蒙泰教育的心得體會(huì)參考7篇

第第頁(yè)蒙泰教育的心得體會(huì)參考7篇蒙泰教育的心得體會(huì)篇1怎樣搞好小同學(xué)的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)依據(jù)小同學(xué)的特征對(duì)癥下藥。小同學(xué)象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辯是非本領(lǐng)差，同時(shí)有極強(qiáng)的古怪心及理解本領(lǐng)和仿照本領(lǐng)。所以對(duì)小同學(xué)施教，作為家長(zhǎng)絕不能接受簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自動(dòng)學(xué)習(xí)，緊要應(yīng)做好以下幾方面的工作：首先，做為家長(zhǎng)要放下架子，擅長(zhǎng)和孩子們交伙伴，平常少用命令的口氣，多用商討的語(yǔ)言，譬如能夠說(shuō)來(lái)，父親跟你一齊想看這到底是為什么，我們來(lái)一齊畫(huà)畫(huà)好不好！等等。由于孩子膽小，假如家長(zhǎng)常常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生畏懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不僅不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。其次，做為家長(zhǎng)，平常要異常注意自我的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái)，由于小同學(xué)有極強(qiáng)的古怪心和仿照本領(lǐng)，同時(shí)分辯是非本領(lǐng)差，在家里，家長(zhǎng)們都教育孩子，到學(xué)校后要聽(tīng)老師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永久是對(duì)的，老師做的永久都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，老師的一言一行都成為孩子們仿照學(xué)習(xí)的模范，所以在孩子們面前，家長(zhǎng)要像老師一樣，言談舉止要禮貌得體。由于父母是孩子的學(xué)習(xí)模范，家長(zhǎng)在平常的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的構(gòu)成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。再次，在平常的家庭教育中，要想方設(shè)法擅長(zhǎng)引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)喜好，我們都明白，孩子生性好動(dòng)、貪玩，正如教育專(zhuān)家所言，只要他們感喜好的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自發(fā)地做。否則，對(duì)他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。僅有擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)喜好，才能讓孩子們學(xué)得更多，平常我們能夠利用自我的學(xué)問(wèn)，發(fā)揮自我的想象力，編一些趣味的小故事，或趣味的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)喜好。另外，作為一名家長(zhǎng)，我覺(jué)得要有極大的忍耐力和充分的耐性對(duì)待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭逢到的苦惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說(shuō)六月的天氣，孩子的臉說(shuō)明孩子們的神色變動(dòng)無(wú)常，常常說(shuō)變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽(tīng)話的，一下子就頑皮起來(lái)，說(shuō)什么也不聽(tīng)了。常常讓家長(zhǎng)無(wú)名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時(shí)做為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地勸服教育，最多也只能不冷不熱的說(shuō)一聲你再這樣，我真的生氣了，然后還是耐性地引導(dǎo)，勸服?？傊瑢?duì)小同學(xué)的家庭教育，要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，即要耐性細(xì)致，又要快捷多樣，只要我們都成了孩子的好伙伴，還怕教不好他們嗎？蒙泰教育的心得體會(huì)篇2步入八班級(jí)，孩子們相像各方面都穩(wěn)定了很多，沒(méi)有學(xué)弟學(xué)妹們初來(lái)乍到的懵懂和畏懼，也沒(méi)有師兄師姐們面對(duì)中考的緊張和壓力，于是就顯現(xiàn)了一些男生女生出入成雙或關(guān)系“曖昧”的現(xiàn)象，異樣的心情，異樣的目光，異樣的關(guān)注，莫非這些孩子們真的“早戀”了嗎？是“友情”還是“戀愛(ài)”處在青春期的中同學(xué)，隨著青春意識(shí)的漸漸覺(jué)醒，使異性之間產(chǎn)生了自然而然的吸引力，在這一時(shí)期，他們對(duì)情感生活的努力探求達(dá)到了一個(gè)高峰，但由于他們不懂什么是真正的戀愛(ài)，就往往分不清戀愛(ài)和友情的界限，其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，他們相互之間的吸引也只是異性間的賞識(shí)和傾慕而已，假如再有人從中起哄或是由于關(guān)系走近而引起了家長(zhǎng)和老師的“特別關(guān)注”，則使他們本身也感到一些迷?！覀兪窃凇霸鐟佟眴?？“友情”不等于“戀愛(ài)”對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，友情并不等于戀愛(ài)。有的男生和女生之間相互接觸多一些，他們之間的關(guān)系相像比友情還要深一些，感覺(jué)特別談得來(lái)，但這種好感并不是真正的戀愛(ài)，那充其量是一種“異性效應(yīng)”的賞識(shí)。作為同學(xué)，他們當(dāng)然不要把這種好感誤以為戀愛(ài)，從而誤了學(xué)習(xí)，傷了青春的美好時(shí)間。而作為家長(zhǎng)，我們也不要聽(tīng)風(fēng)就是雨，把孩子們之間純真的友情潑上污濁的臟水。利用“異性效應(yīng)”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)。孩子們只要不是做出出格的事情，這一切都是正?；?。我們倒可以利用“異性效應(yīng)”，讓男生和女生正常交往，可以彌補(bǔ)他們自身的性格不足，擴(kuò)大人際交流范圍，使性格相互滲透，相互影響，在意志上得到錘煉，培育更豁達(dá)、更開(kāi)朗、更剛強(qiáng)的性格特征。在思維方法上，男生概括本領(lǐng)強(qiáng)，在抽象化的理解方面更勝一籌，而女孩子則傾向于形象化，心思快捷，更富有想象力。正所謂：男女搭配，干活不累。男生和女生在一起探討學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互交流，可以使思路更開(kāi)闊，思維更活躍，從而摩擦出智慧的火花。謙謙君子，你推我讓。有了女生，男孩更加溫文爾雅，有了男生，女孩則更加優(yōu)雅大方，相互激勵(lì)，相互寬容，則是男生女生一起進(jìn)步共同進(jìn)展的動(dòng)力催化劑?？傊覀儾灰涯猩恼＝煌凵稀霸鐟佟钡摹扒吠酌薄?，他們之間的交往是中同學(xué)中很正常、很自然的現(xiàn)象。那是相互間真誠(chéng)的友情，那是美麗嬌嫩的友情之花，我想：在我們的信任的目光下，他們確定會(huì)互尊互愛(ài)，和順相處，由于，友情是最值得珍惜的！蒙泰教育的心得體會(huì)篇3人有了生命，才有歡快與哀痛，人有了生命，才有希望與理想，人有了生命，才有了對(duì)生命的珍愛(ài)。生命，是一種尊嚴(yán)，是一種權(quán)利：生命是寶貴的是任何東西不能買(mǎi)到的，生命只有一條。珍愛(ài)生命，享受生命，這自身就是最大的幸福。珍愛(ài)生命，生命就會(huì)以最大值回報(bào)你；無(wú)視生命，踐踏生命，生命便會(huì)將你的權(quán)力收回。一個(gè)不珍愛(ài)生命的人，也就等于是自尋死路，我們每個(gè)人都要做到：我們每個(gè)人都要做到：珍愛(ài)生命，安全出行。每個(gè)人的生命都是父母予以我們的，它是無(wú)比寶貴的。有了生命的存在，才能成就我們一個(gè)個(gè)五彩的夢(mèng)。一個(gè)人不會(huì)有第二次的生命，所以我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。我們是祖國(guó)的將來(lái)，是將來(lái)的建設(shè)者和主宰者我作為一個(gè)小同學(xué)，更加應(yīng)當(dāng)有自我保護(hù)意識(shí)，從我做起，從小事做起，做一個(gè)遵守交通的人。為了本身，珍愛(ài)生命，才是你幸福生活的最好的標(biāo)志。隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平不絕提高，各種汽車(chē)也不絕的更新生產(chǎn)出來(lái)，看看道路上川流不息形形色色的車(chē)輛就知道了，如今的車(chē)子品種之繁多足以讓你看得眼花繚亂目不暇接。因此我們小伙伴更應(yīng)當(dāng)自發(fā)遵守交通規(guī)定，從小培育良好的習(xí)慣！父親媽媽常常會(huì)對(duì)我不厭其煩地在我耳邊叮囑：過(guò)道路確定要走橫行道，紅燈停，綠燈行等等一些基本的常識(shí)，可是生性頑皮的我根本不放在心里，總是右耳進(jìn)，左耳出，當(dāng)作耳邊風(fēng)。直到有一天發(fā)生了這樣一件事情，才讓我徹底更改了以往的態(tài)度和壞習(xí)慣。記得那是一個(gè)天氣晴朗的禮拜天，我和媽媽一起去逛天一廣場(chǎng)。過(guò)道路的時(shí)候，我沒(méi)有聽(tīng)媽媽的阻攔，只是興奮地在道路中心蹦蹦跳跳，早已經(jīng)跑出了橫行道的界線，全然不顧媽媽急迫地叫喊聲，而自顧自悠然地奔馳著。看到媽媽嚇得面紅耳赤，追得氣喘吁吁，竟然還惡作劇地笑媽媽這么膽小。就在我得意洋洋的時(shí)候，驀地，一輛摩托車(chē)從我的跟前急駛而來(lái)，擦身而過(guò)。直覺(jué)得右腿膝蓋處一陣撕心裂肺的苦痛，我強(qiáng)忍著苦痛辛苦地低頭一看，不僅嚇了一跳，原來(lái)是摩托車(chē)的排氣管把我的腿燙傷了，還丟了一大塊的皮啊，隱隱的還有幾絲血絲滲出來(lái)。我終究受不了那苦痛，便號(hào)啕大哭起來(lái)，這時(shí)媽媽早已經(jīng)嚇得臉通紅通紅的，接著又變得慘白慘白的，她心疼地一把把我摟在懷里，眼睛里的淚水汩汩地從媽媽的臉上滑落到我的傷口處。此時(shí)此刻，我真的悔怨極了！可是悔怨又有什么用啊，唉，真是自討苦吃了！只聽(tīng)媽媽的叮囑又在我耳邊響起：“英勇點(diǎn)，誰(shuí)叫你不聽(tīng)話！穿道路怎么可以亂跑呢，今日還算運(yùn)氣好，假如把你撞到了怎么辦?。渴悄惚旧淼呢?zé)任，撞了也是白撞的！這樣也好，吃點(diǎn)苦頭買(mǎi)個(gè)教訓(xùn)了，以后可要遵守交通規(guī)定哦！”我慚愧得無(wú)地自容，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭！自此以后，我明白了交通安全的緊要性。我就再也不亂穿道路亂闖紅燈了，總是當(dāng)心翼翼地拉著父親媽媽的手，規(guī)規(guī)距距地過(guò)道路。在這里，我還要呼吁全部和我一樣頑皮的小孩，確定要自發(fā)遵守交通規(guī)定，好好地過(guò)道路，當(dāng)然也包含那些為了趕時(shí)間而闖紅燈的大人們，請(qǐng)大家確定要珍惜生命！只要大家都能樹(shù)立安全意識(shí)，就會(huì)杜絕交通事故的發(fā)生，這樣，我們的生活才會(huì)充分希望！蒙泰教育的心得體會(huì)篇42x7年，公司要承建和參建包含天津一體化、青島大煉油、福建一體化等諸多工程項(xiàng)目，5000余名職工將依據(jù)工作需要輾轉(zhuǎn)大江南北，置身于施工建設(shè)之中。項(xiàng)目多、任務(wù)重、施工隊(duì)伍分散、管理跨度大，給安全生產(chǎn)提出了更高的要求。為確保全年施工任務(wù)的安全優(yōu)質(zhì)完成，公司依據(jù)今年的施工任務(wù)和施工特點(diǎn)，在總結(jié)以往hse管理閱歷的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂并認(rèn)真執(zhí)行了《hse管理方案》，在工程公司范圍內(nèi)和各專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目完善了安全保障體系，嚴(yán)格地將安全生產(chǎn)責(zé)任制落到實(shí)處。同時(shí)，緊緊圍繞施工現(xiàn)場(chǎng)的hse管理這一重點(diǎn)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)的hse前期策劃，提前對(duì)施工的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行hse風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)價(jià)，評(píng)估出可能影響環(huán)境、安全和健康的不安全因素，訂立出認(rèn)真的應(yīng)對(duì)措施，從而多層次、多方位構(gòu)筑起“安全網(wǎng)”，為安全生產(chǎn)打好基礎(chǔ)。為提高全員的安全意識(shí)和事故防備本領(lǐng)，確保安全施工，公司適時(shí)捉住員工春節(jié)返津、人員相對(duì)集中的有利時(shí)機(jī)，一如既往開(kāi)展了員工的hse意識(shí)教育和行前安全學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。行前的安全教育是設(shè)備公司的一項(xiàng)制度，也是公司hse管理的一大亮點(diǎn)。各專(zhuān)業(yè)隊(duì)定時(shí)組織員工到位，職能部門(mén)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，適時(shí)對(duì)員工進(jìn)行《hse管理體系》的宣貫、《安全生產(chǎn)法》《工傷保險(xiǎn)條例》《不安全化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》《職業(yè)病防治法》《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)，并明確要將法規(guī)的要求落實(shí)到實(shí)際工作中。行前的安全教育重點(diǎn)突出、形式多樣，僅今年春節(jié)期間就有1500余名員工參加了安全教育和培訓(xùn)。有針對(duì)性的行前教育，提高了職工的安全意識(shí)，加強(qiáng)了員工自我保護(hù)本領(lǐng)和事故防備本領(lǐng)，為施工生產(chǎn)的安全運(yùn)行供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的人力資源支撐。在安全管理工作中，公司重視加強(qiáng)源頭管理和過(guò)程掌控，堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)的hse巡回檢查和督導(dǎo)，堅(jiān)固把握安全工作的自動(dòng)權(quán)。為適時(shí)排顯現(xiàn)場(chǎng)的各種安全隱患、杜絕“三違”現(xiàn)象的發(fā)生，降低事故頻率，長(zhǎng)期以來(lái)，公司堅(jiān)持開(kāi)展了常常性的hse檢查工作，每月都由職能部門(mén)牽頭，組織施工、技術(shù)、保衛(wèi)等相關(guān)部門(mén)參加現(xiàn)場(chǎng)的hse檢查和專(zhuān)項(xiàng)安全檢查，對(duì)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題適時(shí)落實(shí)到責(zé)任人，限期進(jìn)行整改。同時(shí)，強(qiáng)化消防和交通安全管理，定期進(jìn)行用火、用電部位的專(zhuān)項(xiàng)安全檢查，落實(shí)消防制度、消防器材蒙泰教育的心得體會(huì)篇5學(xué)校是培育人的場(chǎng)所，是社會(huì)學(xué)問(wèn)和智慧的中心，是國(guó)家進(jìn)展的希望所在，然而學(xué)校的不安全隱患觸目皆是，近年來(lái)，在校同學(xué)人身?yè)p害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給同學(xué)本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的苦痛和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學(xué)校管理帶來(lái)巨大困擾，甚至影響正常教育教學(xué)。如何保證同學(xué)在學(xué)校的安全是家長(zhǎng)最掛念的問(wèn)題，造成這些事故的原因很多，想制造一個(gè)肯定安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的，但是我們可以推想這些不安全因素，及早作好防備的準(zhǔn)備，防止事故的發(fā)生或削減事故造成的影響。因此學(xué)校要將安全事故的防備放在首位，把"安全第一，防備為主"作為學(xué)校安全工作的引導(dǎo)方針。適時(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育，適時(shí)發(fā)覺(jué)不安全隱患并排出，建立相對(duì)有效的安全事故處理流程，最快處理突發(fā)的安全事故并對(duì)安全事故發(fā)生的原因打開(kāi)調(diào)查，進(jìn)行討論，以積累安全事故防備閱歷，只有這樣才能盡量削減安全事故的發(fā)生，以保障師生的安全，保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。適時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育是安全事故防備最有效的途徑。要想有針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育，首先要了解同學(xué)安全事故的特點(diǎn)和造成原因。同學(xué)在校發(fā)生的安全事故與一般生產(chǎn)安全事故有很大區(qū)分，在校安全事故的主體都是不滿18歲的未成年人。從身心進(jìn)展角度來(lái)看，這一年齡段的同學(xué)特別頑皮、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充分古怪，對(duì)未嘗試過(guò)的事情躍躍欲試?；顒?dòng)范圍大，愛(ài)好去一些成年人不注意的"神秘"場(chǎng)所。自身又不具備成年人自我保護(hù)本領(lǐng)和預(yù)見(jiàn)行為后果的本領(lǐng)，膽子很大，簡(jiǎn)單受到損害而不計(jì)后果。造成學(xué)校安全事故的原因有很大程度在于同學(xué)，同學(xué)的注意品質(zhì)、認(rèn)知、情緒、判定本領(lǐng)、安全態(tài)度、性格傾向等多種心理因素上的缺陷，都可能造成事故的發(fā)生，而對(duì)于這些心理缺陷是可以通過(guò)安全教育矯正的，安全教育對(duì)事故防備是明顯有效的，這樣可以大大降低安全事故發(fā)生率，安全教育是與同學(xué)最緊密相關(guān)的安全對(duì)策，作為學(xué)校要首先明確安全教育的內(nèi)容，從而訂立安全教育計(jì)劃，定期對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育。安全教育的緊要內(nèi)容應(yīng)特別注意以下幾方面：一、同學(xué)不良情緒的掌控與心理調(diào)整情緒狀態(tài)影響著人對(duì)信息的接收、處理以及反應(yīng),良好的情緒狀態(tài)使同學(xué)心境平和,從容冷靜，判定精準(zhǔn)，反應(yīng)快速，是不易發(fā)生安全事故的。相反，不良的情緒狀態(tài)帶給同學(xué)的則是心情浮躁，反應(yīng)遲鈍，簡(jiǎn)單激動(dòng)，發(fā)生安全事故的概率會(huì)大得多。因此，對(duì)同學(xué)不良情緒的掌控與心理調(diào)整對(duì)同學(xué)安全事故防備是特別有效的。對(duì)同學(xué)要注意以下幾種常見(jiàn)的不良情緒：（1）焦躁情緒，當(dāng)同學(xué)急于要做成一件事，想要達(dá)成一個(gè)目標(biāo)而又不重視過(guò)程，當(dāng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，如重復(fù)一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作而總也完不成，就簡(jiǎn)單產(chǎn)生焦躁情緒，從而分析本領(lǐng)下降，甚至冒險(xiǎn)蠻干。（2）緊張情緒，當(dāng)同學(xué)想完成一件事，而學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)、閱歷又不足，或受到四周人過(guò)分關(guān)注時(shí)，譬如考試之前，就會(huì)緊張，易造成思維混亂，反應(yīng)遲鈍。（3）松懈情緒，當(dāng)同學(xué)緊張過(guò)后，或覺(jué)得本身在某些方面具有確定優(yōu)勢(shì)，譬如考試之后，得意自足，造成同學(xué)精神不集中，自負(fù)，漫不經(jīng)心。（4）發(fā)怒情緒，當(dāng)同學(xué)受到損害或需要受到阻攔時(shí)，譬好像學(xué)之間的一些惡作劇，就極易使同學(xué)產(chǎn)生發(fā)怒情緒，從而失去理智，做出一些過(guò)激行為。（5）自卑情緒，當(dāng)同學(xué)本身覺(jué)得處于劣勢(shì)，譬如學(xué)習(xí)成績(jī)差，家境困難，外貌有缺陷等，簡(jiǎn)單受到同學(xué)的嘲諷，從而失去信念，縮手縮腳。（6）畏懼情緒，當(dāng)同學(xué)受到太大的壓力或接受過(guò)分的要求，譬如家長(zhǎng)會(huì)之后，同學(xué)簡(jiǎn)單畏懼，感知遲鈍，思維判定失常。以上這些不良情緒都對(duì)同學(xué)有很大影響，簡(jiǎn)單發(fā)生安全事故，如何培育同學(xué)調(diào)整本身的心態(tài)，掌控這些不良情緒呢？就是要用良好的情緒去制約或淡化消極不良的情緒。首先要幫忙同學(xué)培育本身積極向上、健康樂(lè)觀的情緒，這是掌控不良情緒的基礎(chǔ)，培育同學(xué)敢于面對(duì)困難，用積極的態(tài)度看待挫折，培育正確的人生觀和價(jià)值觀，從美好的一面看待四周的同學(xué)，看待本身的生活，給本身訂立一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，使本身保持積極樂(lè)觀的情緒。第二，培育同學(xué)用冷靜的理智掌控本身過(guò)激的情緒，古人提倡"每臨大事有靜氣"，遇事要思考，平心靜氣的分析，不能急于做決議，培育同學(xué)寬容的美德，提高本身的個(gè)人修養(yǎng)，才能遇事做出冷靜的判定。第三，幫忙同學(xué)克服自卑，做一個(gè)自信的人，努力激發(fā)同學(xué)的敬重本身心、自信念，降低目標(biāo)要求，發(fā)覺(jué)本身的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)階段性的成績(jī)，使同學(xué)樹(shù)立自信。另外，要培育同學(xué)布置好本身的學(xué)習(xí)和生活，要有張有弛，保持適度的緊張。這些都可以幫忙同學(xué)掌控不良情緒。二、運(yùn)動(dòng)損害的防備學(xué)校的體育課及各項(xiàng)課外體育活動(dòng)由于課程性質(zhì)的特別性，很簡(jiǎn)單發(fā)生意外損害事故，如擦傷、碰傷、骨折等，有的甚至造成殘疾或死亡。首先要抓好這些課程的安全保護(hù)措施，在做運(yùn)動(dòng)之前，老師要把安全防護(hù)學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)講清楚，特別是有安全隱患的運(yùn)動(dòng)器械，要讓同學(xué)在使用之前了解使用規(guī)定和注意事項(xiàng)。另外要注意一些簡(jiǎn)單被老師疏忽的環(huán)節(jié)，如體育課前課后老師不在的時(shí)間就很簡(jiǎn)單發(fā)生事故，如某校體育課之前，同學(xué)在體育老師沒(méi)到的情況下私自上單杠，不慎摔下后造成大腿股骨頭粉碎性骨折，給同學(xué)帶來(lái)很大苦痛，而且事故責(zé)任很難認(rèn)定，諸如此類(lèi)事故都要求學(xué)校提前做好體育活動(dòng)的安全教育。三、課余損害的防備同學(xué)在學(xué)校有很多課余時(shí)間，同學(xué)分布區(qū)域廣泛，在操場(chǎng)、教室、走廊、樓梯等地活動(dòng)，情況多而雜，不易受老師掌控，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這一時(shí)間的管理巡察，教育同學(xué)在課余時(shí)間如何選擇安全有益的活動(dòng)和游戲，在指定的安全區(qū)域活動(dòng)，教育同學(xué)在發(fā)生安全事故時(shí)，適時(shí)報(bào)告老師并到醫(yī)務(wù)室就診。四、集體活動(dòng)安全事故防備學(xué)校的集體活動(dòng)是比較多的，如上操、升旗、集會(huì)、演出、放學(xué)、防火防震演習(xí)、安全撤離等等，同學(xué)集體上下樓梯，集體進(jìn)出同一場(chǎng)所，特別簡(jiǎn)單發(fā)生嚴(yán)重安全事故，由此造成的同學(xué)傷亡事例已屢見(jiàn)不鮮。因此，必需將通道和進(jìn)出口按班級(jí)分開(kāi),每個(gè)同學(xué)都要特別清楚本身應(yīng)當(dāng)走哪側(cè)樓梯，哪個(gè)門(mén)口，并在日常養(yǎng)成習(xí)慣。五、同學(xué)任意走進(jìn)不安全區(qū)域或觸及不安全物引起的安全事故防備學(xué)校里有很多區(qū)域是存在安全隱患的，如配電室、車(chē)庫(kù)、鍋爐房、試驗(yàn)準(zhǔn)備室、樓頂、地下室等等，也是同學(xué)特別感喜好"神秘"場(chǎng)所，其中的物品更是吸引同學(xué)的不安全品，這些場(chǎng)所都應(yīng)有明顯的禁入標(biāo)志，并教育同學(xué)選擇安全的地點(diǎn)活動(dòng)。六、交通事故的防備全世界每年因交通事故死亡人數(shù)超過(guò)四十萬(wàn)人，而我國(guó)更是占了其中的近六分之一，在學(xué)校安全教育中，首先要讓同學(xué)諳習(xí)和把握交通標(biāo)志，了解和遵守交通規(guī)定，做到行走安全，騎車(chē)安全，外出乘車(chē)安全，并知道發(fā)生交通事故后如何處理。另外，在學(xué)校中也存在著確定的交通安全隱患，首先應(yīng)當(dāng)禁止在學(xué)校中通行各種機(jī)動(dòng)車(chē)，同學(xué)乘坐的班車(chē)要人車(chē)固定，座位固定，小同學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)行有效證件接送、上下車(chē)點(diǎn)名制度。除了以上這些方面，當(dāng)然還要進(jìn)行如防火、防電、防震、防盜等方面的常規(guī)安全教育。七、傳染疾病的防備學(xué)校是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活最集中的地方，是傳染疾病防備的重點(diǎn)區(qū)域，假如在學(xué)校中暴發(fā)傳染疾病是危害極大的，每個(gè)同學(xué)又涉及一個(gè)家庭，影響范圍很廣，很難掌控。因此，學(xué)校要把傳染疾病的防備當(dāng)作一件日常重點(diǎn)工作來(lái)抓，首先要建立健全傳染疾病防備工作機(jī)制，主管領(lǐng)導(dǎo)要把此項(xiàng)工作作為重點(diǎn)在工作計(jì)劃中進(jìn)行布置，學(xué)校醫(yī)務(wù)部門(mén)、同學(xué)管理部門(mén)及任課老師實(shí)在實(shí)施。教育同學(xué)身體不適適時(shí)向老師報(bào)告并進(jìn)行醫(yī)治，學(xué)校發(fā)覺(jué)同學(xué)中的傳染疾病疫情如水痘、肝炎等常見(jiàn)傳染病或未知傳染病要適時(shí)向衛(wèi)生防疫部門(mén)上報(bào)，對(duì)患病同學(xué)進(jìn)行必需隔離和醫(yī)治，對(duì)接觸同學(xué)和老師做必需的身體檢查，并按衛(wèi)生防疫部門(mén)要求進(jìn)行消毒處理，防止疫情擴(kuò)散，并在疫情過(guò)后進(jìn)行緊密察看，防止疫情反復(fù)。另外，平常也要多注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行講究個(gè)人衛(wèi)生和防病的教育，并對(duì)同學(xué)食堂、教室等場(chǎng)所進(jìn)行定期消毒，以確保同學(xué)身體健康。在安全教育的方法上，不宜只一味的說(shuō)教，簡(jiǎn)單引起同學(xué)反感甚至干脆引不起同學(xué)注意，聽(tīng)而不聞，安全教育就成了無(wú)用功，白搭氣力而不見(jiàn)效果。安全教育的形式要力求多樣化，適合同學(xué)年齡特點(diǎn)，讓同學(xué)樂(lè)于接受，使同學(xué)具有認(rèn)真的安全態(tài)度并自動(dòng)進(jìn)行安全防護(hù)。如某寄宿學(xué)校將安全教育和少先隊(duì)雛鷹獎(jiǎng)?wù)聽(tīng)?zhēng)章活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在開(kāi)學(xué)初訂立"安全章"的爭(zhēng)章條件，充分的宣揚(yáng)后，同學(xué)自動(dòng)爭(zhēng)章，期末進(jìn)行評(píng)章，給符合爭(zhēng)章條件的同學(xué)頒發(fā)"安全章"，并進(jìn)一步評(píng)比"安全班"、"安全班級(jí)"，以激勵(lì)同學(xué)自動(dòng)自護(hù)，提高安全意識(shí)，端正安全態(tài)度，爭(zhēng)做安全小標(biāo)兵。還可以進(jìn)行如"安全在我心中"征文、主題班隊(duì)會(huì)、板報(bào)評(píng)比、廣播比賽、小劇表演等多種形式的安全教育。這些安全教育涉及的方面很廣，頭緒繁多，很簡(jiǎn)單發(fā)生遺漏、重復(fù)等問(wèn)題，因此要在開(kāi)學(xué)初即訂立好計(jì)劃，每月每周的安全教育內(nèi)容要布置有序，在教育過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行增補(bǔ)，并以各種形式落實(shí)到每位老師和同學(xué)，要做到人人清楚安全教育的主題和內(nèi)容。特別要注意防止安全教育"一陣風(fēng)"，發(fā)生事故了就說(shuō)一說(shuō)、搞個(gè)活動(dòng)，沒(méi)事兒了就不聞不問(wèn)了，等到下次發(fā)生事故時(shí)再說(shuō)。這樣永久是"亡羊補(bǔ)牢"，不能解決根本問(wèn)題。依照安全教育計(jì)劃進(jìn)行安全教育，并依據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，把安全教育當(dāng)作一項(xiàng)日常工作來(lái)抓，時(shí)刻提示每一位老師和同學(xué)把安全放在第一位，只有這樣才能做到防患于未然。？禮記·中庸》中說(shuō)："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，安全事故是可以防備的,在一切造成安全事故的原因中，人的因素是起決議作用的，適時(shí)的對(duì)人進(jìn)行安全教育是可以有效防備和削減安全事故的。特別是學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行的安全教育是可以發(fā)揮巨大作用的，應(yīng)當(dāng)受到重視，而且特別值得去討論，以尋求更為有效的安全教育途徑及防備措施。蒙泰教育的心得體會(huì)篇65月11日，我們學(xué)校組織全體師生和家長(zhǎng)一起在學(xué)校聽(tīng)了一場(chǎng)讓人感動(dòng)的演講。這次演講是白雪老師主講的，她的演講深深打動(dòng)了在座的每一位家長(zhǎng)，老師和同學(xué)。白老師從感恩父母，感恩老師兩個(gè)方面演講的。這是一場(chǎng)感人肺腑、催人淚下的講座。感恩教育心得體會(huì)。一邊聽(tīng)講座，我們一邊哭，白老師的演講好像給我們的心靈進(jìn)行了一次洗禮，喚醒了我們沉睡已久的感恩之心。首先是感恩父母，世上最大的恩情，莫過(guò)于父母的撫養(yǎng)教育之恩。值得我們用生命去珍愛(ài)，用至誠(chéng)的心去感謝，用切實(shí)行動(dòng)去報(bào)恩?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”。人也應(yīng)有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來(lái)不悔怨莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報(bào)父母?；貓?bào)也不愿定非的是物質(zhì)上的回報(bào)，更多的是精神上的、情感上的。父母是我們?nèi)松牡谝蝗卫蠋?，從一個(gè)孩子呱呱墜地的那一刻起，他的生命就傾注了父母無(wú)盡的愛(ài)與祝福。感恩教育心得體會(huì)。或許，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們予以了一個(gè)人一生中不可替代的——生命。用一顆感恩的心去對(duì)待父母，用一顆真誠(chéng)的心去與父母交流，不要再認(rèn)為父母是理所當(dāng)然幫我們做任何事情的，他們把我們帶到這美麗的世界，已經(jīng)是充分的偉大，且將我們撫養(yǎng)教育成人，不求回報(bào)，靜默的為我們付出，學(xué)會(huì)感恩，懷著一顆感恩的心去孝順父母!再次我們要感恩老師，敬重老師。我們每學(xué)一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，每得到一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)老師的教育，都凝集著老師的心血。老師不僅賜予我們學(xué)問(wèn)，還教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈耍粗乩蠋熚覀儾荒軆H僅停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)在行動(dòng)中。白老師在講演中有好幾個(gè)互動(dòng)過(guò)程，其中一個(gè)讓是讓班主任老師站到演講臺(tái)上，問(wèn)同學(xué)愛(ài)不愛(ài)他們的老師，同學(xué)們一口同聲說(shuō)愛(ài)，白老師說(shuō)，愛(ài)你的老師就去擁抱你的老師，我們大家一起沖上去擁抱班主任，嘴里還說(shuō)著，“感謝老師，老師您辛苦了”，此時(shí)我的心中既是幸福又是歡快，與老師擁抱的那一刻，是心靈的碰撞，是心靈的交流，每個(gè)同學(xué)都淚流滿面，表達(dá)著對(duì)老師的感謝和敬重之情。最后我們要感謝學(xué)校給了這次機(jī)會(huì)，有這么好的演講讓我們的心靈得到一次洗禮。擁有一顆感恩的心，能讓我們的生