yàn)研究，總的結(jié)論正確的是

越是復(fù)雜的動(dòng)作技能，保持的時(shí)間越長

動(dòng)作技能的保持不如知識(shí)的保持牢固

A:

越是簡單的動(dòng)作技能，保持的時(shí)間越長

B:

簡單動(dòng)作技能在保持時(shí)間上具有優(yōu)越性

C:

答D:案：A

22、【單選題】一個(gè)人自覺地確定道德目的和動(dòng)機(jī)，并支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)

一定道德目的和動(dòng)機(jī)的心理過程，稱為

道德認(rèn)識(shí)

道德情感

A:

道德意志

B:

道德行為

C:

答D:案：C

解析：一個(gè)人自覺地確定道德目的和動(dòng)機(jī)，并支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道

德目的和動(dòng)機(jī)的心理過程，稱為道德意志。

23、【單選題】學(xué)生出于對(duì)自然現(xiàn)象的好奇而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬

于

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

附屬內(nèi)驅(qū)力

A:

自我提高的內(nèi)驅(qū)力

B:

成就內(nèi)驅(qū)力

C:

答D:案：A

解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及

系統(tǒng)的闡述問題和解決問題的需要，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了

獲得知識(shí))，是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。由于需要的滿足(知識(shí)的獲得)是由學(xué)習(xí)本身提

供的，因而也稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

24、【單選題】道德認(rèn)識(shí)形成的關(guān)鍵是

道德觀念的形成

道德信念的確立

A:

道德情感的形成

B:

道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展

C:

答D:案：B

解析：【正確答案】B【答案解析】形成道德認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。

25、【單選題】在下列各項(xiàng)中，屬于或可引起遠(yuǎn)景性內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

興趣

A:

老師表揚(yáng)

B:

志向

C:

答D:案：D

解析：遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不易受到活動(dòng)本身及其直接結(jié)果的影響，而是同學(xué)習(xí)活動(dòng)的間接

結(jié)果——學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與個(gè)人意義相聯(lián)系。例如，社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，以及學(xué)生個(gè)

人的未來前途和遠(yuǎn)大志向等都可制約這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師有目的地闡明學(xué)習(xí)的

社會(huì)意義，鼓勵(lì)學(xué)生樹立為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想和取得個(gè)人成就等，都對(duì)激發(fā)

遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有益。這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較抽象，其效果也不會(huì)立竿見影。尤其對(duì)年幼兒童

來說，“將來”是一個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)間概念，是若干年以后的事情。但是，同近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

比較起來，遠(yuǎn)景動(dòng)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是穩(wěn)定而持久的，不易受偶然因素或條件、情緒變化的干

擾。P302

26、【單選題】教師根據(jù)對(duì)某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行

為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化，這一現(xiàn)象稱為

皮格馬利翁效應(yīng)

霍桑效應(yīng)

A:

奧蘇伯爾效應(yīng)

B:

阿特金森效應(yīng)

C:

答D:案：A

解析：教師根據(jù)對(duì)某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，會(huì)使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為發(fā)生

符合這一期望的變化，這一現(xiàn)象稱為皮格馬利翁（或羅森塔爾/期待/期望）效應(yīng)。

27、【單選題】根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象，可以把教師的教學(xué)監(jiān)控能力分為自我指向型和

任務(wù)指向型

他人指向型

A:

動(dòng)機(jī)指向型

B:

學(xué)生指向型

C:

答D:案：A

解析：【正確答案】A【答案解析】根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象，可以把教師的教學(xué)監(jiān)控能力分

為自我指向型和任務(wù)指向型。

28、【單選題】在心理與教育研究領(lǐng)域中，測量必不可少的要素不包括

客觀事物或事件

量表

A:

數(shù)字或符號(hào)

B:

法則

C:

答D:案：B

解析：在心理與教育研究領(lǐng)域中，測量必不可少的要素有：（1）客觀事物或事件；（2）

數(shù)字或符號(hào)；（3）法則。

29、【單選題】信度是考察某一測驗(yàn)可靠性的重要指標(biāo)，目前比較流行而且效果較好的信度

評(píng)定方法是

復(fù)本信度

A:

重測信度

折半信度

B:

內(nèi)部一致信度

C:

答D:案：D

解析：內(nèi)部一致性信度又稱內(nèi)部一致性系數(shù)，是指用來測量同一個(gè)概念的多個(gè)計(jì)量指標(biāo)的

一致性程度。內(nèi)部一致性信度可以從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，即Cronbachα系數(shù)分析和綜合信

度ρo系數(shù)分析。

30、【單選題】學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況作出的價(jià)值判斷。從評(píng)價(jià)的功能角度來分，

期末考試屬于

診斷性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

A:

終結(jié)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

B:

事前評(píng)價(jià)

C:

答D:案：C

解析：終結(jié)性評(píng)價(jià)就是對(duì)課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指的是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后

為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。一個(gè)單元，一個(gè)模塊，或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后對(duì)最終結(jié)果

所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，都可以說是終結(jié)性評(píng)價(jià)。

31、【填空題】在研究發(fā)展與教育心理所涉及的問題時(shí)，要堅(jiān)持_____是促進(jìn)一個(gè)人心理發(fā)

展變化決定性因素的觀點(diǎn)。

答案：教育

32、【填空題】美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為支配心理發(fā)展的兩個(gè)因素是_____和學(xué)習(xí)。

答案：成熟

33、【填空題】嬰兒動(dòng)作發(fā)展的原則是：_____、由近及遠(yuǎn)原則和由大到小原則。

答案：從上而下原則

34、【填空題】通常人們所說的站在對(duì)方的角度上考慮問題的能力，稱為_____。

答案：角色采擇

35、【填空題】有研究發(fā)現(xiàn)，初二學(xué)生在詞的發(fā)展上是整個(gè)初中階段最差的，這一現(xiàn)象被稱

為初中生詞的發(fā)展的_____。

答案：低潮期

36、【填空題】在_____階段，個(gè)體的氣質(zhì)類型已經(jīng)基本穩(wěn)定。

答案：高中

37、【填空題】概念學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是掌握符號(hào)所代表的同類事物或性質(zhì)的共同的_____。

答案：本質(zhì)特征

38、【填空題】一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)既不產(chǎn)生積極影響也不產(chǎn)生消極影響，叫做_____。

答案：零遷移

39、【填空題】在我國，許多學(xué)者認(rèn)為，品德由道德認(rèn)識(shí)、_____、道德意志和道德行為組

成，四者緊密相聯(lián)，彼此依存。

答案：道德情感

40、【填空題】從能力的角度來看，懲罰適用于提高學(xué)習(xí)能力_____的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

答案：強(qiáng)

41、【名詞解釋】內(nèi)化

答案：這是維果斯基心理發(fā)展理論中的一個(gè)概念，最初內(nèi)化是指社會(huì)意識(shí)向個(gè)體意識(shí)的轉(zhuǎn)

化，維果斯基用內(nèi)化來代表外部的實(shí)際動(dòng)作向內(nèi)部的智力動(dòng)作的轉(zhuǎn)化。

42、【名詞解釋】調(diào)和論

答案：調(diào)和論又稱共同決定論，為解決遺傳決定論和環(huán)境決定論之間的爭論。自一些心理

學(xué)家提出的折中理論，遺傳和環(huán)境共同決定著個(gè)體心理發(fā)展。

43、【名詞解釋】替代性強(qiáng)化

答案：是指通過觀察別人強(qiáng)化，在觀察者身上間接引起的強(qiáng)化作用。

44、【名詞解釋】耶克斯和道德生定律

答案：耶克斯和道德生定律是耶克斯和道德生這兩位心理學(xué)家提出的關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與

學(xué)習(xí)效率關(guān)系的定律，即學(xué)習(xí)效率先隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的升高而升高，到達(dá)峰值后學(xué)習(xí)效率

又隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的升高而降低。

45、【名詞解釋】教育機(jī)智

答案：是指教師對(duì)學(xué)生的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況快速作出反應(yīng)，果斷地采取恰

當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理品質(zhì)。

46、【簡答題】在皮亞杰的理論中，前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是什么？

答案：前運(yùn)算階段是指2-7歲這個(gè)時(shí)期，根據(jù)皮亞杰的理論，前運(yùn)算階段兒童的思維擺脫

了對(duì)動(dòng)作的依賴，能夠憑借頭腦中的表象進(jìn)行思維。思維的特點(diǎn)表現(xiàn)為：（1）思維的

自我中心性，即只能從自我出發(fā)觀察和思考問題，不能從他人的角度來看問題；（2）

直觀形象性；思維的不可逆性和知覺的集中性。

47、【簡答題】根據(jù)Bowlby的研究，嬰幼兒依戀發(fā)展要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

答案：根據(jù)Bowlby研究，嬰幼兒依戀的發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)階段，分別是：（1）階段1，

無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（0-3個(gè)月），嬰兒對(duì)所有人的反應(yīng)都一樣，喜歡所有人。（2）

階段2，選擇性社會(huì)反應(yīng)階段（3-6個(gè)月），嬰兒對(duì)人的反應(yīng)開始出現(xiàn)選擇性或差別性，

更喜歡自己的母親。（3）階段3，特定的依戀階段（6月-2、3歲），嬰兒開始對(duì)特定

對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀，對(duì)不同對(duì)象的反應(yīng)產(chǎn)生很大的區(qū)別。（4）階段4，目標(biāo)調(diào)整的參

與階段，3歲以后,，隨著嬰幼兒能力的加強(qiáng)，他們對(duì)依戀對(duì)象的理解加強(qiáng)，并開始調(diào)整自

己的行為便之更具有靈活性。能夠容忍與依戀對(duì)象的短暫分離，能與陌生人進(jìn)行交往。

48、【簡答題】簡述智力落后兒童教育的基本原則。

答案：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)積極性：智力落后兒童往往在活動(dòng)中是失敗者，著重采用多種措施

激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性是教育過程取得成效的先決條件。（2）因材施教：智力落后兒

童個(gè)別差異很大，在同一班級(jí)中不能只有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的個(gè)別情況制

定有針對(duì)性的計(jì)劃；（3）加強(qiáng)直觀性教育：利用學(xué)生各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，多給他們

生活中常見的事物，不讓他們記憶一些與經(jīng)驗(yàn)毫無關(guān)系的內(nèi)容；（4）循序漸進(jìn)：采用

小步子程序，注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展水平以及每步內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性；（5）

多練習(xí)：智力落后兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不容易記住，要讓學(xué)生盡可能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)要及

時(shí)、練習(xí)要經(jīng)常。

49、【簡答題】什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移？如何有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移？

答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移是學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)方面，它指的是把其它活動(dòng)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上

來，或者把一個(gè)科目的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)科目上去。為了有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)

移，需要做到：（1）分析現(xiàn)有動(dòng)機(jī)，看它是否正確合理；（2）找出現(xiàn)有動(dòng)機(jī)和將要

形成的動(dòng)機(jī)的“相同因素”；（3）不斷強(qiáng)化這個(gè)“相同因素”（4）導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)，

即將強(qiáng)化后的有利因素與新的活動(dòng)聯(lián)系起來。

50、【論述題】試述韋納（B.Weiner）的三維度歸因理論。

答案：歸因是指人們對(duì)他人或自己行為結(jié)果的產(chǎn)生原因的知覺或推斷。個(gè)體的歸因方式會(huì)

影響到他們今后對(duì)類似活動(dòng)的成敗的期望、自信心和行為的堅(jiān)持性、因此是影響成就動(dòng)機(jī)

的一個(gè)重要因素。韋納從內(nèi)外源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來對(duì)歸因方式進(jìn)行分類，把

歸因模式分為八種類型：（1）內(nèi)部、穩(wěn)定、可控歸因（如持久的努力），（2）內(nèi)

部、穩(wěn)定、不可控歸因（如能力），（3）內(nèi)部、可控、不穩(wěn)定歸因（如一時(shí)的努

力），（4）內(nèi)部、不可控、不穩(wěn)定歸因（生?。?）外部、穩(wěn)定的可控歸因